童趣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

童趣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇作為一名老師，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？

童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：

1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

2、積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。

3、翻譯文言文，把握大意。

4、反復(fù)朗讀，熟讀背誦。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（6字法）：

1、讀——反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)“趣”

2、譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)求解、不機(jī)械地文白對(duì)譯，譯中激發(fā)“趣”

3、析——讀議結(jié)合進(jìn)行評(píng)述，體認(rèn)的“趣”。

4、積——整理文言詞語(yǔ)和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。

5、聯(lián)（延）——培育同學(xué)自覺(jué)發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行制造“趣”。

6、練——訓(xùn)練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為學(xué)問(wèn)積淀、力量養(yǎng)成。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀看、體會(huì)人生，喜愛(ài)生活。

2、獲得審美愉悅，培育審美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：賞析的“情趣”并制造情趣。

教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)依據(jù)：

1、學(xué)情分析：同學(xué)被課業(yè)負(fù)擔(dān)、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。因此要極力激活同學(xué)的心靈，使同學(xué)樂(lè)觀感悟并發(fā)覺(jué)生活中的情趣；還要樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的信念。

2、文體分析：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、高雅，基礎(chǔ)是理解大意，因此重點(diǎn)多是“讀”“譯”“析”。

3、文本分析：《童趣》是一篇布滿童真童趣的文章，能引起同學(xué)的同感、誘發(fā)同學(xué)的奇怪???心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng)趣，以一個(gè)“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設(shè)計(jì)的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面的落實(shí)，也有結(jié)合同學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)受的制造性思維力量的訓(xùn)練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。

4、老師分析：采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)同學(xué)的課堂訓(xùn)練，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)、鼓舞。聞名特級(jí)老師余映潮說(shuō)他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2023年第8—9期第58頁(yè)，2023年第5期第51頁(yè)、8—9期第35頁(yè)、《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)通訊》2023年第7—8期第45頁(yè)，以及有關(guān)教案等。吸取特級(jí)老師的亮點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際設(shè)計(jì)本教案。擔(dān)憂眼高手低，不切合同學(xué)實(shí)際；但我仍要堅(jiān)持，由于可以放慢速度同學(xué)就能理解，究竟同學(xué)是可以培育的。還有積累詞語(yǔ)與下個(gè)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡，還沒(méi)有想好。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)。

2、學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)心我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。

3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要專(zhuān)心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，把握文言文的表達(dá)工具。

學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

二、第一板塊：譯讀激趣

1、簡(jiǎn)介、作品

課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

2、一讀（指名4生讀），讀準(zhǔn)字音。

童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快

凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）?。╩a）

3、二讀（齊聲讀），讀得流暢

（1）在正音的基礎(chǔ)上，老師范讀，同學(xué)體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠閑；飽含愉悅）

（2）全班齊讀，力求讀得流暢。

4、三讀（譯讀），讀懂文意。第一次合作探究

（1）老師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。實(shí)行“小合作+大合作”的方法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要留意三點(diǎn)：（多媒體展現(xiàn)）

①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容；

②你是怎樣讀懂的？你用了什么方法？

③你還什么問(wèn)題？

（2）同學(xué)小組合作譯讀，老師巡回參加。

（3）小組接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。老師奇妙插話、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間溝通。

（4）老師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查解釋法等。

5、四讀（放聲讀），讀好停頓，體會(huì)情感。

在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)全都；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展現(xiàn)）

（1）見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

（2）私／擬作／群鶴舞于空中。

（3）心之所向，則／或千或百，果真／鶴也

（4）仰頭／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

（5）作／青云白鶴／觀。

（6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

（7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。

（8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。

（9）蓋/一癩蝦蟆。

明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。

三、其次版塊：尋讀品趣

1、剛才理解了文意，下面進(jìn)行其次次合作。其次次合作探究

留意的問(wèn)題是：（多媒體展現(xiàn)）

①挑出自己最觀賞的一句；

②在這句中你“看”到了什么畫(huà)面？

③沈復(fù)童稚時(shí)的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、修辭等方面賞析）

2、同學(xué)按小組合作探究。

3、同學(xué)向全班展現(xiàn)。

老師預(yù)備：

（1）能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。

兩眼能受強(qiáng)光刺激，又視力極佳，更擅長(zhǎng)觀看

（2）心之所向，則或千或百，果真鶴也。

（眼前消失想象中的畫(huà)面之后的驚喜。）

（3）仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

（看得出神，沉醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）

（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也。創(chuàng)設(shè)了奇妙的意境，表現(xiàn)他的奇怪???心和稚嫩心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。小小素帳中，竟消失“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）

（5）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹(shù)因之倒，這是大詞小用；觀二蟲(chóng)斗愛(ài)好正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫(xiě)出心情和神態(tài)；懲處癩蝦蟆，可能是為小蟲(chóng)報(bào)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了幼小的心靈懲處強(qiáng)暴、憐憫弱小的樸實(shí)感情。）

4、五讀（想象讀），讀懂心情。

在以上想象畫(huà)面、體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，讀出趣的心情。

5、小結(jié)（板書(shū)）：

請(qǐng)概括地說(shuō)出記敘了哪幾件“物外之趣”？你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

明確：自然景物思維方式新的形象物外之趣，夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快。

草叢、蟲(chóng)、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然得意，癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心。（鞭打、驅(qū)逐）

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔且罁?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)理解到，把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、抱負(fù)化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文

2、從下面幾個(gè)方面來(lái)查找、整理重點(diǎn)字詞句

①通假字

②一詞多義。如：觀、為、之、其等

③成語(yǔ)并解釋大意（參考習(xí)題二）

④省略句并翻譯。

⑤書(shū)下注解

其次課時(shí)

一、抽查背誦

二、第三板塊：理讀積趣

1、所謂理讀，就是以某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)為核心，對(duì)文章進(jìn)行輸理、整理式閱讀。從下面幾個(gè)方面查找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。

①音同形不同的字

②義同字不同的字

③字同義不同的字——一詞多義

④通假字

⑤成語(yǔ)

⑥省略句

⑦其它重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、整理內(nèi)容大致如下（可以小組接龍、競(jìng)賽回答）：

①音同形不同的字

礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

②義同字不同的字

察——觀——視——見(jiàn)唳——鳴素——白

③字同義不同的字——一詞多義

觀：仰頭觀之（看）

作青云白鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）

必細(xì)察其紋理（觀看）

神：定神細(xì)視（精神、留意力）

神游其中（感受、想象）

時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）

故時(shí)有物外之趣（常常）

之：仰頭觀之（代詞，它。指蚊子）

故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

心之所向（主謂間，取獨(dú)。）

驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）

為：項(xiàng)為之強(qiáng)（由于）

以叢草為林（當(dāng)作，作為）

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）

以：徐噴以煙（用）

以叢草為林（把）

其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀看之物）

蹲其身（代詞，指自己）

神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）

④通假字

項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）

⑤成語(yǔ)

明察秋毫怡然得意龐然大物

⑥省略句

蹲其身，使與臺(tái)齊（（我）蹲下身子，使（自己）和花臺(tái)齊平）（省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)）

鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了（它）幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語(yǔ)）

見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間（（我）看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗）（省略主語(yǔ)）

則或千或百，果真鶴也（那成千成百的（蚊子）果真都變成鶴了）

為之怡然稱快（（我）為此興奮得（不斷地）叫好。）

⑦其它重點(diǎn)詞語(yǔ)

明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的特別纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比方最微小的事物）

故時(shí)有物外之趣（故，所以）

私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

徐噴以煙（徐，漸漸地。）

鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（鞭，用鞭子抽打。）

三、第四個(gè)板塊：想象創(chuàng)趣

1、六讀（讀出感情）

文中的“我”之所以感覺(jué)到“趣”，全在一顆布滿純真的童心。讓我門(mén)練習(xí)讀出感情，可上臺(tái)展現(xiàn)。

2、結(jié)合自己的經(jīng)受，進(jìn)行第三次合作探究：

（1）結(jié)合自己的經(jīng)受，說(shuō)說(shuō)你艷羨沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

鼓舞同學(xué)們放開(kāi)述說(shuō)，老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。

喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活；擅長(zhǎng)觀看、富于聯(lián)想和想像，有肯定的審美力量，能發(fā)覺(jué)美，熟悉美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，老師要賜予鼓舞。

板書(shū)：

物——平淡無(wú)奇

趣——其樂(lè)無(wú)窮

因——細(xì)致的觀看、豐富的想象

果——與眾不同的發(fā)覺(jué)、生活的樂(lè)趣、心靈的自由、人與自然的和諧

（2）童年的確是一朵七色花，它布滿陽(yáng)光、布滿詩(shī)意、布滿幻想、布滿詩(shī)意，冰心贊揚(yáng)童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

同學(xué)說(shuō)話，老師整理。

如：

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩(shī)；

童年是一顆晶瑩的露珠；

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向向往的小鳥(niǎo)；

童年是記憶天幕上永久閃亮的星星

童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；

童年是一塊糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩奇怪???；

童年是一幅畫(huà)，顏色絢麗、爛漫天真；

童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；

童年是媽媽的搖車(chē)不停地?fù)u啊搖；

童年是奶奶的傳奇布滿奇怪???與幻想；

3、老師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢。

四、布置作業(yè)

1、七讀（背誦讀）

2、課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。

3、寫(xiě)一則自己的“童趣”，300字左右。

課堂小結(jié)篇二

童年是一個(gè)布滿詩(shī)意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗(yàn)，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡快時(shí)間，正猶如學(xué)們所說(shuō)，童年是一只飛向向往的小鳥(niǎo)，愿我們帶著這份童心啟程，在秀水藍(lán)天之間放飛盼望。

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

①精確?????朗讀并背誦課文。

②理解只有擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，把握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀看、想象，獲得生活樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

①指導(dǎo)同學(xué)把握誦讀文言文的一般方法。

②培育同學(xué)豐富想象、聯(lián)想力量以及認(rèn)真觀看并表現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的力量。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)方法：1反復(fù)誦讀法2爭(zhēng)論溝通法3質(zhì)疑法

課前預(yù)備

這是同學(xué)進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓同學(xué)反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就簡(jiǎn)單把握了。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、激“趣”。

同學(xué)們，我們先來(lái)觀賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快美麗的旋律，“布滿著幻想和奇怪???的童年生活，真的如陽(yáng)光般絢爛”，我們每個(gè)人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今日，我們一起來(lái)看看清代作家沈復(fù)的童年趣事吧！

二、讀“趣”

第一遍，聽(tīng)讀——聽(tīng)錄音；

其次遍，領(lǐng)讀——正確地把握停頓；

第三遍，跟讀——老師大聲讀，同學(xué)小聲跟讀；

第四遍，同學(xué)齊讀。（用布滿童真的語(yǔ)調(diào)）

留意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐（miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì），怡（yí）然，凹凸（āotū），為壑（hè），癩(lài)蝦蟆

☆學(xué)法指導(dǎo)——把握文言文的規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特殊加深印象記住的。老師根據(jù)上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項(xiàng)為之強(qiáng)、明察秋毫”

三、析“趣”

1、合作疏通文意。

用老師所教給的方法，依據(jù)課下解釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。同學(xué)四人小組爭(zhēng)論溝通，解決自己未能解決的問(wèn)題。

全班爭(zhēng)論溝通，解決小組未能解決的問(wèn)題

老師啟發(fā)同學(xué)，設(shè)小問(wèn)題，讓同學(xué)自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)悟課文大意。參閱解釋理解文意。留意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

②果如鶴唳云端（果真）

③明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

④以叢草為林（把……當(dāng)作）

⑤項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸）

⑥興正濃（愛(ài)好）

⑦方出神(正)

⑧怡然得意：形容安適開(kāi)心而滿意的樣子。怡然：安適、開(kāi)心的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩驅(qū)之別院（趕、驅(qū)除）

4、小結(jié)

圍繞“物外之趣”，寫(xiě)了童年時(shí)的三件趣事，表明他觀看特別細(xì)致，有著豐富的想像力。

作業(yè)：背誦課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、連續(xù)析“趣”

1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？

2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

同學(xué)自主爭(zhēng)論明確：

1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱快”。（擬蚊成鶴）

其次件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”

第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲處癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。（憐蟲(chóng)懲?。?/p>

三、賞“趣”：

三件趣事中，你最喜愛(ài)那一件？為什么？

四、悟“趣”

齊讀課文，男女生競(jìng)賽、背誦課文。思索：怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

1、分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀看敏銳、認(rèn)真。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀看的本事。

“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀看的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣—一是觀看的收獲。

2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

五、聯(lián)“趣”