山東省基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

山東省基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)《基于核心素養(yǎng)下的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)討論》心得體會(huì)核心素養(yǎng)是同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的必備品行和關(guān)鍵力量，是全部同學(xué)應(yīng)具有的最關(guān)鍵，最必要的共同素養(yǎng)，是學(xué)問，力量和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)．下面是我的培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是同學(xué)在老師的科學(xué)幫助下，將書本上的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程．在這個(gè)過程中，有意無(wú)意地把抽象，推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升同學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好．一，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象，數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的熟悉．?dāng)?shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的詳細(xì)問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求．?dāng)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)問在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)生，開展和應(yīng)用的過程中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)．要在學(xué)問發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探究和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)從中把握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)問，并把這些學(xué)問應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獵取數(shù)學(xué)學(xué)問．學(xué)問的記憶是臨時(shí)的，思想方法的把握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的．學(xué)問使同學(xué)受益一時(shí)，而思想和方法使同學(xué)受益一世．二，在教學(xué)中培育同學(xué)的思維力量思維作為一種力量和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中表達(dá)．在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立”發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造同學(xué)思維的平臺(tái)．思維的開展，需要土壤，需要平臺(tái)．好的教學(xué)策略是引導(dǎo)同學(xué)自己”發(fā)覺”問題，解決問題．才能進(jìn)一步釋放同學(xué)的思維潛能，進(jìn)一步愛護(hù)同學(xué)的思維火花．但凡同學(xué)能通過自己努力學(xué)到的學(xué)問，絕不授予同學(xué)，但凡同學(xué)經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓同學(xué)去思索，把”教﹣學(xué)”活動(dòng)中的自由還給同學(xué)．把同學(xué)當(dāng)成主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究．既給了同學(xué)思維的自由，也給了同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題的壓力，從而迫使同學(xué)去思索。

三，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物身邊的事物數(shù)學(xué)問題許多，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示詳細(xì)事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，又有助于提高解決問題的力量．另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意愛護(hù)和培育同學(xué)的直覺意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的開展史，多參與數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到肯定的提高．?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)歸根究竟是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素養(yǎng)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一タ之事，我們老師貴在重視和堅(jiān)持．要通過學(xué)習(xí)使同學(xué)感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系