創(chuàng)設(shè)趣味情境提升中職體育教學(xué)效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)設(shè)趣味情境提升中職體育教學(xué)效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：體育是中職教育中一門非常重要的課程，對學(xué)生的身體素質(zhì)和未來的職業(yè)生涯等均會(huì)產(chǎn)生直接而重大的影響。在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，教學(xué)效率低令體育教師們最頭疼的問題之一，究其原因在于學(xué)生們對體育課程學(xué)習(xí)的興趣不足所致，基于此，本文將結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在中職體育教學(xué)進(jìn)行趣味情境創(chuàng)設(shè)提升教學(xué)效率展開深入研究，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提升中職體育教學(xué)的有效性的教育目的。

關(guān)鍵詞：中職體育;趣味性;教學(xué)效率;興趣

當(dāng)前，中職院校中普遍存在過于重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了體育鍛煉的教學(xué)問題，致使學(xué)生在走向崗位后難以找到合適的工作，不符合招聘單位的崗位要求。為提升學(xué)生的體育技能，中職體育教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新研究，將趣味教學(xué)方法融入到體育知識技能中去，通過兩者的融合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育知識，增強(qiáng)體能素質(zhì)[1]。

1創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升學(xué)生的思維反應(yīng)能力

對中職學(xué)院的學(xué)生而言，他們的年齡還普遍較小，他們處于貪玩，但玩性漸漸變淡的特殊階段，因此，對游戲有很大的興趣，在體育教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式教學(xué)，能有效緩解學(xué)生們繁重的課業(yè)生活，是幫助學(xué)生減輕其思想壓力，達(dá)到強(qiáng)身健體教育目的的有效方法之一。如，在人教版中職體育《體育與健康》的“走與跑”教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)置了100m短跑比賽游戲，眾所周知，短跑對起跑的要求非常高，這種游戲情境的設(shè)置能很好的鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。我先根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)能力和身體條件將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，兩人為一訓(xùn)練小組，其中一名學(xué)生把毛巾舉到與肩膀通告，其組員則要盯緊毛巾，如對方丟下毛巾，就要快速抓起，以不讓毛巾落地為一次完滿的訓(xùn)練，在毛巾的“丟-抓”過程中，負(fù)責(zé)丟的同學(xué)可對隊(duì)友進(jìn)行干擾，這種游戲情境的創(chuàng)設(shè)能更激發(fā)“抓毛巾”的同學(xué)的反應(yīng)能力。學(xué)生們通過這樣的游戲設(shè)置，在很輕松愉快的氛圍中就鍛煉了自己的反應(yīng)能力，整堂課都?xì)g聲笑語，沒有一個(gè)學(xué)生喊累喊苦，甚至到下課的時(shí)間學(xué)生們還覺得意猶未盡，有效激發(fā)了學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的思維反應(yīng)能力也得到了同步提高。

2創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

體育教學(xué)也可以生活化，教師可采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式推動(dòng)體育教學(xué)工作的順利開展，增強(qiáng)學(xué)生在課下主動(dòng)參與體育技能應(yīng)用的自覺性?？紤]到中職學(xué)生玩性變小的現(xiàn)實(shí)情況，如，在“健美操”教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了娛樂化的生活情境，通過“我是舞王”等學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。并鼓勵(lì)學(xué)生扭秧歌、跳廣場舞，通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美操的練習(xí)，讓學(xué)生在其他生活化情境中感知、探索和實(shí)踐，最終順其自然地過度到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，幫助學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧。此外，為強(qiáng)化學(xué)生的體能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生在課余或生活中多走樓梯，不要看見電梯就不運(yùn)動(dòng)，也鼓勵(lì)學(xué)生們利用周末或放假的時(shí)間多參與爬山等的運(yùn)動(dòng)，一方面在欣賞大自然賦予的美景的同時(shí)，也能強(qiáng)健體魄，在生活中鍛煉，在生活中學(xué)習(xí)提升，以促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展，提升中職體育教育教學(xué)效率。

3創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率

音樂作為一種直接的情感表達(dá)方法，具有陶冶情操的獨(dú)特作用，作為中職學(xué)生，對音樂通常也并不排斥[2]。體育課程作為一門動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)課程，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境能在一定程度上增強(qiáng)課堂的節(jié)奏感，甚至具有讓喜歡音樂的學(xué)生愛上體育活動(dòng)的作用，因此，中職體育教師可嘗試在課堂上常設(shè)音樂情境，來提升課堂教學(xué)效率。需要注意的是，在音樂情境創(chuàng)設(shè)中，體育教師應(yīng)先與音樂教師進(jìn)行溝通，盡可能編一些節(jié)奏感強(qiáng)的，學(xué)生喜歡的音樂形式，也可選擇一些與課程內(nèi)容相符的音樂風(fēng)格進(jìn)行播放。如在“武術(shù)散打”教學(xué)中，我為學(xué)生選取了屠洪剛的《中國功夫》，學(xué)生很快就找到了習(xí)武之人的感覺，通過對課堂氛圍的渲染，學(xué)生在提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中更投入。當(dāng)然，除了課堂學(xué)習(xí)，在體育比賽中，體育教師也應(yīng)根據(jù)比賽內(nèi)容的不同選擇適合的音樂類型，激發(fā)學(xué)生的斗志，待比賽完畢后，為幫助學(xué)生快速放松心情，則應(yīng)切換成相對輕松舒緩的音樂來為學(xué)生們減壓，其中，減壓音樂中最佳的類型當(dāng)屬瑜伽音樂，能快速讓人精神放松，恢復(fù)元?dú)狻?/p>

4創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，規(guī)范學(xué)生的知識技能

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升和網(wǎng)絡(luò)的日益普及，多媒體教學(xué)手段也逐漸被應(yīng)用到中職體育教學(xué)當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為體育教師的教學(xué)工作提供了諸多的便利。通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)生能通過一體機(jī)、錄音、音響、影像等更直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，帶來視覺沖擊，以幫助學(xué)生盡快規(guī)范體育知識技能，更快速的掌握體育運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)[3]。如，在“怎樣打羽毛球”教學(xué)中，我首先為學(xué)生們共享了一段中國羽毛球健兒在賽場上的風(fēng)采，然后利用動(dòng)畫插入的方式分解了運(yùn)動(dòng)技能重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)有了更清晰的了解，然后配合實(shí)踐操作和指導(dǎo)，學(xué)生對羽毛球的打法和專業(yè)技能等相關(guān)知識有了一定的了解，很多同學(xué)也因?yàn)檫@節(jié)課愛上了羽毛球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)體育活動(dòng)。

5結(jié)束語

在中職體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，通過創(chuàng)新性思維方式創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，改變陳舊的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教