北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《歌手大賽》教案

歌手大賽【教學(xué)內(nèi)容】教材P716例題、P17練一練【教學(xué)目標】1．結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法的混合運算，并能選擇合適的算法進行運算。2．能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題，體會小數(shù)加減混合運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：能正確計算小數(shù)加減混合運算。教學(xué)難點：能用小數(shù)加減混合運算解決問題?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算，它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運算為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的。教材首先教學(xué)用不同的方法估算誰的總分高，接著通過計算高出的分數(shù)進而引出并探索小數(shù)加減混合運算；最后拓展解讀不同的算法。通過這三步的逐一解決，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減運算的法則，并會解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)策略】本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)感興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，因勢利導(dǎo)，并用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程，樹立開放的教學(xué)觀念?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課師：CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分兩項，我們一起來看一看他們的得分吧！(出示課件）同學(xué)們，你們認為哪位選手表現(xiàn)得更好一些？生1：9號選手的表現(xiàn)更好，因為他的專業(yè)得分比5號選手的高。生2：不對，5號選手的綜合素質(zhì)得分比9號選手的高，所以5號選手的表現(xiàn)更好。（教師適當(dāng)解釋“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的意思）教師揭題：通常人們將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些，今天我們就用這種方法來判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些。（板書課題：歌手大賽）【設(shè)計意圖】針對數(shù)學(xué)情境的討論使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、自主學(xué)習(xí)，探究算法1.估算。師：請同學(xué)們估一估，誰的總分高呢？生：5號選手分高。師：你是怎么判斷的？生：因為5號選手的專業(yè)得分雖然比9號選手低，但是只是低了0.1分，但是綜合素質(zhì)得分5號選手得分比9號選手高很多，所以5號選手得分高。師：你真棒，分析得很完整。在生活中，很多時候不能準確計算，但是我們依然可以通過估算推算出它的大致結(jié)果。2.計算。師：接下來大家算一算，高出多少分？要解決這個問題，我們首先需要知道什么？生：需要求出9號選手的總分。師：你真棒，那么到底高多少呢？我們一起來算一算吧！師：誰能說說你是如何解決這個問題的？生：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)8 . 659.43+0. 40－9.059. 050.38師：還有別的方法嗎？誰來介紹一下？生：我是用綜合算式來計算的，算式是9.43-(8.65+0.40)。師：在算式中加了一個小括號，同學(xué)們能說說你們是怎么想的嗎？生1：小括號里算式8.65+0.40表示9號選手的總分。生2：我想先算加法再算減法，所以加了小括號。師：不加小括號行嗎？生：不行，去掉小括號就要先算減法了。師：誰能說一說加減混合運算的運算順序是什么樣的？生：有小括號的要先算小括號里面的。師：你們能嘗試著計算上面的算式嗎？生：9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)師：還有別的列式方法嗎？生：9.43-8.65-0.40師：上面的算式又怎么計算呢？生：沒有小括號的加減混合運算要按從左往右的順序依次計算。師：你們能計算出上式的結(jié)果嗎？生：9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38(分)師：小數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算的運算順序是一樣的，有小括號的要先算括號里面的，沒有小括號的要按從左往右的順序依次計算。師：笑笑是這樣算的，8.65-8.55=0.10（分），0.88-0.40=0.48（分），0.48-0.10=0.38（分）。誰來說出每一步的意思嗎？生：8.65-8.55=0.10（分）表示9號選手的專業(yè)得分比5號選手的高0.10分，0.88-0.40=0.48（分）表示5號選手的綜合素質(zhì)得分比9號選手的高0.48分，0.48-0.10=0.38（分）表示5號選手的總分比9號選手高0.38分。師：這名同學(xué)說得真棒，大家為他鼓鼓掌?！驹O(shè)計意圖】明確所要解決的問題后，先讓學(xué)生估算，再通過計算來驗證，把小數(shù)加減混合運算這一新知識點滲透于解決問題的過程之中。這樣，學(xué)生不僅掌握了新知識，而且提高了分析問題和解決問題的能力。三、鞏固運用，拓展提升1.完成教材P17“練一練”第2題。（1）指名3名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成。（2）全班交流訂正，并請板演的學(xué)生說一說是怎么想的。2.完成教材P17“練一練”第2題。先小組內(nèi)討論，再指名學(xué)生匯報?！驹O(shè)計意圖】將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動了興趣，又鞏固了知識。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了什么，有哪些收獲呢？生：我學(xué)會了計算小數(shù)加減混合運算時，有小括號時，要先算小括號里面的，再算括號外面的。沒有小括號時，要按從左到右的順序計算?！驹O(shè)計意圖】及時總結(jié)梳理本節(jié)課知識，讓學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容，同時顧勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，課后及時解決,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。五、板書設(shè)計歌手大賽8.65+0.40=9.05（分）9.43-（8.65+0.40）9.43-9.05=0.38（分）=9.43-9.05=0.38（分）小數(shù)加減法混合運算的運算順序與整數(shù)相同。六、教學(xué)反思“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。學(xué)生喜歡看歌手大獎賽，更期望看到誰的得分最高，所以學(xué)生都積極主動的探討、思考。練習(xí)的設(shè)計盡量拉近與