骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(合集15篇)

第頁共頁骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(合集15篇)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(合集15篇)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1老師集體備課是指兩個以上的老師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流)，就即將要施行的一樣課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的根底上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的根底和實際情況，確定教學(xué)目的，進步課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘老師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資，為進步課堂教育教學(xué)質(zhì)量效勞。根據(jù)學(xué)科特點，(一名老師任教一個年級)，小學(xué)英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進展專題研討的最正確時機與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學(xué)英語集體備課分為四個階段：第一：準備階段確定主題，安排人員;第二：研討階段針對課題，集體研討;第三：理論階段同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意;第四：反思階段評課議課，交流反思。在開學(xué)初，教研組長首先制定集體備課方案，對活動目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細的考慮，并在第一次集體備課上進展了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時間安排、教學(xué)重點研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課方案，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名老師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動，集體備課間周進展，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加老師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學(xué)英語根本教學(xué)設(shè)計體例，形成標準詳細的教學(xué)設(shè)計，準備發(fā)放給各位參與老師。中心發(fā)言老師的教學(xué)設(shè)計主要包括：(1)對教學(xué)內(nèi)容的分析^p，暨老師教什么學(xué)生學(xué)什么。(2)對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，暨準備怎么教，用什么活動打破教學(xué)重點難點。(3)對設(shè)計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會如何。針對教學(xué)設(shè)計中的每一局部，都可以為備課組老師“留白”，供大家進展質(zhì)疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識，準時到達固定地點,并應(yīng)有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學(xué)目的、考慮學(xué)生學(xué)情、確定打破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計采取說課的方式與大家交流，備課組其他老師根據(jù)自己的經(jīng)歷與考慮，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。在互動研討階段后，可以采取同課異構(gòu)的方式進入教學(xué)理論階段，由兩位或兩位以上老師對教學(xué)設(shè)計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他老師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學(xué)設(shè)計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性進一步的完善。這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)活動等還上理論課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言老師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言老師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言老師教學(xué)設(shè)計結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備老師進展幫扶，完善教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的經(jīng)歷做法、成功與失敗的教學(xué)案例進展有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我進步和進步的過程。所以說是分享教學(xué)資的平臺。在集體備課的過程中我們可以是如下圖在集體備課中的合作鏈：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研組長中心發(fā)言人集體中心發(fā)言人集體管理分工與主持設(shè)計與發(fā)言交流與討論理論議課與反思如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資共享呢?集體備課組的老師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：1.合作意識。集體備課必須有兩個以上的老師參與，那么合作是進展集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的場面。老師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。對每一個階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，有些老師可以去尋找有關(guān)的資料;有些老師可以準備教具。在進展專項復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位老師的長處，備課組長指定專人負責(zé)，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習(xí)材料2.整體意識。集體備課時老師要有整體意識，例如，第一次集體備課時老師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)方案;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3.學(xué)生意識。以學(xué)生開展為本，備課時要以以學(xué)生實際為切入點，集體討論一種學(xué)生易承受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大局部同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)方案后，老師應(yīng)超前集體準備，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)5.反思意識。通過對教學(xué)行為的反思來進步教學(xué)才能是老師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出，老師的成長=經(jīng)歷+反思。老師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進老師專業(yè)化的開展。寫教學(xué)后記是老師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法?？傊?，集體備課是老師們分享資的平臺，修正個人備課的途徑，進步有效教學(xué)的載體。希望廣闊老師充分利用這個平臺，進步自我，進步小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。文章骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2前段時間合肥市教育局組織局部骨干老師到東北師大進展為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了10場報告，每天晚上我們老師都要反思消化白天報告的內(nèi)容。以下是我第一天學(xué)習(xí)后的關(guān)于骨干老師培訓(xùn)心得體會。成為一名優(yōu)秀的老師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過今天三個講座的學(xué)習(xí)，我體會到這樣的幾種技能是優(yōu)秀老師必需要具備的。一、尊重學(xué)生優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求老師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，老師才會耐心的理解學(xué)生。一切的教育都是從理解學(xué)生開場，理解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，理解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些缺點，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。二、掌握練習(xí)的量，回絕題海戰(zhàn)術(shù)在中高考指揮棒的作用下，一些老師憑“題?！睉?zhàn)術(shù)，小學(xué)村級骨干老師培訓(xùn)心得體會獲得了高升學(xué)率，受到家長、社會的認可，順理成章的冠之以優(yōu)秀老師的稱號。但在老師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中修改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時間，身心俱疲的方式獲得的成績是不可取的，不具有可持續(xù)開展性。真正優(yōu)秀的老師，絕不是單憑“題海”戰(zhàn)術(shù)獲取成績，而是在多年的教學(xué)理論根底之上，在充分理解學(xué)生的前提下，研究恰如其分的習(xí)題量。為什么這么說呢?有人說“熟能生巧”，我曾經(jīng)疑心過，但不夠自信，學(xué)習(xí)了今天的講座，找到了理論根據(jù)，“熟也能生笨”骨干老師培訓(xùn)心得體會，“熟也能生厭”，“熟也能生拙”。什么意思呢?對于新知識，需要一定的習(xí)題量穩(wěn)固，并且在剛開場階段，隨著習(xí)題量的增加，學(xué)生的解題技巧、才能以及解題速度肯定是上升的，但習(xí)題量到達一定的程度后，學(xué)生的“巧”已到達最高點，假如還是盲目的增大習(xí)題量，學(xué)生的“巧”反而會降低，大量的機械的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生心力俱疲，效果反而適得其反，所以優(yōu)秀的老師會研究習(xí)題量的度。三、有效遠離任業(yè)倦怠老師的職業(yè)到達一定年限(10至___年)，參加骨干老師培訓(xùn)心得大局部人不可防止的患上職業(yè)倦怠，很難獲得更好的成就。如何抵抗職業(yè)倦怠呢?我想一是換一個新的工作環(huán)境，重新挑戰(zhàn)自我，二是適當(dāng)跳出形式化教學(xué)，積極參加一些培訓(xùn)或聆聽一些高校教授的講座，三是多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼!骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干老師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深化認識到了素質(zhì)教育、特色建立、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計的各個細節(jié)，雖然平時在報刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)常看到或聽到類似的文章或報告，但都沒有自己親自體會和學(xué)習(xí)得到的真實、全面。一、深化認識素質(zhì)教育。近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育改革，反對應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開場嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。施行素質(zhì)教育不是不要考試，而是反對過多過濫的考試，要完善考試。要辦人民滿意的教育。變?nèi)骈_展為以德育為先，呼喚根底教育德行的回歸。做到課堂教學(xué)尊重每一個學(xué)生，從各個方面鼓勵、賞識、參與和期待學(xué)生。二、認識特色教育的重要性。聽了幾位校長的介紹，認識到青島三十九中學(xué)搞藍色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢，同時依托高校優(yōu)勢，享有天使、地利。省實驗中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來，有條件開發(fā)國際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，進步工作效率。我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時間里，根本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探究的道路上。三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)改革。蔡林森教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂形式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂根本形式。這種形式由三個環(huán)節(jié)和一個輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個統(tǒng)一的信號，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認真標準，簡潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比方語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所表達。但凡學(xué)生能解決的老師不會講解。學(xué)習(xí)任務(wù)要詳細，表達知識、才能和情感、價值觀三維目的的整合，要從實際出發(fā)，使用鼓勵性話語，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂完成。自學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵，一般表達時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測方式等要素。例如"請同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上根本要素。輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：這時學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般8—10分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕大局部學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開場檢測。老師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個。學(xué)生在檢測的過程中，老師繼續(xù)巡視，理解學(xué)情。學(xué)生板演完成，老師再次征詢學(xué)生意見，直到絕大多數(shù)學(xué)生完成，才進入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測的重點是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時，老師會點名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于大面積進步，也有利于落實學(xué)校"不放棄一個學(xué)生"的辦學(xué)思想。老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補充講解、更正講解、點評講解、歸納講解、分類講解等。探究研習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生記憶知識，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練穩(wěn)固進步，深化探究。這個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計：精心設(shè)計訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強調(diào)當(dāng)堂獨立限時完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4在20xx年的11月26-28日，我很榮幸地參加了邯鄲市高三數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級老師的核心理念。聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的開展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名中青年老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)收獲：此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué)，小組討論相結(jié)合的方式進展，互為促進，相得益彰。首先是白金祥教授的講座，讓我進一步加深理解了新課程高考特點，并及時指出了高三復(fù)習(xí)策略。白教授分析^p的那次高考試卷，非常透徹，給我耳目一新的感覺。比照新舊教材的異同，讓我看到了大師的風(fēng)范，讓我感受頗深。其次，劉老師和張老師就對某階段復(fù)習(xí)提供了案例，有很多知識和方法都是我未曾見到的。張科長的高考復(fù)習(xí)方法和策略，給我的高三復(fù)習(xí)提供了理論根據(jù)，給我指明了復(fù)習(xí)的方向。第三，兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，見識了市三中和武安一中的老師的風(fēng)采，看到了自己與別人的差距。鼓勵我以后要更加努力。第四、分組討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷，看到兄弟學(xué)校都有各自的絕招，都有各自學(xué)校管理的閃光之處，我以后要多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的長處。二、學(xué)習(xí)體會通過近三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟頗多。首先是白教授的敬業(yè)精神，令人敬仰，為我們準備了一天精彩的演講，深化淺出介紹了全國新課改高考的特點。表達了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)程度，對促進高三數(shù)學(xué)老師專業(yè)開展起了極其重要的作用。其次，我的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。孫老師的導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)課，探究學(xué)習(xí)運用的非常好，培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能和深化考慮的才能。以后我要大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習(xí)慣了的單純講授學(xué)習(xí)的方式，大力開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生去尋找答案，讓學(xué)生自己去探究，不管探究的結(jié)果跟別人一樣還是不同，讓他們知道最有價值的是探究的過程。第三以后要不斷學(xué)習(xí)，向同頭課老師學(xué)習(xí)，向老老師學(xué)習(xí)，向所有老師學(xué)，不斷擴大自己的知識量。向教材學(xué)習(xí)，向資料書學(xué)習(xí)，不僅要對純知識量的增長，還要對理論知識量的增長，都要有所打破。三、下步工作打算：回校后從開場我要把所學(xué)到的知識運用到自己的工作中，要把我學(xué)到的學(xué)習(xí)精彩之處講解給我們組的老師，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，促進所有數(shù)學(xué)老師的專業(yè)開展。以后要在教學(xué)中不斷進展總結(jié)，形成一定的理論知識。不斷更新自己，努力進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5從_月_日至_月_日，在__省師范大學(xué)教科院進展了20天的省小學(xué)骨干老師培訓(xùn)，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略1、注重學(xué)生根底學(xué)習(xí)才能的進步，根底學(xué)習(xí)才能是學(xué)生適應(yīng)將來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與開展的根底。根底學(xué)習(xí)才能是學(xué)生適應(yīng)將來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與開展的根底。2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、可以站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。4、強調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育，在享受現(xiàn)代科技開展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。5、尊重學(xué)生經(jīng)歷，開展學(xué)生個性，教育向?qū)W生生活的世界回歸。理解學(xué)生特征，選擇適宜的教學(xué)策略，實現(xiàn)因材施教。二、知道并理解了老師心理安康與教學(xué)1、完善自身人格〔1〕端正人生價值觀，獻身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進老師發(fā)奮向上，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之。”當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了活力與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校老師，影響到老師的價值趨向和道德觀念，使老師隊伍中存在著一些與老師角色身分不相稱的思想意識。有的老師受腐朽生活方式的影響，表如今工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱辛，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表如今思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不〔！〕思進取，缺乏艱辛創(chuàng)業(yè)的精神。表如今生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理安康的老師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發(fā)揮自己的智慧和才能，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適才能，學(xué)會抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。〔2〕塑造良好性格，做到為人師表心理安康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)斫üαI(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中老師對學(xué)生心理安康的影響是宏大的，許多研究說明，老師的學(xué)歷、知識程度和學(xué)生的開展并沒有必然的聯(lián)絡(luò)，而老師性格對學(xué)生開展的影響是長期的、潛移默化的。老師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的安康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，老師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會鼓勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄校　?、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為老師，假如沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學(xué)生的心，所以老師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。〔3〕富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識在教育改革和課程改革以及老師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過老師創(chuàng)造性的工作去尋找合適自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模擬、學(xué)習(xí)別人經(jīng)歷的根底上，總結(jié)、考慮自己的經(jīng)歷，結(jié)合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。三、保持平和心態(tài)1、安貧樂道，正確認識老師職業(yè)老師應(yīng)該對自己的職業(yè)有個正確的認知，不能認為老師是社會地位虛高、經(jīng)濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應(yīng)該以老師這一職業(yè)為榮。老師應(yīng)努力理解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，理解并愉悅地承受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設(shè)定高不可攀的目的。制定符合自己實際的目的，不要把目的理想化。一切從實際出發(fā)，才能到達料想的結(jié)果。2、堅持不懈，正確對待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？老師要從更長遠的視角來對待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面開展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個性特長得到開展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性開展需要相結(jié)合的觀念，社會對人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長。老師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的才能，挖掘?qū)W生內(nèi)在的才能，在動機、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！彼?、體驗老師的職業(yè)樂趣一個安康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，老師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求老師應(yīng)有自己的工作樂趣。因此，在我們老師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進取心，沒有明確的目的，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排擠學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏老師職業(yè)自豪感，沒能充分認識自己的職業(yè)價值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：首先，老師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，老師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教，到達預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。其次，老師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個老師都應(yīng)該時常問自己：什么吸引學(xué)生？一個擅長反思的老師，一個關(guān)注學(xué)生感受的老師，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的老師，一個有著與眾不同的教育魅力的老師，到哪兒都是受歡送的。難怪有的老師和學(xué)生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實，一個學(xué)識和魅力并存的老師，即使你對學(xué)生嚴厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶然當(dāng)你有一些小缺點時，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，老師的工作大局部是定性的：備課、上課、修改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是老師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益進步效益。最后，老師的工作平凡，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績！看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6今天，我有幸參加了學(xué)校組織的《家長學(xué)校、骨干老師》培訓(xùn)活動，有各級教育專家的專題講座，首先由中心學(xué)校黃章代校長提出本次培訓(xùn)的目的，接著有臨高縣關(guān)工委陳茂春教授的講座以及波蓮中學(xué)王東偉校長針對本校管理學(xué)生行為習(xí)慣的匯報，最后是縣政協(xié)副____劉春花作總結(jié)。這次培訓(xùn)，使我受益非淺、同時也讓我感觸頗深。這半天的培訓(xùn)，我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認真聽講，仔細做筆記，通過培訓(xùn)進步了我對家長學(xué)校的認識，下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點學(xué)習(xí)體會。1、進步了自己對家長學(xué)校的認識。對家庭教育觀念和專業(yè)成長目的有了深層次的理解，使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性，讓我更好的教育學(xué)生和更好擔(dān)任家長學(xué)校的老師。2、老師要轉(zhuǎn)變觀念，加強認識。不能單純的把家長課程看作是教育家長的課程，而是要與家長共同進步，更好的為家長效勞。3、老師必須終身學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的知識體系。這就要求我們在平時的教育教學(xué)工作注重學(xué)習(xí)，注重積累，把知識與經(jīng)歷結(jié)合起來。一名老師必須擁有解決家長問題的才能，這樣家長才會信任你，愿意聽你的課，愿意一起討論解決孩子存在的問題。4、老師要創(chuàng)造條件，想方法將家長引進課堂。要想做到這一點，我們的課必需要精彩。不管是從內(nèi)容上還是方式上，以及與家長的關(guān)系上，都直接影響著家長課程的效果。假如我們的課讓家長有所收獲，那么家長就會盼望下一次的學(xué)習(xí)。這就要求我們授課老師要備課，幫助家長解決在教育孩子中的困惑，確實讓家長們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例，讓家長們感受到這些問題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長們最關(guān)心的是自己的孩子。家長認真學(xué)習(xí)家庭教育的策略，堅持理性、理智地對待自己的孩子在成長中面臨的各種問題，才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。5、老師要注意教學(xué)方法，搞好家長互動。老師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動的課堂交流情境，引導(dǎo)家長們進展互動交流。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是老師與家長都游刃有余，而且交流順暢，效果明顯。6、在培訓(xùn)中提升完善自我。在培訓(xùn)期間我閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書籍，認真做好筆記，我相信，孜孜以求、堅持不懈的理論淀積，一定能不斷進步自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。正是這次培訓(xùn)班的引領(lǐng)，讓我養(yǎng)成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習(xí)慣，讓我在理論與反思中不斷成長，不斷提升完善自我。短短的半天的時間里，我感受到了一種從未有過的充實和愉悅！總之，我充分把握這次時機，認真學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，我將在今后的工作中，一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新家長學(xué)校教育理念。進步個人素養(yǎng)。我會在工作中敢于嘗試，不斷探究，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法在教學(xué)中得以實現(xiàn)，向著更高的目的邁出堅決的步伐，爭取在家長學(xué)校教育教學(xué)工作中奉獻自己的力量。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，不放過細枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、甚至三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀才能得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我才知道略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目的更為集中，不是沒有重點，而是重點會更少更突出，更多依賴學(xué)生自主解決。重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。因此覺得略讀課文的教學(xué)，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要老師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準了切入點，找準了需要精讀的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要老師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。值得注意的是，略讀課文不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀閱讀中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系親密的信息——字、句、段。教學(xué)時就要在文本的重點、精彩之處，細細品讀，做到略中有精，互相交融。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。總之，從夏萍老師的詳細解讀中，我深深地認識到：略讀課文的教學(xué)，最關(guān)鍵的是老師自身對文本的認真解讀和準確把握，我應(yīng)該向著“教”略而“學(xué)”豐的目的努力。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8沒有老師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。老師本身是教育資的重要組成局部，老師自身的成長是教育力量的泉，而不斷學(xué)習(xí)是老師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂?？蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)老師卻在為我們而準備著，為老師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的進步而努力著。他們對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于理論的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼?；厥讓W(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名科學(xué)老師對科學(xué)課程標準的解讀有以下幾點領(lǐng)悟：一、更新觀念，進步認識老師教育觀念的更新是這場課程改革獲得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，理解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深化把握科學(xué)課程標準的根底上，對照自身的實際情況，進步教學(xué)程度。在以后的教學(xué)過程中，我要努力做到靈敏的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探究、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新場面。二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心科學(xué)課程標準指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時機，使他們在像科學(xué)家那樣進展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的才能，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)開展的歷史。在教學(xué)中，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究的空間，并留給學(xué)生充分的時間，將探究活動落在實處。因此在活動內(nèi)容選擇上，我會精心選擇合適學(xué)生探究的具有典型性的活動，由于在《科學(xué)》教材中，并非所有的內(nèi)容，或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，也并非所有由學(xué)生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，它需要老師靈敏使用科學(xué)教材，精心選擇、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷活動中獲得科學(xué)教育。比方學(xué)生通過養(yǎng)蠶這一親歷活動，學(xué)生理解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學(xué)技能，也體會到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的珍貴。課標中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅因為探究式學(xué)習(xí)可以得到更多的知識，還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)歷。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為學(xué)生提供一些器材，或者發(fā)動學(xué)生自己準備一些器材，利用這些器材讓學(xué)生自己去猜想―討論－操作－驗證，讓學(xué)生自己去尋找真理。第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。要想到達課標提出的教學(xué)目的，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機浸透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的進步。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？傊?，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實際教學(xué)中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間，引導(dǎo)他們通過自己的親身探究，親近科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得920xx年11月25日下午五點，我們XX新區(qū)中小學(xué)音樂骨干老師培訓(xùn)班的一行45人，在教研員Z5老師的帶著下，來到了廣州海珠區(qū)美麗的廣東省第二師范學(xué)院，我們在這里度過了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我xx年畢業(yè)后就來到了深圳做音樂老師，到如今也工作滿七年，在學(xué)校也算是個老老師了。但從xx年拿上課本走上講臺的的第一節(jié)課開場，我就總是心懷忐忑。因為大學(xué)時老師教給我的只是專業(yè)上諸如聲樂、鋼琴等方面的技術(shù)，教育學(xué)心理學(xué)因為我們當(dāng)時缺乏實戰(zhàn)經(jīng)歷，老師也只是教了些較為枯燥、我們還無法理解的僅限于文字的理論。沒有人教我們?nèi)绾稳フ嬲驹谥v臺上，沒有人告訴我們怎樣去上一節(jié)能給學(xué)生帶來收益的音樂課，沒有人教我們怎么去當(dāng)一名音樂老師。我也就只好“自以為是”的“閉門造車”，即使在工作七年后，我也仍然覺得心中一片混沌，經(jīng)常為此苦惱不已。接到去廣州學(xué)習(xí)的通知，說實在的，剛開場我還不以為然，以為會像以往一些培訓(xùn)一樣就是走走樣子，出個門，逛一逛，聊一聊，但從正式上課的第一節(jié)時，我就改變了看法。我們課程時間安排得很緊湊，以致于沒有時間去逛一次街。課程內(nèi)容幾乎囊括了在中小學(xué)音樂教學(xué)中所有實用的內(nèi)容，包括聽評課、歌唱與表演、國際音樂教育動向與啟示、合唱訓(xùn)練與指揮法研究、音樂鑒賞教學(xué)研究、即興伴奏編配與應(yīng)用、歌唱教學(xué)技能研究、學(xué)校教學(xué)研究、奧爾夫教學(xué)法和舞蹈創(chuàng)編。第一天上午舉行后簡單而又正式的開班儀式后，老師帶著我們?nèi)|風(fēng)東路小學(xué)聽了兩節(jié)課〔后來才知道這所小學(xué)是廣州最好的小學(xué)之一，其只一節(jié)課的執(zhí)教老師曾是第幾屆全國音樂現(xiàn)場課一等獎的獲得者〕，下午是評課活動。我們先是分小組討論，大家各抒己見，在交流碰撞中又不斷激起新的思想。由各小組組長匯總組員意見后，做為代表進展發(fā)言。每個小組長的小結(jié)發(fā)言不斷又跳出新的觀點，讓現(xiàn)場的老師們個個興奮不已。最后程煜老師做了總結(jié)性發(fā)言，又對大家的觀點進展了升華，老師高屋建瓴的見解，讓我們仿佛撥開了心中的混濁，看到了自己認識上的淺薄，從心底里油然而升起對老師的敬仰。第二天的課程是我最喜歡的，也是最受大家喜歡的，因為按原課表時間方案，上午的“歌唱與表演課”完畢時間是11：30，下午的“國際音樂教育動向與啟示課”完畢時間是17：30。但到了下課的時間，老師講得興致勃勃，大家也聽得也是津津有味，大家都全無下課的意思，真是有種相見恨晚的感覺。我本想去上廁所的，但怕錯過精彩，一直憋著熬到下課，下午汲取了經(jīng)歷，怕要上廁所，我成心沒有喝水。當(dāng)天上午和下午的課因為大家的不愿離去，分別延長了一個小時的上課時間。就是這樣，下課時大家都還感覺意猶未盡。下午給我們上課的程煜老師本來因為生病，嗓子不舒適，但到下課時她居然神采奕奕，她說她的嗓子因為遇到了我們這樣一群熱情的學(xué)生，她一開心居然好了！那是什么樣的課讓大家如此迷戀呢？如今為大家來揭秘！zz教授身著時髦青春的裝扮，面帶優(yōu)雅的微笑，邁著輕盈的步履，像是帶著一股風(fēng)似的走進了教室，大家立馬被她的氣場所震懾住了。她為我們講解了歌唱及舞臺表演的內(nèi)涵及專業(yè)的標準，教授了我們一些舞臺表演時如何能更加吸引觀眾的小竅門，并親自示范了走臺步、表演時的眼神、手勢動作，甚至是腳的位置和運動的方向。我們無不被紀教授的風(fēng)采折服，幾乎所有人都舉起了手機，記錄下了她的優(yōu)雅和大氣。當(dāng)她大方坦言自己是60年代的時，小伙伴們都驚呆了！居然如此？！怎么可以？！我想，大家今后一定都會以紀教授為學(xué)習(xí)的典范，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅紀教授的穿衣打扮，因為紀教授以她自身的美，這向我們充分的證明了，氣質(zhì)、修養(yǎng)，足以讓人忘卻年齡！接下來的“國際音樂教育動向與啟示課”，還是由第一天帶著我們評課的程煜老師任教。程老師曾前往____，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)方法，為我們指引了當(dāng)今音樂教育開展的方向和提倡的教育理念，更多的是傳授了很多實用的課堂方法。她用各種豐富有趣的活動來讓我們感受不同的音樂表達，她讓我們在各種活動中收獲快樂，在潛移默化中感知音樂，讓我們感覺豁然開朗。假如我們能把這些看似簡單卻又非常有效的游戲融入到課堂中，一定讓我們的學(xué)生愛瘋了！哦，原來音樂課可以這樣上！課堂在大家開懷的笑聲中完畢，大家都表現(xiàn)出一副躍躍欲試的感覺，我想大家都一定很期待馬上在自己的課堂用上如此別的方法，讓課堂大放異彩！在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)是其中最為重要的組成局部，學(xué)生通過演唱來體驗感受音樂，表達情感，享受學(xué)習(xí)音樂的快樂。而假如老師的伴奏才能超強，就能為學(xué)生的演唱起到很好的襯托作用，激發(fā)學(xué)生演唱的愿望，到達我們的教學(xué)目的。而現(xiàn)實往往是，很多老師是聲樂、器樂、舞蹈專業(yè)，并不是鋼琴專業(yè)的，自然鋼琴演奏程度一般，不能很好的為學(xué)生伴奏，不能很好的渲染學(xué)生的聲音和情感，課堂氣氛拉動不起來，因此很苦惱，我就是如此！我曾經(jīng)也苦練過彈伴奏，只可惜沒有掌握彈伴奏的方法，再加之鋼琴演奏程度有限，練來練去也覺得色彩不鮮艷，和聲不動人，后來也放棄了。但這次教我們即興伴奏的的石璐老師一上課就說了這樣一句話：“不要以為彈伴奏就一定要求高程度的鋼琴根底，只要有599的程度，你就能彈出很好的即興伴奏?！闭娴募俚模?99？初級程度而已？這樣都行？心中裝著這樣的半信半疑，開場了神奇的即興伴奏課。石璐老師選取了一首非常簡單又耳熟能詳?shù)摹端蛣e》作為加工原材料，先是分析^p音樂元素，最終確定了Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ用主三和弦的柱式和弦的根本伴奏方法。哎？雖然這是最簡單的方法，但大家一彈，聽起來還真不錯哦！好似真的不是很難，大家有點信心了。石璐老師又讓我們嘗試改伴奏織體，用分解和弦試試，歌曲的意境馬上又變得纏綿婉轉(zhuǎn)了。原來彈即興伴奏還的真的有方法、有竅門的。接下來到了見證奇跡的時刻，石璐老師在主三和弦的根底上，再在結(jié)尾局部加上一個K46，再將一些主和弦用適宜的副三和弦替代，隨著音樂的進展，根據(jù)情緒的變化改變伴奏織體與節(jié)奏，樂曲立馬就變成了一副被涂上了色彩的工筆畫一樣，聽起來好似跟作曲家寫的正譜伴奏差不多哦。一節(jié)課下來，我似乎找到了一點信心，以前我都不敢彈，一般都是直接放電腦里的伴奏音樂了。但經(jīng)過這節(jié)課，我改變了看法。演奏小學(xué)階段大多數(shù)的兒童歌曲，就算是由于演奏技術(shù)有限，就算只能用最簡單的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的進展，也能很好的為學(xué)生彈出伴奏。我，試試！本來我是聲樂專業(yè)的，“歌唱教學(xué)技能的研究”應(yīng)該是我最愛上的課，只可惜我嗓子發(fā)炎了，不能與大家互相商討，失去了請老師點評指正的時機。不過聽大家盡情歌唱又何嘗不是一種享受呢？畢業(yè)七年來，幾乎從來沒有過像這樣，大家聚在一起，用專業(yè)的精神來歌唱，聽著大家唱著那熟悉又似快忘卻的歌，我雖然嗓子啞了，也情不自禁的跟著一起唱，仿佛又回到了無憂無慮的大學(xué)時代！多么純真的年代，我們曾有過的那樣執(zhí)著的追求！11月30日上午的“學(xué)校教學(xué)研究”這節(jié)課給我的印象尤其深化。因為給我們上課的**老師，她并不是廣東省第二師范學(xué)院的大學(xué)老師，她是我們第一天去聽課學(xué)校——東風(fēng)東路小學(xué)的校長。不要以為我記住她，是因為她是校長、是官，而是因為她不僅是校長，也是一名音樂老師，并且做了校長后，如今仍然堅持在音樂教學(xué)的第一。說起音樂教學(xué)她頭頭是道、神采飛揚，她對音樂教學(xué)的理解和追求更是我們意想不到的。她為我們介紹了當(dāng)天為我們上課的兩位老師，告訴我們那天我們聽到的兩節(jié)公開課，她們并沒有特意準備。在音樂老師做校長的這個學(xué)校里，因為有了強勁有力的領(lǐng)頭羊，像這樣的公開課，她們學(xué)校是每兩個星期就會組織一次。老師們在高數(shù)量的公開課中不斷的磨練自己，并且全程都錄像下來，仔細比照觀看，從而獲得質(zhì)的打破，才能做到隨意拿來一節(jié)課就是一節(jié)好課，才造就了從來不怕有人來聽課的霸氣，才出了能在全國現(xiàn)場課比賽中拔得頭籌的優(yōu)秀老師。我上的最后一節(jié)課是“奧爾夫教學(xué)法”?！财鋵嵶詈笠还?jié)是“舞蹈創(chuàng)編”，但因為每天的課程安排得很滿，根本騰不出時間去購置教學(xué)光盤，加之考慮到我自身形體素養(yǎng)的局限性，只能忍痛割愛了。〕是個男老師，聽說是87年的，哦買噶，長得好高大帥氣，直接完全把我給“秒殺”了，整節(jié)課我的眼睛都沒有分開過他〔注：沒有半點不敬〕。他用年輕人的方式，給我們帶來了好玩的“土豆”，有趣的“ζηθικλμ”，還有用身體來歌唱、來舞蹈的音樂律動。他與紀俊娟教授一樣，他用他的才華，他的淡定，他的獨特，征服了我們所有人，讓我們忘記了他的年齡，真是“有才不在年高”?？傊?，廣州之行的培訓(xùn)是雖繁忙辛苦，卻又充實快樂的。在這短短一周的學(xué)習(xí)中，我收獲很多。我不能說經(jīng)過這次培訓(xùn)，我的教學(xué)程度就一定會有一個很大幅度的進步，但至少我更新了教學(xué)理念，找到教學(xué)的方法，重新拾得了信心，我愿意去試著用我的所學(xué)，讓我的課堂能呈現(xiàn)不一樣的精彩。我愿意，等我！骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10今年的暑假，我有幸參加了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)”，緊張而有序的三天培訓(xùn)完畢了，但是對于我來說培訓(xùn)還沒有完畢，我還要不斷地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。這次的培訓(xùn)有一個主要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò)教研這個平臺，在網(wǎng)絡(luò)上進展集體備課，集體研討。一直以來，一直希望網(wǎng)絡(luò)這個共享的資能用在教學(xué)上，用在備課上，老師不再用本子去寫一篇篇的教案，有些重復(fù)教的年級去一次次的重復(fù)寫教案。今天，這個費時費力的備課方法將完畢了，取而代之的是通過網(wǎng)絡(luò)的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，老師不再自己在那研究備課，而是有一群人來自不同的學(xué)校的優(yōu)秀老師在一起，共同討論，研究這節(jié)課的最好的最合適的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的.共案。每一個人都有自己的發(fā)表意見的時機，這樣就形成了具有個性的個案。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研這個平臺剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不夠純熟，這個平臺在使用過程中也會漸漸改良。相信隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)化，隨著老師使用的純熟，網(wǎng)絡(luò)教研將會在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的地位和作用。除了絡(luò)教研的使用，我們還有幸聽了一節(jié)讓人非常享受的一節(jié)課，那就是徐長青大師的一節(jié)課。徐大師的課，聽了讓人忘記了時間，忘記了一切，所有的注意力，都在這節(jié)課上。作為聽課的老師都有這樣的感受，更不用說作為他的那些學(xué)生了，學(xué)生上完這節(jié)課，肯定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽了徐大師的課，覺得我的教學(xué)還有很長的一段路要走，從老師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會多虛心學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)方式方法?？傊?，這次的暑假培訓(xùn)，讓我收獲了很多。培訓(xùn)促我進步，促我學(xué)習(xí)，促我努力，給我?guī)砹斯ぷ鞯膭恿?。在這里，深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)可以讓我參加培訓(xùn)，更感謝給我們培訓(xùn)的張主任，衷心的謝謝大家！骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11一、概念教學(xué)的內(nèi)涵概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種根本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，如今兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣闊道，通向科學(xué)探究的寬廣闊道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人消費生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的理解，并基于學(xué)生的認識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過程就是一個從詳細到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和開展的過程。因此，要使學(xué)生深化理解概念，靈敏運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和穩(wěn)固的過程。二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用1、學(xué)會區(qū)分事實與概念事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描繪的。概念是思維活動的結(jié)果，是詳細事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為根底的。2、學(xué)會確立核心概念〔1〕參考課程標準，看看課程標準對此局部的內(nèi)容要求，并分析^p與其他主題中的概念的聯(lián)絡(luò)；〔2〕參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；〔3〕老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)該對生物學(xué)科有一個整體認識，在這個學(xué)科知識構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。3、教學(xué)過程的有效設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析^p、檢驗和批判。知識在各種情況下的應(yīng)用并不是簡單套用，因為詳細情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在詳細情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習(xí)走向“思維中的詳細”，這就要請教育者在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學(xué)生思維才能的形成。老師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習(xí)者在認知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與考慮，尋找解決問題的途徑，老師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習(xí)者反省與考慮，科學(xué)課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)注意提供合適學(xué)生經(jīng)歷背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象有建立性的理解。二是設(shè)計探究的問題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習(xí)者對當(dāng)前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)歷根底，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)歷的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要根據(jù)新經(jīng)歷對原有經(jīng)歷本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的老師“講”學(xué)生“聽”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過程中融入學(xué)生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)實驗操作的根本技能。四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散知識、單純的生物學(xué)事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識構(gòu)造、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p解決問題的才能，特別是能通過已學(xué)知識解決實際消費生活中遇到問題的才能。五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖〔conceptionmaps〕是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的構(gòu)造化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線那么表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類的知識前后聯(lián)絡(luò)起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)絡(luò)起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)絡(luò)起來，形成一個完好的知識體系。六是教學(xué)形式要多樣。注重互動的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)者與老師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動來進展。學(xué)習(xí)者、老師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省考慮，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成可以在學(xué)習(xí)社群中達成共識的科學(xué)知識。實際教學(xué)過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)形式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由老師進展的歸納，而是在講授過程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，根本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先詳細后一般”的原那么編寫。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的根底上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進展判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識?？傊?，為了更好地促進學(xué)生的開展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，可以自覺地從課程的角度考慮教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供開展時機。教育者要加強對教育目的和意義的終極考慮，培養(yǎng)課程理論的主體意識、課程參與意識、課程資意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就可以更深化地考慮教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的開展。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干老師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深化的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)根本策略》的解讀，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)過程中，鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學(xué)的根本意義和目的；二，精讀課例教材編排的根本特點；三，精讀課例教學(xué)的根本程序；四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。我深化地理解了精讀課文的意義和目的，知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種根本課型。它可以使學(xué)生掌握根本知識，學(xué)習(xí)閱讀方法，進步閱讀才能，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，開展個性特長，豐富精神世界，進步文化素養(yǎng)。作為一名老師，怎樣才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點體會：一、理解教學(xué)特點，把準教學(xué)目的。首先理解編排精讀教材的根本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的根底，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)才能的進步，閱讀才能也循序漸進的進步，自主閱讀越來越強。老師就必須吃透教材，理解學(xué)生，把準目的，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中理解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨立考慮，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，展開聯(lián)想和想象，對閱讀內(nèi)容加以分析^p和歸納，把握情節(jié)，理解人物特點。否那么事半功倍。二、精選教學(xué)內(nèi)容，簡練設(shè)置問題。老師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準課文的重難點，結(jié)合課文特點和考慮練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識，增強提問的針對性和考慮含量，設(shè)置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極考慮。這樣不但教學(xué)重點明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。三、教法靈敏，訓(xùn)練扎實。教學(xué)有法，教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)生活實際深化考慮不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，直接與文本對話，老師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。靈敏的教法，老師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來如順水推舟，輕松自如。要想把所學(xué)的知識掌握結(jié)實，就要穩(wěn)固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)根本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作交流，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強調(diào)穩(wěn)固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實到實處，保證實效，真正學(xué)以致用。總之，在短短的培訓(xùn)過程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學(xué)過程中，多請教有經(jīng)歷的老師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，進步教學(xué)程度做好本職工作。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13短暫的十天培訓(xùn)即將完畢，非常感謝河師大繼續(xù)教育學(xué)院給我們提供了很好的培訓(xùn)環(huán)境，讓我們在培訓(xùn)期間感覺很舒適，就像在家一樣。學(xué)院設(shè)計的課程也很優(yōu)質(zhì)，從教育的各個角度來給我們設(shè)計課程，真真正正地讓我承受了一次有效的繼續(xù)教育，為我以后的教學(xué)有很好地幫助。培訓(xùn)期間，學(xué)科班主任彭老師的認真負責(zé)，幽默幽默給我留下的深化印象，生活班主任金老師的細心勤勉，每節(jié)課都陪我們共同學(xué)習(xí)，讓我很是觸動，有這么好的兩位班主任，讓我們這160多位老師學(xué)習(xí)起來沒有一點后顧之憂。說實話任教10年以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，但這次市級骨干老師培訓(xùn)我感覺是至今為止最有收獲的。十天下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，在這里，我更進一步理解和掌握了一些教育教研理論，理解了一些新的教學(xué)手段的由來和施行技巧，例如：微課。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會。一、愛是教育成功的必需品培訓(xùn)的第一天我就聽到了來自保定學(xué)院王全樂老師帶來的《贏在觀念——從學(xué)生管理視角談小學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變》一課，王老師生動有趣，繪聲繪色地講解給我留下了深化地印象，并有效地結(jié)合案例給我們形象地講明了什么是愛？如何地愛學(xué)生？作為老師我們都知道好的關(guān)系才會有好的教育，良好的師生關(guān)系是我們成功的必需品，但是我們對學(xué)生的愛是“無條件的”嗎？答案是不是。我們的愛必須是學(xué)生需要的，不能帶著愛的名義去強迫學(xué)生干不愿意干的事情，甚至是帶著愛的名義去體罰學(xué)生，正如王老師講的鮮花為什么喜歡插在牛糞上，因為牛糞知道鮮花需要什么。通過王老師的講解我明白了，老師對學(xué)生的愛，既要愛在心里，又要表于其外；既要讓學(xué)生感受，又要讓他們知道老師的付出；既要讓學(xué)生感到你的愛，又要讓家長知道你的愛。要有愛的心，更要有愛的才能，愛的技巧。在本次培訓(xùn)中來自新鄉(xiāng)學(xué)院的董放老師也講到了愛的主題，但董老師的講解讓我明白了愛必須有智慧，當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，我們不要一味地呵斥，吵學(xué)生，作為老師的我要耳鳴目明，首先要看相，進展有效地考慮，考慮學(xué)生為什么會犯錯，引導(dǎo)學(xué)生做正確的事，在等待中靜靜等待學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變，就像燈不亮了，不找原因，不解決問題，你再著急，再發(fā)脾氣，再有壓力，它也不會亮，我們首先要考慮燈為什么不亮？燈泡壞了？停電了？電線壞了？等等。二、微課——課堂轉(zhuǎn)型的新生品在培訓(xùn)之前，微課對我來說只是一個新的名詞，覺得那是個高大上的東西，我們玩不起，但是通過培訓(xùn)我理解了微課的重要性，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)絡(luò)，微課制作的方法，設(shè)計微課時有哪些策略，使我真真正正地理解微課，它是按照新課程標準及教學(xué)理論要求，以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點〔重點難點疑點〕或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。它不同于微課程，也不同于微型課，它是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很好地視頻手段，微課的特點就是主題突出，內(nèi)容詳細，教學(xué)內(nèi)容較少，主要針對一個知識點，它就像給每個學(xué)生裝備一個家庭老師一樣，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。微課的制作還有很多方法：例如錄屏軟件、PPT錄制、DV錄像機或者手機錄制，在學(xué)習(xí)微課制作時，卜彩麗老師的講解很讓我感動，當(dāng)時由于場地和網(wǎng)絡(luò)的限制，為卜老師講解增添了費事，但卜老師不厭其煩，一遍又一遍給我講解，真是為卜老師的敬業(yè)精神感動，經(jīng)過卜老師的講解我很快地掌握了用PPT制作微課的技巧，相信為我以后微課的錄制提供了很好地技術(shù)輔助。在培訓(xùn)期間，我也在聽課過程中反思了自己以往工作的不同，作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，我也感受到了自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學(xué)進展反思、