夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？作者我細(xì)心為伴侶們整理了夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀5篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

分析教材：

《夜書所見》是人教版第五冊(cè)語文第九課中的一首古詩，這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇。詩人先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的家鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本詩中兩個(gè)生字，理解詩句，了解古詩的內(nèi)容。

在反復(fù)誦讀中，感受詩人喜愛秋天、喜愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩。

2、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個(gè)來回，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的有效策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說詩中的思鄉(xiāng)之情。

2、引入古詩學(xué)習(xí)：

二、讀準(zhǔn)古詩

1、同學(xué)自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名同學(xué)讀古詩，訂正字音，學(xué)習(xí)古詩中的'生字。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法

（一）了解學(xué)習(xí)古詩的方法

1、老師：大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）

1、解詩題

2。、知

3、明詩義

（1）理解詞語

（2）明白句意

4、悟詩情

（二）解詩題

1、同學(xué)讀詩題，看看它是什么意思？

2、同學(xué)說自己的想法。

（三）知

因同學(xué)沒有其它的途徑了解，這一部分就由老師向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹詩人。讓同學(xué)了解詩人寫這首詩的背景。

（四）明詩義

1、理解詞義

（1）同學(xué)讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。

（2）同學(xué)說說自己對(duì)詩句中詞語的理解。

（3）引導(dǎo)同學(xué)通過看解釋理解詞語。

3、明白句義

（1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

（2）同學(xué)選擇最喜愛的句子，試著說說他們的意思。

（3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？

引導(dǎo)同學(xué)調(diào)換詩句的挨次，用由于……所以……來說說三、四行詩句的意思。

（3）還看到了什么聽到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩。

（4）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)一、二行詩句，說說詩句意思。

（五）悟詩情

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會(huì)詩人的情感。

四、同學(xué)有感情地誦讀、背誦古詩。

五、板書

夜書所見

南宋葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)之情

知有兒童挑促織，回憶童年

夜深籬落一燈明。

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學(xué)過描寫秋天的詩嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

2、解題：今日學(xué)習(xí)一首詩，詩人有什么感受呢？

夜書所見：見：觀察；書：寫（書：我們學(xué)過兩種意思：（1）出示書本；（2）做動(dòng)作——寫

3、齊讀課題

二、初讀古詩：

詩人夜晚觀察了什么？請(qǐng)讀讀古詩

1、按要求自讀三遍

2、結(jié)合解釋再讀古詩

3、出示生字帶讀，挑（tio）促（cù）深（shn）

4、齊讀兩遍出示圖片

5、出示詞語

蕭蕭促織籬落夜深

6、書寫

促深

7、生寫兩遍

三、解讀古詩

1、指名讀古詩（2名）

2、齊讀1遍

3、師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

4、溝通、板畫：我們一起來畫一畫

看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來了。梧葉飄飛

江：吹來帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

聽到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟顫抖

沒有白天的喧鬧，現(xiàn)在只

此時(shí)江水感到這寒不就是此時(shí)的心境寫照嗎？

第一句，該畫什么，該如何畫

其次句，該畫什么

（樹葉被吹落了，離開了培育它的大樹，失去依靠。詩人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江水在秋風(fēng)中悄悄地躺著，沒有了白天的喧鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

（1）詩人在本詩中稱自己為（客）

（2）秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

這蕭蕭的秋風(fēng)送來了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。寒（感到孤苦）

這靜臥的江面送來了冷冷清清。寒（感到孤獨(dú)?????）

這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩人看到了什么？

（4）梧葉（比較夏天）

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助解釋理解詩意，體會(huì)詩歌的感情，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

設(shè)計(jì)理念：

1、感受詩的韻律美，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、以讀為本，熟讀成誦。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的感情。

課前預(yù)備：

1、課文掛圖，課文朗讀磁帶。

2、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀看圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)讀生字的狀況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓同學(xué)體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

5、借助字典和詩后解釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

6、小組合作學(xué)習(xí)，溝通爭(zhēng)論、嘗試解決不理解的問題，老師巡察指導(dǎo)。

四、再讀感悟，體會(huì)情感。

1、自由讀。

（1）引導(dǎo)同學(xué)借助課后解釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，溝通已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

（3）課堂溝通。小組指派代表溝通，一起解決問題，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

2、聽課文朗讀磁帶。

（1）邊聽邊在腦海中出現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？

（2）指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，老師可相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說詳細(xì)，說生動(dòng)。

（3）再聽錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)拘束外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

3、有感情地朗讀詩句。

（1）把握詩的節(jié)奏。

（2）老師范讀、領(lǐng)讀。

（3）同學(xué)自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。

（4）背誦古詩。

各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，將同學(xué)一步一步融入到詩句的意境中。

五、作業(yè)

1、練習(xí)寫生字。

2、背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)：

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉促織一燈明

聽：寒聲}思鄉(xiāng)之情

感：動(dòng)客情

初讀古詩，感知大意篇四

師：詩人畢竟寫了些什么？我們讀了詩歌就知道了。（出示自主學(xué)習(xí)提綱）打開書自由默讀，留意有拼音的字。

生：（默讀）。

師:（出示生字卡:蕭(xiāo)蕭

梧（wú）葉

促（cù）織）誰來拼拼音？

生:（拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）。

師：這首古詩有兩個(gè)字（板書）“促、深”要特殊留意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？（生：?jiǎn)稳伺裕┧圆灰鄬懸黄?；“深”字右邊頭頂上有.一點(diǎn)沒有？（生：沒有?。┠蔷筒灰狱c(diǎn)！

師：這首詩（課文）的左下角有“解釋”，它是關(guān)心我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來理解?，F(xiàn)在，大家邊讀課文邊看解釋，看看誰先初步弄懂全詩的大意？

生：（自由讀課文，相互爭(zhēng)論）。

師：這首詩都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰來