西門豹教學(xué)反思

西門豹教學(xué)反思

篇一：西門豹教學(xué)反思范文

《西門豹》這篇課文講的是戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟進展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。課堂上我緊緊圍繞文章事情進展變化而綻開教學(xué)的，即故事發(fā)生（鄴田地荒蕪、人煙稀有）故事進展（調(diào)查緣由、把握證據(jù)）故事高潮（嚴(yán)辦首犯、為民除害）故事結(jié)局（興修水利、轉(zhuǎn)變面貌）。

同學(xué)在理解課文內(nèi)容的時侯，可以依著故事情節(jié)進展來理解。所以我在完成這項內(nèi)容的時侯，也可以依據(jù)這篇課文的特點設(shè)計幾個能夠讓同學(xué)整體把握課文內(nèi)容的就問題。如"這篇課文主要講了一件什么事？'讓同學(xué)在初步讀了課文之后能夠按著肯定的挨次說出來就行。接著老師再看一下同學(xué)對人物的了解是什么樣的？老師可以這樣問到："你覺得西門豹是一個什么樣的人？從哪看出來的'，同學(xué)就可以從西門豹的所作所為中來談?wù)勛约旱目捶?。這樣，同學(xué)對課文的內(nèi)容就有了一個初步和整體的把握。這也為下面進一步深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中,我重視朗讀訓(xùn)練。同學(xué)通過細細品嘗西門豹說的三句話，體會到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的奇妙。西門豹說的話是話中有話，話外有意。為了使同學(xué)更好地感悟西門豹做法的奇妙，我支配了朗讀訓(xùn)練，先支配充分的時間，讓同學(xué)依據(jù)自己對西門豹說的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請同學(xué)挑自己最喜愛的一句來讀一讀，大家來評一評，再采納多種形式讀一讀，以更好地體會西門豹的言外之意。

篇二：

本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是根據(jù)事情進展的挨次敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲處壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓同學(xué)受到敬重科學(xué)、反對迷信的訓(xùn)練。

整堂課我激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)主動參加的樂觀性。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性，進行思維、表達力量的訓(xùn)練。培育同學(xué)自己提出問題、自己解決問題的力量。抓住描寫人物語言的重點詞句體會人物形象。爭論、溝通學(xué)習(xí)所得。

我首先請同學(xué)談抱負(fù)，引出課題。然后溝通預(yù)習(xí)狀況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？接著質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓同學(xué)了解西門豹明白了哪些狀況，并體會寫法。同學(xué)通過自讀、找劃、四人小組爭論，體會西門豹說的話的深刻含義。西門豹說："這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘。'最終小結(jié)：西門豹是一個怎樣的人。我在此處提出了一個問題，假如你來此地，你怎樣做。同學(xué)們暢所欲言，樂觀回答問題。想象特別豐富。

其次部分是課文的重點，激發(fā)同學(xué)從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計方法之奇妙。還讓同學(xué)依據(jù)板書用"由于所以'練習(xí)說話，進行語言文字訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了"將計就計'的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計達到一舉多得的效果。我引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、爭論，留意場面及人物語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)知道西門豹是怎樣奇妙的處理河伯娶媳婦這件事的？我又讓同學(xué)演一演眾官紳怎樣求饒的。岸上的群眾會說些什么？課堂氣氛特別活躍，效果很好。

在教學(xué)第三部分時，我讓同學(xué)讀后思索：這部分主要寫什么？哪些地方與開頭照應(yīng)？讓同學(xué)弄清三部分的聯(lián)系。

當(dāng)然，問題還是不少的，自我感覺，一是同學(xué)的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的其次件事和魏王的評價這兩部分內(nèi)容移至第三課時去學(xué)。

篇三：

《西門豹》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第六冊的一篇講讀課文，主要講了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹深化群眾，調(diào)查討論，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。

本課教學(xué)的重點、難點是讓同學(xué)了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。而在敘述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時，緊緊抓住"三懲'，并有機引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，綻開想象，收到良好的效果。

如何引導(dǎo)同學(xué)綻開想象呢？教學(xué)時分這樣三步進行的：

第一次想象："給河伯娶媳婦'這個辦法是巫婆想出來的，故而懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時，抓住"西門豹對巫婆說："不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去。'這句話讓同學(xué)邊讀邊留意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思索，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，訓(xùn)練群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)同學(xué)看圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。同學(xué)認(rèn)真看圖，經(jīng)過爭論后，有的同學(xué)說："巫婆嘴張得大大的，亂喊亂叫，似乎在說：大人饒命，大人饒命。手伸得長長的，亂抓亂舞，好像想抓到一棵救命草。'有的同學(xué)說："巫婆聽說西門豹要將自己投入漳河，嚇得屁滾尿流，平常作威作福，得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了。'通過想象，使同學(xué)明白西門豹聰慧過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這么可怕見河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？

其次次想象：在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時，老師應(yīng)抓住"等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。'這句話要求同學(xué)留意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，有的同學(xué)說："老百姓會質(zhì)問官紳們，漳河里真有河神嗎？'有的同學(xué)說："老百姓在交頭接耳，他們好像明白了什么'

第三次想象：當(dāng)西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時，老師首先讓同學(xué)讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐驚的詞、句。同學(xué)們能很快找出"提心吊膽'、"連氣也不敢出'、"面如土色'、"跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血'等。老師應(yīng)趁熱打鐵，再引導(dǎo)同學(xué)爭論：為什么官紳們?nèi)绱丝膳?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的同學(xué)說："那些官紳們之所以可怕，是由于他們明白，用河伯娶媳婦這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。'有的同學(xué)說："官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂。'有的同學(xué)說："官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們。'老師這時進一步追問：這時的老百姓會怎么認(rèn)為呢？有的同學(xué)說："老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應(yīng)當(dāng)讓他們受到懲處，把錢還給老百姓。'有的同學(xué)說："要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。'老師稍一啟發(fā)，同學(xué)想象的翅膀就都綻開了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。

聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。由此可見，在教學(xué)中，依據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象，對提高同學(xué)的閱讀力量和寫作水平都是特別重要的。

篇四：

本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是根據(jù)事情進展的挨次敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲處壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓同學(xué)受到敬重科學(xué)、反對迷信的訓(xùn)練。

整堂課我激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)主動參加的樂觀性。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性，進行思維、表達力量的訓(xùn)練。培育同學(xué)自己提出問題、自己解決問題的力量。抓住描寫人物語言的重點詞句體會人物形象。爭論、溝通學(xué)習(xí)所得。

我首先請同學(xué)談抱負(fù)，引出課題。然后溝通預(yù)習(xí)狀況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？

然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓同學(xué)了解西門豹明白了哪些狀況，并體會寫法。同學(xué)通過自讀、找劃、四人小組爭論，體會西門豹說的話的深刻含義。

西門豹說："這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘。'

最終小結(jié)：西門豹是一個怎樣的人。

其次部分是課文的重點，我引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、爭論，留意場面及人物語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)知道西門豹是怎樣奇妙的處理河伯娶媳婦這件事的？

在教學(xué)第三部分時，我讓同學(xué)讀后思索：這部分主要寫什么？哪些地方與開頭照應(yīng)？讓同學(xué)弄清三部分的聯(lián)系。

優(yōu)點：

1、在課堂教學(xué)一開頭做到了整體感知，引導(dǎo)同學(xué)進入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以同學(xué)暢談抱負(fù)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)愛好。接著讓同學(xué)匯報預(yù)習(xí)狀況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。進而抓住聯(lián)系，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯(lián)系起來的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使同學(xué)能很快進入學(xué)習(xí)情境。

2、能啟發(fā)同學(xué)從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計方法之奇妙。還讓同學(xué)依據(jù)板書用"由于所以'練習(xí)說話，進行語言文字訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了"將計就計'的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計達到一舉多得的效果。

3、在探究過程中采納四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)自己學(xué)習(xí)、自己查找問題的答案，時間比例的安排比較恰當(dāng)。

4、教學(xué)中設(shè)計的板書起到了多種作用，達到了教會同學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

篇五：

西門豹這篇課文敘述的是西門豹這個人利用自己的聰慧才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容非常精彩好玩，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點、難點是讓同學(xué)了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。而在敘述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時，我緊緊抓住"三懲'，并有機引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，綻開想象，收到了良好的效果。

《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和同學(xué)進行深化討論，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)同學(xué)深化理解。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。

通過圍繞問題，讓同學(xué)自主探究，尋求答案的過程，同學(xué)的自主探究得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力查找方法去探究自己思索的內(nèi)容。在思索、分析、溝通后，同學(xué)熬煉了動腦、動口的力量。同時，老師的提問隨著同學(xué)的思路轉(zhuǎn)移，并進行必要的梳理點拔。這樣便創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的