小學科學（心得）之科學教學中引領(lǐng)學生進行科學探究

小學科學（心得）之科學教學中引領(lǐng)學生進行科學探究?學?？茖W論文之科學教學中引領(lǐng)同學進行科學探究

中心教科所郁波老師在浙江省《科學》新教材骨干老師會議上的報告，給我們每一位科學老師以很大的啟示，她使我們熟悉到我們的目標是實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織同學進展真正有深度的科學探究活動，而不是表面的、華麗的外表。

對此，我們需要對科學探究的真面目有適當?shù)氖煜?，同時也必需對同學怎樣才能形成有效、有意義的科學探究產(chǎn)生盡可能多的和盡可能清楚的了解。

一、科學探究在理念上的轉(zhuǎn)變。

當《科學》課這一新教材緩緩來到我們中間時，我們?nèi)w師生無不拍手叫好、歡欣鼓舞。

我們期盼已久的科學探究現(xiàn)在最終來到了我們面前，我們?yōu)樽约耗軌虺蔀榭茖W探究的首批寵兒感到興奮、感到驕傲。

然而，我們在興奮的同時，也應(yīng)明確自己肩上的艱難任務(wù)。

我們并不能由于有了科學教材而沾沾自喜、高枕無憂，我們必需熟悉到科學探究是一種全新的教學理念，我們必需摒棄前嫌、拋棄舊俗，將原先單一、滯后的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦汀⒖茖W的教學方式。

1、科學探究的重要性。

①學會生活。

從一個一般人解決問題的角度來看，作為一個現(xiàn)代社會的人，

要解決日常生活中的種種問題，科學探究是最有效的途徑和方法。

如我們平常遇到的諸如肚子疼、手電筒不亮了、雞煮的時間長了就啃不動了等現(xiàn)象，都涉及到了一個個類似科學探究的過程，這些科學探究式的學習方式能關(guān)心我們學會生活。

②培育具有科學素養(yǎng)的人才。

進展同學的科學素養(yǎng)離不開科學探究，突出

科學探究的學習方式，應(yīng)給同學充分的機會，讓同學通過手腦并用的探究活動，來體驗探究過程的曲折和樂趣，從而培育具有科學素養(yǎng)的新型人才。

③突出新課程的理念。

新的課程標準突出了科學探究的重要性，將其放在

科學教育的中心環(huán)節(jié)上，著力于進展每一個同學對科學的理解力和從事科學探究的力量，他所提倡的是將學問的傳授和科學探究的過程結(jié)合起來，讓同學像科學家那樣來探究和思索，所以新課程提倡的教學理念將深刻地影響和引導著我們現(xiàn)在以及將來的教學理念。

2、科學探究的開放性。

科學課應(yīng)具有開放性是科學課程標準中的重要理念。

他要求我們科學老師在進行科學探究時，應(yīng)不限于現(xiàn)有教材和教法的束縛，而是通過整合、利用和開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情境和活動，采納同學喜愛的教學方法，從而體現(xiàn)科學探究的開放性。

①學習內(nèi)容的開放。

學習內(nèi)容的開放集中體現(xiàn)在學習內(nèi)容的豐富多彩，它讓同學和老師都有了自由發(fā)揮的空間，同學可以運用多種方法去學，老師也可以運用多種方法去教，不拘泥于一種形式。

比如，同學對螞蟻窩進行觀看的討論中，同學不應(yīng)局限于對螞蟻窩的觀看討論，還可以從螞蟻生活中很多好玩的事情去觀看，像螞蟻的運動、螞蟻的溝通、螞蟻查找食物、螞蟻搬運食物等等。

②活動過程的開放。

科學教材的一個很大特點就是每一課的容量很大，即每一個討論的活動都支配了多個相關(guān)的試驗活動。

這使科學教材就像一個資料庫，為我們供應(yīng)了多個活動內(nèi)容。

我們不肯定全部都做，但可以依據(jù)試驗條件、教學時間以及同學的水平選取適合我們教學的活動內(nèi)容，這就為科學活動的開放供應(yīng)了寬闊的空間。

③評價方式的開放。

傳統(tǒng)的評價將同學的學業(yè)作為評價的唯一尺度，具有甄別和選拔精英主義的功能傾向，他使大部分同學成了應(yīng)試教育下的潛在的犧牲品。

而科學的評價應(yīng)是多元的、全過程的，他重視的是評價同學的過程力量、探究力量和學習態(tài)度等方面，評價的方式也不僅局限于老師評同學，還有同學評同伴、同學自我評價等等。

二、科學探究在活動中構(gòu)建。

科學探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。

因此，學?？茖W課程應(yīng)向同學供應(yīng)充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的活動過程中體驗到學習科學的樂趣、增長科學探究的力量、獵取科學學問、形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學態(tài)度。