一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿精選15篇一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓同學(xué)觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（表示什么物體也沒有），再熟悉、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一班級(jí)新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)，使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對(duì)0的熟悉，很多同學(xué)只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的更深刻的熟悉，單獨(dú)支配一節(jié)是非常必要的。通過對(duì)0的熟悉和理解，同學(xué)可以熟悉到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．力量目標(biāo)：

2、指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范寫0，培育同學(xué)書寫力量。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展同學(xué)的思維空間，發(fā)揮同學(xué)的想象力。

4、通過探究活動(dòng)進(jìn)展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培育同學(xué)的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)做事要仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的深厚愛好與動(dòng)機(jī)。一班級(jí)的同學(xué)由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感愛好的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且使同學(xué)很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引同學(xué)的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

為了更好的突出同學(xué)的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)同學(xué)

動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，讓同學(xué)在開放性的爭論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的'學(xué)問，讓同學(xué)在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)好學(xué)。

（二）舉例說明法：同學(xué)說誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓同學(xué)通過觀看來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使同學(xué)樂于參加，激發(fā)同學(xué)樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織同學(xué)做釣魚嬉戲，并計(jì)數(shù)，比比看在肯定的時(shí)間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

今日，小貓們也進(jìn)行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使同學(xué)直觀形象地看到變化過程．我在這里留意聯(lián)系同學(xué)的兒童心理特點(diǎn)，通過同學(xué)喜愛的童話形式，豐富同學(xué)的感性積累，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）同學(xué)在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也很重要，在同學(xué)評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)正確的進(jìn)行互評(píng)．）

老師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（由于做事不仔細(xì)，三心二意……）對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志……

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

老師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由同學(xué)小組合作活動(dòng)猜一猜，留意要制造出用0表示的。

（2）老師舉例讓同學(xué)理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）同學(xué)舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使同學(xué)可以清晰地理解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，老師對(duì)說得好的同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、教學(xué)書寫0。

1、老師：我們剛才已經(jīng)熟悉了0，那么0像什么呀？說一說，你會(huì)寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，同學(xué)仔細(xì)觀看。

3、老師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，同學(xué)書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展現(xiàn)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2

教材分析

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一班級(jí)下冊(cè)第六單元《購物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓同學(xué)在活動(dòng)中了解、熟悉人民幣，解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于同學(xué)對(duì)人民幣的熟悉已經(jīng)有肯定的生活閱歷，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別好玩的情境——買文具，讓同學(xué)在購物活動(dòng)中初步熟悉人民幣，理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓同學(xué)熟悉小面額的人民幣，并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓同學(xué)把握元、角、分之間的關(guān)系。最終通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換，以培育同學(xué)解決簡潔問題的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

2、通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，理解人民幣的功能。

3、培育合理使用和愛惜人民幣的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)想

通過“買文具”這一真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深同學(xué)對(duì)小面額人民幣的熟悉。在此過程中，老師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)把握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值，進(jìn)展同學(xué)解決問題的意識(shí)和力量。同時(shí)，培育同學(xué)合理使用和愛惜人民幣的意識(shí)，也讓同學(xué)感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

教具預(yù)備

課件、圖片、人民幣、多媒體。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：同學(xué)們，你買過東西嗎？今日，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈兦樵竼?？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)說完整的話，精確?????運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名同學(xué)說）那你用什么買呀？（人民幣）你熟悉錢嗎？今日老師給大家預(yù)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）。

【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能?！?/p>

二、小組合作，獵取學(xué)問。

1、師：現(xiàn)在，你們想認(rèn)真去看一看嗎？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪番看一看、摸一摸，你能發(fā)覺什么呢？觀看時(shí)小伴侶們要相互謙讓，有禮貌。

2、師：你都發(fā)覺了什么，誰情愿說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)同學(xué)從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

3、個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。

【這一步主要是讓同學(xué)熟悉人民幣，通過讓同學(xué)親自去看、摸，使同學(xué)對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)同學(xué)的共性思維及制造思維，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量】

三、購物活動(dòng)。

師：剛才，我們熟悉了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會(huì)不會(huì)買？（以小組為單位，開展購物活動(dòng)。）

1、小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前預(yù)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。

2、師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。）

3、師：小伴侶們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們情愿幫我去買嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組連續(xù)購物。）

4、反饋，并板書：

1元

2角找回8角

1角找回9角

買文具

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎？（同學(xué)獨(dú)立試做。）

5、師：大家都完成了，現(xiàn)在誰情愿把你的展現(xiàn)給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）

6、師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌溝通。）

【通過購物讓同學(xué)初步理解人民幣的功能，把握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系?！?/p>

四、解決簡潔問題。

1、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想方法。

【讓同學(xué)體會(huì)到兌換的必要性。】

2、師：你在平常的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好伴侶去兌換。

3、師：哪一對(duì)好伴侶想把你們的收獲告知大家。（全班溝通，并板書，用實(shí)物粘貼。）

5元能換5張1元

2元能換2張1元

5角能換5張1角

……

4、獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。

5、師：誰想把你做的展現(xiàn)給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）

【通過情境讓同學(xué)體會(huì)到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的`聯(lián)系?！?/p>

五、練一練。（卡片）

2元=（）角30角=（）元

4元=（）角50角=（）元

3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元

六、說一說。

師：人民幣是我們平常生活中離不開的，在勤儉節(jié)省方面，愛惜人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小伴侶聽。

七、實(shí)踐作業(yè)。

訪問或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么？

【培育同學(xué)搜集信息的力量?！?/p>

評(píng)析

本節(jié)課同學(xué)是在購物情境中完成的，同學(xué)對(duì)情境特別感愛好，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是同學(xué)對(duì)人民幣的感知還不夠，在同學(xué)獨(dú)立觀看人民幣后，讓同學(xué)說一說時(shí)，老師的指導(dǎo)還不到位，同學(xué)說不出來的一些方面，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地熟悉了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培育了同學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0;初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、思索、爭論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿《0的熟悉和0的加減法》：在老師的鼓舞和關(guān)心下，同學(xué)對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，在熟悉0的情景中體驗(yàn)學(xué)問及生活的親密聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉0的情景中體驗(yàn)學(xué)問及生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的.認(rèn)數(shù)過程。我在同學(xué)的學(xué)問、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，詳細(xì)總是及抽象概念之間的橋梁，讓同學(xué)樂觀參加、體驗(yàn)的含義……在已有學(xué)問閱歷的支持下，自主能動(dòng)的探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再制造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)好學(xué)。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學(xué)樂學(xué)。

三、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個(gè)紙盒)老師說：“我給小伴侶帶來一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個(gè)數(shù)來表示它?”

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

同學(xué)感到懷疑，老師準(zhǔn)時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的熟悉和0的加減法”——板書課題

㈡探究新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義

(出示物圖)老師充分利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。

2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義

(出示直尺)老師引導(dǎo)思索：0還可以表示什么?

3、查找“0”

設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪胁檎覍W(xué)問的原型，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

4、體會(huì)0的計(jì)算

我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體溝通不同想法。

同學(xué)感到懷疑，老師準(zhǔn)時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的熟悉和0的加減法”——板書課題

[設(shè)計(jì)意圖]：我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法并進(jìn)行溝通，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。

㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知

由于學(xué)校生的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與長久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，同學(xué)始終是樂觀主動(dòng)的參加者，在嬉戲中嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

㈣全結(jié)評(píng)價(jià)

讓同學(xué)說一說：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?這樣讓同學(xué)參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學(xué)對(duì)新學(xué)問的把握狀況，又使同學(xué)享受到勝利的喜悅，更激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱。

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“熟悉人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問熟悉人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本學(xué)問，提高社會(huì)實(shí)踐力量，另一方面使同學(xué)加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體熟悉，并結(jié)合詳細(xì)操作關(guān)心同學(xué)把握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，教育同學(xué)將這些平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在買賣商品的活動(dòng)中熟悉人民幣，通過活動(dòng)使同學(xué)在買賣商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對(duì)全套人民幣能清楚的識(shí)別，以識(shí)別過程為載體，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培育同學(xué)歸納推理的思維力量。

3、在嬉戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注意讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭論有利于全體同學(xué)主動(dòng)性的進(jìn)展，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞同學(xué)獨(dú)立嘗試，又注意同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。同學(xué)在活動(dòng)中相互溝通，提高了觀看分析及解決問題的力量。

五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

1、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

同學(xué)依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小伴侶存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：熟悉人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓同學(xué)依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程關(guān)心老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，同時(shí)讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)問的生長點(diǎn)。）

2、熟悉人民幣

提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

同學(xué)自由發(fā)言。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的`，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣熟悉它們的？”

同學(xué)發(fā)表不同看法。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來熟悉人民幣。請(qǐng)把課桌上你熟悉的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

同學(xué)活動(dòng)，相互說熟悉的人民幣。

提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

小組合作，共同完成。

分完后匯報(bào)溝通。同學(xué)可能從以下幾方面匯報(bào)：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來分。

……

指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們宏大的祖國。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對(duì)“怎樣熟悉人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有閱歷的歸納與延長。通過小組合作，相互溝通，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培育同學(xué)留意觀看、細(xì)心觀看的良好習(xí)慣。）

3、探究元、角、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)相互爭論爭論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報(bào)溝通：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

同學(xué)歸納，老師板書：1元=10角。

換錢嬉戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清楚識(shí)別人民幣，把握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。）

4、模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用

提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購買自己寵愛的物品吧?！?/p>

同學(xué)自由購物。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起同學(xué)的愛好，使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)、輕松、開心，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）

5、評(píng)價(jià)及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在熱鬧的購物之后，師生小結(jié)，同學(xué)由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升勝利的意義，滿意同學(xué)勝利欲望。）

總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入同學(xué)的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，同學(xué)將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)寶，生活世界也就成了同學(xué)最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5

教材分析

《熟悉鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)對(duì)整時(shí)的熟悉，是同學(xué)建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

同學(xué)分析

時(shí)間的學(xué)問對(duì)同學(xué)來說并不生疏，大部分同學(xué)在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問。一般來說，他們的活動(dòng)都要根據(jù)肯定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

設(shè)計(jì)思路

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)都是在以特別熟識(shí)的“我的一天”來設(shè)計(jì)的。注意了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理論。進(jìn)行這一學(xué)問的教學(xué)，體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，同學(xué)自由地選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)覺數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)的思維可以得到盡情的進(jìn)展，共性得到盡情的張揚(yáng)，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應(yīng)。

同學(xué)的學(xué)法：

時(shí)間的概念比較抽象，要結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過觀看、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念詳細(xì)化、形象化，使其主動(dòng)把握時(shí)間的基礎(chǔ)學(xué)問，通過師生互動(dòng)同學(xué)也參加了有效學(xué)習(xí)的過程。

我的設(shè)計(jì)理念：

一、感受數(shù)同學(xué)活化的魅力。

由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無時(shí)無刻不在的，同學(xué)對(duì)此也有肯定程度的感知，所以我從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓同學(xué)依據(jù)自己已有的生活學(xué)問和閱歷去熟悉鐘表，通過爭論、溝通的'方法由生活閱歷上升到學(xué)問體系。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我讓同學(xué)應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間支配表，激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛好，促使同學(xué)把已獲得的學(xué)問、力量應(yīng)用于生活中，加深對(duì)學(xué)問的理解、把握。在實(shí)踐探究中，同學(xué)各自選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行爭論。在爭論過程中，同學(xué)發(fā)表自己的見解和看法，課堂成了同學(xué)展現(xiàn)自己共性的舞臺(tái)。

三、感受數(shù)學(xué)中的情感。

數(shù)學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊(yùn)含著豐富的情感生活，這也是在有效教學(xué)中“全人”進(jìn)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓同學(xué)了解自己媽媽的作息時(shí)間，讓他們感受到父母的辛苦。對(duì)同學(xué)來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次感恩教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步熟悉鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻。

2．經(jīng)受操作、爭論、溝通等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用力量和合作精神，進(jìn)展數(shù)感。

3．建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地支配作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具：教學(xué)課件、鐘表和鐘表模型

教學(xué)流程

本課我主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成

一、激趣導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭朝夕。（創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

（2）依據(jù)出主題圖設(shè)題提問。

提問：你能說出你自己的作息時(shí)間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今日我們就來“熟悉鐘表”。（板書課題：熟悉鐘表）

二、探究新知。

1．熟悉鐘面、電子表面。

（1）觀看鐘面和電子表面：同學(xué)自由地選擇自己喜愛觀看的對(duì)象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子表面，相互爭論、溝通看法，老師參加共同討論。

（2）同學(xué)溝通、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃耀）。②有2根指針，長針和短針。（身體又細(xì)又長的叫分針；身體又粗又短的叫時(shí)針。）

電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃耀。

（開放式的課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的力量。同學(xué)自主、有效的獵取學(xué)問，同學(xué)把握學(xué)問也就更加扎實(shí)。）

2．熟悉整時(shí)。

（1）課件依次消失“我的一天的生活”。

觀看畫面，說一說我接下來的一天是怎樣支配的？

同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷進(jìn)行觀看、溝通。

同學(xué)相互評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要根據(jù)肯定的挨次。（同學(xué)的評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)。培育同學(xué)的自主評(píng)價(jià)力量。）

（2）熟悉鐘面上整時(shí)刻。

①觀看鐘面，你有什么發(fā)覺？同學(xué)充分溝通

③引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，

還要看分針，假如分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④反饋練習(xí)。出示模型鐘：說說這是幾時(shí)？你是怎樣想的？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)思索、觀看、探究中發(fā)覺學(xué)問。）

（3）熟悉電子表的整時(shí)刻。

1、同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組爭論完成。

2、老師：說一說你是怎樣熟悉電子表上的時(shí)刻的？

3、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：在電子表上，假如點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

4、反饋練習(xí)。

出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）

5、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結(jié)加深同學(xué)對(duì)時(shí)間兩種表現(xiàn)形式的理解）

三、學(xué)問延長。

1、引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么我起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。）

2．練習(xí)十六第3題。

（1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？

②再過1小時(shí)是幾時(shí)呢？

（2）反饋（老師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）

（3）同學(xué)獨(dú)立熟悉其余鐘面時(shí)間。

3．實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間支配表。

（這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)有效教學(xué)的基本策略之一的關(guān)注進(jìn)展和關(guān)注應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題。）

四、情感體驗(yàn)。

你能說出媽媽一天的作息時(shí)間嗎？她的作息時(shí)間和我們有什么不同呢？為什么會(huì)這樣呢？（體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，關(guān)注“全人”進(jìn)展。）

五、小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？盼望通過這節(jié)課大家不僅能熟悉鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！應(yīng)用較少的時(shí)間做更多的事情。

（滲透有效教學(xué)的內(nèi)涵，節(jié)時(shí)高效。相機(jī)滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。）

課后總結(jié)

作為一名青年老師，作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來說，整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施免不了會(huì)有很多不足。盼望在座的各位老師能夠給我批判指正，我虛心接受，并將努力改善。感謝大家！我的說課到此結(jié)束。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6

敬重的各位評(píng)委老師好：

今日我說課的課題是《熟悉圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)分析

1、教材分析：《熟悉圖形》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊(cè)第四單元《好玩的圖形》的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步熟悉長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。熟悉這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、對(duì)培育同學(xué)的觀看、動(dòng)手操作和溝通的力量有著重要的作用。

2、學(xué)情分析：本課面對(duì)一班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。低班級(jí)同學(xué)有著劇烈的奇怪???心和求知欲。在上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成肯定的空間觀念；同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的的嘗試，有肯定的動(dòng)手操作力量，會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí)，有肯定的觀看問題和發(fā)覺問題的力量等。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：通過觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

過程與方法：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

四、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

設(shè)計(jì)過程：1、出示五種立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們找一找熟識(shí)的好伴侶。

2、在熟悉新伴侶之前你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)心同學(xué)回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

（二）組織活動(dòng)，探究新知

活動(dòng)一：熟悉新伴侶

設(shè)計(jì)過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請(qǐng)同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，便利快捷，一目了然。依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問背景，動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)同學(xué)猜想的思維過程完全吻合，從新課開頭就調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念，突出體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新伴侶

設(shè)計(jì)過程：1、這些新伴侶的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長方體的這個(gè)面是什么外形？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說說摸的時(shí)候有什么感受？

整合點(diǎn)：多數(shù)同學(xué)在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分別的過程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。關(guān)心同學(xué)深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三：給新伴侶畫像

設(shè)計(jì)過程：1、小組爭論，看誰能想出一個(gè)好方法把新伴侶從立體圖形上請(qǐng)出來。

2、同學(xué)活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新伴侶。

教學(xué)評(píng)價(jià)及效果：經(jīng)過溝通，同學(xué)想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中，同學(xué)的觀看、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作溝通等力量都得到了熬煉，并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四：找伴侶

設(shè)計(jì)過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。

整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名同學(xué)說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的`演示，同學(xué)能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓同學(xué)更加深刻的體會(huì)到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)問與生活間細(xì)心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長

練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問、形成技能、進(jìn)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完善整合。結(jié)合同學(xué)生性好玩的特點(diǎn)，我用嬉戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干

整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名同學(xué)都參加其中，提高了同學(xué)對(duì)圖形的辨別力量。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓老師在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)分圖形的狀況，精確?????把握了全部同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛

整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題，同學(xué)找全是個(gè)難點(diǎn)，老師在黑板上畫會(huì)消失圖形重合的現(xiàn)象，同學(xué)看得也就不是很清晰，但是，老師用多媒體演示數(shù)的過程，讓同學(xué)一目了然，加深了同學(xué)對(duì)圖形的熟悉。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師

整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì)，這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)操作簡便，省時(shí)省力，在拼組過程中又可以加深對(duì)圖形的熟悉，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：三個(gè)嬉戲練習(xí)采納同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)畫形式，讓同學(xué)在嬉戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng)，變無聲為有聲的教學(xué)方式，符合低班級(jí)同學(xué)的心理特征，寓教于樂，同學(xué)學(xué)得輕松開心。

（四）小結(jié)總結(jié)反思，深化熟悉

你準(zhǔn)備怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本著對(duì)進(jìn)展同學(xué)共性和制造精神有利的原則，這節(jié)課老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因材施教，適時(shí)指導(dǎo)，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中取長補(bǔ)短，有更大進(jìn)步。

七、教學(xué)反思：

1、將數(shù)學(xué)學(xué)問與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效

率和同學(xué)的動(dòng)手力量，使同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)學(xué)問，教學(xué)達(dá)到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等，有助于同學(xué)理解和記憶。

3、教學(xué)方式留意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)方式敏捷多樣。在學(xué)會(huì)學(xué)問的同時(shí)，讓同學(xué)各方面的力量得到充分發(fā)揮和熬煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行制造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師急躁的傾聽，不足之處請(qǐng)予以指正，感謝！

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材

今日我說課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上支配的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從同學(xué)感愛好的小兔請(qǐng)客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)把握計(jì)算的方法理解算理。這節(jié)課為同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中經(jīng)受提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探究并把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、熟悉加減算式各部分的名稱。

4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算是低班級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要?jiǎng)邮植僮?，自主探究和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征我運(yùn)用多媒體，采納實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓同學(xué)在直接感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，把握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展現(xiàn)了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)程序

引入情境、認(rèn)真觀看、查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)樂觀動(dòng)手、動(dòng)腦。采納探究、溝通的形式把握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最終一關(guān)進(jìn)行了拓展讓同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際問題，最終進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想教育。

六、說反思

時(shí)間支配上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方法時(shí)語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8

一、說教材

本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一班級(jí)下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在同學(xué)把握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過詳細(xì)事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過程來把握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的.意義，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教法和學(xué)法

本課時(shí)的教法和學(xué)法準(zhǔn)備體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作進(jìn)展同學(xué)的思維力量，教學(xué)時(shí)，老師借助教具、實(shí)物等的演示和同學(xué)親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加感性熟悉。

2、揮老師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同學(xué)從一班級(jí)起就要學(xué)會(huì)留意觀看、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，老師教的過程要與同學(xué)學(xué)的過程統(tǒng)一起來，讓每一位同學(xué)都參加讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。

四、說教學(xué)程序

①、鋪墊

1、復(fù)習(xí)數(shù)位挨次表。

2、口答：

1個(gè)十和4個(gè)一組成（）。

20是（）十組成的。

6個(gè)一和1個(gè)十組成（）。

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成19。

15讀作

（），八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。

②、創(chuàng)設(shè)情景

課件演示：甲、乙兩位同學(xué)爭辯：在計(jì)數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），同學(xué)獨(dú)立思索誰說有理？并說明理由。

指名回答：生：甲說得對(duì)，這時(shí)我讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上操作，通過操作同學(xué)找準(zhǔn)了答案，接著讓同學(xué)撥20要幾顆珠子。

引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。

十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。

③、講授新課

1、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器。通過計(jì)數(shù)器加深熟悉數(shù)的讀、寫。老師指名回答：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。

（2）老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一？同學(xué)回答后老師接著問：計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？老師要啟發(fā)同學(xué)說出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2個(gè)珠子；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。

老師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位，十位上是幾就在十位上寫幾，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作“二十四”。

2、教學(xué)例5。

（1）出示計(jì)數(shù)器。

讓同學(xué)分別讀出和寫出計(jì)數(shù)器上各數(shù)。

（2）出示計(jì)數(shù)器：

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看第一個(gè)圖，并讓同學(xué)爭論：為什么這樣寫？同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果后，老師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。

其次個(gè)圖和第三個(gè)圖讓同學(xué)嘗試，并相互溝通。老師提問個(gè)別同學(xué)：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？一百應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

（2）讓同學(xué)爭論：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？

引導(dǎo)同學(xué)說出：先在百位上寫“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒有用“0”占位，這個(gè)數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。老師提問個(gè)別同學(xué)：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”

4、小結(jié)：

從右邊起，第一位是（個(gè)位），其次位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位挨次寫，個(gè)位或十位一個(gè)也沒有就寫“0”占位。

④、鞏固練習(xí)

1、看圖寫數(shù)。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)，個(gè)別提問，集體訂正。

2、撥一撥。

894172643528

老師說數(shù)，同學(xué)撥數(shù)，再讀一讀。

3、做一做。

35讀作（），九十九寫作（），

96讀作（），五十四寫作（），

77讀作（），八十九寫作（）。

⑤、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰情愿來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿9

教材簡析：

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一班級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先消失實(shí)際場景——生日聚會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教材還支配了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小伴侶最喜愛吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學(xué)相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)大事發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)感受數(shù)據(jù)的整理過程。

教學(xué)難點(diǎn)是初步感受大事發(fā)生的不確定性。

設(shè)計(jì)理念：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的“仆人”，新課程要求遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓同學(xué)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親自實(shí)踐，經(jīng)受和體會(huì)整理簡潔數(shù)據(jù)的過程，初步熟悉統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2．經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3．感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大事發(fā)生的不確定性。

4．學(xué)會(huì)有序觀看、有條理地思索。

5．在合作與溝通的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)確定自己和傾聽他人的看法。

教學(xué)流程：

一、供應(yīng)質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起“主角”意識(shí)。

師：小伴侶，你們每年都過生日嗎？過生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好伴侶呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今日是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？

生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……

【這一層次從同學(xué)熟識(shí)的'生活情境與童話世界動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的過生日這一大事，讓同學(xué)自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起同學(xué)的“主角”意識(shí)?！?/p>

二、供應(yīng)探究的機(jī)會(huì)，激活“主角”意識(shí)。

1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探究。

（1）分類理一理。

師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論后說說。）

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓同學(xué)四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）

指名同學(xué)到黑板前分類整理，有的同學(xué)將小動(dòng)物分類后擺成一堆一堆的，有的同學(xué)將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的同學(xué)是從下往上排的，有的同學(xué)是從上往下排的。

哪種擺法比較好？通過比較，同學(xué)知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較簡單地看出每種小動(dòng)物有多少只。

師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說是“分類理一理”。

【這一層次讓同學(xué)自己來思索、探究解決問題的方法，通過同學(xué)的操作與實(shí)踐去發(fā)覺、經(jīng)受和體會(huì)分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現(xiàn)力和制造力?！?/p>

（2）語言描述。

看了這張圖你能告知大象什么呢？請(qǐng)你和同桌說一說，同桌在說的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（同學(xué)相互說。）

剛才同學(xué)們溝通得很仔細(xì)，現(xiàn)在誰能站起來洪亮地說給大家聽。

像這樣整理有什么好處？

【語言是思維的外殼，借助語言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)，讓同學(xué)用同桌溝通、全班溝通的形式反復(fù)描述，既提高了同學(xué)的語言表達(dá)力量，又有利于操作表象的形成，同時(shí)激活了“主角”的評(píng)價(jià)力量?！?/p>

2．獨(dú)立操作、體會(huì)過程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請(qǐng)你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

同學(xué)匯報(bào)分類整理的結(jié)果。老師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓同學(xué)說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

師：……我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）

【這一部分通過獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)感受數(shù)據(jù)的整理過程，進(jìn)一步培育“主角”意識(shí)?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識(shí)。

師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎(jiǎng)大家，大象拿出水果款待大家，你喜愛吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么？

給同學(xué)供應(yīng)一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓同學(xué)進(jìn)行調(diào)查、整理。同學(xué)可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿足的一張表介紹給大家。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著寬闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》學(xué)問體系中的起始內(nèi)容，即讓同學(xué)探究，發(fā)覺最簡潔的圖形變化規(guī)律。教材留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)所熟識(shí)的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使同學(xué)體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還留意讓同學(xué)通過觀看，思索，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，制造規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)年齡小，活潑愛動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉簡潔的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)能夠通過物品的有序排列，初步熟悉簡潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

（2）過程與方法：通過觀看主題圖，熟悉規(guī)律同時(shí)把握查找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培育同學(xué)的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步熟悉簡潔的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的規(guī)律推理力量和創(chuàng)新意識(shí)。

二、說學(xué)情分析

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮至α繌?qiáng)，思維活躍，靈敏。

他們?cè)谏钪校瑢W(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度探究規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)方法上，我采納嬉戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓同學(xué)在嬉戲、嘗試、探究、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和制造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增加了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中同學(xué)學(xué)習(xí)找規(guī)律、制造規(guī)律的主要方法。

四、說教學(xué)過程

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）嬉戲引入，感知規(guī)律

以“動(dòng)作接龍”的嬉戲引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開頭，以同學(xué)寵愛的嬉戲形式引入，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同學(xué)們主動(dòng)參加到嬉戲中來，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增加了同學(xué)探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究，查找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場，一起來看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，組織同學(xué)合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)熟識(shí)的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，將數(shù)學(xué)學(xué)問與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，思索，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的幫助下，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和探究的欲望，讓同學(xué)初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活?！?/p>

同學(xué)找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）

最終師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小伴侶都是兩個(gè)為一組，重復(fù)消失。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過自己的觀看等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，依據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了肯定的開放性。讓同學(xué)親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步進(jìn)展其動(dòng)手、觀看及推理力量，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮?！?/p>

2、擺圖找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)同學(xué)小組合作，自主探究，讓同學(xué)通過擺一擺的活動(dòng)來探究規(guī)律，制造規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做預(yù)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)借助給定的圖形根據(jù)肯定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，同學(xué)們大膽的發(fā)表了自己的`看法并進(jìn)行相互間溝通，制造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到勝利的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培育了同學(xué)的制造力和審美力量?！?/p>

操作后，請(qǐng)同學(xué)說說自己組是怎么擺的，根據(jù)什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請(qǐng)同學(xué)合作探究：依據(jù)從中發(fā)覺的規(guī)律連續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是根據(jù)什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從同學(xué)的愛好—畫畫入手，為同學(xué)

創(chuàng)設(shè)了他們寵愛的涂色競賽情境，同學(xué)參加的熱忱高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！?/p>

4、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓同學(xué)親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)的生活，從而激發(fā)同學(xué)查找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，制造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?！?/p>

2、制造規(guī)律

讓同學(xué)自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，制造出漂亮的圖案。鼓舞同學(xué)大膽想象，用自己的方式制造出新的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過思索，探究的方式，用涂色活動(dòng)來應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。讓同學(xué)在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律學(xué)問的理解和應(yīng)用，同學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新力量得到充分的呈現(xiàn)。】

3、觀賞作品

將同學(xué)有特色的作品展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們邊觀賞邊評(píng)價(jià)，并說說作品是根據(jù)什么規(guī)律創(chuàng)作的？

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)相互間觀賞作品，開闊了視野。在觀賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，同學(xué)學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培育了同學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)學(xué)問是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，同學(xué)們樂觀思索，參加創(chuàng)作，增加了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，觀賞和暢談規(guī)律

1、觀賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀看生活，就會(huì)發(fā)覺生活中到處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以關(guān)心他們更好的愛護(hù)自己；公路上的斑馬線，提示我們過公路的時(shí)候留意平安；還有春天生氣勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫供應(yīng)的課件的展現(xiàn)，使同學(xué)感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)觀賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想?！?/p>

2、課堂小結(jié)

首先請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后老師總結(jié)：在我們的生活中，有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的才智去發(fā)覺它，運(yùn)用它，將來把我們的生活裝扮的更加漂亮，精彩。盼望同學(xué)們能夠做一個(gè)擅長發(fā)覺美，制造美的孩子！

（五）說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出同學(xué)的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)問難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展現(xiàn)同學(xué)涂畫規(guī)律和動(dòng)手制造規(guī)律的作品。這樣支配既便于同學(xué)觀看，又有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組，重復(fù)消失。綠黃一組，重復(fù)消失。

綠紫一組，重復(fù)消失。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)消失。

紫紅一組，重復(fù)消失。

女男一組，重復(fù)消失。

例2

正方體、圓柱體一組，重復(fù)消失。

三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)消失。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿11

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)《今日我當(dāng)家》。

一、教材分析與同學(xué)分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓同學(xué)“經(jīng)受將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題”，讓同學(xué)在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)，所以教科書設(shè)計(jì)了《今日我當(dāng)家》的情境。借助好玩的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提出好玩的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問加以解決。在這一活動(dòng)中，滲透了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。

計(jì)算對(duì)同學(xué)來說可以說一件枯燥無味的事情，但假如在好玩的情境中就不一樣了。一班級(jí)的小孩子喜愛活動(dòng)，讓孩子們?cè)谫I東西的模擬情境中經(jīng)受提出問題、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1.充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)，讓同學(xué)在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。

3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問題的核心是要引起同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。解決問題實(shí)際上是一個(gè)探究、討論和創(chuàng)新的過程，是同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思索的歷程。

4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量分散為團(tuán)隊(duì)精神，把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培育同學(xué)的合作競爭的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

依據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在“今日我當(dāng)家”的模擬情境中，讓孩子們敏捷運(yùn)用100以內(nèi)

的加減法解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展提出問題、解決問題的力量。

2.經(jīng)受“我當(dāng)家”的過程，培育良好的合作、傾聽意識(shí)，勇于思索、大膽嘗試的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)是：在詳細(xì)情境中敏捷運(yùn)用100以內(nèi)的加減法進(jìn)展提出問題和解決問題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)提出的問題能正確解答，培育孩子們勇于思索，大膽嘗試的意識(shí)。

三、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式：

在本節(jié)課中老師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的愛好，在購物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)愛好。有了學(xué)習(xí)的愛好，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)閱歷在活動(dòng)中自主地提出問題，并能對(duì)提出的問題加以解決。同時(shí)引入小組競爭機(jī)制，開展小組之間的競賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)愛好，吸引孩子們參加到活動(dòng)中來。也正是由于孩子們有了學(xué)習(xí)的愛好，有了參加活動(dòng)的熱忱，對(duì)于他們提出的問題中有些也可能是不行預(yù)料的，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡潔的接受，而是自主合作、探究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)充分挖掘孩子們的資源。

四、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式：

為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對(duì)于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實(shí)物，可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會(huì)消失一個(gè)小小的購物模擬商店。除了預(yù)備商品實(shí)物外，還要預(yù)備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票，為同學(xué)在購物活動(dòng)中做預(yù)備。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會(huì)吝嗇我的語言，會(huì)給他們鼓舞。同時(shí)會(huì)培育孩子們之間的相互評(píng)價(jià)、相互觀賞的力量。

五、教學(xué)過程設(shè)想：

（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們，平常都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今日讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去選購自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書課題：今日我當(dāng)家）

用這樣的`話導(dǎo)入，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)：（25分鐘左右）

這是四個(gè)小組第一次競賽：在競賽購物前讓孩子們說說，這頓晚飯要做什么？準(zhǔn)備買哪些東西？買東西時(shí)要留意什么？讓孩子

們說這些問題，實(shí)際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么，誰買誰賣，并留意在買東西過程中不要算錯(cuò)錢。

接下來四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。我們班是34個(gè)同學(xué)，分成四個(gè)小組，每組大約是8、9個(gè)同學(xué)。每組可以有2-----3個(gè)售貨員，其他的是小小購物員。老師參加活動(dòng)，詢問有沒有要包餃子的小組，假如有就參加其中，假如沒有老師建議其中一個(gè)小組今日的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問題做預(yù)備。

各小組進(jìn)行匯報(bào)：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在同學(xué)匯報(bào)過程中引導(dǎo)同學(xué)相互說說匯報(bào)得怎樣，假如有聽課老師，可以讓孩子詢問聽課老師的看法，可以這樣說：“老師，您好！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以熬煉孩子們的膽識(shí)，使各小組的競賽更激烈。

接下來各小組依據(jù)自己買的東西，設(shè)計(jì)今日的晚餐，設(shè)計(jì)在一張4開紙上，可以畫、可以寫。老師巡察各小組，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題。

各小組展現(xiàn)自己的晚餐內(nèi)容，在展現(xiàn)中留意是否與自己買的東西相符，在展現(xiàn)中看哪小組發(fā)覺了數(shù)學(xué)問題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽課老師來打分。假如沒有聽課老師，教者即是裁判。

在整個(gè)“今日我當(dāng)家”的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們通過好玩的

購物活動(dòng)敏捷地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡潔的實(shí)際問題，在這一過程中，培育良好的合作、傾聽意識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是歡樂的，并進(jìn)行喜愛勞動(dòng)的教育。

（三）、小組對(duì)抗：（13分鐘左右）

給各小組時(shí)間和機(jī)會(huì)，依據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學(xué)問題相互考一考，實(shí)行搶答的方式。提出正確的數(shù)學(xué)問題加10分，答對(duì)了加20分。假如同學(xué)不能提出“30元可以買些什么？”這樣的問題，老師可以這樣說：“老師也想到了

一個(gè)問題，不知道怎樣解決，你們能關(guān)心一下我嗎？”像這樣開放性的問題，只要同學(xué)的答案合理就賜予鼓舞。

在這個(gè)過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)勇于思索、大膽嘗試的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

最終進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培育同學(xué)的合作競爭的意識(shí)。

（四）、課外延長：（1分鐘）

回家后在父母的關(guān)心下真正“當(dāng)一回家”，去關(guān)心父母買菜或買其他的東西。讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

我盼望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是歡樂的，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，讓孩子們?cè)诨?dòng)有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭議。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿12

《發(fā)新書》是蘇