幼兒園師德師風(fēng)典型案例

幼兒園師德師風(fēng)典型案例觀察幼兒行為解讀幼兒心理師德師風(fēng)典型案例案例：如果孩子不愿意主動上幼兒園，教師如何去面對解決問題？如何把幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園，成為每位幼教工作者為之努力的目標(biāo)和方向?？墒怯行┯變?，不愿意主動來幼兒園，來幼兒園情緒不佳，針對這一問題，我們進(jìn)行了研究、分析，努力使每位幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的一日生活，快樂的融入到幼兒園這一快樂天地中。實(shí)例1:小二班瑩瑩小朋友，9月份入園兩周已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活了，可是突然吵著不想上學(xué)，哭鬧著，甚至媽媽剛把她送到教室，她就哭鬧著非得要回家。問其原因，孩子不說，問家長也不知原因，老師不管怎樣去接待、去哄她，她總是躲得幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好像怕老師似的。心想：孩子不愿上幼兒園的原因在哪里，一定得想辦法進(jìn)行解決。策略：第二天，老師主動跟XXX媽媽交流孩子不愿上學(xué)情況，初步了解后，我就主動和孩子們親近交流，很關(guān)注瑩瑩，我也基本掌握了孩子的想法和真實(shí)原因。下午她媽媽來接孩子時(shí)，我就悄悄走過去說：“瑩瑩，你明天喜歡上幼兒園嗎”？“不要”，她很干脆地做出回答。這時(shí)我微笑著說：你明天如果上幼兒園不哭的話，那我要送你一個(gè)小禮物，如果哭了那就沒有了，你想想，明天上幼兒園嗎”？只見孩子猶豫了片刻，再加上媽媽的誘導(dǎo)，她終于答應(yīng)了：“我明天不哭了”。嗯，好的，那老師跟你拉拉勾好嗎？好的，XXX笑著跟我再見了。第二天早上，我就早早地站在教室門口，孩子們一個(gè)個(gè)高高興興來上幼兒園了，我忽然看見XXX小朋友在父母的帶領(lǐng)下還是很不情愿地來上幼兒園。這時(shí)，我趕緊迎上去說：“瑩瑩，昨天下午老師跟你說的話你還記得嗎？”“記得”，她說著一邊低下了頭。你看，老師為你準(zhǔn)備了什么？猜一猜？帶著疑問，她輕聲地問?！昂＞d寶寶送給你了，因?yàn)槟憬裉焐嫌變簣@沒有哭哦”，老師一邊說一邊牽著孩子的手進(jìn)入教室，等下午媽媽再來接時(shí)，XXX小朋友又提出了要求：“我還想要一個(gè)天線寶寶”?！昂玫模瑳]問題，只要你明天高高興興上幼兒園，老師會為你準(zhǔn)備的?！本瓦@樣老師滿足了孩子的要求，以后她就再也沒有哭鬧了，自己高高興興上幼兒園還跟爸爸媽媽說再見。反思：幼兒園綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)、密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。所以我們首先要與家長交流溝通，可以通過電話詢問、微信群互動、家園聯(lián)系手冊和晨間談話等方式，如瑩瑩小朋友的案例就是其中之一，我們首先要去觀察孩子的行為，向家長了解孩子在家情況，掌握孩子的行為及其心理狀況，走進(jìn)孩子的童心世界，使孩子心里產(chǎn)生愿意親近接受的感覺。實(shí)例2:小班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友，長的虎頭虎腦，是一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特別寵愛，不愿意聽到身邊的一丁點(diǎn)關(guān)于批評的話，來幼兒園也是如此，如果出現(xiàn)過激行為，老師剛教育批評兩句，就哭鬧不停。每次媽媽送寶寶入園和老師交流時(shí)，他每次都會把媽媽推出門去。策略：針對這樣的孩子，我們在教育他的同時(shí)要考慮幼兒的自尊心，要循序漸進(jìn)，這樣才能收到好的教育效果。記得一次區(qū)角活動時(shí)，他起身時(shí)不小心把同伴搭建好的高樓給碰倒了，他也沒有進(jìn)行道歉，兩個(gè)孩子發(fā)生了爭執(zhí)，老師說：“你碰倒了別人的東西，要知道道歉?！甭犃死蠋煹脑採R上就賭氣的趴在了桌子上，不愿意和任何人說話。有時(shí)，孩子會與同伴不合作，無緣無故去打別人，單單去批評他或者訓(xùn)斥他，必然會帶來許多負(fù)面影響。如孩子膽小，害怕更加不愿意交往等等，我們要利用孩子也有自尊心這一特點(diǎn)，教育批評要講究藝術(shù)。反思：在小班孩子的教育活動中，一般幼兒自身行為是依靠大人來評價(jià)的。我們多次與其父母聯(lián)系，要求父母不要在眾人面前指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，要以鼓勵、激勵為主。XXX說：“要像對徒荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼兒的心靈”，我們。雖然沒有為他設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但“小步子”地引導(dǎo)他在每一步的成長道路上留下踏實(shí)的足跡。