教師信息素養(yǎng)提高的成功案例

PAGEPAGE3教師信息素養(yǎng)提高的成功案例隴川縣第二小學(xué)許存聰教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代的要求，它為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必要手段。為了充分用好多媒體，讓多媒體更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，作為一名老教師，要想用好多媒體那是一件多不容易的事情。開(kāi)始一講到多媒體我心里就懼怕，就恐慌，擔(dān)心不會(huì)操作，不會(huì)應(yīng)用，擔(dān)心別人學(xué)會(huì)了我還學(xué)不會(huì)。擔(dān)心什么，什么就會(huì)到來(lái)，有一天擔(dān)心的事情發(fā)生了，學(xué)校教科室要求每個(gè)教師都要上一節(jié)能應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的精品課，當(dāng)時(shí)我想這可怎么辦呀！我可從來(lái)沒(méi)碰過(guò)這玩意，心里著急呀，睡不好，吃不好的。第二天我就去找學(xué)校的信息技術(shù)老師幫忙，開(kāi)始簡(jiǎn)直就是一竅不通，后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)了打字，下載一些圖片，也學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的幻燈片，遇到復(fù)雜的我就向別人請(qǐng)教。我想親自嘗試應(yīng)用多媒體進(jìn)行一次教學(xué)，于是我就要求年級(jí)組先讓我試上一節(jié)課，上的是三年級(jí)下冊(cè)《荷花》。開(kāi)始多媒體的出現(xiàn)，就切入了池塘里已經(jīng)開(kāi)了不少的荷花插圖，那荷葉挨挨擠擠的，那滿(mǎn)池的荷花，讓學(xué)生如身臨其境，耳目一新。我把聲音、圖片、視頻有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為為直觀(guān)形象，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為生動(dòng)，直觀(guān)的教學(xué)情境，這樣更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這節(jié)課收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)幾次嘗試，我的信息技術(shù)操作熟練了。的確信息技術(shù)有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，一篇課文至少要用兩節(jié)課才能完成，篇幅長(zhǎng)一些，內(nèi)容復(fù)雜一些的課文，甚至用三四個(gè)課時(shí)仍然覺(jué)得沒(méi)講透，學(xué)生難于理解。應(yīng)用多媒體教學(xué)則不同了，它打破了課堂40分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，節(jié)省大量的時(shí)間，借助了直觀(guān)的形象的多媒體課件，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然于胸了。比如上《魚(yú)游到紙上》這篇課文，在新課伊始，先用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)話(huà)題：動(dòng)畫(huà)中幾條魚(yú)在水里歡快地游著，游著游著，竟游到了一張白紙上，這時(shí)畫(huà)面打出課題——《魚(yú)游到了紙上》，屏幕上，生動(dòng)的畫(huà)面再配上有趣的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的注意力吸引了。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)的新課文，同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，讀題后，我問(wèn)學(xué)生：“你想從文章中知道什么？”這時(shí)學(xué)生活躍起來(lái)了，紛紛提出問(wèn)題，“魚(yú)真的游到紙上了嗎？”“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上？”。多媒體設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)懸念的效果真的明顯，在這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，學(xué)生都積極主動(dòng)地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果僅用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，學(xué)生在大腦中無(wú)法形成具體的直觀(guān)的形象，但是運(yùn)用多媒體將當(dāng)時(shí)畫(huà)魚(yú)的場(chǎng)景顯示出來(lái)，學(xué)生就很容易得到感性的認(rèn)識(shí)，并且能省去教師很多不必要的語(yǔ)言講解和說(shuō)明?？傊?，在用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中可將聲像圖文等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，構(gòu)建特定的教學(xué)環(huán)境，多媒體豐富的表現(xiàn)力可引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，從而使學(xué)生的思維高度活