2023年《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案（通用篇）

2023年《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案（通用篇）《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

2、實(shí)力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，寵愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的繁瑣分析來(lái)代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、競(jìng)賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生特性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“老師應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最終一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最美麗的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)特性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培育了想象實(shí)力，創(chuàng)新了思維。

教具打算：

紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小摯友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了摯友，真了不得。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來(lái)到了漂亮的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說(shuō)些什么靜靜話呢？請(qǐng)用自己喜愛的讀書方式讀讀最終兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小摯友們讀書的聲音真洪亮！誰(shuí)情愿來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌頌？（興奮的時(shí)候）誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）

指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌頌”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平常朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰(shuí)讀得更好！誰(shuí)有志氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

4、師：讀得真棒！假如你是小青蛙，你會(huì)怎么歌頌?zāi)?(依據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提看法，行嗎？（師范讀第五自然段，有意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

3、師：哎呀，老師真是太馬虎了，感謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們情愿給老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)覺(jué)？你最喜愛哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來(lái)。

6、全班溝通。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）

7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能按例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴相互溝通溝通。

8、全班溝通，說(shuō)詞、積詞。

三、學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)相識(shí)？細(xì)致視察這兩個(gè)字，你發(fā)覺(jué)什么？

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡察邊提示學(xué)生留意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿態(tài)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜愛誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊綻開想象的翅膀，一起走進(jìn)漂亮的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）

五、拓展延長(zhǎng)

1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢？（生匯報(bào)）

2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴相互交溝通。

3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過(guò)讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小摯友們把漂亮的荷葉畫下來(lái)，好嗎？

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇2

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的愛好，讓學(xué)生興趣盎然地溝通識(shí)字方法；實(shí)行多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、課前打算

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)

2．生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

五、課時(shí)支配：

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．觀賞課件，談感受。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)漂亮的荷花池。(學(xué)生觀賞荷花池的美景。)

看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，老師多媒體展示，讓孩子們觀賞有關(guān)荷葉的漂亮畫面，朗讀、感悟美麗詞句。課件出示古詩(shī)：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)觀賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(老師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來(lái)讀一讀吧。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起觀賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充溢童趣的夏天，觸摸生氣勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜愛的方式讀一遍課文。留意圈畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們相識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！

(2)課文中這么多生字，你們相識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣相識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己相識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③老師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)相識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小摯友可能還不相識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，老師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)覺(jué)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙訂正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找摯友。

5．這些調(diào)皮的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可肯定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家漸漸就會(huì)相識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

三、再讀課文，梳理文脈

讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文，老師巡察。

2．男女生競(jìng)賽讀課文，留意剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。老師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生比照。

4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

嬉戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌探討。

(2)匯報(bào)。

5．你喜愛哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空，提示學(xué)生留意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3．老師巡察，展評(píng)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)相識(shí)了許多好摯友，今日他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“綻開”“搖頭”“停下”。)

4．大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“綻開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事。今日就讓我們一起去共享他們的歡樂(lè)吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；其次，把你最喜愛的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜愛的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：擠眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀。

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜愛的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平常見過(guò)小蜻蜓透亮的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見過(guò)什么東西是透亮的？

(5)同桌讀，競(jìng)賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么好聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜愛描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜愛的段落，老師也有。我最喜愛描寫小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特殊聰慧，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒興奮的樣子。

三、回來(lái)整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的摯友，他們?cè)谝黄鹩螒颍闪撕商晾镒钇恋囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的歡樂(lè)吧！

2．讀完課文后，把你喜愛的那一段背一背。

四、拓展延長(zhǎng)

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)視察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要留意什么？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我側(cè)重對(duì)孩子以下方面實(shí)力的培育：首先注意培育學(xué)生讀的實(shí)力，做到有感情朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜愛文中的角色。其次，培育學(xué)生想象及表達(dá)的實(shí)力。我剛好地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的學(xué)生供應(yīng)展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問(wèn)：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰(shuí)也會(huì)喜愛荷葉，他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒(méi)想到的答案，如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船?！毙从颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子?！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培育了學(xué)生的想象力。雖然注意了學(xué)生這幾方面實(shí)力的培育，但這節(jié)課須要改進(jìn)的地方還有許多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩，沒(méi)能把每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生；指導(dǎo)朗讀過(guò)于表面，效果不明顯；評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、相識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等7個(gè)生字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、綻開”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美妙。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，在朗讀中感受夏天的美妙。

難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

1、今日，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）

2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

1、自由說(shuō)一說(shuō)。

荷葉是的，是的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學(xué)生字詞。

出示生字詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。

（3）去掉拼音讀。

3、熟記生字。

（1）動(dòng)作演示，識(shí)記“搖”“躺”“唱”等。

（2）相識(shí)身字旁。

三、學(xué)習(xí)文本，初讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些摯友。

2、學(xué)習(xí)第1自然段，指名朗讀。

師：荷葉有什么樣的特點(diǎn)？（圓圓的，綠綠的）

學(xué)生齊讀第1自然段。

（出示蘋果的圖片）師：你能不能仿照這句話說(shuō)一說(shuō)蘋果有什么樣的特點(diǎn)呢？（練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

師：荷葉的第一個(gè)摯友是誰(shuí)呢？（小水珠）

出示水滴荷葉圖，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思索，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺(jué)用的，小寶寶睡在里頭舒適又平安，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（平安又舒適，滿意的）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

師：小水珠是透亮的，陽(yáng)光照耀在水珠上，小水珠就會(huì)閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）

師：你們覺(jué)得小水珠可愛嗎？你喜愛這個(gè)摯友嗎？

4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

5、男女生競(jìng)賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達(dá)到熟讀，嘗試背誦。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，齊讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。

亮：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

機(jī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

臺(tái)：上下結(jié)構(gòu)，“口”要寫得上寬下窄。

3、老師范寫，學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、借助多媒體，導(dǎo)入新課

1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今日我們接著學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)、讀好，就能得到它?。ㄖ该x）

二、走進(jìn)文本，讀中感悟

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)相識(shí)了荷葉的第一個(gè)好摯友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文，去相識(shí)荷葉的其他幾個(gè)摯友吧！

1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，齊讀第3自然段。

（1）師：我們又相識(shí)了一位新?lián)从选◎唑?。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的什么？（停機(jī)坪）同學(xué)們知道什么是停機(jī)坪?jiǎn)?？讓我們一起?lái)看看。

出示停機(jī)坪圖片，老師簡(jiǎn)潔介紹。學(xué)生識(shí)讀生詞“停機(jī)坪”。

（2）師：小蜻蜓就像飛機(jī)一樣，停在荷葉上，荷葉對(duì)于蜻蜓來(lái)說(shuō)很大很寬敞，所以小蜻蜓可以綻開它透亮的翅膀。

（3）帶著對(duì)荷葉和小蜻蜓的寵愛，讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀，出示圖片“歌臺(tái)”，點(diǎn)明小青蛙愛唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

（2）指名讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，荷葉幫助小魚兒攔住太陽(yáng)光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

5、分小組按自然段依次朗讀課文。

6、你最喜愛誰(shuí)？角色扮演你喜愛的小動(dòng)物，向大家說(shuō)明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

7、分角色朗讀表演全文，體會(huì)歡樂(lè)。

三、快樂(lè)寫字，學(xué)寫句子

1、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。

（1）體會(huì)、描紅，找尋關(guān)鍵筆畫。

（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

朵：其次筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。

美：由“u”和“大”組成。

魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最終一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力，托起整個(gè)字。

（3）學(xué)生依據(jù)提示再臨摹。

2、學(xué)寫句子。

（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。

（2）出示圖片，學(xué)生自由仿按例句，寫一寫。

（3）同學(xué)互評(píng)，誰(shuí)寫的句子最好。

［教學(xué)板書］

荷葉圓圓小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪

小青蛙的歌臺(tái)

小魚兒的涼傘

［教學(xué)反思］

讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的歡樂(lè)以及充溢生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的特性閱讀，為課堂注入了活力。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇4

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充溢童真童趣，特別適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我依據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，依據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì)，我主動(dòng)提倡學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，采納多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛好，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字嬉戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培育學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。

老師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫字的教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生先視察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)比，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

1、采納多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主相識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、初步相識(shí)疊詞，并能仿照說(shuō)幾個(gè)疊詞。

3、采納對(duì)比視察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

1、相識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字

探討多種自主識(shí)字方法。

多媒體課件，生字卡片。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好方法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、激趣識(shí)字，歡樂(lè)感受課文。

1、學(xué)生看動(dòng)畫，老師朗讀，整體感知課文。

2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告知老師都來(lái)了哪些小伙伴，老師出示圖片（屏幕）。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就相識(shí)的，是怎么相識(shí)的？老師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去相識(shí)生字。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)留意哪些字音。小老師帶讀要留意的生字。

（3）開火車認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用“打槍”的嬉戲鞏固生字讀音。

（5）同位相互說(shuō)怎么記生字。

（6）老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

（動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”

（1）引導(dǎo)學(xué)生視察這兩個(gè)字的相同與不同。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機(jī)”字要寫得左窄右寬）

2、老師范寫，學(xué)生描紅，個(gè)別指導(dǎo)。（留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)。）

3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)比。

四、再次朗讀課文

１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

２、同學(xué)們讀得多么美啊！同學(xué)們也想加入這個(gè)歡樂(lè)的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們肯定會(huì)共享到它們的歡樂(lè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仔細(xì)抄寫本課的生字。

2、畫一幅漂亮的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說(shuō)：“荷葉是我的（）。”

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇5

一、教材簡(jiǎn)析：

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕愉快潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充溢童趣的夏天，觸摸到生氣勃勃的荷葉，體會(huì)到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂(lè)的心情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

3、激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

四、課前打算：

1、生字卡片；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

3、池塘錄象片，多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、揭示課題

1、今日，老師要和小摯友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方（出示荷塘錄像），小摯友們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？

3、小摯友們都很喜愛這綠綠的、圓圓的荷葉，今日還有幾個(gè)小伙伴也很喜愛這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？

請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!

二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞

小摯友們?cè)覆磺樵赴炎宰x課文后的成果展是給大家呢？

1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？

快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）

2、現(xiàn)在我們不用拼音摯友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？

我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）

我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么改變？變成生字寶寶了，大家還相識(shí)他們嗎？

（同位兩人開火車讀——齊讀）

三、理解課文，激發(fā)情感

（一）整體感知：

請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜愛這圓圓的荷葉呢？

（生說(shuō)師貼）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、我們先看看小水珠為什么喜愛這圓圓的荷葉？

請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀課文的其次個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？

（生說(shuō)師貼）

3、老師小結(jié)：對(duì)啊！小摯友們見過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒適嗎？

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒適??！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽？想讀的小摯友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好摯友呢？

小蜻蜓把荷葉當(dāng)成，它在荷葉上綻開透亮的翅膀

2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）

荷葉像什么？（停機(jī)坪）

所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上綻開透亮的翅膀。

3、小蜻蜓的心情怎樣？（歡樂(lè)）

誰(shuí)愿當(dāng)歡樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜愛荷葉！

（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段

a.第四自然段

1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜愛這圓圓的荷葉呢？

下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商議一下。

2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜愛這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌頌。

（學(xué)生邊說(shuō)邊貼）

3、小青蛙最喜愛唱歌了，有了歌臺(tái)它真興奮！

小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！

4、誰(shuí)想做一只歡樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??！

5、男女生競(jìng)賽來(lái)讀。

男小摯友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小摯友有沒(méi)有信念讀的比他們更歡樂(lè)呢？

b.第五自然段

1、小魚兒呢，它為什么喜愛荷葉呢？

誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？

生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！

(邊說(shuō)邊貼)

2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真愉快，老師真艷羨它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說(shuō)可以嗎？

（老師加動(dòng)作范讀）

3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？

老師信任小摯友們讀的比老師讀的還要好！

下面同位倆人加上動(dòng)作相互讀讀吧！

4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）

我們都來(lái)做一條愉快的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）

（五）小組分角色朗讀

1、你看，有這么多小伙伴喜愛這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最歡樂(lè)！

2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

同學(xué)們用掌聲打分評(píng)比最佳小伙伴

3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰(shuí)是最聰慧的小伙伴？

（六）拓展延長(zhǎng)

1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)?lái)了那么多的快樂(lè)，大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家觀賞幾幅漂亮的荷葉圖。

（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）

（七）課后作業(yè)

回家以后，小摯友們可以將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇6

１、相識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

１、重點(diǎn)：相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、難點(diǎn)：相識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好方法記住咱們的這位“新?lián)从选保?/p>

２、簡(jiǎn)筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３、喜愛它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己喜愛的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜愛讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

（生溝通）

２、都有誰(shuí)喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評(píng)比“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了歡樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌相互議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、老師引背。

３、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識(shí)記生字，再分小組溝通探討，評(píng)比出小組里的“識(shí)字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果，老師適當(dāng)點(diǎn)撥

１、說(shuō)說(shuō)你相識(shí)了哪些生字新?lián)从?，是怎么記住的?/p>

２、老師點(diǎn)撥：

出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)覺(jué)了什么？

３、做嬉戲識(shí)字：

學(xué)生起立，老師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生快速做出這個(gè)字的動(dòng)作；老師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

先視察，后學(xué)寫。

２、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚涼傘

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透亮，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、綻開、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1、師：夏天的荷葉可美麗了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形態(tài)，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是擅長(zhǎng)視察的孩子。）你們喜愛嗎？（喜愛），那你用喜愛的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜愛語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜愛，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們特別喜愛圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也特別喜愛荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜愛荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，起先吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜愛荷葉的小伙伴有哪些？，在第三和第四個(gè)摯友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更精確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)

師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)你們真會(huì)讀書，

師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏?lái)采訪你們，你最喜愛哪個(gè)小伙伴？你喜愛誰(shuí)，你就去讀讀寫他的那一自然段？起先吧。

（一）分析其次段

師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜愛小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜愛小水珠，讀出自己的喜愛）

（1）學(xué)習(xí)“珠”。

師：“珠”你是怎么樣記住它的？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

師：誰(shuí)還喜愛小水珠？你來(lái)讀一讀。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學(xué)習(xí)“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特殊的嗎？

生：特殊的亮或者特殊的亮晶晶。

師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小摯友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰(shuí)還喜愛小水珠？你來(lái)讀一讀。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學(xué)習(xí)“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（老師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體伸展開來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

師：看來(lái)你躺得真舒適。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

視察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)分。（老師板書：躺）

誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？

（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（老師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？

生：(很舒適)

師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒適的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒適么？（舒適）。

師：帶著這種舒適的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜愛小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

1、小蜻蜓，請(qǐng)你綻開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓綻開自己的翅膀，蜻蜓綻開翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）

2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。

4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒適，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌頌）

2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜愛荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛，連小青蛙都喜愛）

3、小青蛙沉醉在自己的歌聲，特別的喜愛荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的寵愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒喜愛荷葉嗎（喜愛），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜愛荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚兒的快樂(lè)。自由，歡樂(lè)）

3、把這種歡樂(lè)，自由，快樂(lè)讀出來(lái)

4、小魚兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這么快樂(lè)，那你讀出來(lái)？

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。綻開你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這漂亮的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，漂亮的夏日才會(huì)更迷人！

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜愛荷葉嗎?

還有一些摯友也喜愛荷葉，都是誰(shuí)呢？今日我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

A、出字謎

“人來(lái)小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出山?！?晶)

B、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們相識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還相識(shí)嗎?

出示：珠透機(jī)翅

你們真棒??！相識(shí)了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，思索一個(gè)問(wèn)題：

都有誰(shuí)喜愛荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來(lái)。

2、老師范讀，學(xué)生思索。

3、全班溝通

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜愛荷葉呀？為什么呀？

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思相識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒適，多么滿意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，綻開透亮的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊觀賞漂亮的景色，心里多美?。?/p>

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

蹲：做動(dòng)作相識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌頌?zāi)?？（?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚的歡樂(lè)呢？

四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜愛荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小摯友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

小摯友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙从汛魃虾扇~，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這奇妙的大自然造就了這么美的荷塘景色，這奇妙的景色須要我們?nèi)祟惣?xì)心地呵護(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這漂亮的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

板書設(shè)計(jì)

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來(lái)游去

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇9

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言美麗、生動(dòng)好玩的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)涼爽，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了歡樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，如同呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從仿照起先。教學(xué)時(shí)，我重在敬重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力與表達(dá)實(shí)力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

2、正確、流暢地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美麗。

3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)，感受夏天和大自然的美妙。

識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深化理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)和夏天的美妙。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今日，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，讓我們一起看看吧?。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）

2、師：這荷葉多美啊！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形態(tài)來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人寵愛的荷葉！

3、師：好極了！看來(lái)你們都挺寵愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜愛，還有一群小伙伴也很喜愛。今日就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這漂亮的荷塘，觀賞漂亮的荷葉，感受夏天的情趣！（板書：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。

二、初讀課文，識(shí)記生字

首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正，用你的眼神來(lái)告知老師。

1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要留意把它讀準(zhǔn)。

2、瞧，淘氣的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？

3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還相識(shí)嗎？請(qǐng)小組相互檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。（小組檢查，老師巡察）

剛才老師在巡察的過(guò)程中發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的，我們一起來(lái)想方法記住它吧。（共享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）

4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多??！為了嘉獎(jiǎng)大家，我們一起做個(gè)小嬉戲。（出示爬山嬉戲）

5、指導(dǎo)書寫“我”（視察、范寫、練寫、同位互查、修改）

三、研讀課文，感悟表達(dá)

1、字詞關(guān)順當(dāng)通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽邊思索：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜愛哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽?。ɡ蠋熝膊熘饌€(gè)指引學(xué)生。）

3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得特別的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，老師補(bǔ)充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜愛小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）依據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。

4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，綻開透亮的翅膀。）指生讀。

師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓翱翔的動(dòng)作！

師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中翱翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書：停機(jī)坪。）

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要望見前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么漂亮的畫面，讓我們不由自主地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）

師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矏圯p快的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）

5、第4段。師：荷塘越來(lái)越喧鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌頌。）（指生讀）師：讀得很好，特殊是最終一句。現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！

師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！

它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？？？？

（生齊讀，板書：歌臺(tái)）

3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

師：好，有一個(gè)詞用得特別精確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁啊？生齊聲：是“足”字旁?。ò鍟憾祝?/p>

師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀?。ㄉR讀。）

6、第5段。師：同學(xué)們，響亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜愛荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生1：它們?cè)谧鲦覒颉Ｉ?：它們歡樂(lè)地游泳。生3：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師相機(jī)板書：游

師：小魚兒逍遙自在的在荷葉下歡樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評(píng)價(jià)）

師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）

7、拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘里肯定還有許多荷葉的好摯友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思索片刻后，指生回答。）

生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘?！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很興奮的游來(lái)游去。

師：說(shuō)得真好！特殊是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？

生2：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天?！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。

師：說(shuō)得多像是漂亮的童話故事啊！想象力真好！還有誰(shuí)？

生3：水蟲說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)。”水蟲興奮的在荷葉上走來(lái)走去。

師：比方真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？

生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴?！蔽颐刻旌退e聊、游戲。

師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把學(xué)問(wèn)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè)）

師：歡樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得很快，希望你們恒久記住這漂亮的荷葉，這漂亮的課文。下課！板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫）搖籃躺

小蜻蜓（畫）停機(jī)坪立

小青蛙（畫）歌臺(tái)蹲

小魚兒（畫）涼傘游

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美妙。

教具打算：

課件、貼畫

教學(xué)過(guò)程：

一、巧用課件，渲染情感后揭題

1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話

2、課件出示漂亮的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？

3、揭題。

二、生字教學(xué)

1、教寫“葉”“美”

（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，漂亮極了！

（2）學(xué)生溝通書寫“葉”“美”時(shí)要留意什么？

（3）老師范寫后學(xué)生仿寫

（4）訂正評(píng)講

2、教學(xué)認(rèn)讀生字

（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。

（2）小組匯報(bào)：留意哪些字音，用什么方法記住字形。

（3）鞏固認(rèn)讀生字詞

三、整體感知課文

1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？

2、生匯報(bào)，師貼畫

3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、選擇喜愛的段落讀給同桌聽。

2、學(xué)生匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。

五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言

1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)

2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話

六、配樂(lè)朗讀，回味觀賞。

教學(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言美麗，充溢童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采納想象畫面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。

二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用

本文段落結(jié)構(gòu)相像，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不行忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的愛好，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)好玩的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教案篇11

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教化人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14