2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案作為一名教職工，就不得不仍須編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理配課堂時間。以下就是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助至大家。那么問題回去了，教案必須怎么寫出？2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案一課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、備考目標(biāo)1.知道什么就是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象。2.知道自感現(xiàn)象的利與弊及對它們的利用和防止。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容(一)自感現(xiàn)象1、自感電動勢總必須制約導(dǎo)體中，當(dāng)導(dǎo)體中的電流在增大時，自感電動勢與原電流方向，當(dāng)導(dǎo)體中的電流在減小時，自感電動勢與電流方向。特別注意：制約不是阻止，電流還是在變化的。2、線圈的自感系數(shù)與線圈的、、等因素有關(guān)。除此之外，線圈重新加入鐵芯后，其自感系數(shù)就可以。線圈越細、愈長、匝數(shù)越密，它的自感系數(shù)就越。3、自感系數(shù)的單位：，存1mH=H,1H=H。4、美感電動勢的大?。号c線圈中的電流強度的變化率成正比。(二)自感現(xiàn)象的應(yīng)用領(lǐng)域1、有利應(yīng)用領(lǐng)域：a、日光燈的鎮(zhèn)流器;b、電磁波的升空。2、有害避免：a、拉閘產(chǎn)生的電弧;b、雙線繞法生產(chǎn)高精度電阻。3、日光燈原理(學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作課本)(1)日光燈結(jié)構(gòu)：(2)日光燈工作原理：(三)互感現(xiàn)象、互感器1、互感現(xiàn)象現(xiàn)象應(yīng)用領(lǐng)域了原理。2、互感器存，。課內(nèi)探究學(xué)案一、自學(xué)目標(biāo)1.知道什么就是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象。2.知道自感系數(shù)就是則則表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。3.知道自感現(xiàn)象的利與弊及對它們的利用和防止。4.能夠通過電磁感應(yīng)部分科學(xué)知識分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場的能量轉(zhuǎn)型問題。二、自學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊有課，引入新課1、引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的最重要的條件就是什么?2、楞次定律的內(nèi)容就是什么?(二)新課自學(xué)1、互感現(xiàn)象問題1：在法拉第的實驗中兩個線圈并不行導(dǎo)線相連接，當(dāng)一個線圈中的電流變化時，在另一個線圈中為什么可以產(chǎn)生感應(yīng)器電動勢呢?2、自感現(xiàn)象問題2：當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時，可以無法產(chǎn)生感應(yīng)器電動勢呢?實驗1演示通電自感現(xiàn)象。圖畫出電路圖(如圖所示)，A1、A2就是規(guī)格完全一樣的燈泡?；瑒与婃IS，調(diào)節(jié)變阻器R，并使A1、A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，并使兩燈正常閃光，然后脫落控制器S。2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案二一、備考目標(biāo)備考光的顏色就是干什么排序的，以及什么事光的色散現(xiàn)象?二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、光的顏色色散：(1)在雙縫干涉實驗中，由條紋間距x與光波的波長關(guān)系為，可以推斷出相同顏色的光，其相同，光的顏色由光的同意，當(dāng)光發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，光速發(fā)生變化，而顏色保持維持不變。(2)色散現(xiàn)象就是指：所不含多種顏色的光被水解為的現(xiàn)象。(3)光譜：所不含多種顏色的光被水解后各種色光按其的大小有序排序。2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜獲得的干涉現(xiàn)象為基準(zhǔn)：(1)電磁波光源就是源于前后兩個表面的，從而發(fā)生干涉現(xiàn)象。(2)明暗條紋產(chǎn)生的邊線特點：源于前后兩個面的反射光所經(jīng)過的路程低相同，在某些邊線，這兩列波共振后相互加強，出現(xiàn)了，反之則出現(xiàn)暗條紋。3、偏轉(zhuǎn)時的色散(1)一束光線射入棱鏡經(jīng)偏轉(zhuǎn)后，輻照度光將向它的橫截面的向偏移。物理學(xué)中把角叫作偏向角，則則表示光線的偏移程度。(2)白光通過棱鏡發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，的偏向角最重，的偏向角最輕，這說明透明化物體對于波長相同的光的折射率僅不一樣，波長越大，折射率越。(3)在同一種物質(zhì)中，相同波長的光波傳播速度，波長越短，波速越。三、明確提出疑惑同學(xué)們，通過你們的獨立自主自學(xué)，你除了哪些疑惑，懇求把它填上上在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案(一)自學(xué)目標(biāo)：1、知道什么就是色散現(xiàn)象2、觀測薄膜干涉現(xiàn)象，知道薄膜干涉能產(chǎn)生色散，并能利用它回去定義生活中的有關(guān)現(xiàn)象3、知道棱鏡偏轉(zhuǎn)能產(chǎn)生色散，重新認(rèn)識對同一介質(zhì)，相同顏色的光折射率相同4.本節(jié)的重點就是薄膜干涉、白光通過三棱鏡的偏轉(zhuǎn)情況(二)自學(xué)過程：編者按仔細閱讀教材P56-58，順利完成自學(xué)目標(biāo)1、總結(jié)雙縫干涉圖樣，比較各種顏色的光產(chǎn)生的條紋間的距離大小情況2、據(jù)雙縫間的距離公式x=，分析出條紋間的距離與光波的波長關(guān)系，我們可以推測，3、雙縫干涉圖樣中，白光的干涉圖樣就是彩色的說明4、物理學(xué)中，我們把叫做光的色散;所不含多種顏色的光被水解后，各種色光就是光譜5、什么就是薄膜干涉?懇求列出一實例6、薄膜干涉的原理：7、薄膜干涉的應(yīng)用領(lǐng)域：8、一束白光通過三棱鏡后會在棱鏡的另一側(cè)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?9、總結(jié)本節(jié)課色散的種類：(三)思索總結(jié)2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案三【教材分析】本節(jié)講述功率的概念，功率公式的應(yīng)用領(lǐng)域。功率的概念、功率的物理意義就是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得作功快慢則則表示的就是能量轉(zhuǎn)型的快慢，自然能體悟出功率實際上就是描述能量轉(zhuǎn)型快慢的物理量。必須并使學(xué)生確切地心智公式P=Fv的意義，必須通過例題的教學(xué)，并使學(xué)生會應(yīng)用領(lǐng)域基本公式進行排序，對平均功率和瞬時功率有所心智。瞬時功率的概念學(xué)生較難心智，這就是難點。學(xué)生往往表示，在某瞬時物體沒有加速度就沒有作功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認(rèn)識到功率就是描述能量轉(zhuǎn)型快慢的物理量，這個難點就難于突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很存必要，它就是心智瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。關(guān)于發(fā)動機的額定功率與汽車的最輕速率之間的關(guān)系，最差采用課后專題講座的形式進行，以便通過分析汽車由停下來至勻速高速行駛的物理過程，并使學(xué)生培育分析物理過程的習(xí)慣，避免直觀地套用公式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】㈠科學(xué)知識與技能1、心智功率的定義及額定功率與實際功率的定義2、P=W/t，P=Fv的運用㈡過程與方法1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時功率2、P=Fv，分析汽車的啟動，特別注意科學(xué)知識的遷址㈢情感、態(tài)度與價值觀心智功率在生活中的實際應(yīng)用領(lǐng)域，提高自學(xué)物理科學(xué)的價值觀?！窘虒W(xué)重點】心智功率的概念，并有效率應(yīng)用領(lǐng)域功率的計算公式排序平均功率和瞬時功率?！窘虒W(xué)難點】正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所則則表示的物理意義，并能夠利用有關(guān)公式排序平均功率和瞬時功率?！窘虒W(xué)方法】教師振奮、引導(dǎo)，學(xué)生獨立自主文學(xué)創(chuàng)作、思索，深入探討、交流學(xué)習(xí)成果?！窘虒W(xué)工具】投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件?！窘虒W(xué)過程】㈠、新課導(dǎo)入教師：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械回去作功，這與人力輕而易舉作功或畜力作功，在回來成功的快慢方面有何相同?懇求舉例說明。(引發(fā)學(xué)生思索，并使學(xué)生從身邊生活尋找作功快慢的事例，并思索機械與人或畜力作功快慢的差異。預(yù)測學(xué)生所加事例可能將將存：1、人上高樓(如8層樓)時，乘坐坐電梯比走路必須快得多;2、拖拉機耕地比牛耕地必須快得多;3、挖土機與人，必須順利完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間必須紫帶多;4、從水井里用水，使用抽水機比人工必須快得多;5、……(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，并使學(xué)生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意觀測身邊物理現(xiàn)象，體會至物理科學(xué)知識就在我們身邊，體悟物理規(guī)律研究的價值，引發(fā)學(xué)生的求知欲。功是能量轉(zhuǎn)型的量度，人們十分高度高度關(guān)注作功的多少。然而相同的機械或人，其作功的快慢就是相同的。(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展現(xiàn)出一些作功快慢相同的圖片。有條件的情況下還可以通過多媒體手段更生動地展現(xiàn)出這些畫面和情景，并使學(xué)生對作功快慢的情形存更為形象和具體內(nèi)容的重新認(rèn)識，從而為建立恰當(dāng)?shù)摹肮β省备拍畲蛳铝己没A(chǔ)。教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把1t的貨物從地面運往三樓，方式一：清潔工分批載運，仍須時間3h方式二：用一臺起重機提升，仍須時1min方式三：用另一臺起重機提升，仍須時30s上述三種情況下，把貨物由地面運往三樓時，懇求思索以下問題：1、用相同的方式，對貨物所搞出的功是否相同?2、所用時間相同，三種方式中作功的快慢是否相同?結(jié)論：對重物所搞出的功相同，但所用時間相同，說明作功快慢相同。(通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識：人們使用機械回去作功時，不僅必須考量作功多少，還要考量機械作功的快慢。通過實際問題并使學(xué)生感性地重新認(rèn)識作功的快慢。研究作功的快慢有著關(guān)鍵的實際意義。比如挖掘機作功比人慢;大卡車比拖拉機作功快;拖拉機耕地比牛耕地必須快;起重機吊車比清潔工人作功快;抽水機比轆轤用水快，等等。教師：相同的機器或物體作功有快有慢，如何去來來衡量作功的快慢呢?懇求同學(xué)們思索并明確提出解決方案。(引導(dǎo)學(xué)生思索：如何比較物體作功快慢?深入探討中特別注意培育學(xué)生的發(fā)散思維能力和批評思維能力。預(yù)測學(xué)生可能將將存以下重新認(rèn)識：1、挑選出相同時間，比較作功多少，作功多的，作功就慢;2、挑選出搞出相同的功，比較作功的時間長短，時間長的，作功就慢;3、投影“速度”的定義方法，用做功和順利完成這些功所花的時間的比值回去定義“功率”;4、……(對學(xué)生明確提出的各種方案可能將將存問題或不完善，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交流中補齊完善自己的重新認(rèn)識。教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生類比如說“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。㈡、新課大力大力推進一、功率的含義1.定義：功W與順利完成這些功所用時間t的比值叫做功率。2.定義式：P=W/t(板書)3.物理意義：則則表示物體作功快慢的物理量。4.單位：(板書)教師懇求一位同學(xué)正確地談出來定義式中各個字母所則則表示的物理量及其單位。國際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)W→功→單位：焦耳(J)t→作功所用時間→單位：秒(s)換算關(guān)系：1kw=1000w?1w=1J/s(板書)說明：用未明物理量的比值定義代萊物理量，就是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進一步闡述和定義被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我們已經(jīng)研究過的速度、加速度等物理量就是用這種方法回去定義的。5.功率就是標(biāo)量，功率則則表示作功過程中能量轉(zhuǎn)型的快慢。6.深入探討與交流：小實驗：把一段粉筆放在書的封面上，關(guān)上書的封面形成一個斜面，并使粉筆已經(jīng)已經(jīng)開始大幅大幅下滑。提示信息：⑴比較相同傾角時的功率，應(yīng)特別注意粉筆已經(jīng)已經(jīng)開始大幅大幅下滑處的高度應(yīng)相同。深入探討功率時須闡述哪個力的功率。⑵實驗的分析深入探討，必須特別注意所分析的就是某個力的平均功率。特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行受力分析、作功分析，可以利用功率的定義式，在理論上進行解題，并使思維更加嚴(yán)苛。7.一些常用機械作功功率⑴汽車發(fā)動機5×104W～15×104W⑵摩托車約2×103W⑶噴氣客機約2×108W⑷人心臟跳動的功率1.5W左右⑸火箭的發(fā)動機約1×1013W⑹萬噸巨輪106W以上⑺藍鯨游動的功率僅約350kW⑻人的平均功率約1×102W⑼優(yōu)秀運動員短時間內(nèi)的功率僅約1000W二、功率P與力F、速度v的關(guān)系(板書)1.功率與力、速度的關(guān)系推斷(板書)教師：一部汽車載重時和空車時，在公路上以相同的速度高速行駛，先行深入探討這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?預(yù)測學(xué)生的回答可能將將存：⑴載重汽車與地摩擦力非常大，牽引力也大，由于高速行駛速度一樣，故相同時間內(nèi)，載重車的牽引力作功較多，所以載重汽車的輸出功率非常大;⑵載重汽車高速行駛出與空車慢，因此功率較小;⑶載重汽車比空車費力，因此載重車的輸出功率較空車時必須小些;⑷……說明：上述分析深入探討的目的就是振奮學(xué)生思索功率與力和速度有何關(guān)系。學(xué)生分析可能會出現(xiàn)片面和不完善回答，教師必須應(yīng)邀出席至學(xué)生的深入探討分析中，幫助、振奮和引導(dǎo)學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)闹匦抡J(rèn)識。得出結(jié)論恰當(dāng)?shù)拇鸢?1)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思索，如何排序牽引力的功率。教師：某汽車在伸展公路上搞出勻速直線運動，未明其牽引力大小為F，運轉(zhuǎn)速度為v，試求此時汽車牽引力F的功率為多少?(特別注意引發(fā)學(xué)生思索解決問題的思路，應(yīng)用領(lǐng)域功和功率的定義式進行分析和推斷。2.公式：P=Fv(F與加速度s或v同方向)(板書)即力F的功率等同于力F和物體運動速度v的乘積.。特別注意F就是速度v方向上的作用力。分析深入探討：由v=s/t求出的就是物體在時間t內(nèi)的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率就是F在時間t內(nèi)的平均功率;如果t贏得足夠多多小，則v則則表示瞬時速度，此時由P=Fv算出的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當(dāng)v為平均速度時，算出的功率就是平均功率，v為瞬時速度時，算出的功率就是瞬時功率。總結(jié)：v就是平均速度，P就是平均功率(F為恒力，且F與同向)(板書)v就是瞬時速度，P就是瞬時功率(板書)說明：如果物體搞出勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度成正比，故此時平均功率等同于瞬時功率。教師：汽車以額定功率在伸展公路高速行駛時，若前方遇到了一段較平緩的上坡路段，汽車司機必須做好什么調(diào)整，就可以確保汽車駛到坡頂?為什么?預(yù)測學(xué)生的回答可能將將存：⑴強化油門，汽車可以順利高速行駛到達坡頂。⑵汽車必須換檔，就可以順利高速行駛到達坡頂。⑶……師生共同分析：⑴根據(jù)P=Fv言，汽車以額定功率高速行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若必須保持高速行駛速度保持維持不變，這就是不可能將將的;強化油門，只可以增加發(fā)動機的輸出功率(多于額定功率)，發(fā)動機將因超負(fù)荷而失靈損壞。⑵這就是一種恰當(dāng)?shù)牟僮鞣绞椒绞椒绞?，?dāng)司機將發(fā)動機的速度檔位調(diào)低后，速度減小了，牽引力強化了，只要牽引力足夠多多，汽車便可以順利上坡。教師根據(jù)課堂仍須還可以明確提出一些問題并使學(xué)生進一步深入探討，比如：⑴汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法回去減小速度，為什么?(汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法回去減小速度，回去贏得非常大的牽引力。⑵汽車上坡時，必須保持速度保持維持不變，應(yīng)如何搞出?(汽車上坡時，必須保持速度保持維持不變，就必須強化油門，增大輸出功率回去贏得非常大的牽引力。⑶起重機在直角方向勻速吊起某一重物時，為什么發(fā)動機的輸出功率越大，塔式起重速度就越大?(起重機在直角方向勻速吊起某一重物時，由于牽引力與重物的重力成正比，即為為牽引力保持保持維持不變，發(fā)動機輸出的功率越大，塔式起重的速度就越大。思索：汽車等交通工具，如何就可以獲得更大的高速行駛速度?教師：由P=W/t求出的就是瞬時功率還是平均功率??學(xué)生小組討論后得出結(jié)論：由公式P=W/t求出的功率，充分反映了該力在t時間內(nèi)作功的平均值快慢，故由公式P=W/t求出的功率就是平均功率。教師：人力輕而易舉作功若想像汽車作功那樣快呢?汽車作功若想像飛機作功那樣快呢?人如果搞出功過快，可以產(chǎn)生什么后果呢?汽車超負(fù)荷運轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生什么后果呢?(人搞出功過快，可以引起疲倦、甚至傷勢、生病等，汽車超負(fù)荷工作可以引致發(fā)動機熄火或燒毀。教師：奧運長跑運動員若想用100m跨欄的速度回去順利完成5000m的接力賽路程呢?為什么?(奧運比賽就是一種挑戰(zhàn)運動局限的比賽，人與機器一樣，無法長時間超負(fù)荷運動，跨欄運動員在100m接力賽中，時間不過就是十幾秒，能以最輕的速度跑完全程，此時運動員的輸出功率就是正常時的數(shù)十倍。在5000m的長跑運動中，運動員不可能將將長時間超負(fù)荷運動，因此長跑運動員不可能將將一直保持百米賽跑那樣的速度。說明：并使學(xué)生通過思索自己身邊所熟悉的問題，重新認(rèn)識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。教師：你對“額定功率和實際功率以及平均功率和瞬時功率”就是怎樣心智的?①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最輕輸出功率。也就是機械發(fā)動機銘牌上的標(biāo)稱值。額定功率就是動力機械關(guān)鍵的性能指標(biāo)，一個動力機械的額定功率就是一定的，機器不一定都在額定功率下工作。②實際功率：機械在運轉(zhuǎn)過程中實際輸出的功率就是實際功率。實際功率可以大于額定功率，可以等同于其額定功率(則表示滿負(fù)荷運轉(zhuǎn))，但無法大于額定功率，否則容易將機械損壞。機車啟動過程中，發(fā)動機的功率指牽引力的功率而不是再分后外力或阻力的功率。③平均功率：物體在一段時間內(nèi)作功功率的平均值叫作平均功率。通常用定義式P=W/t描述，只有當(dāng)物體勻速運動時，才等同于瞬時功率。④瞬時功率：物體在某一時刻的功率叫做瞬時功率。通常用P=Fv則則表示，必須特別注意F、v與P的同時性。很多機械的銘牌上都張貼存有這臺機器的額定功率，懇求同學(xué)將家里的電器設(shè)備上的額定功率都記錄下來，排序家里的每部機器每天必須搞出多少功?必須消耗多少電能?哪一部機器最耗電量?并與同學(xué)進行交流。教師：(課件展現(xiàn)出)⑴當(dāng)牽引力F一定時，功率P和速度v之間存什么關(guān)系?⑵當(dāng)速度v一定時，牽引力F和功率P之間關(guān)系如何?⑶當(dāng)輸出功率P一定時，牽引力F和速度v之間存什么關(guān)系?根據(jù)公式P=Fv所述，物體的運動速度v與牽引力F成反比，如果汽車仍須非常大的牽引力，就必須減小運動速度。F一定時，P∝v??(板書)據(jù)P=Fv只須??v一定時，P∝F??(板書)P一定時，F(xiàn)∝??(板書)3.推廣式：P=Fvcosα??(α為力F與瞬時速度v方向間的夾角)說明：⑴當(dāng)F為合外力時，P為合外力作功的功率;當(dāng)F為某一外力時，P為該力作功的功率;⑵在汽車等交通工具一類問題中，式中P為發(fā)動機的實際功率，F(xiàn)為發(fā)動機的牽引力，v為汽車的瞬時速度。4.學(xué)生進行測功率活動。教師：如何就可以知道在某種運動中自己作功的功率呢?懇求同學(xué)設(shè)計一個測量方案，并進行實際測量。(鞭策積極思考、設(shè)計可行方案，動腦動手，體驗科學(xué)探究實驗方法和體會實驗成果的喜悅。預(yù)測學(xué)生的實驗方案可能將將存：(并使學(xué)生融合自己的情況回去進行設(shè)計實驗)方案1：學(xué)生快速踏上樓，回去測量作功的最輕功率;方案2：估算學(xué)生自己平時上樓或爬山過程的功率;方案3：設(shè)計沿某一竹桿或樹桿沖向一定的高度，回去測量作功功率;方案4：利用跳繩運動，回去測量作功功率;方案5：測算自己揮動杠鈴時的最輕功率(仍須同學(xué)的幫忙);㈢、本課小結(jié)先并使學(xué)生總結(jié)，教師后補齊，用實物投影的形式說明本節(jié)課的內(nèi)容和方法。通過本節(jié)課的自學(xué)，我們知道了以下幾個問題：1.功率就是則則表示物體作功快慢的物理量2.功率的單位存W、KW、1KW=1000W3.功率的求解公式存：P=W/t，P=Fv其中P=W/t和P=Fv需以回去求解平均功率，而P=Fv也需以回去求解瞬時功率。㈣、布置作業(yè)(一)懇求同學(xué)們探究功率這一概念在日常生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，基準(zhǔn)汽車以恒定功率再生制動的過程中各物理量的變化情況和達最輕速度的條件等等。(二)思考題：1.質(zhì)量為m的物體自高處民主自由落下，時間t內(nèi)重力的平均功率為，t秒末重力的瞬時功率為。2.設(shè)飛機飛行器時所受的阻力與其速度的平方成正比。如果飛機以速度v勻速飛行器時其發(fā)動機的功率為P，則飛機以2v的速度勻速飛行器時其發(fā)動機的功率為。3.跳繩就是一種健身運動，成立某運動員的質(zhì)量就是50kg，他1分鐘沖180次，假設(shè)在每次跳躍中，腳與地面的觸碰時間占到至跳躍一次所仍須時間的，則該運動員跳繩時消解重力作功的平均功率就是多少瓦?(g挑10m/s2)【板書設(shè)計】ξ7.3功率1.則則表示作功快慢的物理量2.功跟順利完成這些功所用時間的比值，叫作功率3.公式：求平均功率P=Fv→v就是平均速度，P就是平均功率;v就是瞬時速度，P就是瞬時功率4.公式P=Fv①F一定時，P∝v②v一定時，P∝F③P一定時，F(xiàn)∝【設(shè)計說明】1.本節(jié)講述功率的概念，功率公式的應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)的重點就是并使學(xué)生確切地心智公式P=Fv的意義，教學(xué)過程必須盡量地展開學(xué)生的自學(xué)過程，必須通過例題的教學(xué)，并使學(xué)生會應(yīng)用領(lǐng)域基本公式進行排序，對平均功率和瞬時功率有所心智。2.功率這一概念日常生活中常用至，比如各種家用電器、汽車、火車發(fā)動機等都存標(biāo)稱的額定功率，所以對額定功率和實際功率搞出了直觀介紹，以利學(xué)生在物理自學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。3.關(guān)于發(fā)動機的額定功率與汽車的最輕速率之間的關(guān)系，最差采用課后專題講座的形式進行，以便通過分析汽車由停下來至勻速高速行駛的物理過程，并使學(xué)生培育分析物理過程的習(xí)慣，避免直觀地套用公式?！驹O(shè)計評測】1.這文言對“功率”的概念的教學(xué)由淺入深，從功率的初步概念至公式的推斷深入探討，再至公式應(yīng)用領(lǐng)域分析，教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，符合學(xué)生的心智水平和科學(xué)知識水平。2.打破了常規(guī)概念教學(xué)的死板，用類比法得出結(jié)論功率的概念和基本公式，又從學(xué)生的練中推斷出另一公式，再從例題練中心智瞬時功率、平均功率的相同，并使學(xué)生處于主動積極主動的思維狀態(tài)，從教學(xué)設(shè)計至教學(xué)課堂教學(xué)都突顯了“黃老主體、教導(dǎo)為主導(dǎo)”的教育理念。3.能理論聯(lián)系實際，把功率輕而易舉應(yīng)用領(lǐng)域至生產(chǎn)、生活中解析一些現(xiàn)象和解決實際問題，能喚醒學(xué)生的濃烈的自學(xué)興趣和活躍課堂氣氛;并使學(xué)生在課后探究汽車以恒定功率再生制動的過程，引導(dǎo)存自學(xué)興趣的學(xué)生進一步獨立自主探究，符合新課程的建議2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案四彈力就是指發(fā)生彈性形變的物體由于必須恢復(fù)原狀，對他觸碰的物體產(chǎn)生的力?！窘虒W(xué)目的】通過本課教學(xué)，在初中對彈力未有重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進步深化對彈力的回去由、性質(zhì)、效果的重新認(rèn)識，并自學(xué)研究物理問題的實驗觀測思索歸納科學(xué)方法.【教學(xué)用具】鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞貼著細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、折頁1：說明桌而微小形變裝置示意圖、折頁2：比較重力與彈力.表1比較重力與彈力【設(shè)計思想】針對高一新生正處于從初中物理向高中物理橫貫階段的特點，本節(jié)教材在文字描述上非常簡約并配有大量的插畫.內(nèi)容直觀、感性，更易為學(xué)生拒絕接受，加之學(xué)生們在初中對彈力未有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)可以很模棱兩可.教師真的沒用可以獻唱，學(xué)生則存終極版之美感.其實，對于學(xué)生，高中物理不僅因在科學(xué)知識內(nèi)容上加深、拓寬而引致臺階，還因抽象思維、科學(xué)方法上建議提高而并使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很關(guān)鍵的一件事就是教會他們自學(xué)物理的方法.根據(jù)本節(jié)教材科學(xué)知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點，我們可以將教學(xué)戰(zhàn)略重點放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，并使學(xué)生學(xué)會觀測與思索、分析與歸納.基于此，本教案根據(jù)教材建議，設(shè)置了3個研究課題，每個課題以明確提出問題實驗與觀測分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為心智程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又掌控研究物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計了12個模擬實驗可以可供學(xué)生觀測與研究;全系列裁罰方法為根莖，科學(xué)知識為枝葉，板書設(shè)計亦著重方法的脈絡(luò)，并使原本平淡的課堂教學(xué)變得擴展、柔和、有聲有色.【教學(xué)過程】一、引入教師則表示，彈力與重力一樣，就是依性質(zhì)而命名的一種力.說道學(xué)生，本節(jié)課將緊緊圍繞彈力展開對3個方面問題的深入探討，以弄清楚彈力的回去由、彈力所嚴(yán)格遵守的規(guī)律.二、研究問題1：什么就是形變?教師則表示，物理學(xué)就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往從實驗做起，從觀測啟步.我們的研究也將這樣進行.關(guān)于什么就是形變，將演示一組實驗，懇求同學(xué)們特別注意觀測實驗中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.模擬實驗1：鋼鋸條KMH的促進作用下彎曲.模擬實驗2：彈簧被變短或壓短.模擬實驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與發(fā)生改變.模擬實驗4：銅片被斜向直角狀.模擬實驗5：面團在重力促進作用下傾側(cè)，形狀變化.模擬實驗6：紙張被手揉皺.引導(dǎo)學(xué)生思索：上述實驗中觀測至的現(xiàn)象是否普遍存在?比如說，用手指按實驗桌，桌面存形狀變化嗎?懇求學(xué)生再觀測，觀測物體形狀的微小變化，并傳授觀測的方法把微小效應(yīng)放大的實驗方法.模擬實驗7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).模擬實驗8：桌面的微小形變效應(yīng).引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實驗現(xiàn)象作出歸納這么多的實驗現(xiàn)象說道我們這樣一個事實：當(dāng)物體受力的促進作用時會發(fā)生形狀的出現(xiàn)發(fā)生改變.引導(dǎo)學(xué)生進一步思索：在實驗中，物體發(fā)生的形狀出現(xiàn)發(fā)生改變存哪些形式.歸納出形變存伸展、壓縮、彎曲、發(fā)生改變等相同形式，它們屬于兩類情況：一類就是，受力發(fā)生形變，外力暫停促進作用，物體可以恢復(fù)原狀;一類就是，受力發(fā)生形變后，外力暫停促進作用亦不再恢復(fù)正常至原狀.至此，對什么就是形變的問題謝澤生一小結(jié).三、研究問題2：什么就是彈力?這里精心安排4個演示彈力促進作用效果的實驗，建議學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，特別注意彈力發(fā)生的條件.模擬實驗9：彎曲的鋸條將小球填入.模擬實驗10：壓縮彈簧將與之二者緊臨的物理小車面世.模擬實驗11：伸展著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來.模擬實驗12：發(fā)生改變著的橡筋條使與之基歇爾的螺旋槳轉(zhuǎn)動.根據(jù)實驗現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須輕而易舉觸碰;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師則表示，這就是直接判斷是不是彈力存的基本依據(jù).作出什么就是彈力的結(jié)論.四、研究問題3：彈力的方向?大小?以模擬實驗9～12中的彈力實驗為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)正常的方向的規(guī)律.教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向謝澤生具體分析，并使學(xué)生一方面弄清楚壓力、支持力、繩的拉力都就是作為彈力的一種效果而聞名于世，同時，掌控推斷它們的方向所依從的規(guī)律.對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不謝澤生詳細研究，并在初中未有科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，輕而易舉得出結(jié)論胡克定律的物理表達式：f=kx.五、總結(jié)全課推行將彈力與上一節(jié)課研習(xí)過的重力謝澤生比較的方式，既總結(jié)了本課科學(xué)知識，又復(fù)習(xí)了用課內(nèi)容.最后，建議學(xué)生們課后不僅必須回憶起本課教給了哪些科學(xué)知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.【板書設(shè)計】主黑板：第一版問題1：什么就是形變?觀測思索再觀測歸納：物體受力的促進作用都會發(fā)生形狀出現(xiàn)發(fā)生改變.進一步思索歸納：結(jié)論：看見課本第14、15頁.第二版問題2：什么就是彈力?觀測歸納：施力物體與受力物體輕而易舉觸碰;施力物體發(fā)生了彈性形變.結(jié)論：看見課本第15頁.問題3：彈力的大小?方向?方向：分析歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)正常的方向.第三版具體分析(壓力、支持力)結(jié)論：看見課本第16頁.具體分析(繩的拉力)結(jié)論：看見課本第17頁.大?。悍治鼋Y(jié)論：胡克定律.2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案五一、指導(dǎo)思想以新課程理念為基礎(chǔ)、教科局和學(xué)校的指導(dǎo)思想為中心，以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，以教材分析為重點,參照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，秉承教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,二要提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生物理自學(xué)的能力，進而提高學(xué)習(xí)成績。二、教材分析高中《物理必修課程一》總共四章書23節(jié)內(nèi)容，課本圖文并茂較形象，主修運動學(xué)，并蔓延多樣的科學(xué)研究方法。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、綜合和數(shù)學(xué)運算能力，積累了一定的生活經(jīng)驗，但是抽象思維能力除了等候逐步培育與提高。四、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識與技能就是物理課程關(guān)鍵的目標(biāo)之一。教學(xué)中要重實效存準(zhǔn)確的目標(biāo)、合理的課堂結(jié)構(gòu)、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、及時的意見反饋，以達致夯實基礎(chǔ)的目的。對相同學(xué)生宜明確提出相同的自學(xué)任務(wù)和建議，提高學(xué)生的自學(xué)物理的積極性，進一步進一步增強自學(xué)的信心。2、自學(xué)物理課程必須形成的五種能力中，核心就是科學(xué)思維能力。練課中必須著重學(xué)生的主體地位，在事實證明誘導(dǎo)上下功夫，在培育學(xué)生思維品質(zhì)上做文章，著重物理問題的狀態(tài)和過程分析，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。3、充分發(fā)揮物理課程的教育功能，高度高度關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在課堂教學(xué)、實驗探究、學(xué)科活動中特別注意保持學(xué)生自學(xué)科學(xué)的興趣，培育實事求是、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，弘揚技術(shù)創(chuàng)新意識，以及振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感。五、具體措施與方法1、著重物理研究方法、科學(xué)觀點的蔓延。以學(xué)科知識為載體，多層次、多方位、有意識、存目的地進行模型、整體與阻隔、臨界、水解與制取、假設(shè)、圖象等方法以及耦合、動量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等觀點的蔓延，并使學(xué)生體驗與品味，但無法把方法作為科學(xué)知識回去傳授，以免增加其層次。２、提倡課堂步入實驗室，適當(dāng)進行設(shè)計性實驗和課外小制作，不懈努力增加學(xué)生視、聽見、動手操作方式方式和制作的機會。加強各種媒體在教學(xué)中的合理運用，并使學(xué)生建立精確的物理模型，擅長運用物理模型回去思維和分析。3、特別注意與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實踐、生活實際的緊密聯(lián)系。使用與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實踐、生活實際存緊密聯(lián)系的習(xí)題與專題課等形式，并使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)與物理學(xué)的聯(lián)系，并使學(xué)生體會至自學(xué)物理科學(xué)知識的真正意義。2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案六一、開學(xué)伊始的思索：代萊一輪高一已經(jīng)已經(jīng)開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：1、高中物理我們到底必須教給學(xué)生什么?(三年規(guī)劃目標(biāo))高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打不好學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力就是所有物理老師共同高度高度關(guān)注的課題。在心智領(lǐng)域方面規(guī)定“自學(xué)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用領(lǐng)域，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度重新認(rèn)識物理學(xué)的促進作用”。在操作方式方式領(lǐng)域方面明確提出“培育學(xué)生觀測、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。對能力培育和科學(xué)方法教育規(guī)定具體內(nèi)容建議。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”。在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培育學(xué)生自學(xué)科學(xué)的志趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，克服困難、團結(jié)一致協(xié)作、勇于探索、積極進取的精神”?！叭诤衔锢斫虒W(xué)進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。培育學(xué)生的“五種能力”，打不好基礎(chǔ)，應(yīng)付中考。2、高一目標(biāo)就是什么?高一就是學(xué)生整個高中階段的第一年，這一年的自學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。高一就是基礎(chǔ)，特別就是本學(xué)期，就是入門期。就是消解“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時期;在科學(xué)知識上就是基礎(chǔ);在自學(xué)興趣培育上;自學(xué)方法指導(dǎo)上;在培育規(guī)范上;在較好自學(xué)習(xí)慣培育上。3、應(yīng)當(dāng)怎么教導(dǎo)?(教師的行動)對應(yīng)代萊形勢，我們應(yīng)當(dāng)怎么教導(dǎo)?代萊課程改革的形勢和規(guī)范辦學(xué)的形勢，今年8月22日會議上明確提出穩(wěn)步秉承“兩個不懈怠”。新課程改革當(dāng)然不僅僅就是修改一套教材那么直觀，教師教學(xué)方式必須同時同時實現(xiàn)從“非教學(xué)”至“動機喚醒”，從“講授科學(xué)知識”至“主動求知欲”，從“鞏固科學(xué)知識”至“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)型，而轉(zhuǎn)型教學(xué)方式的目的又就是同時同時實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，同時同時實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會自學(xué)”的目標(biāo)。2022年高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案七一、開學(xué)伊始的思索：代萊一輪高一已經(jīng)已經(jīng)開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：1、高中物理我們到底必須教給學(xué)生什么?（三年規(guī)劃目標(biāo)）。高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打不好學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力就是所有物理老師共同高度高度關(guān)注的課題。在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培育學(xué)生自學(xué)科學(xué)的志趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，克服困難、團結(jié)一致協(xié)作、勇于探索、積極進取的精神”。在操作方式方式領(lǐng)域方面明確提出“培育學(xué)生觀測、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。在心智領(lǐng)域方面規(guī)定“自學(xué)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用領(lǐng)域，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度重新認(rèn)識物理學(xué)的促進作用”。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培育和科學(xué)方法教育規(guī)定具體內(nèi)容建議。培育學(xué)生的“五種能力”，打不好基礎(chǔ)，應(yīng)付中考?！叭诤衔锢斫虒W(xué)進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。2、高一目標(biāo)就是什么?高一就是學(xué)生整個高中階段的第一年，這一年的自學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。就是消解“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時期；在科學(xué)知識上就是基礎(chǔ)；在自學(xué)興趣培育上；自學(xué)方法指導(dǎo)上；在培育規(guī)范上；在較好自學(xué)習(xí)慣培育上。高一就是基礎(chǔ)，特別就是本學(xué)期，就是入門期。3、應(yīng)當(dāng)怎么教導(dǎo)?（教師的行動）對應(yīng)代萊形勢，我們應(yīng)當(dāng)怎么教導(dǎo)?代萊課程改革的形勢和規(guī)范辦學(xué)的形勢，今年8月22日會議上明確提出穩(wěn)步秉承“兩個不懈怠”。新課程改革當(dāng)然不僅僅就是修改一套教材那么直觀，教師教學(xué)方式必須同時同時實現(xiàn)從“非教學(xué)”至“動機喚醒”，從“講授科學(xué)知識”至“主動求知欲”，從“鞏固科學(xué)知識”至“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)型，而轉(zhuǎn)型教學(xué)方式的目的又就是同時同時實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，同時同時實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會自學(xué)”的目標(biāo)。這些變化都對課堂教學(xué)明確提出了代萊建議。欲求有效率，必須力求教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都有效率，即為為自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深入細致了解和分析學(xué)情、備考、課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的推行、對學(xué)生的輔導(dǎo)、課后思索……諸環(huán)節(jié)，以及教師的教學(xué)犯罪行為和學(xué)生的自學(xué)犯罪行為都必須重實效有效率，就可以保證教學(xué)的有效性。4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)?（學(xué)生的行動）。代萊形勢下，學(xué)生自學(xué)方式必須轉(zhuǎn)型。培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。必須學(xué)會自學(xué)，變大被動拒絕接受為主動積極探索、主動求知欲。獨立自主、合作、探究培育終生自學(xué)的意識。二、具體措施一、把研、蒸、論、思活動常態(tài)化1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，深入細致鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、資源整合教材，搞清楚教材的重點與難點，二要把握住科東俄教學(xué)的深度和廣度。2.不論是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年，也不論教學(xué)經(jīng)驗存多多樣，隨著新形勢和代萊學(xué)生的變化，的確存一些仍須完善的地方。教師必須經(jīng)常思索教學(xué)中的優(yōu)點和嚴(yán)重不足，努力提高業(yè)務(wù)水平，不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學(xué)思索——教學(xué)改革——教學(xué)改建”這幾個環(huán)節(jié)決不能打折扣，還應(yīng)多聽見老教師的課，與自己深入細致對照，從中自學(xué)。平時多向其它教師求教交流，互相取長補短。主動受邀老師聽課指導(dǎo)，詳細些不好課后記。3.特別注意研究學(xué)生的思維特點、自學(xué)方法以及嗜好等因素。必須依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)挑選出教學(xué)方法。必須逐步地阻止學(xué)生在初中物理自學(xué)中的不當(dāng)自學(xué)習(xí)慣和思維方法。特別注意在高一自學(xué)階段培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切勿建議過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性和主動性，必須把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。4.教師準(zhǔn)備工作工作一套初中課本，深入細致分析有關(guān)科學(xué)知識，做好初中和高中在科學(xué)知識上和自學(xué)方法上的全線貫通。其次必須特別注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生構(gòu)筑物理思維的平臺。第三，必須特別注意科學(xué)知識與能力的階段性，增加起點，不急于求成，對課堂例題和習(xí)題必須精心挑選出，不建議全系列、求難、求多，建議精、求活。學(xué)生必須經(jīng)過一個從初中階段至高中階段轉(zhuǎn)型的適應(yīng)環(huán)境過程，作為教師必須淡定地幫助學(xué)生順利完成這個適應(yīng)環(huán)境過程。對高一學(xué)生來說，物理課程無論從科學(xué)知識內(nèi)容還是從研究方法方對于初中的自學(xué)建議都存明顯的提高，因而在自學(xué)時會存一定的難度。同時必須特別強調(diào)掌控不好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，特別強調(diào)對物理概念和規(guī)律的心智和應(yīng)用領(lǐng)域，這就是能力培育的基礎(chǔ)。首先必須積極主動培育和保護學(xué)生自學(xué)物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學(xué)，培育學(xué)生觀測與實驗的'基本素養(yǎng)。二、打造出優(yōu)質(zhì)高效率課堂，向45分鐘必須質(zhì)量為了達成一致一致目標(biāo)和計劃，首先就是必須提高聽講的效率。每位教師都必須積極參與課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生思維在先與新課程明確提出的“獨立自主、探究、合作”的教學(xué)理念就是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用Auron學(xué)案，并使學(xué)生先備考，然后在學(xué)生備考的基礎(chǔ)上授課，這就是高效率課堂的第一步。融合學(xué)校明確提出的“五六”模式，明確提出嶄新授課課堂教學(xué)建議：教學(xué)中心智大綱建議，備教材、備大綱、備學(xué)生、備同步練習(xí)。打造出高效率課堂而最終目的就是必須培養(yǎng)能力，為此必須把握住一個原則，即為為“學(xué)生思維在先”的原則。也就是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則。每周精心安排一位教師上公開課，其它教師都必須積極參與聽見評課，青年教師重實效先聽課再聽講，力爭12名教師盡快變成市教研室明確提出的課堂教學(xué)改革合格教師，并年底面世2---3名優(yōu)秀教師。（1）對一節(jié)課的科學(xué)知識內(nèi)容存全面的了解，寫出科學(xué)知識框架，弄清楚存幾個定義、概念、規(guī)律、定理、的的定侓和公式。（2）對每一個知識點進行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實例，在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律檢驗的基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)化推斷公式。（3）在細化每一個知識點的同時全面分析證實和檢驗科學(xué)知識重點和難點。合理設(shè)計例題和練習(xí)題，重實效貼近生活范圍廣、代表性強、特別注意舉一反三，特別注意因材施教，循序漸進，滿足用戶相同程度的學(xué)生；特別注意擺事實思路，蔓延方法，培育學(xué)生思維的邏輯性。（4）加強實驗，以提高學(xué)生的觀測和分析能力及自學(xué)積極性，還能加深對科學(xué)知識的心智。（5）課堂上重實效崩潰教案，把科學(xué)知識談活、談?wù)摷殹⒄勌?、談?wù)搷湫拢ㄗR科多練，及時順利完成課本習(xí)題及適度的補齊題，這就是掌控科學(xué)知識，培養(yǎng)能力的必要手段，新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、心智和運用上，教學(xué)過程既就是學(xué)生自學(xué)科學(xué)知識的過程，也就是學(xué)生領(lǐng)會方法、提高能力和拒絕接受熏陶的過程。三、全面落實存學(xué)科特色的集體備考我們的集體備考采用集中與分散相融合的方式進行。高一物理組共12人，分后兩個級部。然后通過集體深入探討不予完善，最后定稿。每周一次全組集中集體備考，集中集體備考時我們采用提前一周，單課時備考的方式。每周3文言，我們兩個級部分工協(xié)作的方式，材料統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、計劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一，每個級部負(fù)責(zé)管理一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制。在集體備考過程中，課時主講人以“說課”的形式把每一課時的教學(xué)流程、重難點的突破、習(xí)題布局進行傳授。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上，并使每一位成員對下一周的教學(xué)精心安排非常精確。各級部教研組長負(fù)責(zé)管理精心安排本章的材料編寫分工，課時主講人根據(jù)全組深入探討的課時計劃，將自已負(fù)責(zé)管理的課時做出學(xué)案或者習(xí)題卷，并明確提出至少提前二天，把材料印刷不好。集體備考的基本程序：個人粗備——集體備考——個人細備。根據(jù)最后定稿，每位成員再進行自己的個人細備，各人細備力求每堂課都存教案，每個教案都存自己的風(fēng)格與特色。另一級部則負(fù)責(zé)管理本章的早餐作業(yè)。我們在集體備考時重點放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上。每天的說課分級部進行則可以隨時隨地地對教學(xué)的思路、重新認(rèn)識以及出現(xiàn)的問題進行研究深入探討。Auron學(xué)案的問題設(shè)計、習(xí)題布局的廣度與深度。每個Auron學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料必須形成電子稿，累積下來，建立檔案。四、及時意見反饋，把握住學(xué)情，有效率設(shè)計自學(xué)的過程又就是思維的過程。及時掌控學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的困惑，找到準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點以便備考過程中挑選出設(shè)計適合的教學(xué)活動，啟迪學(xué)生的思維。一建議老師經(jīng)常與學(xué)生特別就是邊緣生進行交流溝通交流，二就是通過課代表了解學(xué)生的自學(xué)情況，三就是利用當(dāng)堂檢測和課前小測。如果思維能力存問題，那么學(xué)生對于嶄新科學(xué)知識的心智就可以存思維障礙，學(xué)生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就可以受到限制。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。五、分層教學(xué)今年高一學(xué)生比較多，也或許就是學(xué)生水平參差不齊，每個班中成績低的學(xué)生比較多，必須做好分后層次教學(xué)。三就是課堂提問分后層次，四就是對自學(xué)優(yōu)秀