小學語文集體備課

小學語文集體備課

小學語文集體備課記錄表學科：語文備課組長：****時間：2018年10月參與人員：一年級教師備課中心問題描述：如何指導學生認讀生字新詞和正確的書寫姿勢，同時激發(fā)學生對秋天的興趣，提高語文能力和表達能力。過程描述：在識字和書寫指導中，我們采用多種方法，如師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。在朗讀指導中，我們通過引導學生觀察插圖，圖文結合，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，進而激發(fā)學生朗讀和說話的興趣。初稿討論：我們倡導自主、合作、探究的學習方式，通過自主練讀課文、互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。通過朗讀文字來想象畫面，學生很快體會到課文中描述的畫面之美。通過比較“一片”和“一片片”加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過語言實踐活動，鼓勵學生運用課文中的語言，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進學習思維的擴展。同時也通過觀察和描述圖畫，感受秋天這個季節(jié)的特點。通過文字想象畫面和畫面引入文字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生文字與圖像互相轉化的能力，注重了語言文字運用的雙向性。聯(lián)系生活實際引入課題，激發(fā)學生的興趣。我們采用多種方式識字，滲透識字方法。定稿討論：我們認為初稿的教學上，問題問得太細太繁，應該用一兩個有價值的問題統(tǒng)領全文，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學的核心焦點。教學時，盡量加強學生與文本的接觸。在討論時，時間要根據(jù)學情而定，時間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，不能落到實處。討論結果：我們從幾方面進行設計：1、激情導入揭題，激發(fā)學習興趣。2、根據(jù)閱讀提示的幾個問題，迅速進入教學重點。3、運用“互助互動”模式，創(chuàng)設情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。4、拓展延伸，升華情感。所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學思路。為了提高課堂效率，我們需要消除教學方法等方面的盲區(qū)，并達成共識。客觀設計教學程序，讓學生真正學會語文。集體備課是展現(xiàn)教師教學藝術的序幕，通過充分醞釀、日趨完善的集體智慧，能夠動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個人的教學魅力。集體備課不能替代教師個人備課，更不能使課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，允許每位老師根據(jù)所教學生的實際，創(chuàng)造性地完成任務，可對集體各課內容做一些微調，使之更有針對性和實效性。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。教學目標：通過初步了解秋天的特征，認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、日字旁、人字頭3個偏旁，會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫，正確朗讀課文，背誦課文。教學重點：朗讀課文，背誦課文。教學難點：讀好“一”的不同讀音，認識首次出現(xiàn)的偏旁。教學過程：(一)聯(lián)系實際，激發(fā)興趣1.詢問學生四季的名字，引出學習與季節(jié)相關的課文《秋天》。(二)初讀課文，識字寫字1.教師先讀一遍課文，引導學生注意每個字的讀音。2.學生自讀課文和生字，拼讀、猜測不認識的字。3.認讀生字詞語，進行口頭練習，包括齊讀、猜詞游戲和開火車讀。以上是本文的改寫和修正，刪除了一些明顯錯誤的段落，并對每段話進行了小幅度的改寫，使得文章更加清晰易懂。本節(jié)課的主要內容是學習《秋天》這篇課文。首先，我們要認識一些生字和偏旁部首，如“秋、氣、了、子、人、大”等。老師會示范這些字的筆畫書寫，并指名學生讀出筆畫名稱，講解筆順和筆畫數(shù)。在寫字時，要注意橫撇和彎勾的書寫，彎鉤處是圓的。對于“人”和“大”這兩個字，要注意撇和捺的高低，撇要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。接著，我們再讀一遍課文，整體感知一下文章的大意。在學習第一自然段時，可以讓同學們閉上眼睛想象一下畫面，然后自由回答自己想象中的畫面。在比較句子時，我們發(fā)現(xiàn)原文中使用了“一片片”葉子，而不是“一片”葉子，這是因為“一片片”更能表現(xiàn)出葉子的數(shù)量和密度。在學習第二自然段時，我們可以看一下書上的配圖，感受一下秋天的美麗景色。同時，也要注意正確朗讀課文，特別是“一”的不同讀音。在語言訓練環(huán)節(jié)中，可以讓同學們形容小松鼠和松果的特征，以及從哪里感受到秋天的到來。最后，我們要有感情地朗讀全文，并試著背誦課文。如果有同學有興趣，可以回家找一些有關秋天的資料進行延伸學習。下面是修改后的文章：讓我們打開語文書，左手扶書，右手指字，跟隨老師一遍遍地朗讀課文，注意每個字的正確發(fā)音。第一步，自己讀課文和下面的生字，要求讀準字音。遇到不認識的字，可以拼一拼，問一問，猜一猜。接著，可以和同桌玩“你指我讀”的游戲。第二步，學習標自然段。今天我們學習的課文和之前的不同，每個段落前面都空出兩個格子，這就叫自然段。請跟著老師一起來標自然段。第三步，認讀生字詞語?？梢酝ㄟ^課件出示的秋天、天氣涼、樹葉、一片片、只有、大人、南飛、一會兒、一個等詞語來進行生字認讀。同時，也可以通過個人讀、同桌互讀、全班交流等方式來認識木字旁、日字旁、人字頭等偏旁。第四步，鞏固識字，指導書寫。學習“了、子、人、大”四個字，老師可以示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱，并講解筆順和筆畫數(shù)。然后，指導學生寫好橫撇和彎勾，彎鉤處是圓的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。接著，學生可以練寫，并互相評價，再寫字。第五步，整體感知，了解大意。生字學完了之后，再來讀一遍課文。讓三位同學來讀一讀，其他同學可以閉上眼睛想象一下畫面，然后自由回答想象中的畫面。比較句子“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”，為什么用“一片片”而不用“一片”？讓學生自由談對秋天景色的喜愛，相互指導學生朗讀，讀出自己的體會。接下來，學習第二自然段。課件出示書上的配圖，讓大家看看圖上還有什么？快去讀讀第二自然段，自讀，指名讀。老師聽出來了，天空那么藍，那么高，真美?？蓯鄣拇笱愫孟裨谧鲋螒蚰亍Ｗ詈?，進行語言訓練，可以通過課件出示的小松鼠和松果來進行練習。你還能從哪些地方感受到秋天的到來呢？可以和小伙伴們分享一下你的想法。讀完全文后，可以試著朗讀一遍，讓自己更深刻地感受到秋天的氣息。在自由閱讀的時候