初中語文試講教案模

初中語文試講教案模【篇一：初中語文試講題目教學(xué)設(shè)計(jì)】秋天的懷念各位評委、老師：大家好。我是**，今天我要說課的課題是《秋天的懷念》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所作的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、通過有感情地朗讀，來抓住教材中人物的細(xì)節(jié)描寫，體味人物內(nèi)心情感。3、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，感悟母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。4、教學(xué)設(shè)備：多媒體五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因?yàn)檫@首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》。（二）、初讀課文，整體感知1、整體感知。讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。完成課前思考題：那花——那人——那段經(jīng)歷——2、激發(fā)情感：在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望?；卮鹫n前思考題：那花——菊花那人——母親那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案3、疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花，3次1）、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)2）、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研讀，真情感知1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：(1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?什么時(shí)候?——喜出望外好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起煩不煩!——絮絮叨叨(2)品味語言1、找一找這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動(dòng)。2、說一說我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？1）、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。。。（復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動(dòng)作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）2）、學(xué)生討論難點(diǎn)：理解具有象征意義的最后一句話。那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。六、教學(xué)過程我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（二）目標(biāo)展示，把握方向；（三）初讀課文，整體感知；（四）品讀課文，賞析語言；（五）再讀課文，感悟親情；（六）凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈；（七）教師寄語，升華親情；（八）、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)。我們先來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。（二）目標(biāo)展示把握方向設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。（三）初讀課文整體感知齊讀課文，思考下列問題：1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時(shí)，我為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長輩，因此得知我的處事原則是孝，初步感知了作者的情感。（四）品讀課文賞析語言1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。學(xué)法指導(dǎo)：示例：我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親安然無恙而慶幸的心情。（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。2、感悟語言的對稱美預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。（五）再讀課文感悟親情1、指名讀6、7段。2、扮演角色，心靈對話。學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時(shí)，我為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了扮演角色，心靈對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感?。┠窦?xì)想獨(dú)抒性靈1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？2、請以愛、家或親情為開頭寫一組對稱的比喻句。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。（七）教師寄語升華親情親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生達(dá)到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。（八）、課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如洗腳、洗衣、梳頭等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)：散步莫懷戚我→母親↑↖↓妻子兒子尊老愛幼板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著愛字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。尊老愛幼起到畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。八、評價(jià)分析：我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的漁場。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果?！酒撼踔姓Z文教師資格證面試試講重點(diǎn)課文教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理(一)】阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。2．通過典型事例分析長媽媽這個(gè)人物形象，理解文中蘊(yùn)含的作者的感情。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，學(xué)習(xí)魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。2．正確認(rèn)識阿長性格中的缺點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。4．對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。教學(xué)方法“整體感知—重點(diǎn)研讀—揣摩遷移”三步走模式與學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法相結(jié)合。同時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，自制課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)長媽媽講美女蛇的故事，大家還記得嗎？不錯(cuò)，我們在初一的時(shí)候，學(xué)習(xí)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中有提過長媽媽講美女蛇的故事。這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，不知其真名實(shí)姓，也不會識字作文。但是，在魯迅的童年生活中，阿長是一個(gè)很有影響的人物。魯迅在作品中幾次提到他，甚至把她和《山海經(jīng)》連在了一起，專門寫了篇文章叫《阿長和山海經(jīng)》，那么阿長與《山海經(jīng)》到底有什么關(guān)系呢？同學(xué)們有興趣來讀一讀嗎？二、研習(xí)課文（一）整體感知課文。1．初讀課文。要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。②給段落標(biāo)上序號。③用符號標(biāo)出作品中的主要人物。④了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。2．解決生字詞。（將需要注意的生字詞抄寫在黑板上，請學(xué)生上來完成。）驚駭:（書面語）驚慌,害怕。震悚:（書面語）因恐懼而顫動(dòng)。詰問:（書面語）追問盤問責(zé)問。懿:（書面語）德行美好。擄去:把人搶走。惶急:恐懼的意思.。瘡疤:喻痛處、短處和隱私。粗拙:粗糙,低劣。璣:不圓的珠子。多音字：①惡②模③薄④折形似字：灸——炙（二）具體研習(xí)。1．明確目標(biāo)。細(xì)讀課文，研習(xí)以下幾個(gè)問題。（1）童年魯迅對長媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎么樣的變化呢？（2）童年魯迅對長媽媽的感情為什么會有這樣的變化呢？（3）文章可以怎樣劃分層次？（解說：讓學(xué)生在研習(xí)時(shí)明確方向，抓住重點(diǎn)，以免不知所措。）2．學(xué)生研習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生研習(xí)，可以采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫在書上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評、點(diǎn)、批、注。教師通過巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情況的信息反饋。3．研習(xí)效果反饋。（學(xué)生發(fā)言，教師就文中要點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。板書重點(diǎn)內(nèi)容。）問題（1）（點(diǎn)撥提示內(nèi)容）：作者在安排材料時(shí)，是以作者少年時(shí)代對長媽媽的感情變化為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意”。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚(yáng)、對比映襯中得到充分的展示。關(guān)于這點(diǎn)，制造懸念：“為什么魯迅要先寫對長媽媽的不大佩服，不耐煩，然后才寫對長媽媽的敬意呢？”留待課堂小結(jié)時(shí)回顧解決。板書主要內(nèi)容。問題（2）（點(diǎn)撥提示內(nèi)容）：以感情線索為依托，將文章內(nèi)容層層展開。由感情找出相對應(yīng)的材料，出材料中找出長媽媽相應(yīng)的性格特征。板書主要內(nèi)容。問題（3）（點(diǎn)撥提示內(nèi)容）：第一部分(第1-18段)：寫童年記憶中長媽媽（“阿長”）與“我”有關(guān)的幾件趣事，表現(xiàn)長媽媽粗憨、愚鈍，不無缺點(diǎn)，但純樸、善良（渴求幸福、愛護(hù)孩子）的性格?？煞炙膫€(gè)層次。第一層（第1-2段），第二層（第3-5段），第三層（第6-12段），第四層（第13-18段）。第二部分（第19-29段）：是本文的重點(diǎn)部分。在長媽媽的幫助下，“我”終于得到“渴慕”很久的“心愛的寶書”——繪圖本《山海經(jīng)》，這使“我”對她“發(fā)生新的敬意”。可分三個(gè)層次。第一層（第19-21段），第二層（第22-26段），第三層（第27-29段）。第三部分（第30-31段）：對“我的保姆”長媽媽平凡、不幸、默默無聞的一生，給予了深情的緬懷和悼念。三、課堂小結(jié)通過對問題（1）說的懸念“為什么魯迅要先寫對長媽媽的不大佩服，不耐煩，然后才寫對長媽媽的敬意呢？”的回顧和解決，對本節(jié)課堂進(jìn)行小結(jié)。懸念的解決提問學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充和做最后總結(jié)。四、布置作業(yè)1．有感情的朗讀全文，2．根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。3．課外閱讀《朝花夕拾》。五、板書主要內(nèi)容第二課時(shí)一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容。二、檢查作業(yè)情況。主要通過解決課后習(xí)題三學(xué)習(xí)、體會文中買《山海經(jīng)》部分，特別是童年魯迅對長媽媽的情感態(tài)度的變化。要求學(xué)生就自習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問提出問題。二、研習(xí)課文1．研習(xí)目標(biāo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＲ髮W(xué)生思考問題：為什么詳寫“買《山海經(jīng)》”一事?（2）指導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。要求學(xué)生找出自己認(rèn)為刻畫人物方面最精彩的文字加以品析。（3）提高思考：指導(dǎo)學(xué)生掌握欲揚(yáng)先抑的寫法和體會魯迅先生“不虛美”、“不隱惡”的寫作風(fēng)格。要求學(xué)生思考問題：為什么魯迅先生不給我們塑造一個(gè)完美的長媽媽形象?2．具體研習(xí)。教師出示目標(biāo)后，由學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，對相關(guān)文字進(jìn)行評、點(diǎn)、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提問，排除相互干擾，遇到問題舉左手，由教師幫助解決。教師巡回輔導(dǎo)的同時(shí)注意收集各種信息，使教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥提示，具有針對性。3．研習(xí)反饋。學(xué)生發(fā)言，教師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥提示。問題一（點(diǎn)撥提示內(nèi)容）：設(shè)計(jì)這個(gè)問題是想讓學(xué)生明白，事件的詳略安排是依文章所表現(xiàn)的中心而定的，突出文章中心的事例要詳寫，其他事略寫，毫無疑問，買《山海經(jīng)》一事，是使“魯迅”最為感動(dòng)、敬佩、永志不忘的，因此，關(guān)于這件事的敘說也最為激動(dòng)人心，成為全文的中心，理應(yīng)詳寫。問題二（點(diǎn)撥提示內(nèi)容）：作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。如：描寫法：如寫長媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個(gè)“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動(dòng)作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山?！泛蟆拔宜坪跤鲋艘粋€(gè)霹靂，全體都震悚起來”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。問題三（點(diǎn)撥提示內(nèi)容）：這一訓(xùn)練是想讓學(xué)生明白：“金無足赤，人無完人”。描寫較為復(fù)雜的人物性格，避免將人物簡單化、絕對化，這種“不虛美”“不隱惡”，寫出來的人物更讓人信服，更真實(shí)，真實(shí)才感人。三、課堂總結(jié)1．對兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2．對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。3．對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。四、拓展遷移，布置作業(yè)參看課堂練習(xí)四，寫一個(gè)你所熟悉的人。故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅【備課時(shí)間】：2005、9、23【授課時(shí)間】【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。2、學(xué)會辨析段的類型。3、通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、理解小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。2、抓住小說中閏土、楊二嫂、我人物性格的分析，突出一個(gè)變字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物悲慘命運(yùn)的社會根源。3、小說采用對比突出主題思想的寫法。4、魯迅先生對勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、理解運(yùn)用對比突出主題思想的寫法。2、理解小說中議論的作用。【教學(xué)方法】：講解法、對比法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：第一課時(shí)【篇三：試講模板】教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。試講(模擬課堂教學(xué))教案模板一、課題名稱課題名稱即所授課的名稱。二、課型、課時(shí)課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。五、教具教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。六、教學(xué)方法教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。七、教學(xué)過程教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分：1．導(dǎo)入導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。2．講授新課講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出