2023年師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)

2023年師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)1

首先感謝庫(kù)區(qū)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)我的幫助與支持，更要感謝學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間帶給我的歡樂(lè)與啟發(fā)!短短半年的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在確定自己的同時(shí)，當(dāng)然我暴露出的不足也許多，有一句話說(shuō)的好：教然后知不足。真的感覺(jué)到了!實(shí)習(xí)這段時(shí)間感覺(jué)自己才剛剛師范，自己須要提高的地方太多了。每節(jié)課前我都能夠聽(tīng)從科任老師的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫(xiě)好，并在交予科任老師批閱后進(jìn)行試講。在各位老師提出的看法的基礎(chǔ)上，再次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后仔細(xì)批改作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，最終一周我接受了中心校教學(xué)主任的聽(tīng)課與考核，考核的結(jié)果還算滿足，當(dāng)然有聽(tīng)課和沒(méi)有聽(tīng)課的效果還是不一樣的。這次被聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)更讓我成長(zhǎng)了許多!至少我不再像以前很懼有人聽(tīng)你的課。實(shí)習(xí)期間前幾節(jié)講課過(guò)程中，我的腦袋里根本沒(méi)有“時(shí)間”這個(gè)概念，更談不上“時(shí)間安排教學(xué)”了。但幾個(gè)月實(shí)習(xí)下來(lái)，我在這方面也有了明顯提高。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及驚慌，有的是在講臺(tái)上的自然大方，對(duì)于臺(tái)下投來(lái)的眾多學(xué)生甚至老師的目光也能夠全盤(pán)接收?，F(xiàn)在我也初步具備了肯定的教學(xué)實(shí)力。但我知道我仍舊是一個(gè)成長(zhǎng)中的老師，成長(zhǎng)的過(guò)程是須要范錯(cuò)誤的，所以面對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的困難我總是坦然并淡然面對(duì)。我對(duì)于實(shí)習(xí)的理解是：實(shí)習(xí)就是一個(gè)不斷修正自己的過(guò)程，實(shí)習(xí)學(xué)校就是給自己犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的平臺(tái)。所以說(shuō)無(wú)論是好的還是不好的，這都是我實(shí)習(xí)的收獲，收獲就是財(cái)寶，信任將來(lái)這筆財(cái)寶能用上!

在教學(xué)探討方面，通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地視察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)(教學(xué)案例，試卷，，教案)的狀況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生溝通的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我準(zhǔn)備從學(xué)生的英語(yǔ)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今小學(xué)教化中的一大難題---英語(yǔ)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)教學(xué)。許多人往往從老師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽視了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體---學(xué)生。

我認(rèn)為學(xué)校的主子恒久是學(xué)生，所以我的教學(xué)與管理都是本著“以學(xué)生為本”。說(shuō)到管理班級(jí)，這是我收獲最大的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必需獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級(jí)公約，明確規(guī)定了每個(gè)人該能做什么不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及嘉獎(jiǎng)和懲處。這樣能夠使學(xué)生更好的'遵守紀(jì)律。對(duì)于個(gè)別淘氣的學(xué)生的教化也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)。反正老師對(duì)于學(xué)生的確定，激勵(lì)，表?yè)P(yáng)肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于指責(zé)。在這半年時(shí)間也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。其實(shí)真是“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，教學(xué)方法至關(guān)重要。簡(jiǎn)潔的一句話讓我更加信任一句教化的宏大。教化的藝術(shù)不在于傳播，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!在管理學(xué)生我本著更多的接觸學(xué)生，沒(méi)事就走進(jìn)學(xué)生，多去班級(jí)，多讓學(xué)生給自己找麻煩，多幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這讓我熬煉的機(jī)會(huì)就更大，閱歷也會(huì)積累的更多!

這半年的教化實(shí)習(xí)結(jié)束了，它是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、實(shí)力及學(xué)問(wèn)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成師范生合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、實(shí)力結(jié)構(gòu)以及幫助我們?cè)黾訉?duì)小學(xué)教化現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)小學(xué)教化事業(yè)的理解和酷愛(ài)，培育優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特別的功能。在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更多的了解有關(guān)小學(xué)教化的理論學(xué)問(wèn)，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中。

有人說(shuō)選擇了老師就是選擇了平凡，但我覺(jué)得當(dāng)上老師的都是不平凡的人。有人說(shuō)當(dāng)老師太平淡，其實(shí)我覺(jué)得任何事情最終都會(huì)歸于平淡。而能把很平淡的事情做的有味道，我覺(jué)得這才是本領(lǐng)。我的指導(dǎo)老師就是這樣一位。這次的實(shí)習(xí)也讓我更加堅(jiān)決我的目標(biāo)：畢業(yè)之后無(wú)論做什么，至少我不會(huì)離開(kāi)教化。最終一天要和學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我再次看到了教化的漂亮，這份漂亮我恒久都不會(huì)遺忘的。經(jīng)驗(yàn)了教化的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)這2部曲，我已經(jīng)起先期盼這第三部曲，信任曲子一部比一部要好。我也希望自己能夠通過(guò)努力早日成為一名“準(zhǔn)老師”!因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)決……

以上就是自己對(duì)這半年以來(lái)的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述幾個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。或許在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是生疏的人因?yàn)樗?lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很歡樂(lè)。只有自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的宏大和神圣。在這半年的時(shí)間里我所得的，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)2

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。

帶著這份責(zé)任，我起先了我的老師實(shí)習(xí)之旅。實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生成長(zhǎng)為一名合格老師的必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)每一位師范生教學(xué)技能的方式，同時(shí)，這是師范生教學(xué)生涯的起先，也是師范生展示師范學(xué)習(xí)的成果的舞臺(tái)。對(duì)于這一次實(shí)習(xí)，我既有期盼又有擔(dān)憂，期盼的是我即將要走上那夢(mèng)寐以求的教學(xué)舞臺(tái)開(kāi)展我的課堂教學(xué)；擔(dān)憂的是我膽怯 自己不能很好的完成學(xué)校支配的任務(wù)，不能做好實(shí)習(xí)學(xué)校交給我的任務(wù)，不能很好的掌控課堂教學(xué)。然而，在一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我漸漸能夠把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，盡管生澀，但卻在漸漸的成熟，這使我的實(shí)習(xí)充溢歡樂(lè)與驚喜，當(dāng)然，在這過(guò)程中也免不了遇到挫折和困難。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我對(duì)老師這一職業(yè)的相識(shí)有了更深化的了解，同時(shí)，在合作溝通的過(guò)程中，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力氣。這次實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我信任，這次實(shí)習(xí)對(duì)我將來(lái)走上工作崗位有很大的幫助。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回想起來(lái)，時(shí)間雖然短，但是感覺(jué)特別好，它使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，我的教學(xué)理論在此時(shí)起先轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲恼n堂教學(xué)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)第十二班，這是一群十來(lái)歲的小孩子，他們可愛(ài)，活潑，好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到教室的時(shí)候，同學(xué)們都特別興奮和激烈，總有問(wèn)不完的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師的事情特殊新奇。而且，放學(xué)后，班上的同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)我參加他們的黑板報(bào)制作，雖然我只是提了幾個(gè)看法，但我的心里卻是暖暖的。實(shí)習(xí)的第一天學(xué)生對(duì)我如此熱忱，令我更加期盼接下來(lái)的課堂教學(xué)，我不僅期盼自己的表現(xiàn)，更期盼學(xué)生的表現(xiàn)。我希望通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛(ài)好。

實(shí)習(xí)的第一周是聽(tīng)課周，在這一周里我不斷的去聽(tīng)取不同老師的課，并且做好筆記，課后仔細(xì)總結(jié)其上課的方式，以及其不足之處，取其精華棄其糟粕，不斷提升自己的教學(xué)實(shí)力和完善自己的教學(xué)技能，以便在真正的課堂上能夠做得更好，教得更精彩。除了聽(tīng)課，在這一周里我還主動(dòng)到所在班級(jí)去了解學(xué)生的基本狀況，比如：學(xué)生的名字，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的愛(ài)好等等。還有，從這一周起先就要了解班主任工作，并且?guī)桶嘀魅畏謸?dān)一些班級(jí)的.事情，比如：檢查班級(jí)衛(wèi)生狀況和公共地區(qū)的衛(wèi)生狀況、幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)、幫助指導(dǎo)老師和班主任批改作業(yè)和試卷、管理班級(jí)紀(jì)律等等。學(xué)習(xí)班主任的班級(jí)管理，為以后從事教化教學(xué)工作做打算。

聽(tīng)了一周課之后，我最終走上了講臺(tái)，起先了自己的第一堂真實(shí)教學(xué)課。當(dāng)然，剛起先時(shí)心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力欠缺，課堂上出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，依次不清，師生協(xié)作不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，他們沒(méi)有絲毫的架子，有的只是更多的摯友般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，時(shí)常鉆研教材，仔細(xì)細(xì)致地備課，寫(xiě)好教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，充分利用團(tuán)隊(duì)的力氣，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：譬如學(xué)生的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我運(yùn)用強(qiáng)制的方法。但是，這種方法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教化工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng)，而且留意力特別簡(jiǎn)單分散，這樣很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我給每一個(gè)主動(dòng)回答問(wèn)題的小組進(jìn)行加分，哪個(gè)小組仔細(xì)聽(tīng)課，哪個(gè)小組回答問(wèn)題最多，就給哪個(gè)小組加分，同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生就用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“好孩子”等等。這種方法取得的效果果真好。以前經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法限制，現(xiàn)在卻可以很好地限制課堂秩序，提高了課堂的有效性。同時(shí)，也漸漸讓學(xué)生適應(yīng)了我的教學(xué)方式。

真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)當(dāng)充溢學(xué)問(wèn)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)細(xì)致地分析，我發(fā)覺(jué)自己的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)問(wèn)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓寬融為一體，而且其效果顯著。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。從課堂的實(shí)際狀況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜愛(ài)這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

在這短短一個(gè)月的老師實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了在高校課堂上學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)了許多人生中沒(méi)有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)。但我覺(jué)得這次實(shí)習(xí)最大的收獲是將平常所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的設(shè)想，取得了一些令自己滿足的效果。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)3

現(xiàn)在已經(jīng)是這個(gè)學(xué)期的第十五個(gè)星期了，也就意味著我們的實(shí)習(xí)任務(wù)已經(jīng)接近尾聲了。在這里呆了三個(gè)月，有時(shí)還會(huì)有連續(xù)兩個(gè)星期都沒(méi)有回過(guò)廣闊。說(shuō)實(shí)話，剛起先的時(shí)候還真的有些不習(xí)慣。覺(jué)得這里的吃住穿行都與廣闊的有很大的不同，會(huì)多多少少地感到不適應(yīng)。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解和生活后，漸漸地就適應(yīng)了這里的生活。到了最終，還覺(jué)得舍不得這里的一草一木，人和事物。感覺(jué)自己像是被這里的環(huán)境同化了。然而，自己心里明白，始終會(huì)有一天，我要與這里的一切揮別了。所以，心里早已經(jīng)打了底，只希望在臨走時(shí)，不讓自己太過(guò)傷感就足夠了。

在物理的教學(xué)工作中，我體會(huì)到了許多以前在高校無(wú)法學(xué)到的學(xué)問(wèn)。在第一次聽(tīng)物理指導(dǎo)老師講時(shí)，自己會(huì)不由自主地比見(jiàn)習(xí)時(shí)要聽(tīng)得更加仔細(xì)。可能是在實(shí)習(xí)時(shí)期自己都要講的緣由吧，所以想更加領(lǐng)悟到老師講的要點(diǎn)和精髓，以便在自己日后的教學(xué)工作中可以有所體會(huì)。包括板書(shū)、的.條理性、老師說(shuō)話的方式、邏輯、語(yǔ)速。對(duì)學(xué)生的監(jiān)督等等等等。而在老師講的過(guò)程中，我也間或會(huì)視察一下同學(xué)們的精神狀態(tài)。看他們?cè)诶蠋熤v到哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)會(huì)特殊的困惑。在下時(shí)也會(huì)問(wèn)一下他們的狀況和作出適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)了將近五節(jié)物理后，在我的申請(qǐng)下，陸老師也同意讓我在我所帶的那個(gè)班上一節(jié)。由于教學(xué)時(shí)的驚慌，我所講的剛好就是一節(jié)試驗(yàn)，要到試驗(yàn)室上教學(xué)。而這也是孩子們上到中學(xué)后第一次上試驗(yàn)。在仔細(xì)細(xì)致地寫(xiě)好教案并在老師的指引下，我上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)提前跟我說(shuō)過(guò)通常在試驗(yàn)上學(xué)生都會(huì)比腳躁動(dòng)。常常會(huì)觸碰試驗(yàn)儀器和吵鬧，所以除了要仔細(xì)教以外，還要多管管室的紀(jì)律。這是我要做好心理打算的。沒(méi)錯(cuò)，第一次上，還是上試驗(yàn)，驚慌是免不了的，連手心都出汗了。不過(guò)還是得硬著頭皮上了。

然而，出乎我的意料是，在整節(jié)試驗(yàn)上，孩子們的紀(jì)律始終保持著不錯(cuò)的狀態(tài)。除了在做完試驗(yàn)要聽(tīng)回我講時(shí)會(huì)有些小吵鬧。其他時(shí)候都能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)我講。后，老師也對(duì)我第一次的講予以充分的確定，也對(duì)某些細(xì)微環(huán)節(jié)提出了建設(shè)性的建議?？偟恼f(shuō)，還是做到了老師應(yīng)有的水準(zhǔn)。

在第一次月考后，我又再次向物理指導(dǎo)老師申請(qǐng)講一節(jié)試卷分析。在上一次講后，這次我對(duì)自己的信念增加了不少，覺(jué)得自己能夠上好這節(jié)。可能是由于信念有些過(guò)于膨脹了，這次備我也沒(méi)有太過(guò)細(xì)致。只是在某些重要的題目上面作個(gè)分析，其他題目都準(zhǔn)備是見(jiàn)機(jī)行事了。誰(shuí)知在講時(shí)，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，包括：講解某道重要的題時(shí)沒(méi)有引申出其他例子，以致同學(xué)們聽(tīng)不懂；有同學(xué)對(duì)其他題都不明白。但我沒(méi)有打算好，所以也就會(huì)驚慌，講不好；講時(shí)比較枯燥，令許多同學(xué)都沒(méi)有精神聽(tīng)下去。再加上那天我生病了，講效果自然就下降了。指導(dǎo)老師見(jiàn)狀后也體會(huì)到我的難處，他也深知試卷分析上起是很有難度的。

從這次講，我也深刻體會(huì)到自己其實(shí)在教學(xué)方面還有許多方面是做得很不到位的。還有許多東西須要學(xué)習(xí)。在之后的每一次講中，我都吸取教訓(xùn)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和水平。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)4

其實(shí)，這次實(shí)習(xí)令我感受最深的，不僅僅是在物理教學(xué)方面，而更重要的是在班主任的班級(jí)管理上面。

初見(jiàn)我們班的班主任蒲老師時(shí)，她就告知我班主任助理平常應(yīng)當(dāng)要做些什么工作。我都一一細(xì)聽(tīng)。到了周一的班會(huì)上，我就做個(gè)自我介紹，給大家一個(gè)初步的印象。然后下后，因?yàn)槲也恢腊嘀魅涡丈?，而我又剛好遇到我班的一位女生，所以我就?wèn)了她一下。從今，她便成為我在這個(gè)班上第一位相識(shí)的學(xué)生。

之后的日子里，除了給他們上物理外，平常我就在打算早讀和晚自修時(shí)過(guò)去看看班，管一下紀(jì)律。一起先同學(xué)們見(jiàn)到我就立即寧?kù)o下，不過(guò)后看我不怎么嚴(yán)厲，就漸漸地松散了紀(jì)律。有時(shí)還要我開(kāi)口管管紀(jì)律。就這樣，我和孩子們之間，漸漸地就形成了這種既是師生，又是摯友之間的關(guān)系。甚至有時(shí)候，他們不叫我老師而是直呼我的名字。他們望見(jiàn)我的都不干脆跟我打招呼，反倒是我跟他們打的招呼還要多。不過(guò)我并不介意他們這樣說(shuō)我。而是很享受這個(gè)過(guò)程。我不想因?yàn)樽约菏抢蠋煻鲜窃趯W(xué)生面前彰顯自己的地位，覺(jué)得自己高高在上的感覺(jué)。只是想與孩子們更加親近，去融入他們的生活，去傾聽(tīng)他們的心聲。放下自己這一身份，去貼近他們。也從沒(méi)有去指責(zé)他們，罵他們。而且，當(dāng)我置身在他們的世界，他們也不再怕我時(shí)，那么他們就會(huì)把整個(gè)班出現(xiàn)的各種問(wèn)題暴露出。而我也可以把問(wèn)題放映給蒲老師，大家一起商議怎樣解決這些問(wèn)題。雖然總覺(jué)得自己似乎個(gè)“間諜”，但是這樣做才能發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題和根。

其實(shí)，他們都知道我只是一位實(shí)習(xí)老師，沒(méi)有什么權(quán)力去約束他們，更不要說(shuō)去懲處他們。所以，我更多只會(huì)去提示他們應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣做，而不應(yīng)當(dāng)去做某些事。他們會(huì)不會(huì)聽(tīng)我說(shuō)就是他們的事了。我只是希望通過(guò)自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力去變更他們的現(xiàn)狀，哪怕只是變更了一點(diǎn)點(diǎn)。這樣我就很欣慰了。

之后，我發(fā)覺(jué)在這個(gè)班有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。之后跟蒲老師說(shuō)過(guò)以后，才發(fā)覺(jué)原他們都有“前科”。比如有同學(xué)在初中時(shí)就有網(wǎng)癮，上到中學(xué)后即使想學(xué)好，但由于基礎(chǔ)差，很難再補(bǔ)回。有許多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。由于基礎(chǔ)差而只能得0，40分。對(duì)于這些同學(xué)，我們做老師的其實(shí)能幫到他們的的確不多。因?yàn)槔蠋煹穆氊?zé)是要盡可能照看好每一位同學(xué)，而不能只是一味地教好那幾位學(xué)生。而且，老師除了教書(shū)之外，還有許多事須要做，就像要照看自己的家庭，還有許多雜七雜八的事要做。所以，其實(shí)老師的實(shí)力和精力是很有限的。而學(xué)生假如要提高自己的'弱勢(shì)科目，更多的只能靠自己，或者找家教輔導(dǎo)了。而且還是要從初中甚至是小學(xué)的學(xué)問(wèn)起先輔導(dǎo)。這是我在實(shí)習(xí)后體會(huì)很深刻的。

另外，我剛起先的時(shí)候是有種想跟每一位同學(xué)做一個(gè)交心的摯友。但之后才發(fā)覺(jué)，這很難。因?yàn)槌宋颐咳栈旧现挥性谠缟虾屯砩喜艜?huì)看到他們之外，其余時(shí)間都在辦公室做自己的東西。見(jiàn)的面少了，不要說(shuō)是談心，就連最基本的見(jiàn)面打招呼也未必可以做到。就算是常常見(jiàn)面，也很難真心真意把自己心里話告知給我聽(tīng)。因?yàn)榻K歸我們是師生關(guān)系，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)隔閡。而且有的學(xué)生天生就不喜愛(ài)怎么跟老師說(shuō)話。因此，我只能在每次看班的時(shí)候多跟他們開(kāi)玩笑，以一種幽默、平易近人的方式去接近他們。讓他們都覺(jué)得這位老師是能聊，能玩，能夠與他們打成一片。通過(guò)這種方式接近他們，才能盡力地了解他們的想法，發(fā)掘他們的潛力。并教化好他們。

還有，我漸漸意識(shí)到，許多時(shí)候，當(dāng)一個(gè)學(xué)生，尤其是差生做錯(cuò)事，讀書(shū)不好時(shí)，老師并不是說(shuō)去嚴(yán)厲地指責(zé)他們，罵他們，就可以變更現(xiàn)狀。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，并不是都是他們自己想這樣的，而是可能以前出現(xiàn)了一些影響他們很深的事情，甚至能影響一輩子。他們不是一下子就能改過(guò)，也有可能是不行能變更了。所以，這就是為什么我們老師要盡可能傾聽(tīng)他們的心聲，了解狀況后再對(duì)癥下藥，而不是一味地去指責(zé)。蒲老師深知這一點(diǎn)，所以她也不會(huì)隨意去指責(zé)學(xué)生。

再者，有少部分孩子的確存在著心理問(wèn)題。除了之前說(shuō)的那位有網(wǎng)癮狀況的學(xué)生之外，還有一位學(xué)生平?？瓷先](méi)什么問(wèn)題，有時(shí)還挺好學(xué)的。但是一旦被別人指責(zé)，人家叫他不要去做某事時(shí)，他就偏要去做，似乎想有意激怒別人那樣。但在事后也能相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且很懇切地致歉。我們老師也不知道怎樣處理，覺(jué)得這是心理問(wèn)題。但是自己在這方面也不是專(zhuān)業(yè)的，所以只能叫他們的家長(zhǎng)帶自己的孩子去看心理醫(yī)生?；蛘哒覍W(xué)校的心理老師聊聊。對(duì)于這類(lèi)型的同學(xué)，就更加不能隨意指責(zé)了，因?yàn)橹肛?zé)也沒(méi)有用。我們能做的，或許只有盡量引導(dǎo)和激勵(lì)他們?nèi)プ龊卯?dāng)前事務(wù)了。

我?guī)У倪@個(gè)班是一般班。在還沒(méi)有實(shí)習(xí)之前，我好像對(duì)一般班的學(xué)生有一種偏見(jiàn)，覺(jué)得這些學(xué)生很淘氣，很難教。直到我?guī)Я诉@個(gè)班后，我才發(fā)覺(jué)自己的想法是錯(cuò)得很離譜的。接觸他們后，我了解到其實(shí)他們大部分同學(xué)都想學(xué)好。但又不會(huì)很勤奮，平常遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師和同學(xué)，也不情愿投入更多時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的不明確。而且，由于在小學(xué)初中時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致上中學(xué)后成果始終不盡人意。在這種長(zhǎng)期失敗的打擊下，他們對(duì)某些科目已經(jīng)失去了信念，覺(jué)得自己是不行能讀好了。有些物理學(xué)得不好的學(xué)生也問(wèn)過(guò)我怎樣才能學(xué)好物理。他們是連最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)潔的理解概念都搞不定。說(shuō)實(shí)話，真不知道怎樣才能讓他們理解到位。因?yàn)槲易约菏窍矏?ài)物理的，愛(ài)好是最好的老師，許多東西一看我就能理解了。所以我不明白為什么他們會(huì)怎樣都搞不懂。因此，我只能盡可能講解給他們聽(tīng)，讓他們盡可能理解了。在今后的工作中，我也會(huì)嘗試讀下關(guān)于教化學(xué)的著作，去了解學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。

除了自身的問(wèn)題之外，我和蒲老師都認(rèn)為，家庭氛圍也是一個(gè)很重要的因素。假如家里人從小就沒(méi)有重視教化孩子讀書(shū)的重要性，那么在沒(méi)有這種求學(xué)的氛圍和父母的熏陶下，他們很難會(huì)讀好書(shū)。老師也只能盡力而為了。

在這三個(gè)月中，我和蒲老師也進(jìn)行了多次談話。每一次她都把班里的狀況告知我，并指引我應(yīng)當(dāng)怎樣更好地管理好這個(gè)班集體。在管理這個(gè)班時(shí)，由于自己的年少氣盛，我犯了不少錯(cuò)誤。剛起先時(shí)還與她發(fā)生了少少?zèng)_突。但是在她的教化和自我深刻反思后，我覺(jué)得她有許多話是正確的，也讓我受到許多啟發(fā)。她還教育我在以后踏進(jìn)社會(huì)后，要少說(shuō)話，多做事：在工作一段時(shí)間后，對(duì)人和整個(gè)形勢(shì)有所了解后才有發(fā)言權(quán)，不要?jiǎng)偲鹣染弯h芒畢露。因?yàn)樵S多時(shí)候講者無(wú)心，說(shuō)者有意。不僅要三思而后行，而且還要后言語(yǔ)；當(dāng)新到一個(gè)地方時(shí)，給人第一印象很重要

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)5

xx月xx日至xx月x日，懷著對(duì)教化事業(yè)的追求和志向，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到家鄉(xiāng)的xx六中初一三班進(jìn)行了為期3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是學(xué)習(xí)如何上好一堂課，提高自身的教學(xué)綜合實(shí)力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

xx六中位于風(fēng)景秀麗的南昌縣縣城—xx鎮(zhèn)澄湖廣場(chǎng)東路，縣城中心，地理位置非常優(yōu)越，交通四通八達(dá)。xx六中創(chuàng)立于1984年，經(jīng)過(guò)22年的建設(shè)，學(xué)校發(fā)展成為具有初中學(xué)部，占地面積33660平方米，現(xiàn)有教職工245人的全日制中學(xué)，其中，中學(xué)高級(jí)師126人，中級(jí)老師51人，榮獲“全國(guó)優(yōu)秀老師”稱(chēng)號(hào)者3人，國(guó)家級(jí)骨干老師1人，榮獲“陳香梅教化基金獎(jiǎng)”1人，省市骨干老師20人，市名師3人，市學(xué)科帶頭人2人，縣學(xué)科帶頭人20多人。師資力氣雄厚，教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)，形成了“文明、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)和“仔細(xì)、勤奮、博學(xué)、多做”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是我的xx羅賢武老師，已經(jīng)有10年的初中教學(xué)閱歷，實(shí)習(xí)期間，我和xx每天相處，我受益良多。

實(shí)習(xí)第一周：教學(xué)不是很難的事，是個(gè)比較輕松的事。第一天當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校,望見(jiàn)朝氣蓬勃的孩子們，就覺(jué)得當(dāng)老師真好，可以每天和一群孩子們?cè)谝黄稹ｋS后我們先去了數(shù)學(xué)組辦公室，xx簡(jiǎn)潔地介紹了一下他的外甥女，并囑咐我說(shuō)以后要多多向其他的老師學(xué)習(xí)，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)小小的口拙，又一次感覺(jué)到口才的重要性。上午其次節(jié)課，xx帶我上課，我秉著肅穆的看法簡(jiǎn)潔地介紹了下自己就坐到后面聽(tīng)課去了。內(nèi)容是有理數(shù)的乘法，說(shuō)實(shí)話，第一節(jié)課同學(xué)們東張西望，我也東張西望，心里想著這以后三個(gè)月的生活，還真什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。xx當(dāng)然也看出來(lái)了。課后xx和我說(shuō)，他教兩個(gè)班，讓我這星期快點(diǎn)適應(yīng)當(dāng)老師的狀態(tài)，從其次周起我就聽(tīng)一節(jié)課，然后去另一個(gè)班上同樣的一節(jié)課。心想，這簡(jiǎn)潔，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)唄。于是整個(gè)一周我都懷著輕松的心情聽(tīng)課，做些簡(jiǎn)潔的筆記，期盼著其次周的來(lái)臨。

實(shí)習(xí)其次周：教學(xué)不是一個(gè)人的事，而是一個(gè)班級(jí)的事。聽(tīng)過(guò)了xx上其次章，一元一次方程，從算式到方程。我起先了人生中的第一節(jié)課。預(yù)備鈴剛響，我就輕輕地走去了老師，在黑板上寫(xiě)好了今日的課題，然后肅穆地站在門(mén)口等同學(xué)們寧?kù)o下來(lái)。正式鈴響后便起先上課，xx當(dāng)然是要坐在后面給我把關(guān)的。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于上課我是一點(diǎn)也不驚慌的，覺(jué)得自己天生就是當(dāng)老師的料。課前我已經(jīng)備好課，于是我根據(jù)教案輕松地上著，眼神略微有點(diǎn)點(diǎn)不知看哪，由于我語(yǔ)速有點(diǎn)快，于是35分鐘時(shí)我就上完了內(nèi)容，布置完作業(yè)還剩5分鐘，我也不知道干嘛，也是就宣布下課。同學(xué)們很快就收好書(shū)包走去校門(mén)口回家?；氐睫k公室，xx先讓我自己總結(jié)下這堂課。我總結(jié)說(shuō)：基本上內(nèi)容都講清晰了，就是不知道同學(xué)們作業(yè)會(huì)做的怎樣。板書(shū)小了點(diǎn)，語(yǔ)速快了點(diǎn)。

隨后xx評(píng)說(shuō)：

“1.你的板書(shū)的確小，語(yǔ)速的確快;

2.因?yàn)槟阏Z(yǔ)速快導(dǎo)致提前下課，嚴(yán)峻違反教學(xué)常規(guī)，可能會(huì)有學(xué)生這幾分鐘就會(huì)出平安事故;

3.你之所以上的那么流暢，主要并不是因?yàn)槟銈湔n充分，相反，正是因?yàn)槟銈湔n不充分，沒(méi)有考慮到什么時(shí)候該與同學(xué)們的溝通，課堂上，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，而你，并沒(méi)有剛好地去和同學(xué)們溝通，檢查他們的理解狀況，始終都是自己在那自導(dǎo)自演，比如，在用未知數(shù)表達(dá)未知量時(shí)，你是干脆給出的，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自己去表達(dá)，再比如，講到算式與方程的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)是你在總結(jié)，而沒(méi)有留意引導(dǎo)學(xué)生自己去思索總結(jié);

4.你課題應(yīng)當(dāng)上課后在寫(xiě)，這樣你就不會(huì)遺忘導(dǎo)入新課;

5.表?yè)P(yáng)下，你很自信鎮(zhèn)靜，一點(diǎn)也不驚慌?！毕挛?，我又自己重新把這一課的教案修改了下，把該留意的地方又和xx說(shuō)了下我的想法，比如該怎么去引導(dǎo)學(xué)生理解方程的便利之處這一環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的訂正和與xx探討環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己進(jìn)步許多，更重要的是從心態(tài)上端正了自己：教學(xué)不是一個(gè)人的事，而是一個(gè)班級(jí)的事。

接下來(lái)的日子：教學(xué)不是45分鐘的事，而是做好為止的事。當(dāng)然，假如時(shí)間夠多，這話也得改寫(xiě)，沒(méi)有最好，只有更好。一般下午我和xx都會(huì)改完了當(dāng)天的作業(yè)再回家，xx說(shuō)，作業(yè)必需得仔細(xì)批改，這里面你可以發(fā)覺(jué)同學(xué)們駕馭的不足之處，習(xí)題課時(shí)你就可以抓住這些不足之處重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生們把自己不懂的學(xué)懂了才能取得真正的進(jìn)步。xx平常改作業(yè)時(shí)很耐性，他的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我：教學(xué)不是45分鐘的事，而是做好為止的事。班主任工作：老師就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的父母與摯友，管理他們學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心，出點(diǎn)小辦法。

xx是初一三班的班主任，所以每天和xx在一起的我班主任工作也沒(méi)少做。簡(jiǎn)潔的有每天檢查同學(xué)的`到校狀況，通知這個(gè)事通知那個(gè)事，困難點(diǎn)的就是主持主題班會(huì)和找同學(xué)談話，尤其是整頓班風(fēng)的班會(huì)，那的確須要口才，講話的條理，對(duì)同學(xué)們深深的感情才能打動(dòng)他們，達(dá)到整頓班風(fēng)的目的。找同學(xué)談話時(shí)，要先讓學(xué)生感覺(jué)到我現(xiàn)在就是你一個(gè)大一點(diǎn)的摯友，我真心的關(guān)切你的學(xué)習(xí)生活，讓他們感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，把最內(nèi)心的話都和老師講。了解他們的真心想法后，作為老師的才好幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。

平凡，瑣碎，驚慌卻又美妙,這就是我的實(shí)習(xí)生活。在這短短的3個(gè)月里，我以老師示范者身份嚴(yán)格要求自己，備好每一節(jié)課，關(guān)愛(ài)我所教的學(xué)生。在xx及辦公室其他老師指導(dǎo)下，我初步駕馭了從事教化教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化的方法和手段，也深深體會(huì)了做好一名老師是須要不斷付出，不斷學(xué)習(xí)，不斷思索的，是須要真正做到心系學(xué)生的。

在此，我要感謝全部幫助指導(dǎo)我的老師們，感謝你們，當(dāng)然也要感謝我教的那些孩子們。這幾個(gè)月我體驗(yàn)到了老師的苦樂(lè)酸甜，當(dāng)然主要是歡樂(lè)，因?yàn)樵趯W(xué)生面前老師是沒(méi)有資格苦痛的，正如父母沒(méi)有資格在孩子面前不堅(jiān)毅一樣，老師必需以一個(gè)主動(dòng)向上的形象去影響學(xué)生，讓他們感受到生活、學(xué)習(xí)的美妙。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)6

xxx個(gè)星期的教化實(shí)習(xí)，體會(huì)是酸甜苦辣咸樣樣皆有。不管是在與鹽步三中的老師溝通總結(jié)，還是對(duì)親人摯友，自己對(duì)實(shí)習(xí)說(shuō)的最大的一句話便是自己收獲了許多，也成熟了很多。教化實(shí)習(xí)對(duì)于一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是特別重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對(duì)師范生是否駕馭師范技能的實(shí)踐檢驗(yàn)。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和馬老師微小的指導(dǎo)下，我們圓滿地完成了教化實(shí)習(xí)任務(wù)，并得到了鹽步三中的領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊揚(yáng)。

教化實(shí)習(xí)的內(nèi)容分為教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)，而教學(xué)課堂工作實(shí)習(xí)是我這次教化實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。在這次教化實(shí)習(xí)中，我明白了從事老師職業(yè)艱辛與責(zé)任，同時(shí)也體會(huì)到了作為一個(gè)老師的樂(lè)趣。在這次教化實(shí)習(xí)中，自己將從高校課堂上所學(xué)到的師范技能應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的看法和建議，仔細(xì)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得與失，不斷提高自己的教學(xué)技能。在這次教化實(shí)習(xí)中，遇到了很多突發(fā)的事情，也遇到了一些苦難，我也從中學(xué)會(huì)了如何去面對(duì)突發(fā)事情，怎樣去解決所遇到的苦難。

作為實(shí)習(xí)小組的組長(zhǎng)，我覺(jué)得我們小組是特別棒的，能妥當(dāng)?shù)奶幚碛龅降睦щy，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。

xxx周的教化實(shí)習(xí)分前后兩個(gè)時(shí)期，前期是進(jìn)行見(jiàn)習(xí)任務(wù)，后期是為完成實(shí)習(xí)任務(wù)。從一踏入鹽步三中，我們便從一個(gè)學(xué)生變成了具有很重身份的人，既是老師，也是一個(gè)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生。一起先，工作便是驚慌的了，每一天的時(shí)間都排的滿滿的，沒(méi)有在高校里那樣具有很多自己支配的時(shí)間。剛起先的時(shí)候，我還不太適應(yīng)，感覺(jué)很辛苦。

第一次走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，看著臺(tái)下xxx對(duì)眼睛，自己有點(diǎn)驚慌。凡是剛起先的時(shí)候都是比較苦難的，我去實(shí)習(xí)也不例外。

第一個(gè)星期和指導(dǎo)老師見(jiàn)面溝通，并確定自己要上哪一些課文，然后要將你初步的教案給指導(dǎo)老師看。每天還要去聽(tīng)指導(dǎo)老師上課，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課，了解老師們是怎樣去教學(xué)的，以及他們的教學(xué)思路。一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)對(duì)我們后面的實(shí)習(xí)具有很大地幫助。

第一個(gè)星期是我們見(jiàn)習(xí)的一周，是我們適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的一周，也是我們了解實(shí)習(xí)學(xué)校的一周。簇新而勞碌，這便是我第一周的實(shí)習(xí)的總結(jié)。

我在教學(xué)實(shí)習(xí)中遇到一件比較特殊的事情，就是我的指導(dǎo)老師在我們?nèi)?shí)習(xí)的其次周要去湛江支教，而會(huì)從湛江那一邊調(diào)一個(gè)老師來(lái)做我們的指導(dǎo)老師。這個(gè)給我們的課程支配增加了難度，也給我們教學(xué)定位出了一道難題。我要上的第一節(jié)課支配在我們實(shí)習(xí)的其次周的星期五，整個(gè)一周都在忙著打算教案，因?yàn)槭堑谝淮紊险n，所以自己有點(diǎn)不知所措，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也把握不準(zhǔn)，在指導(dǎo)老師的耐性指導(dǎo)了，我反復(fù)的修改教案，盡量要求能做到更好。

因?yàn)槭堑谝淮紊险n，自己有點(diǎn)驚慌，自己也膽怯 出錯(cuò)，所以那節(jié)課自己將教案背熟了。不過(guò)這樣的教學(xué)效果是不好的，自己一節(jié)課下來(lái)像自己在講臺(tái)上背書(shū)一樣。課后，指導(dǎo)老師也給我提出了很多珍貴的看法和建議，我也仔細(xì)的總結(jié)了這次教學(xué)，從中吸取教訓(xùn)。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我一共上了xxx個(gè)課時(shí)。但是上課課時(shí)的支配并不是平均的，我的課主要集中在實(shí)習(xí)的第三周，那一周我一共上了xxx節(jié)課。這一周很辛苦，自己感覺(jué)是身心乏累。密集的上課，令自己的咽喉都不太舒適，可是自己還是必需要完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。一起先的時(shí)候，我將教案寫(xiě)成了教學(xué)xxx，所以寫(xiě)一個(gè)教案須要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且效果也不好，重點(diǎn)不夠突出，學(xué)生的主體性不明顯。教案常不合格，須要反復(fù)的修改，最慘的一次是指導(dǎo)老師說(shuō)，你這個(gè)不能說(shuō)是教案，只能算是你收集的資料吧。經(jīng)過(guò)老師的悉心指導(dǎo)，我不斷改正，不斷地完善自己，自己也做得更好了。一個(gè)星期下來(lái)，自己對(duì)課文的把握越來(lái)越好了，基本能駕馭到課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，自己在講臺(tái)上上課也越來(lái)越好了。剛起先的時(shí)候，老師對(duì)我提的看法是許多的，我的不足許多，到后來(lái)，老師對(duì)我提的看法少了許多，說(shuō)我上課越來(lái)越好了。

教學(xué)實(shí)習(xí)，主要就是將自己所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，閱歷的積累和吸取教訓(xùn)就是我們最應(yīng)當(dāng)做的。剛上課的時(shí)候，我很難把握課堂，對(duì)課堂的突發(fā)狀況有點(diǎn)不知所措，對(duì)學(xué)生的回答引導(dǎo)不夠好，課堂連接太過(guò)生硬了。在后來(lái)的實(shí)習(xí)中，自己不斷改正這些不足，讓自己做到更好，課堂調(diào)控實(shí)力也有了很大的提高。

在對(duì)教材的把握上，剛起先的時(shí)候自己比較片面的看一篇課文，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，自己了解到，要全面的看待一篇課文，要知道它的教學(xué)重點(diǎn)，須要從整一個(gè)單元去設(shè)計(jì)它，從整一本教材去把握它。從剛起先的時(shí)候自己不太清晰應(yīng)當(dāng)怎樣去寫(xiě)一篇課文的教案，而現(xiàn)在自己拿到一篇課文基本能夠知道該如何去把握這篇課文，這都是從這次實(shí)習(xí)中的所得到的收獲。

在實(shí)習(xí)的最終一個(gè)星期，我原指導(dǎo)老師從湛江回來(lái)了，他聽(tīng)了我的一節(jié)課，給了我許多建議和看法：自己對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏劃分指導(dǎo)不細(xì)致，沒(méi)有去質(zhì)疑學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做的還不夠深化，指導(dǎo)不夠位，自己對(duì)某些學(xué)問(wèn)不夠熟識(shí)。當(dāng)然老師也確定了我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)我的指導(dǎo)特別具體，雖然他只聽(tīng)了我一節(jié)的課，卻讓我從中的獲得了珍貴的閱歷，我也從兩個(gè)不同的指導(dǎo)老師中學(xué)到了兩種不同的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，自己的師范技能有了質(zhì)的提高，但是自己也深知，自己在教學(xué)中還存在很多不足，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

實(shí)習(xí)的另一個(gè)部分是班主任工作實(shí)習(xí)。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，我xxx個(gè)星期都在見(jiàn)習(xí)班主任工作，因?yàn)槲易龅亩嗍菐椭嘀魅喂ぷ鞯?事情，并沒(méi)有太多自己獨(dú)立完成班級(jí)工作機(jī)會(huì)。原班主任告知我，作為一個(gè)班主任，最主要的就是抓班里的常規(guī)工作，這也是班主任工作最重要的事。鹽步三中初一級(jí)的常規(guī)工作有早上6：xxx分要去看學(xué)生早讀，其次節(jié)課下課后做課間操，這個(gè)班主任須要到場(chǎng)管理的，第四節(jié)下課后要進(jìn)行每日一歌的活動(dòng)，12：xxx分要去管理學(xué)生午休，13：xxx分要管理學(xué)生的午讀，晚上須要去看看學(xué)生自修。的確，常規(guī)工作是班主任工作中最重要的工作，也是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)工作。在實(shí)習(xí)期間，我基本能做到堅(jiān)持執(zhí)行班主任常規(guī)工作，了解學(xué)生，管理班級(jí)的正常運(yùn)行。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是全年級(jí)最活躍的一個(gè)班級(jí)，管理有點(diǎn)困難，常會(huì)遇到一些阻力，自己努力去克服它。

主動(dòng)主動(dòng)和學(xué)生溝通溝通，和班干部建立良好的關(guān)系，多讓班干部去管理班級(jí)。特別快樂(lè)的是，我那班的班干部特別得力，沒(méi)有老師在的時(shí)候，也能將班級(jí)管理的井然有序，這也算是我的一個(gè)心得。我在課余時(shí)間常和學(xué)生談心，和學(xué)生建立了良好的友情，自己比較關(guān)切后進(jìn)生狀況，主動(dòng)和他們溝通溝通，主動(dòng)激勵(lì)他們。在班主任實(shí)習(xí)中，我在班級(jí)召開(kāi)了一個(gè)以“確定自己，超越自我”為主題的班會(huì)，學(xué)生們反映劇烈。自己與原班主任相處的比較融洽，原班主任也對(duì)我提出了很多珍貴的建議和看法，為我的班主任實(shí)習(xí)供應(yīng)了悉心的指導(dǎo)。班主任實(shí)習(xí)是我第一次擔(dān)當(dāng)班主任這一角色，也讓自己了解到這個(gè)角色的責(zé)任，為自己以后的班主任工作供應(yīng)了珍貴閱歷、教訓(xùn)。但是，自己在班主任實(shí)習(xí)中，也深知自己還有很多工作沒(méi)有做好，離一個(gè)好的班主任還有很大的距離，自己沒(méi)有威歷，

和學(xué)生的關(guān)系處理的也不夠好，對(duì)一些突發(fā)狀況處理不當(dāng)。我會(huì)在以后的工作不斷改正，讓自己做到更好。

在這次實(shí)習(xí)中，有一個(gè)人我不能不說(shuō)，她就是我們的帶隊(duì)老師馬蔚彤老師，雖然她對(duì)我們要求嚴(yán)格，但是我知道她都是為我們好。的確，若沒(méi)有馬老師的悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，我們的實(shí)習(xí)很難取得圓滿的勝利的。若沒(méi)有她，我們?cè)S多同學(xué)可能都會(huì)被指導(dǎo)老師批的一塌糊涂的，正是有她的嚴(yán)格要求，所以我們才能不斷完善自己，做到更好再呈現(xiàn)在指導(dǎo)老師的面前。她每天都陪在我們身邊，和我們?cè)谝黄穑P(guān)切我們，照看我們，像我們的媽媽一樣。她告知我，她一共聽(tīng)了我們xxx次課，這個(gè)數(shù)包括為我們xxx前的試講。xxx個(gè)星期，聽(tīng)了xxx次課，她平均聽(tīng)了每一位xxx次的課，這個(gè)并不是每一個(gè)帶隊(duì)老師都可以做到的。記得實(shí)xxx結(jié)會(huì)上，鹽步三中的老師說(shuō)馬老師是他們見(jiàn)過(guò)最負(fù)責(zé)的帶隊(duì)老師，鹽步三中的老師還說(shuō)，因?yàn)橛兴杂X(jué)得我們是他們帶過(guò)的最好的xxx。感謝您，馬老師。

實(shí)習(xí)是個(gè)收獲和苦痛并存的過(guò)程，過(guò)程是艱辛的，收獲是豐富的。不但在老師技能上有了質(zhì)的提高，自己整個(gè)人都成長(zhǎng)了不少。這次實(shí)習(xí)是第一次以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)校，是自己學(xué)習(xí)做老師的實(shí)踐，從中所獲得的珍貴閱歷、教訓(xùn)將會(huì)為自己在以后的工作、生活供應(yīng)巨大的幫助。牢記實(shí)習(xí)，它將會(huì)成為我人生中最重要的回憶之一。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)7

作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，參加教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教化實(shí)習(xí)是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。而今年，大四的我有幸來(lái)到華東政法高校附屬中學(xué)進(jìn)行我為期三個(gè)月的教化實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己收獲頗豐。

一、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的方面，主要進(jìn)行的活動(dòng)是聽(tīng)課、備課、上課；

1、聽(tīng)課。

聽(tīng)課不僅僅是要聽(tīng)自己的帶教老師的課，也要聽(tīng)該專(zhuān)業(yè)的其他老師的課，其他實(shí)習(xí)生上的課。因?yàn)槁?tīng)課的過(guò)程是切身體會(huì)課程的教授效果的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)切身感受老師的課堂教學(xué)實(shí)力的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)同一個(gè)老師教的不同班級(jí)的相同內(nèi)容的課程，我可以感受到學(xué)生才是課堂的主體，相同的內(nèi)容就算是同一個(gè)老師來(lái)上，在不同的班級(jí)會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果。這說(shuō)明學(xué)生上課時(shí)候的狀態(tài)對(duì)老師有很大的影響，特殊是信息技術(shù)課程，除了應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)以外，還要賜予學(xué)生足夠的上機(jī)操作的時(shí)間，所以對(duì)課堂內(nèi)容的合理安排，以及對(duì)于一節(jié)課的時(shí)間的安排，是非常重要的。由于信息技術(shù)課程還有上機(jī)操作這一環(huán)節(jié)，所以學(xué)生操作電腦的實(shí)力對(duì)課程的進(jìn)行過(guò)程會(huì)有很大的影響。有的班級(jí)學(xué)生的電腦操作基礎(chǔ)較好，上課的時(shí)候能夠高效率完成老師布置的課堂任務(wù)，這就能夠加快課程的'進(jìn)程；然而有的班級(jí)有的學(xué)生并不能很好的駕馭計(jì)算機(jī)的基本操作，甚至連打字都不能很嫻熟的操作，這樣就很難完成課堂上老師布置的任務(wù)，導(dǎo)致課程進(jìn)行比較慢。同時(shí)，在聽(tīng)預(yù)備年級(jí)的課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們操作電腦的實(shí)力差異很大，有的學(xué)生特別嫻熟，甚至實(shí)力比老師還要強(qiáng)，但是有的學(xué)生對(duì)電腦的操作僅僅局限于小學(xué)的信息技術(shù)課程，而由于日常生活中并沒(méi)有什么機(jī)會(huì)接觸到電腦，所以基本的一些打字操作都比較困難，這種狀況事實(shí)上對(duì)于信息技術(shù)課的教學(xué)是特別大的一個(gè)難題，所以老師在設(shè)計(jì)預(yù)備年級(jí)的課程過(guò)程中要考慮到這個(gè)問(wèn)題，并且要依據(jù)每個(gè)班的狀況支配講課的內(nèi)容的量以剛好間的安排。

聽(tīng)課也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。不僅是要學(xué)習(xí)老師對(duì)于課堂的掌控實(shí)力，更是要通過(guò)每一節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)老師在課堂上的教學(xué)方法的應(yīng)用，并通過(guò)上課的過(guò)程，師生的互動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的理由，積累閱歷，為自己之后的教案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2、備課

備課是老師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇最合適的表達(dá)方法和依次，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

雖然在剛剛起先實(shí)習(xí)的我并沒(méi)有什么閱歷以及實(shí)力能夠很好的去備好一節(jié)課的內(nèi)容，但是在不斷地與帶教老師進(jìn)行溝通與探討，交換彼此的看法，在帶教老師的指導(dǎo)與幫助之下，我備課的實(shí)力也在一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。備課，不僅僅要對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要因?qū)W生的特點(diǎn)而變更部分上課的進(jìn)程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的這一過(guò)程中不僅要我很好的將自己理解的內(nèi)容通過(guò)各種方式來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)各種方法來(lái)讓學(xué)生理解，還要保證這節(jié)課的重點(diǎn)與教學(xué)的重心。

3、上課

上課的過(guò)程不僅是教給學(xué)生學(xué)問(wèn)的過(guò)程，對(duì)于老師而言，這更是一個(gè)能夠檢驗(yàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)過(guò)程。

或許老師在課前做了特別充分的打算，設(shè)計(jì)了特別多新奇的教學(xué)方法，但是這些內(nèi)容也只是老師自己的設(shè)想，在課前想象學(xué)生的反應(yīng)，而并不是真實(shí)的學(xué)生的反應(yīng)。而上課的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)最真實(shí)的效果的反饋。

所以只有真正走上講臺(tái)才是真實(shí)的檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)的方法。特殊是信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)于該課程的課堂任務(wù)的完成狀況以及理解狀況，是最能夠反應(yīng)出教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。學(xué)生假如對(duì)老師上課時(shí)布置的上機(jī)任務(wù)并不明確或者并不能很好的操作，那也就說(shuō)明教學(xué)的某一環(huán)節(jié)出了些問(wèn)題，或者該設(shè)計(jì)并不適合這個(gè)年紀(jì)或班級(jí)的學(xué)生。

二、班主任實(shí)習(xí)

班主任實(shí)習(xí)也是這次教化實(shí)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，而通過(guò)這次參加班主任的實(shí)習(xí)工作，讓我體會(huì)到了班主任工作的不易之處，也讓我在整個(gè)過(guò)程中體會(huì)老師的工作性質(zhì)。

要參加班主任的工作最基本的一點(diǎn)就是要了解整個(gè)班級(jí)的基本狀況，以及班級(jí)學(xué)生的基本信息。所以我最先做的事情就是記住他們每個(gè)人的名字，只有記住了他們的名字才能起先和他們進(jìn)行溝通與溝通。其次，我參加到班主任做的事情中去，監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的早自習(xí)、午休狀況，參加到班規(guī)的制定與班級(jí)管理委員會(huì)成員的制定中，參加學(xué)生每天放學(xué)時(shí)的打掃衛(wèi)生的狀況的監(jiān)督，參加到班級(jí)布置的工作中，參加到主題班會(huì)的制定與實(shí)施過(guò)程中去。

了解每一個(gè)學(xué)生也是班主任的工作之一。雖然不能說(shuō)現(xiàn)在班上的每一個(gè)學(xué)生我都對(duì)他們很了解，但是經(jīng)驗(yàn)了三個(gè)月與他們的相處，我已經(jīng)能夠基本駕馭學(xué)生的狀況，對(duì)于有的學(xué)生也能夠針對(duì)她的特點(diǎn)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的管理措施，以保證日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

三、總結(jié)

三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個(gè)月中我不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程的教學(xué)方法與過(guò)程，知道了如何合理的設(shè)計(jì)一節(jié)課，也學(xué)習(xí)到了班主任的工作內(nèi)容。我不僅學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，還通過(guò)這三個(gè)月學(xué)習(xí)與學(xué)生相處的方式，學(xué)習(xí)與辦公室老師的相處之道。

這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)不斷提升自己的一個(gè)過(guò)程，是特別充溢的一段經(jīng)驗(yàn)。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)8

我，把我當(dāng)做他們的大姐姐。下課時(shí)也會(huì)和我談心。有空余時(shí)間我就和學(xué)生們一起玩，和他們打成一片，這樣就加強(qiáng)了我與學(xué)生們之間的感情。而在上課時(shí)，我對(duì)他們提出了很高的要求，又要有肯定的肅穆度，這樣在學(xué)生面前保持了肯定的威信。

我的指導(dǎo)老師吳小蕓是一位很優(yōu)秀、很有責(zé)任心的老師。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，吳小蕓老師給了我很多指導(dǎo)和激勵(lì)。在她的幫助之下，我漸漸成長(zhǎng)、蛻變，教學(xué)閱歷也豐富了。從她那里我學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。例如：她對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)、負(fù)責(zé)的看法、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以及生活中的善解人意等等。她讓我知道做一名老師要有責(zé)任心，要心里恒久裝著那一群可愛(ài)活潑的小精靈。并且讓我深刻體會(huì)到做一名老師簡(jiǎn)單，但做一名好老師很難。教學(xué)工作是困難而又繁瑣。你不僅要管理好整個(gè)班集體，還要提高整體教學(xué)水平。而且還要顧及班里的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)切、留意學(xué)生，常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，賜予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。

這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多，也對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。作為一名語(yǔ)文老師，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，學(xué)問(wèn)面要寬廣，平常要做有心人，多多細(xì)心視察生活，留意身邊的事情，并將它們敏捷的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。并且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得自己過(guò)的也充溢了，我在實(shí)習(xí)的道路上不斷成長(zhǎng)，思想上成熟了，學(xué)問(wèn)上實(shí)踐了，閱歷上也豐富了。實(shí)習(xí)工作還有幾天就要結(jié)束了，我還真有點(diǎn)舍不得。但我信任這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的閱歷和體會(huì)，對(duì)于我今后走上工作崗位，會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教化事業(yè)，我將帶著滿腔熱忱，不斷前行。信任今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)覺(jué)得是歡樂(lè)的，而且恒久牢記于心。三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)驗(yàn)了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充溢未知、驚喜、歡樂(lè)，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感受頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是xx二小的四年級(jí)一班。一大群九、十歲的小孩子，既活潑可愛(ài)，又淘氣好動(dòng)。記得2月17日在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺(jué)到了他們用熱忱目光凝視著我，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師吳小蕓老師的介紹，他們便報(bào)以熱忱的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過(guò)來(lái)和我閑聊。這讓我很是受寵若驚。

剛起先實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)吳小蕓老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多閱歷，發(fā)覺(jué)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，她通過(guò)講解并描述她身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依舊活躍。

在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累閱歷的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)留意教學(xué)方式和組織教學(xué)實(shí)力的積累。聽(tīng)了兩周的課之后，第三周我正式走上講臺(tái)，起先我自己的第一篇“處女作”——《蝙蝠和雷達(dá)》。當(dāng)然，剛起先時(shí)心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了“填鴨式教學(xué)、講課重點(diǎn)不突出、講課依次不清晰、學(xué)生跟不上、講課速度太快、學(xué)生沒(méi)有愛(ài)好”等等一系列問(wèn)題。以至于我一課時(shí)就講完了兩課時(shí)的內(nèi)容。針對(duì)以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課、多上課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她沒(méi)有絲毫的架子，更多的是摯友的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)細(xì)致地備好課，寫(xiě)好教案，主動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。

隨著時(shí)間的.推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我起先有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，從上課到做練習(xí)冊(cè)再到口語(yǔ)交際，分不同層面熬煉和培育我的授課實(shí)力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：譬如課堂秩序、學(xué)生不協(xié)作等。在我上課時(shí)，學(xué)生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開(kāi)小差，還有的上課講話。學(xué)生的不協(xié)作經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我運(yùn)用強(qiáng)制的方法，如罰站、罰抄寫(xiě)等。誠(chéng)然，這種方法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名教化工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。后來(lái)我發(fā)覺(jué)這樣做取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。

九、十歲的小孩子很好動(dòng)，而且留意力特別簡(jiǎn)單分散，這樣很簡(jiǎn)單開(kāi)小差、做小動(dòng)作，影響教學(xué)效果。而且有一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題就是，指導(dǎo)老師在后面聽(tīng)課的時(shí)候，班上就很寧?kù)o，沒(méi)有同學(xué)敢說(shuō)話、開(kāi)小差，但是一旦指導(dǎo)老師不在的話，班上就鬧哄哄的。為了改善這種狀況，我給每個(gè)小組在黑板上加“正”字，哪個(gè)小組仔細(xì)聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加一個(gè)“正”字，然后下課的時(shí)候統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組的“正”字是最多的，讓他們競(jìng)賽，看看是哪個(gè)小組得的“正”字最多。這種方法取得的效果果真好。以前經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差、做小動(dòng)作，我喊破嗓子都沒(méi)方法限制，現(xiàn)在卻可以很好地限制課堂，干脆向課堂要效益了。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)

生喜愛(ài)炫耀自己，于是我依據(jù)他們的特性和年齡特點(diǎn)，特別注意激勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“表?yè)P(yáng)某某同學(xué)”、“真棒”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，主動(dòng)性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫全班同學(xué)“豎起大拇指或者是鼓掌!”等動(dòng)作來(lái)激勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生心情飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。批改作業(yè)，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是特別重要的。尤其是對(duì)于作文的批改，更是仔細(xì)嚴(yán)格。在批改之后，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并且評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生訂正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至相識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別狀況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教化工作者，就是要有足夠的耐性和毅力去愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生。

在實(shí)習(xí)的這三個(gè)月里，我與學(xué)生們建立起了良好的關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的實(shí)習(xí)老師，又是他們的知心摯友，由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們有什么疑問(wèn)都會(huì)來(lái)問(wèn)我

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)9

從9月4日到25日，我在xx初中實(shí)習(xí)。在此期間，我親身體驗(yàn)了班主任工作、教化工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當(dāng)老師”的過(guò)程從感性相識(shí)上升到了理性相識(shí)。

一、班主任實(shí)習(xí)工作

對(duì)班里學(xué)生的狀況，我了解得還是很透徹的。學(xué)生比較信任我，將我當(dāng)成摯友，毫無(wú)保留的爭(zhēng)先向我介紹班級(jí)事務(wù)——這是由于我把他們當(dāng)成摯友，同等溝通的原因。在班主任實(shí)習(xí)階段，我切身體會(huì)到班主任的苦與累。領(lǐng)悟到了班主任工作是一項(xiàng)特別詳細(xì)且細(xì)致的工作。對(duì)待學(xué)生要懇切的和他們溝通，不能擺老師的架子，要同等的溝通。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是我在實(shí)習(xí)的兩個(gè)階段做得最投入、最仔細(xì)的工作：每天仔細(xì)備課，和小組同學(xué)一起探討教材、教案，試講，并且虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)上的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題如何處理。他們都耐性地替我解答，幫我改進(jìn)不足，讓我在短時(shí)間內(nèi)有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到了理論與實(shí)際的不同。理論是實(shí)際的“志向化模型”，只有將理論和實(shí)際相結(jié)合，才能使教學(xué)成果最優(yōu)化。脫離實(shí)際狀況談理論，只是紙上談兵；脫離理論講實(shí)際，會(huì)造成教學(xué)的“無(wú)厘頭”，使教學(xué)無(wú)理可依。我的指導(dǎo)老師在教學(xué)方面閱歷豐富，給了我莫大的無(wú)私幫助，讓我看到了“閱歷”在教學(xué)中的主動(dòng)作用。在給學(xué)生上課的過(guò)程中，我克服了無(wú)來(lái)由的驚慌心情，著實(shí)領(lǐng)會(huì)到了教學(xué)的歡樂(lè)?？粗鴰熒g默契的協(xié)作，我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)工作，在帶給我無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)，也給我平添了自信。

三、教化工作

教化工作包括班主任工作和教學(xué)工作，是一項(xiàng)巨大而抽象的工作。這項(xiàng)工作讓我體會(huì)到自己不僅僅是一名老師，更是一個(gè)教化工作者。每每想到這里驕傲感就油然而生，心里還有種說(shuō)不出的責(zé)任感和使命感。我能感覺(jué)到自己的'一言一行都在被學(xué)生關(guān)注，一次小小的談話甚至?xí)绊懩硞€(gè)學(xué)生的一生。所以，我不得時(shí)常時(shí)嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)規(guī)范自己的言行舉止。

總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)是我人生中最珍貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的影響卻很深遠(yuǎn)，它讓我學(xué)到許多書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)10

轉(zhuǎn)瞬間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得當(dāng)時(shí)，還每天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)覺(jué)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)覺(jué)這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)。看到他們一個(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)驗(yàn)的事情，真的學(xué)會(huì)了許多。

實(shí)習(xí)是高校階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)熬煉了我們的實(shí)踐教學(xué)實(shí)力。提高了對(duì)教化工作的相識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我仔細(xì)的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。仔細(xì)的聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。仔細(xì)的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的珍貴的教學(xué)方法。仔細(xì)，充分打算每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教育。仔細(xì)，細(xì)致批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，視察學(xué)生的上課出勤狀況。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐性的教育。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)切。得到了學(xué)生的協(xié)作和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了許多美妙的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會(huì)到了老師著職業(yè)的宏大和老師的艱辛。剛起先實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多珍貴的閱歷，發(fā)覺(jué)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他通過(guò)講解并描述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛特別的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累閱歷的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)留意教學(xué)方式和組織教學(xué)實(shí)力的積累。聽(tīng)了一周的課后，我起先走上講臺(tái)，起先漸漸適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于閱歷不夠，應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸學(xué)問(wèn)，毫無(wú)藝術(shù)感。相識(shí)了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課依次不清晰”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足。隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我起先有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面熬煉和培育我的授課實(shí)力。帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教化工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。老師既要講授學(xué)問(wèn)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通。一些隊(duì)員在剛起先時(shí)心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生協(xié)作不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，科任指導(dǎo)老師要求這些隊(duì)員多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多探討教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)具備了肯定程度自學(xué)實(shí)力，能夠獨(dú)立思索的學(xué)生，我的.體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好利用起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。我采納以學(xué)生為主，老師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思索題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性起先發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松歡樂(lè)。之前大家可能有埋怨老師上課的種種?？墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很簡(jiǎn)單的事情。當(dāng)老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)潔。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)之后大家都對(duì)老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但信任有一件肯定是一樣的：要做好一名老師不簡(jiǎn)單。自己距離心目中的那個(gè)角色還有許多路要走。其實(shí)，老師是既宏大有很艱辛的職業(yè)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。當(dāng)望見(jiàn)那些十三四歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己好像時(shí)時(shí)間倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。初中的學(xué)生還不失去童真，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題，

但是在道德、情感方面還有待發(fā)展?；蛟S我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作摯友，很多心里的問(wèn)題都情愿與我們溝通。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決方法。他們已經(jīng)不喜愛(ài)老師牽著他們走，也不喜愛(ài)老師完全教他們?cè)趺醋?。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很情愿和我探討問(wèn)題。這時(shí)我就以摯友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的敬重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，仔細(xì)的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教化都是在限制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素養(yǎng)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、實(shí)力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素養(yǎng)折服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教化，班主任就通過(guò)自己良好的素養(yǎng)可以使學(xué)生受到潛移默化的教化作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互敬重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽溝通。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生改變，班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血。回顧過(guò)去兩多月的班主任工作，心中充溢感謝。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們賜予了我許多關(guān)于教化、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思索的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我榜樣的力氣，讓我深深感受到班主任工作的重要與宏大。

師范學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)11

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間須要付諸許多的努力。首先在第一周，我們聽(tīng)了指導(dǎo)老師高惠仙老師和劉世恩老師的課。

在聽(tīng)課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，我則會(huì)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是留意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。尤其是能夠把握課堂，見(jiàn)機(jī)行事。同時(shí)，我會(huì)留意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我所帶的是高二0606班，是我們七個(gè)人中第一個(gè)上講臺(tái)的，所以很驚慌，在備課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)“百年大計(jì)，教化為本”，作為即將步入老師行業(yè)的我們，精確相識(shí)“教化”的地位，以及價(jià)值是非常重要的。對(duì)于“教化”的相識(shí)，我們?cè)谝郧巴ㄟ^(guò)《教化學(xué)》的學(xué)習(xí)，理論是略知一二，但對(duì)在實(shí)踐中的“教化”，我們可以說(shuō)是一片空白。呆在校內(nèi)中，我們?nèi)绾螌?duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確地適合地教化？面對(duì)“教化”的途徑和可行手段等問(wèn)題，我們手足無(wú)措。面對(duì)“教化”實(shí)踐中的各種難題更是手忙腳亂，無(wú)從下手。校內(nèi)暴力現(xiàn)象是目前很普遍，也是最麻煩解決的“教化”難題，而我們對(duì)這一難題，墨守陳規(guī)地采納教條式的訓(xùn)斥以及程序化的處理。大力地呵斥、激烈地指責(zé)以及“家校談判”等，只能導(dǎo)致學(xué)生身心遭到二度創(chuàng)傷，對(duì)所犯的錯(cuò)誤相識(shí)不到位。另外校方程序化的處理，在肯定程度上奢侈了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及精力。學(xué)校不是派出所，是教化單位。因此，我們?nèi)绾握_地“教化”犯錯(cuò)誤的學(xué)生？實(shí)行那些“教化”的正確途徑和可行手段是目前整治校內(nèi)暴力現(xiàn)象的難題。我們必需得對(duì)學(xué)生在教化中傾注“愛(ài)”，貫穿“理性”，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的正確發(fā)展?！坝H而不教，也有效；親而又教，效果好；不親而教，定無(wú)效”。不管是班主任，還是課任老師都要把握好在“教化”學(xué)生時(shí)“親”的力度，這樣我們有望能夠找到“教化”的正確途徑和可行手段。

“教化是太陽(yáng)底下最為光輝的事業(yè)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師”，作為即將擔(dān)當(dāng)老師的我們，如何真正地成為人類(lèi)靈魂的工程師？怎樣作到“為人師表，身正為范”？在這次教化實(shí)習(xí)中，我常常思索到這樣的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己與“為人師表，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)存在的差距很大。對(duì)“老師“有了更深的看法和理解。

第一，老師的言行，對(duì)學(xué)生有著最干脆的影響。在平日的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，作為老師，切忌說(shuō)臟話，忌做一些不雅的動(dòng)作以及干一些與老師身份不相吻合的事情。學(xué)生一般對(duì)老師的一些不雅的“超?！毙袨檫M(jìn)行爭(zhēng)論，并且會(huì)進(jìn)行仿照，造成肯定的負(fù)面影響。

其次，老師的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的教化有著客觀的影響。老師的職業(yè)，的確很累，很苦。耐性在平常的工作當(dāng)中，起著重要的作用。在實(shí)習(xí)期間，我班李文軒同學(xué)和郭鋒同學(xué)常常到校遲到，起先時(shí)，我以指責(zé)為重要手段，甚至每次看到他們遲到，覺(jué)得是對(duì)自己臉上摸黑，是對(duì)自己實(shí)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行的反抗，起先厭倦他們。得知他們常常遲到，原班主任李忠老師告知我，“要用耐性，教化學(xué)生，切忌心情教化”。后來(lái)我將指責(zé)變更為開(kāi)導(dǎo)、勸服的方法，不久李文軒同學(xué)和郭鋒同學(xué)再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)這件事情，我了解到“耐性”對(duì)平常教化工作的重要性和必要性。只要老師“主動(dòng)、全面、細(xì)致”，充溢“耐性”，駕馭好“感化”的原則，不要“心情化”地教化學(xué)生，真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。

第三，老師的思想，對(duì)學(xué)生的思想鑄造有著垂范的作用。老師本人的思想好壞，健康與否，對(duì)正處于思想漸成的中學(xué)生，有著不行估摸的影響。一個(gè)平日對(duì)于工作敷衍了事、思想低趣、對(duì)工作中遇到的困難怨天尤人、叫苦連天，注定對(duì)學(xué)生有負(fù)面的影響。某些老師對(duì)社會(huì)的不滿，以及對(duì)生活中的不志向?qū)W(xué)生進(jìn)行貫穿，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的思想會(huì)造成黑暗牽引，會(huì)影響到學(xué)生思想是否健康發(fā)展。因此，老師思想的健全以及健康的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的思想鑄造有著巨大引導(dǎo)的作用。

作為即將畢業(yè)，步入老師行業(yè)的我們，思想的進(jìn)一步完善與健全，勢(shì)在必行。第四，老師的學(xué)問(wèn)，是教學(xué)的主骨。一名合格的老師，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的好壞，干脆影響到教學(xué)的質(zhì)量。“學(xué)高為師”，在實(shí)習(xí)期間，發(fā)覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)欠缺尚多，彌留還謂欠缺和漏點(diǎn)多矣。在進(jìn)行第一單元詩(shī)歌賞析時(shí)，發(fā)覺(jué)自己對(duì)穆旦、舒婷等詩(shī)人的生平以及詩(shī)歌特色方面的學(xué)問(wèn)駕馭是甚之又少。在古代漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)方面，我對(duì)文言文常識(shí)以及講解漏洞百出，造成了不少的笑話。當(dāng)然欠缺的學(xué)問(wèn)許多，這里不一一列舉。只是發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)說(shuō)，我們?cè)诟咝＠?，學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不是太令人滿足。談到這些，我們只能在有限的時(shí)間內(nèi)，彌補(bǔ)自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面的欠缺和不足，培育我們“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。爭(zhēng)取作到靠近“學(xué)高為師”的要求。

在教學(xué)方面，我們更是“初出茅廬”，閱歷欠缺到了極點(diǎn)。詳細(xì)有下面幾點(diǎn)：

第一，中教法的學(xué)習(xí)，只是教條式的理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐性的體驗(yàn)。我們對(duì)中教法中的教學(xué)方法略知一二，可在實(shí)際操作上甚難。例如，分組探討式的教學(xué)，我們?nèi)狈?duì)時(shí)間的把握實(shí)力，缺乏對(duì)學(xué)生探討質(zhì)量的正確評(píng)估等，一切顯得很苛刻，很不自然。

其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們被理論化的原理所套死，很難把握好“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”以及“教學(xué)過(guò)程”的定位和開(kāi)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到課標(biāo)的要求。另外在教學(xué)時(shí)間上，很難把握，經(jīng)常導(dǎo)致拖堂和教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成，留給學(xué)生很多的“教學(xué)剩飯”。

第三，教學(xué)過(guò)程中，難以駕馭課堂主旋律，不能正確處理好課堂紀(jì)律和教學(xué)的主次地位。經(jīng)常為處理某些學(xué)生的搗亂起哄，而耽擱正常教學(xué)，缺乏正確處理課堂突發(fā)事務(wù)的實(shí)力。第四，不能處理自己在教學(xué)時(shí)發(fā)生的口誤以及其他的錯(cuò)誤。例如，一個(gè)字的讀音發(fā)錯(cuò)，缺乏正確改正讀音的過(guò)渡語(yǔ)言，造成在學(xué)生面前的尷尬和驚慌。在教學(xué)方面的，我們的缺點(diǎn)許多，當(dāng)然教學(xué)閱歷是在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中漸漸積累而得，我們應(yīng)當(dāng)在平常多留意教學(xué)的實(shí)踐，以便使欠缺。首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的狀況特點(diǎn)。記得剛起先見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)狀況。但潭老師并沒(méi)有干脆告知我們，而是讓我們自己去發(fā)覺(jué)、去了解?？赡墚?dāng)時(shí)我們有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專(zhuān)心去視察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，終歸我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟識(shí)和駕馭學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。剛起先幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都特別被動(dòng)。我發(fā)覺(jué)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，緣由是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)，通過(guò)關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)切，學(xué)生也漸漸放開(kāi)來(lái)了，都情愿主動(dòng)找我溝通了。師生之間就應(yīng)當(dāng)多溝通，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

（2）在班級(jí)日常管理方面

我能在班主任潭老師的指導(dǎo)下，協(xié)助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教化。比如早自修的作業(yè)上交，許多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì)做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過(guò)自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教化，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。特殊是我們班的張嘉迅，每次作業(yè)都是空白，到了后來(lái)都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫(xiě)滿滿的，我特別興奮。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類(lèi)學(xué)生就須要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較仔細(xì)主動(dòng)，而有部分男生就特別偷懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類(lèi)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)給他們明確的任務(wù)。我們班有太多淘氣的學(xué)生，我發(fā)覺(jué)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教化，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是看法強(qiáng)硬，他就越抗拒。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在平常和他們多溝通，能夠在平常的溝通中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

（3）在班級(jí)活動(dòng)方面

開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的愛(ài)好。在一起先，我就在學(xué)生中綻開(kāi)一些調(diào)查，詢(xún)問(wèn)他們喜愛(ài)開(kāi)展什么體育競(jìng)賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過(guò)收集學(xué)生的看法，我組織了一場(chǎng)籃球友情賽。我想通過(guò)這個(gè)競(jìng)賽能夠增加班級(jí)的凝合力，為了更好的打算這場(chǎng)競(jìng)賽，我還讓學(xué)生綻開(kāi)了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練特別有效果，最終以肯定優(yōu)勢(shì)贏得了成功。在競(jìng)賽過(guò)程中，女生可謂表現(xiàn)主動(dòng)，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝合力。而在班會(huì)方面，許多學(xué)生喜愛(ài)競(jìng)賽性質(zhì)的，又要結(jié)合學(xué)問(wèn)方面的活動(dòng)。但在我擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任期間已經(jīng)支配了誠(chéng)信班會(huì)。為此，我就跟麗萍商議在她擔(dān)當(dāng)班主任期間進(jìn)行一次學(xué)問(wèn)競(jìng)猜主題班會(huì)。那次班會(huì)下來(lái)，同學(xué)們的思維異樣活躍，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的特別快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，起先和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然特別短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了許多，特殊是仔細(xì)負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰慧可愛(ài)。在這次實(shí)習(xí)中，我從班主任潭老師身上學(xué)到許多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的敬重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)肯定要有一個(gè)度，而且必需跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。通過(guò)指導(dǎo)老師先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課狀況，相識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課學(xué)問(wèn)的.駕馭狀況。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教化學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的打算。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)微環(huán)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。

由于信息技術(shù)是在機(jī)房上課，嬉戲及其它等的因素對(duì)學(xué)生的引誘力比較大，因此很難限制學(xué)生的留意力。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的聽(tīng)課,我的體會(huì)是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，愛(ài)好是學(xué)生最好的老師，只有在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。這樣才能更好的吸引學(xué)生的留意力。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就必需有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先我能夠注意情景的設(shè)計(jì)。

在所上的四節(jié)課中，有兩節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)了情景，而且情景設(shè)計(jì)的都比較貼切，一個(gè)是大話西游的后傳，一個(gè)是夢(mèng)幻西游人物榜，學(xué)生都很感愛(ài)好。特殊是在導(dǎo)入時(shí)引用情景能使學(xué)生在一起先就保持高的愛(ài)好。

其次注意對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)，我還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都是圍繞情景綻開(kāi)，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

最終注意對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

在教學(xué)媒體上，有兩節(jié)課我選擇了網(wǎng)站的形式。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，融入了學(xué)生感愛(ài)好的嬉戲人物圖片及一些Flash動(dòng)畫(huà)，既引起了學(xué)生的愛(ài)好而且很好的協(xié)助了課堂的教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并努力探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的改變；其有利于學(xué)生自主的、特性化的學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力；同時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建了更大的空間。在創(chuàng)