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文檔簡介

一、教課目的1、知道什么是句子,從語氣和作用上認識句子的種類。2、認識并改正常有的病句。二、教課流程教師語--今日我們一同來復習句子的各樣種類和認識小學階段常有病句的改正。先認識一下什么是句子。(一)句子及其種類1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達一個完好的意思,其構(gòu)成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”?!罢l”能夠是人也能夠是事物。比如:我們在教室里認真地學習。我是學生。北京很漂亮。教師語--認識句子對我們后邊的改正病句、句式變換等都有很大的幫助。2、分辨陳說句、疑問句、祈使句、嘆息句四種句子種類。教師語--句子從語氣上和作用上它能夠分好幾種種類。陳說句:能告訴他人一件事的句子,句末用句號。如:我旅行了長城。我是六年級的學生。疑問句:向他人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為何一去不復返呢?你吃過飯了嗎?祈使句:向他人提出要求的句子,句末一般用句號,有時也用嘆息號。(帶有命令的,向他人提出激烈要求時用嘆息號。)如:油庫重地,請勿抽煙!請你走開這兒。嚴禁隨處吐痰!快把書遞給我。嘆息句:帶有快樂、吃驚、憎惡等濃重感情的句子,句末用嘆息號。常有標記性詞語有太.特別.很.特別.多么等。如:我們的生活多幸福啊!我們是多么快樂啊!3、下邊就請每個同學每種種類說一句話。指名說。經(jīng)過以上的學習我們已經(jīng)知道什么是句子,那么我們小學語文常有的病句有哪些?這些病句都有哪些特色?第一要知道病句就是內(nèi)容和構(gòu)造上有缺點的句子。常有的病句,概括起來有以下十種:一、成份殘破指句子不完好,缺乏“誰”,“怎么樣”“做什么”(也就是缺乏主語,謂語或賓語等必需成份)。如“頭幾日,送給小玲五本課外書?!边@句話,缺乏“誰”(主語),應當在“送給”的前面加上“我”或“老師”等,句子才完好;又如“我最敬愛的人是”,缺乏“誰”“什么人”(謂語),可在“是”的后邊增補“我的爸爸”或“我的老師等”。二、重復負擔指句子頂用的詞重復啰嗦,應刪去此中的一個或幾個。如“王老師多次頻頻教育小明要恪守紀律?!边@句話中“多次”和“頻頻”重復了,要刪去此中一個就對了。三、前后矛盾指句子中前面和后邊的意思有矛盾,不一致。如“昨天夜晚刮起了一夜狂風。”這句話中“夜晚”和“一夜”有矛盾,應改為“昨天夜晚刮起了狂風?!彼?、詞序顛倒指句子中詞語的地點前后顛倒。如“李老師認真改正閱讀了張華同學的作文?!边@句話中“改正”“閱讀”的詞序雜亂,顛倒,應當把“改正”和“閱讀”調(diào)動一下地點,改為“李教師認真閱讀改正了張華同學的作文。”五、搭配不妥指句子中有關(guān)的成份不切合語言習慣,在乎思上不可以配合,搭配不妥。如“王麗十分愛惜時間?!边@句話中“愛惜”與“時間”搭配不妥,應改為“珍愛”。六、用詞不妥指句子中某個詞語運用得不適合。如“看到這景色如畫的野外,我們的心情特別快樂?!边@句話中“快樂”一詞用得不妥,應改為“快樂”。七、觀點不清指句子中詞語的觀點不清,屬性不妥,范圍大小歸屬雜亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外旅客神往的遺跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“遺跡”,歸屬觀點不清,應改為“萬里長城、故宮博物院是中外旅客神往的遺跡?!卑?、指代不明指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時,指代不明確,含混不清。如“黃虹和趙燕一同去登仙樓山,她比她爬得快,她先登上仙樓山巔峰。”句子中的“她”有兩個,究竟是黃虹爬得快,仍是趙燕爬得快呢?指代不明。應改為“??她比趙燕爬得快,她先登上仙樓山巔峰。”或“??黃虹比她爬得快,黃虹先登上仙樓山巔峰。”九、不切合事實指所描繪的狀況和事實不切合。如“秋季,校園里綻放著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?!本渥又械摹疤一ā?、“梨花”不是秋季開的,是春季開的。不切合季節(jié)的事實,應當刪去。十、關(guān)系詞誤用指句子中的關(guān)系詞誤用,或搭配不妥。如“不只黃山是個景色優(yōu)美的地方,并且我很想去旅行一下?!边@句話構(gòu)不可遞進關(guān)系而是因果關(guān)系。所以,要把關(guān)系詞“不只??并且??”改為“由于??所以??”;又如“你只有認真勤苦地學習,就能獲得優(yōu)秀成績?!本渥又小爸挥??就??”關(guān)系詞搭配不妥,應改為“只有??才??”。以上就是10種常有的病句。在改正病句時,要認真思索斟酌,因材施教,才能改正好病句,使句子意思表達得清楚、完好。改正病句不可以改變原句所表達的意思,不然,就不是改正病句,而是另造新句了。穩(wěn)固練習:下課了,在操場上玩游戲。(成份殘破)我正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。(重復負擔)我敢一定今日可能會下雨。(前后矛盾)我們一定認真更正并認真檢查作業(yè)中的錯誤。(詞序顛倒)春季的北京是漂亮的季節(jié)。(

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