小學(xué)語文-蘇教三下4《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。3.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。4.在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點：1.有感情朗讀課文。2.抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。。教學(xué)難點：在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設(shè)計：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考學(xué)法設(shè)計：自主探究、合作交流、朗讀體悟教學(xué)準(zhǔn)備：小豬、小牛、小猴圖片、課件、微錄儀教學(xué)過程：一、童話臺詞，趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？2.那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”“芝麻，芝麻，開門吧！”3.是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。（1）《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。（2）教學(xué)“麥”，教師使用微錄儀，錄制生字微課。A偏旁：“麥”字旁。B口訣：三橫一豎，注意筆順。橫橫豎長橫，落在中線上。一筆長撇落斜線，橫撇加長捺，一定寫舒展。再看一遍視頻，跟著一起說口訣。C注意坐姿、寫字姿勢，認(rèn)真書寫。微錄儀。錄微課（教師一邊寫麥一邊說記字口訣，一邊錄微課。可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)這個字，因為這個字非常容易寫錯，所以錄完之后直接發(fā)到家長群里，晚上學(xué)生可以教給家長來寫一寫這個字。）（微錄儀展示）來看看同學(xué)寫的生字。誰來評價一下？（找優(yōu)點，提建議，老師直接用紅鋼筆改。）要求基本做到了，寫得不錯，老師送你一個大拇指。請再寫一個，和之前的比較一下。二、整體感知，教學(xué)生字1.讀書要求。（1）借助拼音，讀準(zhǔn)課后生字字音，把句子讀通順。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）完成課前預(yù)習(xí)。2.檢查預(yù)習(xí)單。（1）誰上來交流你的學(xué)習(xí)單。一、課前預(yù)習(xí)生字詞。我會讀。麥子禮物面粉雜糧防止發(fā)霉蟲蛀嘴唇仍有談話我會說。黃燦燦（）（）（）透透風(fēng)（）（）（）哈哈大笑（）（）（）我會認(rèn)。種——（）干——（）——（）——（）我會變。份（）防（）——（）——（）——（）——（）5.我會解釋，還會造句。迫不及待：迫不及待—課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助你們掃清文中的生字詞障礙，以便更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（2）教學(xué)“雜”，學(xué)生使用微錄儀，錄制生字微課。A大家好，我是今天的小小老師冷博，今天我要給大家講一個比較容易錯的字?！半s”，跟我讀，zá。B我有一個能把這個字寫好的口訣，請認(rèn)真聽?！半s”是上下結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是下面變形的“木”字底。九字先寫撇，橫折彎鉤，橫長折要短。每個字都有一個主筆，你知道這個字的主筆是哪一筆嗎？（長橫）長橫落中線，豎鉤豎中線，左點右點寫對稱。聽明白了嗎？拿起你的筆來，趕緊寫一寫吧。C注意坐姿、寫字姿勢，認(rèn)真書寫。微錄儀。錄微課（學(xué)生一邊寫雜一邊說記字口訣，一邊錄微課?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)這個字，因為這個字非常容易寫錯，所以錄完之后直接發(fā)到家長群里，晚上學(xué)生可以教給家長來寫一寫這個字。）3.我們回憶一下課文，課文中一共出現(xiàn)了哪幾個人物？（圖片貼黑板上）主要講了一件什么事情？4.（填空）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？（你讀書真仔細(xì)！讀書就要咬文嚼字）。三、精讀課文，體驗情感精讀課文第2——4段（一）這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。1.到了我們合作學(xué)習(xí)的時間了。活動一：土地爺爺送給小豬、小牛、小猴的麥子，在這些小動物的眼里，分別是什么樣的麥子？（先自己讀書，然后找出有關(guān)詞語圈出來，填寫表格第一列，再與同位交流。）2.指名答。看到的麥子小豬黃燦燦的麥子小牛飽滿的麥粒小猴上等的麥種（二）他們?nèi)齻€人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？（隨機(jī)學(xué)習(xí)）活動二：默讀2、3、4自然段,想一想，說一說：收到節(jié)日禮物，三個小伙伴分別是怎么想？怎么做的?找出有關(guān)句子畫下來，完成學(xué)習(xí)單表格的第二列。小豬1.誰來讀第二段。師：小豬看到的是——

生：黃燦燦的麥子

師：想想“黃燦燦”是什么樣子？

生：金黃金黃的

生：閃著金光的，亮閃閃的

師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，2.“黃燦燦的麥子”，讓小豬眼前一亮，他此時此刻腦子里會聯(lián)想到什么？【有包子、餃子、面包和蛋糕、面條等】

師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬此時的心情是——開心的誰能用開心的語氣來讀讀小豬的話。開心地喊道——

生：朗讀“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。

3.師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，

生：迫不及待

師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他是怎么做的？迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。4.師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？5.現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。6.指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）7.師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀?？偨Y(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”于是，他迫不及待地......小牛1.小牛拿到麥子后是怎么想的，怎么做的呢？2.你覺得這是一只怎樣的小牛？3.名答。（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學(xué)習(xí)。（2）“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。（3）節(jié)儉先……慢慢你能抓住重點詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。小猴

1.小猴拿到麥子后是怎么想的，怎么做的呢？師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……

生：上等的麥種

師：板書“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎？

生：最好的

生：百里挑一的

生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的

師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”。2.你覺得這是一只怎樣的小猴？3.恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊?？纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。精讀5—9自然段那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會對土地說些什么，土地又會對他們做出什么樣的評價呢？活動三：讀6、7、8、9自然段1.土地爺爺又拜訪了他們，他們會對老人說些什么？2.對他們的做法又是怎么評價的呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。（一）小組交流回答問題。讓我們來讀第6自然段。1.一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？2.“他不由得舔了舔舌頭。”小豬舔嘴唇的時候在想些什么？（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛?。?.你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！4.想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）5.師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？（二）讀第7自然段。1.交流小牛。2.土地爺爺怎么評價小牛的？（點點頭）為什么點點頭？小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）3.土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）4.總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。（三）交流第8自然段小猴1.他是怎么做的？結(jié)果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。2.同桌分角色讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷膶υ?。相機(jī)提問：（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）3.只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！能創(chuàng)造財富的人才最了不起！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。4.而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）5.你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心?。。┻^渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠(yuǎn)看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？四、總結(jié)拓展，升華主題1.三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。2.推賢榜。1.天宮的糧倉少了一個保管員，你會推薦（）。2.天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適（）。3.你是天宮長遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個規(guī)劃師，你選（）。五、結(jié)合生活，趣味作業(yè)1.過年的時候，小朋友們也會收到了一份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）2.作業(yè)。（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。（2）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？板書：4三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉小猴全種下地聰明能干學(xué)情分析1.在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子能運用工具書去理解，但個別學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力稍有欠缺。2.在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生能讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感情。部分學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣沒有形成。3.小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)初見成效，孩子們在組內(nèi)能積極參與，小組活動氣氛活躍。4.課前預(yù)習(xí)已經(jīng)是我們班的一個特色，能自主學(xué)習(xí)課后生字，利用工具書，掃清文中生字詞讀音的障礙，已經(jīng)詞語理解的障礙。效果分析1.識字環(huán)節(jié)，旨在掃清詞語障礙，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，理解字義，分清字形，并學(xué)會運用，并以我區(qū)“生本智慧課堂”理念為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，互助合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。檢查預(yù)習(xí)單。培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，利用預(yù)習(xí)單的方式，學(xué)生在家就進(jìn)行了自學(xué)生字，旨在掃清字詞障礙，能夠分層進(jìn)行生字詞語的分析與運用。

2.課標(biāo)指出寫字教學(xué)要注意字的間架結(jié)構(gòu)，教師通過觀察——指導(dǎo)——書寫——評價——跟進(jìn)練習(xí)的步驟，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字寫習(xí)慣，能欣賞并感受到中國漢字的形體美、韻味美。3.使用微錄儀的成效。（1）微錄儀的錄制微課功能，幫助教師直觀展示寫字的過程，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看，提高了學(xué)習(xí)的有效性。并且可以在課后再次觀看學(xué)習(xí)，有利于加強記憶，減輕家長負(fù)擔(dān)。（2）學(xué)生使用微錄儀，既可以錄制微課，又可以現(xiàn)場白板修改，鍛煉了學(xué)生信息技術(shù)的運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽展示自我的能力。（3）通過微錄儀的使用，孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣更加濃厚了，每個人都能關(guān)注到平時容易寫錯的地方，學(xué)會了觀察，提高了寫字的積極性。教材分析本課是小學(xué)蘇教版三年級語文下冊第二單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。一、通過對比手法表現(xiàn)主題。故事客觀呈現(xiàn)三種生活方式，允許價值取向的多元化。二、抓住動作、語言、心理等細(xì)節(jié)刻畫鮮明的人物形象?！度溩印穼?dǎo)學(xué)案姓名一、課前預(yù)習(xí)生字詞。我會讀。麥子禮物面粉雜糧防止發(fā)霉蟲蛀嘴唇仍有談話我會說。黃燦燦（）（）（）透透風(fēng)（）（）（）哈哈大笑（）（）（）我會認(rèn)。種——（）干——（）——（）——（）我會變。份（）防（）——（）——（）——（）——（）5.我會解釋，還會造句。迫不及待：迫不及待—二、小組合作學(xué)習(xí)。1.自由朗讀課文第2到第4自然段。（1）土地爺爺送給小豬、小牛、小猴的麥子，在這些小動物的眼里，分別是什么樣的麥子？（2）收到禮物后，三個小伙伴分別是怎么做的？2.朗讀課文第5到第9自然段。（1）一年之后，又發(fā)生了什么事情呢？（2）想一想，土地爺爺是怎么評價這三個小伙伴的？請你認(rèn)真思考以上的問題，完成下面的表格：眼里的麥子如何處理一口袋麥子一年之后結(jié)果土地爺爺如何評價小豬小牛小猴3.你更喜歡哪個小伙伴的做法？為什么？如果是你，你會怎么處理那一口袋麥子呢？ 課后反思：1.針對兒童的認(rèn)知和思維特點，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。

2.讀——語文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達(dá)，提高學(xué)生的能力。

3.在復(fù)述中創(chuàng)新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機(jī)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力。4.使用微錄儀錄制生字微課，課標(biāo)指出寫字教學(xué)要注意字的間架結(jié)構(gòu)，教師通過觀察——指導(dǎo)——書寫