淺談低結(jié)構(gòu)材料在幼兒戶外活動(dòng)中的運(yùn)用

淺談低結(jié)構(gòu)材料在幼兒戶外活動(dòng)中的運(yùn)用一、討論背景

（一）基于低結(jié)構(gòu)材料作用于幼兒進(jìn)展需要

在當(dāng)前的幼兒教學(xué)實(shí)踐中，材料的低結(jié)構(gòu)化已為越來(lái)越多的老師所認(rèn)可，究其緣由可能更多的是低結(jié)構(gòu)材料由于自身材料具備的教育目標(biāo)的穩(wěn)定性，材料又具有多樣性探究與表現(xiàn)，可按幼兒的想法任意操作、轉(zhuǎn)變、組合。組合材料的過(guò)程本身比產(chǎn)生的結(jié)果更讓孩子感愛(ài)好，因此在活動(dòng)中往往更能發(fā)揮孩子的想象力和制造性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。戶外活動(dòng)的開(kāi)展由于低結(jié)構(gòu)材料具有很大的不確定性和隨機(jī)性，給孩子們帶來(lái)很多始料不及的問(wèn)題，更有利于孩子依據(jù)嬉戲意愿想法設(shè)法解決困難，因此也有利于幼兒多方面的進(jìn)展與成長(zhǎng)。

（二）基于戶外活動(dòng)對(duì)材料的需求

戶外活動(dòng)中幼兒能夠廣泛接觸戶外自然、在戶外呼吸新奇空氣，沐浴陽(yáng)光的暖和，也有利于與材料互動(dòng)，滿意孩子身心進(jìn)展的需求。近年來(lái)，在全社會(huì)高度呼吁學(xué)前教育要“回歸天性”、“讓孩子自由進(jìn)展”的同時(shí)，戶外活動(dòng)材料對(duì)幼兒的培育進(jìn)展價(jià)值就變得尤為重要，不同材料對(duì)活動(dòng)的影響是不同的。幼兒在開(kāi)展戶外活動(dòng)過(guò)程中往往會(huì)受到認(rèn)知閱歷、活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等等方面的制約，這些因素制約著幼兒活動(dòng)的進(jìn)展水平。我們發(fā)覺(jué)低結(jié)構(gòu)材料因其無(wú)特定功能、無(wú)特定玩法的特征直接影響著幼兒嬉戲中的主動(dòng)性、制造性、想象性，以及復(fù)合思維和發(fā)散思維在活動(dòng)中的進(jìn)展，因此也可以說(shuō)低結(jié)構(gòu)材料是幼兒戶外活動(dòng)進(jìn)展的重要依據(jù)。

（三）基于戶外活動(dòng)現(xiàn)狀需求

在老師戶外活動(dòng)給幼兒供應(yīng)材料中，簡(jiǎn)單發(fā)生以下兩種狀況：一是盲目，二是主觀。

因此，就在當(dāng)前社會(huì)呼吁把“嬉戲還給孩子”的同時(shí)，也催生了我們思索：哪些低結(jié)構(gòu)材料能夠推動(dòng)孩子的戶外活動(dòng)進(jìn)展，戶外活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料的供應(yīng)方式對(duì)不同年齡段孩子的進(jìn)展有怎樣的價(jià)值等等，解決這些問(wèn)題就成為了我們的課題。

二、討論概述

（一）討論目標(biāo)

1、討論適用于戶外活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料的類別及其投放方式。

2、低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用在戶外活動(dòng)中對(duì)幼兒價(jià)值的討論。

（二）討論內(nèi)容

1、傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)低結(jié)構(gòu)材料投放內(nèi)容、方式、使用功能上的不同點(diǎn)。

2、不同年齡段幼兒使用低結(jié)構(gòu)材料開(kāi)展戶外活動(dòng)的.基本規(guī)律。

1、平安衛(wèi)生原則

戶外活動(dòng)中所使用的低結(jié)構(gòu)材料肯定是平安、衛(wèi)生的。首先要在收集低結(jié)構(gòu)材料之后篩選出不利于幼兒平安的材料。其次，要在使用前進(jìn)行消毒。最終在每次使用后老師要進(jìn)行檢查材料的平安性，保證下次活動(dòng)時(shí)材料的平安性。

2、綜合運(yùn)用原則

在幼兒戶外活動(dòng)中，并不是單一的投入低結(jié)構(gòu)材料，而是以低結(jié)構(gòu)形式消失并綜合運(yùn)用的結(jié)果。

3、由少及多原則

戶外活動(dòng)中供應(yīng)的低結(jié)構(gòu)材料要應(yīng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，要進(jìn)行篩選，在活動(dòng)中需把握這樣一個(gè)度，低結(jié)構(gòu)材料投放要由少及多，不能一次性投放太多材料，這樣反而會(huì)使幼兒無(wú)從下手。

4、相宜空間原則

老師在幼兒戶外活動(dòng)中投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)要考慮戶外場(chǎng)地，選擇相相宜的低結(jié)構(gòu)材料，戶外活動(dòng)中的低結(jié)構(gòu)材料必需符合相宜的空間。

三、幼兒戶外活動(dòng)低結(jié)構(gòu)材料投放的運(yùn)用與方法。

投放策略一：預(yù)見(jiàn)性投放

預(yù)見(jiàn)性投放是老師依據(jù)上一次活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)狀況，分析其活動(dòng)行為，預(yù)見(jiàn)性的增加或調(diào)整或重新組合低結(jié)構(gòu)材料的一種投放方式。老師在幼兒開(kāi)展活動(dòng)中要潛心觀看幼兒，是一種常見(jiàn)的投放方式。

投放策略二：插播式投放

依據(jù)幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生的新需要而幼兒又不能解決而影響活動(dòng)進(jìn)行的，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，在活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)投放。

投放策略三：開(kāi)放式投放

在活動(dòng)中老師預(yù)設(shè)性的將各種材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔歸類，集中投放在一個(gè)區(qū)域，幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好和需要自行選擇材料，自行搭配材料，運(yùn)用于活動(dòng)，開(kāi)放式的投放方式會(huì)促進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)展。

投放策略四：封閉式投放

在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，老師根據(jù)活動(dòng)主題與內(nèi)容在相對(duì)每個(gè)區(qū)域中投放少量低結(jié)構(gòu)材料。

四、討論后續(xù)思索

依據(jù)討論過(guò)程,提出一些后續(xù)思索問(wèn)題,有待進(jìn)一步討論論證。

1、老師在幼兒戶外活動(dòng)中材料的適時(shí)投放起到重要作用，這就對(duì)幼兒老師的專業(yè)性提出了新的挑戰(zhàn)，如何使先進(jìn)的教育理念落實(shí)到教育行為，如何準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)戶外活動(dòng)中幼兒需求