小學(xué)語文-我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《說了就要做》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（蘇教版）小學(xué)語文五年級(jí)下冊第五單元第二課時(shí)?！窘滩姆治觥勘締卧闹黝}是親情依依，共有三篇文章組成?！段液妥娓傅膱@子》這篇文章節(jié)選自作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，通過對(duì)“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的描寫，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê团疟?、反?fù)等修辭手法。3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê团疟?、反?fù)等修辭手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過程】單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)齊讀課題孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，找同學(xué)說一下課文主要講了一件什么事？有人說：沒有目標(biāo)的努力，猶如在黑暗中行走，找同學(xué)讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過回顧課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的任務(wù)。提出問題，品讀語言（二進(jìn)園子）昨天通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)生機(jī)勃勃、樣樣都有的園子，今天我們再次漫步祖父家的園子，你又有什么感受？（小組合作學(xué)習(xí)：組長組織，分工明確，可以在書本上寫寫體會(huì)，也可以去黑板上寫一寫感受）【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作學(xué)習(xí)，將課堂充分放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體地位。學(xué)生去黑板寫出自己真實(shí)的想法，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。交流匯報(bào)，學(xué)生從13自然段中找到了：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，一切都是自由的。從而體會(huì)自由自在，無憂無慮?！盎ㄩ_了，鳥飛了，蟲子叫了”，找生回答，蟲子叫了，蟲子在說什么？這是個(gè)什么句？你還能再說一句嗎？老師把這段話變化了一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答：這是一個(gè)排比句?！驹O(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，打造愉悅高效的課堂。這個(gè)園子里除了花、鳥、蟲是自由的，還有哪些事物是自由的？學(xué)生讀課文。老師與學(xué)生合作讀這段，用自由的方式，變換語調(diào)和語速。學(xué)生小組內(nèi)練讀，愿意怎么讀就怎么讀。學(xué)生表演讀，帶動(dòng)作讀，一切都是自由的。這真是一個(gè)自由自在、無憂無慮的園子，怪不得大作家茅盾曾經(jīng)這樣稱贊《呼蘭河傳》，他說：《呼蘭河傳》是一首詩，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠，今天，老師也把這段話，用詩歌的形式給大家呈現(xiàn)了，女生讀左邊，男生讀右邊，配樂朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】帶動(dòng)作表演讀，男女合作讀，在讀中讓生體會(huì)園子的自由自在，讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上動(dòng)起來。6、自學(xué)導(dǎo)讀二：我真喜歡你們這清脆的讀書聲，讓我覺得特別舒服，我也羨慕你們這花一般的年級(jí)，生機(jī)勃勃，五彩斑斕。在這個(gè)園子里，最自由的蕭紅，做了哪些事情呢？哪件事，你覺得最有趣，使你讀著讀著就想笑了？（小組合作交流）生用詞語的形式概括了蕭紅在園子里做的事情，老師用填空的形式，與學(xué)生一起合作讀一讀：栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜。老師順勢問：祖父戴一頂大草帽，學(xué)生回答：我就戴一頂小草帽。祖父開心的笑了，我就開心的笑了?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用詞語概括，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。7、你認(rèn)為哪件事最有趣？四組匯報(bào)，種菜這部分最有趣，生讀課文，抓?。簴|一腳，西一腳地瞎鬧，踢飛了等詞語體會(huì)到蕭紅的活潑、可愛、調(diào)皮。二組匯報(bào)，鏟地部分最有趣，組員全體分解色朗讀這部分，并分析：“拋”這個(gè)可以看出蕭紅的調(diào)皮，可以從側(cè)面看出祖父對(duì)蕭紅的疼愛?！景鍟鹤娓?、我、疼愛】“哈哈大笑起來”體會(huì)，祖父的慈祥鏟地部分用的字?jǐn)?shù)比其他事情都多，可以看出鏟地是詳寫，其他的是略寫，這是詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己暢所欲言，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維能力，學(xué)生通過思考，來體會(huì)作者與祖父之間的愛。祖父在認(rèn)真的給蕭紅講解的時(shí)候，她在聽嗎？她做什么了？從而引出澆菜的部分。生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生練讀這部分，可以帶上動(dòng)作讀。在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)一組表演的非常精彩，請(qǐng)一組給全班表演，全班一起演一演，一會(huì)蕭紅的自由和快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，為了給孩子營造一個(gè)愉悅、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自由。祖父的愛涓涓細(xì)流，靜靜滋潤著蕭紅，蕭紅在祖父的園子里讀過了無憂無慮的童年，可是在她19歲的時(shí)候，祖父就去世了，祖父去世之后，蕭紅就離開了自己的故鄉(xiāng)，到處去漂泊，他的生活一直顛沛流離，她漂泊到許多地方，最終漂泊到了香港，但是在1942年，她因?yàn)橐粓鲋夭∪ナ懒?，整?2年的時(shí)間，她再也沒有去過那個(gè)園子，就在她去世的前幾天，他寫下了這樣一段話。老師朗誦：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著。也許現(xiàn)在根本沒有了……【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，讓學(xué)生能夠體會(huì)到，為什么說茅盾說這是一串凄婉的歌謠，更加強(qiáng)烈的感受蕭紅對(duì)祖父的懷念。孩子們?nèi)プx一讀《呼蘭河傳》吧，去感受一下她那夢一般的童年，詩一般的文字。我愛的你們，我希望你們能擁有蕭紅一樣無憂無慮的童年，我也希望你們未來的人生之路能夠平坦而不失精彩。歸納主題，課堂小結(jié)通過這節(jié)課，我們學(xué)完了《我和祖父的園子》，在這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們識(shí)記了：螞蚱、倭瓜等詞語，了解我和祖父在園子里勞作的情景，體會(huì)蕭紅對(duì)祖父的懷念。達(dá)標(biāo)檢測，布置作業(yè)小練筆：這是我們美麗校園的兩處景物，請(qǐng)仔細(xì)觀察，用上概括到具體的寫法，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，寫一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過小練筆，使學(xué)生練習(xí)概括到具體的寫法，運(yùn)用比喻、擬人的修辭。布置作業(yè)：閱讀《呼蘭河》抄寫自己喜歡段落【板書設(shè)計(jì)】自由自在祖父愛無憂無慮我《我和祖父的園子》學(xué)情分析小學(xué)階段的學(xué)生的總體特征：1.感知覺的無意性和情緒性比較明顯。2.注意力不夠穩(wěn)定，不易持久。3.機(jī)械記憶占優(yōu)勢，擅長具體形象的記憶。4.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。5.情感易外露，日漸具有社會(huì)性。6.意志薄弱，自制力較差。7.自我意識(shí)發(fā)展較明顯。五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。從五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意?！蔽迥昙?jí)的學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對(duì)感興趣的事物可以做到較長時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加。特別是集體活動(dòng)，非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價(jià)值。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要?！段液妥娓傅膱@子》效果分析本節(jié)課從老師到學(xué)生、從知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐練筆，利用各種教學(xué)技巧“吸引”著學(xué)生，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性，學(xué)生真正成了課堂的小主人，積極主動(dòng)。整個(gè)課堂是在一種活潑向上的氛圍中快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行著，環(huán)節(jié)清晰，層次分明。一進(jìn)園子，感悟園子的生機(jī)勃勃，在第一課時(shí)講解中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這是一個(gè)生機(jī)勃勃、樣樣都有的園子。二進(jìn)園子，感悟園子的自由自在，通過學(xué)生小組合作交流，學(xué)生自己去黑板寫自己的感受，學(xué)生自讀感悟，學(xué)生真正的站在課堂的正中央，學(xué)生在課堂中能夠自由的發(fā)展，積極的探索，掌握“排比、反復(fù)”等修辭。三進(jìn)園子，體會(huì)蕭紅在園子的樂趣。通過小組合作交流，學(xué)生分角色朗讀，來體會(huì)蕭紅在園子的無憂無慮都是來自于祖父對(duì)她的疼愛，感受祖父的慈愛和寬容?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)自由自在，生機(jī)勃勃的園子，也體會(huì)到了蕭紅和祖父在園子勞作的情景，感受到蕭紅對(duì)祖父的懷念。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！段液妥娓傅膱@子》教材分析一、本單元教材解讀。主題：【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好第五單元由3篇敘事散文《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛因斯坦和小女孩》和1篇說理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好?！稅廴畿岳颉酚们逍?、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！对鹿鈫⒚伞肥且黄緲銉?yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！墩劧Y貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。二、教材分析《我和祖父的園子》是蘇教版五年級(jí)（下）的第五單元“親情依依”中第三篇課文。選自蕭紅的長篇自傳體小學(xué)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)期跟隨祖父在園子里勞作的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描寫，是本文表達(dá)上突出的特點(diǎn)，文章文字雖然淺顯，但是意境很美，寓意不凡。學(xué)習(xí)這篇文章，要放手讓學(xué)生自己去閱讀，讀懂課文內(nèi)容。明白祖父的園子不僅僅是童年的樂園，更是知識(shí)的課堂，懂得大自然處處皆學(xué)問。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實(shí)的表達(dá)自己的情感。三、教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。掌握概括到具體、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，能將排比、反?fù)等修辭運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。本課包括兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，通過概括文章內(nèi)容和給文章分段來理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)，通過自學(xué)導(dǎo)讀一和二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖父的園子的自由自在、無憂無慮，以及蕭紅在園子和祖父做了什么事情？哪些事情最有趣。《我和祖父的園子》評(píng)測練習(xí)【課堂練習(xí)】回顧思考：這篇課文講了一件什么事？自學(xué)導(dǎo)讀一：再次漫步這個(gè)園子，你又有什么新的感受？自學(xué)導(dǎo)讀二：蕭紅在這個(gè)園子里做了什么？你認(rèn)為哪件事寫的最有趣？小練筆：出示美麗的校園的兩處景物，仔細(xì)觀察，用上概括到具體的寫法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭寫一段話?！菊n后練習(xí)】閱讀《呼蘭河傳》抄寫自己喜歡的段落《我和祖父的園子》課后反思《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里邊勞動(dòng)邊玩耍的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。文章語言平和、樸實(shí)、充滿童趣，擬人、比喻的運(yùn)用使句式整齊而優(yōu)美。故而，理解文本內(nèi)涵，領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)，感受文本語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1、緊扣文眼，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。通過讀題《我和祖父的園子》，讓學(xué)生明白這園子是我和祖父的。因?yàn)樵谶@園子里，“我”是自由的，園中一切也是自由的，正因?yàn)椤拔摇笔亲杂傻模浴拔摇毖壑械囊磺幸彩亲杂傻?。而“我”的自由則源自于祖父的慈愛。根據(jù)這一情感主線，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。欣賞園中景物的自由生長，品味作者童年生活的快樂自由，尋找自由的根源——祖父的愛，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的，從而體悟作者對(duì)祖父的深深懷念。2、抓住重點(diǎn)，主次分明。讓學(xué)生感受園中“我”的自由是這節(jié)課的重點(diǎn)部分。想象著“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里邊勞動(dòng)邊玩耍的幾個(gè)有趣場景，同學(xué)們一定深受感染。如果平均使用力量，課堂會(huì)顯得呆板而無生趣，為了凸顯這份自由，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挑他們最感興趣的場面來想象交流。于是“鏟地”“澆菜”這兩個(gè)場景被學(xué)生品味的有滋有味，祖父的那份深愛也緩緩流進(jìn)了學(xué)生的心田。3、感受語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫了什么，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的。對(duì)于文中詞語的反復(fù)、整齊的句式，我讓學(xué)生多個(gè)輪回