郴州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 物理 學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及春期八年級(jí)期中質(zhì)量評(píng)估

郴州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告考試基本情況分析試卷結(jié)構(gòu)分析考查類(lèi)型考查目標(biāo)題型合計(jì)（分值）比例%考標(biāo)指數(shù)考查內(nèi)容題源能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值抽樣調(diào)查全卷滿分平均分最高分最低分合格率優(yōu)秀率10052.4100240.7%22.2%樣本總量35362抽樣方法全樣本備注題號(hào)滿分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度未答人數(shù)零分人題號(hào)滿分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度未答人數(shù)零分人121.60.802120.8240.412221.00.502220.6800.340321.80.882363.5160.586421.00.502440.9660.242521.90.932541.7660.442621.80.902661.2460.208721.30.65821.40.702731.9020.634920.80.402862.6880.4481021.10.552994.2830.4761121.10.553084.6150.5771221.50.751321.80.903162.4640.4111420.80.403261.9490.3251521.40.701620.70.351721.40.701821.40.701921.00.502020.60.30頻率分布人數(shù)2400240016001200200028008004001520253035404550556065707580859095100分?jǐn)?shù)段試卷總體評(píng)價(jià)（特點(diǎn)和問(wèn)題）各縣市區(qū)情況分析北湖區(qū)：好的方面：從學(xué)生的答題情況可以看出基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，教師能很好地把握2010年的考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些主觀性的題，眼界較開(kāi)闊，答題較準(zhǔn)確并具有一定的深度和代表性，能把物理知識(shí)充分的與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，并加以應(yīng)用，真正做到了從生活到物理，再?gòu)奈锢淼缴?。存在的?wèn)題：學(xué)生對(duì)于因質(zhì)量的改變影響動(dòng)能大小的改變掌握的不是太好，例如：22小題，殲擊機(jī)在加油過(guò)程中勻速飛行時(shí)，學(xué)生只注意到了影響動(dòng)能大小的其中一個(gè)因素即速度的大小不變，而沒(méi)有更深層次地去考慮在加油的過(guò)程中質(zhì)量增加了，動(dòng)能增加也就相應(yīng)地增加了。對(duì)解答滑輪組的機(jī)械效率之類(lèi)的考題，不能靈活應(yīng)用公式，不能正確理解有用功和總功的區(qū)別，找不出S和h的關(guān)系，故求機(jī)械效率有一定的難度，例如26題。八年物理上冊(cè)“凸透鏡成像的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生答題情況可以看出學(xué)生掌握不好，這是各縣市的一個(gè)普遍情況。究其原因可能有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生不愿識(shí)記，哪怕記下來(lái)也是死記硬背，二是教師講解這一節(jié)時(shí)，只是做演示實(shí)驗(yàn)，因條件有限不能開(kāi)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，直觀性大大降低，印象不深，識(shí)記不準(zhǔn)。三是對(duì)三條特殊光線的作圖掌握不夠?？刂谱兞糠ㄊ切抡n程改革中強(qiáng)調(diào)的一種重要的探究方法，引起了老師和學(xué)生的足夠重視，但實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的動(dòng)手能力嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)其的理解和掌握。例如：29題的第3小問(wèn)，大部分學(xué)生明白要控制壓力和接觸面的粗糙程度不變，要改變的量只是接觸面積，但學(xué)生在解答的過(guò)程中，不知道要想壓力的大小和接觸面的粗糙程度不變而只改變接觸面積該怎么辦？這也是其他各縣市掌握不好的地方。蘇仙區(qū)：好的方面：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能熟練，如第21題、23題、25題、31題的得分率較高。作圖規(guī)范準(zhǔn)確。答29題時(shí)，許多同學(xué)能做到科學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)能靈活地應(yīng)用控制變量法的思想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。存在的問(wèn)題：第22小題的第2小問(wèn)錯(cuò)的較多。動(dòng)能的大小取決于速度和質(zhì)量，殲擊機(jī)在加油的過(guò)程中，雖然速度沒(méi)變，但質(zhì)量增加了，所以動(dòng)能將增大。第26題失分較多，表明同學(xué)們對(duì)有用功與總功還不能很好的區(qū)分。安仁縣：好的方面：基本概念、基本理論、基本技能掌握得較好。如第23題，它考查了天平和量筒的使用，還考查了密度的計(jì)算，學(xué)生的答題情況都比較好。會(huì)用控制變量法分析問(wèn)題。如第29題的得分情況就很好。作圖比較規(guī)范，力的作用點(diǎn)、方向符號(hào)標(biāo)注清晰。存在的主要問(wèn)題：凸透鏡成和像規(guī)律掌握不是很好。如第28題3小問(wèn)失分較多。靈活應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決問(wèn)題的能力還有待于提高。如第30題的第1小問(wèn)，本題是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出郴江水自來(lái)水的導(dǎo)電情況，從而判斷出郴江水的污染情況，要比較出導(dǎo)電情況的不同只能將二者并聯(lián)，而部分同學(xué)確將電路連成了串聯(lián)。分析電路及從圖表中獲取信息的能力有待于加強(qiáng)。如第32題的第2小問(wèn)，部分同學(xué)失分就是沒(méi)有從電路和圖表中分析出當(dāng)滑片處于P點(diǎn)時(shí)，所對(duì)應(yīng)的電流和電壓值分別是多少。桂陽(yáng)縣：好的方面：對(duì)計(jì)算題的文字說(shuō)明較詳細(xì)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試態(tài)度較好，基本沒(méi)有空白卷。存在的主要問(wèn)題：1、30題關(guān)于電學(xué)中并聯(lián)電路的連接掌握不好，表現(xiàn)在：不能正確地判斷電路的連接方式是并聯(lián)還是串聯(lián)，不會(huì)連圖。2、凸透鏡成和像規(guī)律掌握不是很好。如第28題3小問(wèn)失分較多。第22小題的第2小問(wèn)錯(cuò)的較多。動(dòng)能的大小取決于速度和質(zhì)量，殲擊機(jī)在加油的過(guò)程中，雖然速度沒(méi)變，但質(zhì)量增加了，所以動(dòng)能將增大。宜章縣：從抽樣中可以看出：學(xué)生的探究能力有待提高，教師應(yīng)注重控制變量法的研究。例如第29題，實(shí)際上是課本上的一個(gè)現(xiàn)成的探究是，但學(xué)生完全掌握的很少，分析原因有可能是開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)太少，對(duì)其相關(guān)的題型老師關(guān)注的太少，練的太少。作圖能力有待加強(qiáng)，特別是電學(xué)連圖。例30題第1問(wèn)得分率太低。對(duì)于解答電學(xué)計(jì)算題應(yīng)該加強(qiáng)。永興縣：電學(xué)的教學(xué)對(duì)于永興來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在：1、電學(xué)的計(jì)算題掌握不好，其中第24題求實(shí)際功率得分率極低只有17%.2、第30題第1小問(wèn)的得分率更低，只有3%。從此題反映出來(lái)的問(wèn)題有：一是控制變量法沒(méi)有掌握好。二是并聯(lián)電路的連接基本上沒(méi)有掌握。三是不會(huì)根據(jù)題是的條件來(lái)判斷電路的連接方式。四是對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活應(yīng)用。汝城縣：從學(xué)生的答題情況可以看出：1、學(xué)生的動(dòng)手能力太差，不會(huì)把學(xué)到的東西靈活應(yīng)用的生活實(shí)際中。例如第30題，從這題也可以看出對(duì)電學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用不是太好，這也是全市大部分八年級(jí)學(xué)生面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)物理很難逾越的一道坎，也是擺在八年級(jí)物理老師面前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。2、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力的訓(xùn)練。例如第32題的第2問(wèn)，學(xué)生只要弄清了滑動(dòng)變阻器從b端移至a端時(shí)電流和電壓是如何改變的，再?gòu)膱D中找出相關(guān)數(shù)據(jù)，此解并迎刃而解了。嘉禾縣：一些基本概念與基本理念的題得分情況較好。如第21、22、23、28、29題，但是與計(jì)算題有關(guān)的題目得分情況卻不理想，如24、26、32題。臨武縣：第27題作圖題得分較好，作用點(diǎn)、力的方向畫(huà)得準(zhǔn)確規(guī)范。第29是做得較好，學(xué)生能用控制變量法去分析解決問(wèn)題。存在的問(wèn)題：有關(guān)電學(xué)方面的試題和有關(guān)計(jì)算方面的題得分較差。桂東縣：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，卷面干凈整潔，沒(méi)有一份空白卷。不足之處是：有關(guān)電路的分析和電學(xué)計(jì)算題還要加強(qiáng)。如第31題的第1小問(wèn)和第32題的第2小問(wèn)得分不高。資興市：從學(xué)生的答題情況看，資興市的物理教學(xué)存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，考生的兩極分化嚴(yán)重，有一小部分同學(xué)從29題之后就沒(méi)有動(dòng)筆，還有個(gè)別同學(xué)，做完選擇題之手就交了試卷，其它的題一道都沒(méi)有做，這不僅反映了物理水平差，也反映了學(xué)生對(duì)待中考的態(tài)度差。

郴州市2010年初中畢業(yè)考試，是由市教育局統(tǒng)一組織，從命題到監(jiān)考到改卷都是高規(guī)格、高要求的。命題教師由三人組成：其中高級(jí)教師一人，中級(jí)教師兩人。一人參加過(guò)三次中考命題，一人參加過(guò)兩次中考命題，一人第一次參加中考命題。審題教師一名，是市教育局的物理教研員，是物理方面的專(zhuān)家。命題、審題人員業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富。為命一套好題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)會(huì)考實(shí)行“二考合一，二卷合一”制，既要考慮到是學(xué)生畢業(yè)的水平考試，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利的畢業(yè)，也要考慮到又是高中選拔人才的選拔考試。所以試題的難易比例為：容易題:中等難度題:較難題為7:1.5:1.5。同時(shí)還要考慮到城鄉(xiāng)差異，所以試題中的一些素材盡可能的選取農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生都知道都了解的，體現(xiàn)考試的公平公正。我市是實(shí)驗(yàn)課改區(qū)為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)課改的精神和理念，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，此次的試題還要起一個(gè)積極的導(dǎo)向作用，不僅要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也要提到同樣重要的考查位置。(1).有利于面向全體學(xué)生,體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì).(2).有利于穩(wěn)定和深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（3）.有利于對(duì)全市的物理教學(xué)起一個(gè)正確的導(dǎo)向作用。（4）.有利于真實(shí)的評(píng)價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為高中選拔優(yōu)秀人才提供依據(jù).試題注重體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),尤其注重保持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考查的相對(duì)穩(wěn)定,題型設(shè)置與上一年相差不大,試題多來(lái)源于教材(如第2、9、19、22、29題)或指導(dǎo)從書(shū)（如第3、6、7、16、18、32題），也有部分原創(chuàng)題（如第4、13、14、21、30題）?；A(chǔ)題約占70分，是常見(jiàn)的物理現(xiàn)象、基本的物理概念和物理規(guī)律、學(xué)生熟悉的物理過(guò)程，題目不設(shè)置障礙，能保證全市90﹪以上的合格率，大約有15分的難點(diǎn)分散在各個(gè)題型中，有利于實(shí)現(xiàn)選拔功能，計(jì)算題較前幾年有所增加主要是為以后高中物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

物理學(xué)研究的就是我們生活和生產(chǎn)中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。學(xué)好物理的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生真正體會(huì)到物理就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.如第4題關(guān)注的是我國(guó)西南五省的干旱情況;第13題是我們生活中常遇到的一種情形,從原理上告訴大家吸煙不僅危害自己而且危害他人;第14、15題關(guān)注了我們的日常生活；第22題關(guān)注了“國(guó)慶60周年閱兵”這一重大事件;第30題關(guān)注了我市郴江河水的污染問(wèn)題。這些題目的設(shè)置，不僅聯(lián)系了生活聯(lián)系了實(shí)際，還讓學(xué)生有了一種責(zé)任感和使命感.：

“控制變量法”是貫穿整個(gè)初中物理的一種重要的研究問(wèn)題的方法.第29題的第3問(wèn)第30題的第1問(wèn)就很好的考查了學(xué)生是否真正的掌握了這一方法,考得很靈活，那些只會(huì)搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生是得不了高分的。

第30題還很好的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。本題通過(guò)對(duì)比測(cè)量郴江河水和自來(lái)水的導(dǎo)電能力，從而可以從一個(gè)側(cè)面測(cè)出郴江河水的污染程度。本題的原創(chuàng)性強(qiáng)，切入角度新，立意高，落點(diǎn)低，可操作性強(qiáng)，把看似很復(fù)雜的河水污染問(wèn)題，用很簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí)就解決了。此題為考生展示能力提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，也為物理教師提供了一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)例，只要你去思考去動(dòng)手，會(huì)發(fā)現(xiàn)物理真的很有趣也很有用。獲取有用的、有價(jià)值的信息和正確的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，都是學(xué)生能力的一種重要體現(xiàn)。試卷的第18、23和32題就考查了學(xué)生這方面的能力，特別是第32題，不會(huì)分析電路不會(huì)分析圖表，那是不可能得出正確答案的，而學(xué)生如果具有這方面的能力的話此題又非常簡(jiǎn)單。各試題學(xué)生答題情況分析從抽出的樣卷和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：一、選擇題的第4、9、14、16、20題。二、填空題的第22、24、26題。三、作圖與實(shí)驗(yàn)探究題的第29、30題。四、計(jì)算題的第32題。學(xué)生得分率較低，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于50%第4題：這是一道考查學(xué)生物態(tài)變化的題，學(xué)生在這方面掌握不好，究其原因是學(xué)生弄不明白物體的初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，再加上沒(méi)有記住相關(guān)的知識(shí)。所以解答不出來(lái)就很正常了。第9題：這道題考查了二力平衡的知識(shí)。學(xué)生掌握的不是很好，問(wèn)題出在沒(méi)有對(duì)二力平衡的條件及特點(diǎn)加以理解，學(xué)生總認(rèn)為在平衡力的作用下物體總是處于靜止?fàn)顟B(tài)，而決不會(huì)處于勻速直線狀態(tài)。例如：一列火車(chē)在平直公路勻速行駛時(shí)受到了牽引力和摩擦力，這是一對(duì)平衡力，學(xué)生總是弄不明白，認(rèn)為火車(chē)受到了左右兩個(gè)相等的力應(yīng)該是靜止的，怎么會(huì)保持勻速呢？第14題：這是一道有關(guān)半導(dǎo)體知識(shí)的試題。學(xué)生錯(cuò)的多的原因是沒(méi)有引起重視，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是屬于課外小資料的內(nèi)容，再加上部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，做錯(cuò)就不足為奇了。第16題：這道題考查了“燈泡的亮度是由它的實(shí)際功率決定的”及“額定功率和正常發(fā)光”的含義。這道題做錯(cuò)了主要原因是：學(xué)生沒(méi)有理解“正常發(fā)光”和“燈泡的亮度是由它的實(shí)際功率判定的”，總認(rèn)為外界的電壓越高，燈泡就越亮。第20題：這是一道綜合性的計(jì)算題，也是本張?jiān)嚲淼牡睦诸}。它考查了杠桿平衡的知識(shí)和滑輪組的相關(guān)知識(shí)。普遍學(xué)生答錯(cuò)是因?yàn)樵诨喗M中不會(huì)利用相關(guān)公式去求拉重物所用的拉力，再加上學(xué)生沒(méi)有掌握杠桿平衡的條件，就更談不上利用它來(lái)解題了。第22題：學(xué)生對(duì)于因質(zhì)量的改變影響動(dòng)能大小的改變掌握的不是太好，殲擊機(jī)在加油過(guò)程中勻速飛行時(shí)，學(xué)生只注意到了影響動(dòng)能大小的其中一個(gè)因素即速度的大小不變，而沒(méi)有更深層次地去考慮在加油的過(guò)程中質(zhì)量增加了，動(dòng)能增加也就相應(yīng)地增加了。第24題：這是一道有關(guān)電能及電功率的小型計(jì)算題。學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理電學(xué)時(shí)不喜歡記公式和不去理解和熟悉每一個(gè)物理量是這種題解不出的關(guān)鍵所在。第26題：這道題考查了滑輪組的機(jī)械效率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在解這類(lèi)題時(shí)不能靈活應(yīng)用公式，不能正確理解有用功和總功的區(qū)別，找不出S和h的關(guān)系，故求機(jī)械效率就有一定的難度。第29題：控制變量法是新課程改革中強(qiáng)調(diào)的一種重要的探究方法，引起了老師和學(xué)生的足夠重視，但實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的動(dòng)手能力嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)其的理解和掌握。在這道題的第3小問(wèn)中大部分學(xué)生明白要控制壓力和接觸面的粗糙程度不變，要改變的量只是接觸面積，但學(xué)生在解答的過(guò)程中，不知道要想壓力的大小和接觸面的粗糙程度不變而只改變接觸面積該怎么辦？第30題：這道題說(shuō)明了學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決問(wèn)題的能力還有待于提高。在本題的第1小問(wèn)，是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出郴江水和自來(lái)水的導(dǎo)電情況，從而判斷出郴江水的污染情況，要比較出導(dǎo)電情況的不同只能將二者并聯(lián)，而部分同學(xué)確將電路連成了串聯(lián)。第31題：這是一道電學(xué)計(jì)算題，從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在分析電路及從圖表中獲取信息的能力有待于加強(qiáng)。部分同學(xué)失分就是沒(méi)有從電路和圖表中分析出當(dāng)滑片處于P點(diǎn)時(shí)，所對(duì)應(yīng)的電流和電壓值分別是多少。存在的主要問(wèn)題從學(xué)生的答題情況看，凡是需要學(xué)生動(dòng)手操作的題，學(xué)生的得分能力明顯降低。為什么會(huì)出現(xiàn)如此的情況呢？不外乎有以下幾個(gè)原因：一是學(xué)校的條件有限，本應(yīng)開(kāi)的實(shí)驗(yàn)不能開(kāi)，二是學(xué)校有這樣的條件，但是老師不愿意開(kāi)，因?yàn)橛行W(xué)校把物理當(dāng)作副科來(lái)處理，就連算工作量也打折，根本沒(méi)有把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的工作量考慮進(jìn)去，這樣嚴(yán)重地影響了老師做實(shí)驗(yàn)的積極性。八年級(jí)物理有關(guān)電學(xué)的知識(shí)學(xué)生掌握的很不理想，得分率也極低。學(xué)生一學(xué)到電功和電功率就明顯的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，會(huì)學(xué)的非常輕松，不會(huì)學(xué)的就成了學(xué)習(xí)物理的一道坎，從此有些同學(xué)對(duì)物理就失去了興趣?？刂谱兞糠ㄊ切抡n程改革中強(qiáng)調(diào)的一種重要的探究方法，老師在物理的教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該貫徹和應(yīng)用控制變量法，讓學(xué)生能用控制變量法去分析和解決有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)建議根據(jù)本市的具體情況重新制定或修改新課程標(biāo)準(zhǔn)，把物理實(shí)驗(yàn)及其準(zhǔn)備納入新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指出物理實(shí)驗(yàn)及其準(zhǔn)備算工作量。由市教育局向各縣市各學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)或配備八、九年級(jí)必須開(kāi)的教師實(shí)驗(yàn)演示及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的各種器材。建議建立初中物理競(jìng)賽選拔制度，使初中物理競(jìng)賽進(jìn)入常態(tài)化和機(jī)制化。這樣既可以選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生，又可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)一部分優(yōu)秀的學(xué)生，可以為一些在物理競(jìng)賽上獲得好名次的學(xué)生在中考時(shí)設(shè)立加分制度。電學(xué)學(xué)生難學(xué)，老師也教起非常吃力，是否準(zhǔn)備一套名校名師的課件提供給本市全體物理老師供他們參考。就地取材、素材鮮活、地方特色明顯的題應(yīng)多出。試題盡可能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在條件成熟的地方要開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)考查，考查的分值最好是10分，不能太多。要更多地體現(xiàn)新的課改理念，更緊密地與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系，在確保試題整體難度適當(dāng)?shù)那疤嵯伦⒁庖M(jìn)一步提高考題的開(kāi)放性和創(chuàng)新性，適當(dāng)?shù)卦黾釉嚲碇械拈_(kāi)放性試題、科學(xué)探究試題的分值，使老師在平時(shí)的教學(xué)中引起重視，既重視學(xué)生的探究活動(dòng)，也重視平時(shí)開(kāi)放性試題的訓(xùn)練。中考題中應(yīng)增加一些讀圖和識(shí)圖題，做到與高考接軌。分析報(bào)告執(zhí)筆人：九、附錄2011年春期八年級(jí)期中質(zhì)量評(píng)估物理試題一、選擇題：(每小題3分，共33分)1．用壓軋機(jī)把棱長(zhǎng)3dm的正方體鐵塊壓成長(zhǎng)2m、寬0.2m的均勻鐵皮，則下列說(shuō)法中正確是的是()A．鐵塊的形狀、質(zhì)量和體積都變小了B．鐵塊的質(zhì)量變小了，體積和形狀不變C．鐵塊的形狀、體積變了，質(zhì)量不變D．鐵塊的形狀變了，體積和質(zhì)量不變2．某學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后在討論公式ρ＝m／V時(shí)，甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)分別得出下面四種認(rèn)識(shí)，其中正確的是()A．密度與質(zhì)量成正比B．密度與體積成反比C．密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比D．密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)3．用同一支密度計(jì)測(cè)量不同液體的密度．下列說(shuō)法不正確的是()A．密度計(jì)在密度較大的液體中露出液面的體積較多B，密度計(jì)在不同液體中受到的浮力大小相等C．密度計(jì)排開(kāi)液體的體積與液體密度成反比D．密度計(jì)在不同液體中排開(kāi)液體的體積相等4．如圖(1)所示，是學(xué)校物理小組制作的演示潛水艇原理的模型，通過(guò)膠管A從燒瓶中吸氣或向燒瓶中吹氣，就可使燒瓶下沉或上浮，當(dāng)從燒瓶中吸氣使之下沉?xí)r，燒瓶所受到的浮力將()A．增大B．減小C．不變D．無(wú)法判斷

5．如圖(2)所示，完全相同的兩塊磚分別平放和立放在水平地面上，已知磚的長(zhǎng)：寬：高為4：2：1，若磚平放時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為p1，立放時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為p2，則p1：p2等于（）A．8：1B．4：1C。1：4D，1：86．“海寶”是2010年上海世博會(huì)的吉祥物，如圖(3)所示．點(diǎn)綴在上海街頭的各種“海寶”中，有一座是材質(zhì)均勻、實(shí)心的，其質(zhì)量為3.0×103kg，密度為1.5X103kg／m3，與水平地面的接觸面積為1m2，g取10N／kg，則()A．這座“海寶”的重量為3.0X103ND．這座“海寶”對(duì)地面的壓力為3.0X103NC．這座“海寶”的體積為20m3D．這座“海寶’’對(duì)地面的壓強(qiáng)為3.0X104N／m27．著名的“木桶理論”：是指用木桶來(lái)裝水，若制作木桶的木板參差不齊，那么它能盛下水的容量，不是由這個(gè)木桶中最長(zhǎng)的木板來(lái)決定的，而是由最短的木板來(lái)決定，所以它又被稱為“短板效應(yīng)”．如圖(4)所示．那么決定木桶底部受到水的壓強(qiáng)大小的是()A．木桶的粗細(xì)B．木桶的輕重C．最短的一塊木板D．最長(zhǎng)的一塊木板8．王偉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活用品做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，揭示物理規(guī)律．下面圖(5)的實(shí)驗(yàn)不是揭示流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是()9．下列說(shuō)法正確的是()A．珠穆朗瑪峰頂?shù)拇髿鈮簭?qiáng)比南陽(yáng)市地面的大氣壓強(qiáng)大B．三峽船閘是世界上最大的人造連通器C．一輛高速行駛的汽車(chē)從路中的樹(shù)葉旁駛過(guò)時(shí)，樹(shù)葉將飛向道路的兩旁D．游泳的人由河邊淺水處走向深水處時(shí)，腳感覺(jué)越來(lái)越痛，因?yàn)樗畬?duì)人的浮力越來(lái)越小10．有些公共汽車(chē)配備逃生錘，遇到緊急情況時(shí)，乘客可以用逃生錘打破車(chē)窗玻璃逃生．為了更容易打破玻璃，逃生錘外形應(yīng)選擇圖(6)中的()11．下列事例中，利用大氣壓作用的是()A．用圖釘把地圖釘在墻壁上B．人將新鮮空氣吸人肺里C．醫(yī)生用針筒把藥水推人病人肌肉中D．深水潛水員要穿特制的抗壓潛水服二、填空題：(每空1分，共30分)12．如圖(7)所示，假設(shè)在水中取一個(gè)長(zhǎng)方體作為研究對(duì)象，請(qǐng)你用液體壓強(qiáng)的規(guī)律思考分析以下問(wèn)題：(1)長(zhǎng)方體左右兩個(gè)側(cè)面的對(duì)應(yīng)部分在水中的深度_______，因而水的壓強(qiáng)________；由此可知，左右兩個(gè)側(cè)面受到的壓力大小_______，方向________．(2)長(zhǎng)方體前后兩側(cè)面受到液體的壓力情況跟左右側(cè)面的受力情況_______(選填“相同”或“不同”)．(3)長(zhǎng)方體的下表面受到水的壓力F上_____F下(選填“<”“>”或“＝”)，原因是____________________·所以，浮力是由于液體對(duì)物體向_____和向______的壓力____產(chǎn)生的．因此，浮力的表達(dá)式也可寫(xiě)作F?。絖___________。13．甲乙是兩個(gè)體積相同而材料不同的實(shí)心球，它們靜止在某種液體中的情況如圖(8)所示，那么兩球所受的浮力相比甲球______乙球，兩球的密度相比甲球_______乙球．(填“大于”、“等于”或“小于”)14．如圖(9)所示，用食指和大拇指輕輕夾著三角尺，______指感受比______指感受明顯，這是因?yàn)樵赺_______相同時(shí)，力的作用效果與____________有關(guān)．15．冰的密度是0.9X103kg／m3，其物理意義是___________________________·lm3的水結(jié)成冰后，它的質(zhì)量________，體積_______，密度_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)．由此你認(rèn)為，室外的自來(lái)水管冬天會(huì)“凍裂”的原因是_____________________·16．一艘輪船從河里開(kāi)往海里，輪船受到的浮力_________(選填“變大”、“變小”或“不變”)，輪船將________（選填“沉下”或“上浮”)一些．17．如圖(10)所示，將一個(gè)空塑料管的管口扎上橡皮膜后豎直浸入水中，一次管口朝上，一次管口朝下，兩次在水中的位置相同．每次橡皮膜都向內(nèi)凹，是因?yàn)開(kāi)___________；像______(選填“甲”或“乙”)圖放置的情形橡皮膜凹進(jìn)得更多，是因?yàn)開(kāi)________________________________。18．如圖(11)所示，液壓機(jī)活塞A、B處于平衡狀態(tài)，活塞B的面積是活塞A的20倍?，F(xiàn)用20N的力豎直向下壓活塞A，為使活塞仍在原位置保持平衡，豎直向下壓活塞B的力應(yīng)為_(kāi)______N。19．上圖(12)展示了一個(gè)廣為人知的歷史故事—“曹沖稱象”，曹沖運(yùn)用了等效替代的方法，巧妙的測(cè)出了大象的體重，請(qǐng)你寫(xiě)出他運(yùn)用的與浮力相關(guān)的知識(shí)。(1)_________________________________________________________(2)_________________________________________________________三、作圈題：(第20小題2分，2置小題4分，共6分)20．斜面上放有—個(gè)靜止的物體A，在圖(13)中畫(huà)出物體A受到的重力和它對(duì)斜面的壓力的示意圖．21．畫(huà)出雞蛋在如圖(14)所示的兩種狀態(tài)時(shí)所受力的示意圖。四、實(shí)驗(yàn)探究題：(各小題每空1分，共18分)22．下面列出了某同學(xué)在測(cè)定金屬塊質(zhì)量和體積時(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟，但順序是混亂的。A．觀察記錄量筒里放入金屬塊后水面的刻度值(圖15甲)；B．觀測(cè)記錄量筒水面的刻度值(圖15乙)；C．把金屬塊放入天平的左盤(pán)，在天平右盤(pán)放入砝碼使橫梁平衡；D．記錄天平右盤(pán)中砝碼的質(zhì)量，把砝碼放回盒內(nèi)；E．調(diào)節(jié)托盤(pán)天平使橫梁平衡；F．計(jì)算出金屬塊的體積為_(kāi)_______．請(qǐng)按合理的實(shí)驗(yàn)順序，將上述實(shí)驗(yàn)步驟前的字母符號(hào)依次填寫(xiě)下來(lái)________________________________________________________________23．我們?cè)谔骄繂?wèn)題時(shí)，經(jīng)常用到“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換變量法”、“等效替代法”、“理想模型法”等重要實(shí)驗(yàn)方法．例1：探究“壓力作用效果