翠鳥(niǎo)教案范文集合七篇

第頁(yè)共頁(yè)翠鳥(niǎo)教案范文集合七篇翠鳥(niǎo)教案范文集合七篇翠鳥(niǎo)教案篇1教學(xué)目的：1、理解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境?！?〕翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到?！?〕理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字?！?〕讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)理解字義?！?〕理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查〔〕〔3〕找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)絡(luò)句子理解詞語(yǔ)。二、合作交流1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、品讀體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。完成填空練習(xí)：一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴〔2〕說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形〔聯(lián)絡(luò)圖畫(huà)和課文〕〔1〕爪子、眼睛和嘴；〔2〕翠鳥(niǎo)的顏色：〔頭上、背上、腹部〕〔3〕齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞?！?〕從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各局部的顏色。理解詞語(yǔ)“鮮艷”的.意思〔通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕?！?〕提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？〔喜歡、習(xí)性、顏色、形狀〕〔6〕指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)?！?〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話。〔2〕畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。理解“疾飛”的意思：先，然后聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法?！?〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容?！?〕指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段，理解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)?！?〕讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程?！?〕翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈敏的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。〔3〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容?！?〕讀第二、三自然段。翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?。?〕從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？〔美、快〕4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？〔1〕“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要消除了這個(gè)念頭？〔2〕為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解?！扯?、穩(wěn)固延伸1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)?！矔?huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己〕。2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。翠鳥(niǎo)教案篇2教學(xué)目的：1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)寫(xiě)法。2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。教學(xué)難點(diǎn)：知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。二、師：同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？〔板書(shū)：外貌〕生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去?！矊W(xué)生自由讀?！硯煟嚎?，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！生：〔看照片說(shuō)。〕哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？生：我是一只小翠鳥(niǎo)……師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序〔從上到下〕突出顏色鮮艷。假如能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(zhǎng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？〔看圖，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！成骸仓笀D〕我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常亮堂，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的?！场步榻B得很詳細(xì)，很生動(dòng)〕師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了。得意的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？生：〔小翠鳥(niǎo)們的答復(fù)。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬`敏透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮?！场矌煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。〕或：你能讀出來(lái)嗎？生：自讀。有語(yǔ)氣。師：看來(lái)你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？〔出投影片〕你們自己先讀讀，填一填。哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？〔指名填〕翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像〔〕，繡滿了〔〕。背部的羽毛像〔〕。腹部的羽毛像〔〕。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對(duì)〔〕的眼睛下面長(zhǎng)著一張〔〕的嘴，一雙〔〕的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)?！采R讀?！硯煟盒〈澍B(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的？都用了哪些方法？落實(shí)：〔1〕作者對(duì)我們進(jìn)展了認(rèn)真觀察?！?〕作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后詳細(xì)突出羽毛顏色的美。〔3〕作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，〔擬人的寫(xiě)法。〕表達(dá)了對(duì)我們的喜歡之情。黑板紙：1、認(rèn)真觀察2、先概括后詳細(xì)3、擬人的寫(xiě)法4、按順序介紹師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！你們好似還有一個(gè)名字，叫……？〔叼魚(yú)郎〕看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。〔板書(shū)：捕魚(yú)〕〔出投影片，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀?！场怖成骸啊边@句話就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高?！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！〔學(xué)生自讀〕生：還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！薄耙粍?dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)?！氨M管小魚(yú)是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！蔽覀兌鄼C(jī)靈呀！比機(jī)靈的`小魚(yú)更機(jī)靈。師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？〔生讀2、3兩句。注意指導(dǎo)〕生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！〔生自讀〕師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！〔投影閃〕“那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！鄙翰恍?，這句話從側(cè)面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈敏透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？〔出圖片，生簡(jiǎn)單介紹?！硯煟耗銈兛烧姘粞?！一邊想象剛剛的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這局部！〔生自讀?！橙?、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡送嗎？〔板書(shū)：住處〕生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真平安??！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？生：歡送你以后再來(lái)我們這兒。生：希望你多幫我們宣傳宣傳。生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。生：不能再傷害我們了。生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？〔按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情?！澄覀円瞾?lái)試一試，好嗎？翠鳥(niǎo)教案篇3課文說(shuō)明：課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。2、在讀清每句話的意思的根底上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。3、學(xué)慣用“總分”的方法寫(xiě)一段話的方法。4、練習(xí)背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課：板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)齊讀課題。你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。我們就帶著大家的問(wèn)提，深化學(xué)習(xí)課文。二、出示教學(xué)目的。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、默讀考慮：這一段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)絡(luò)上下文理解“鮮艷”一。詞的`意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講詳細(xì)的？4、課文描繪翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第二自然段：1、自由朗讀，考慮，這一段有幾甸話？2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？〔1〕“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f(shuō)明什么？〔2〕“盡管……可還是”說(shuō)明什么？〔3〕“葦稈搖擺，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？3、分組討論：〔投影〕〔1〕這一段講了幾層意思？〔2〕這一段主要講了什么內(nèi)容？4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。〔投影〕填課文內(nèi)容填空：四、學(xué)習(xí)第三自然殷。1、齊讀第三段。2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？3、從哪些地方可以看出“我們”喜歡翠鳥(niǎo)？4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。六、齊讀全文。七、小結(jié)。翠鳥(niǎo)教案篇4一、學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展描寫(xiě)的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)展環(huán)保教育二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥(niǎo)》課件四、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)言師問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概理解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：得意生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈……〔老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈〕〔二〕學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。師：很好，那同學(xué)們?nèi)缃褛s快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)展描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈敏的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴〔老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴〕師：好，如今選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)?！矊W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀〕師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼?wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的`，我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？〔師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)展評(píng)讀〕師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈敏的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴?！睅焼?wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？〔師適時(shí)指導(dǎo)〕師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？〔句子在屏幕中顯示出來(lái)〕誰(shuí)給大家讀一讀？〔師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)〕師：同學(xué)們讀得這么好，假如能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦?！踩硨W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎？生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更詳細(xì)更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？假如我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模擬一下嗎？〔師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模擬中耕形象地理解“貼”和“疾”的含義〕師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)分開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么?！步o時(shí)間學(xué)生交流〕師：好，如今誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好似已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。〔三〕延伸教育師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？〔給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)〕生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……翠鳥(niǎo)教案篇5一、導(dǎo)入1、板書(shū)課題2、投影出示開(kāi)頭無(wú)端地想起了翠鳥(niǎo)。我沒(méi)有親見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，印象中只是有一種鳥(niǎo)，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中掠過(guò)。我認(rèn)同它便是翠鳥(niǎo)，在我十歲時(shí)讀書(shū)的課本里飛起的鳥(niǎo)。近二十年了，經(jīng)常會(huì)想起，沒(méi)有什么理由。3、這是當(dāng)代青年作家程福康的散文《翠鳥(niǎo)》開(kāi)頭的一段。文章表達(dá)了他從十歲學(xué)過(guò)《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥(niǎo)，卻始終沒(méi)能如愿的心理感受。近二十年了，他會(huì)常常想起翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)有時(shí)還會(huì)出如今他的夢(mèng)中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深化的印象。由此可見(jiàn)，課文所描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)一定很有特點(diǎn)或者很得意。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，如今咱們?cè)诎颜n文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)最有特點(diǎn)或最得意，一會(huì)你站起來(lái)給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。二、學(xué)文第一段1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。2、第二句：①它長(zhǎng)得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。②它哪兒長(zhǎng)得漂亮?你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀：“它長(zhǎng)得可真漂亮……”3、想象：大家閉眼睛，你來(lái)根據(jù)我的描繪，想象翠鳥(niǎo)的樣子。(師描繪)投影輪廓你看這只翠鳥(niǎo)是多么漂亮啊!它漂亮嗎?4、練讀：老師和同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)翠鳥(niǎo)很漂亮，都慕名來(lái)欣賞，可是太遠(yuǎn)看不清楚，大家聽(tīng)說(shuō)你知道翠鳥(niǎo)是什么樣的，都想聽(tīng)你來(lái)介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)5、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)表達(dá)填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來(lái)一只。(生介紹)如今又飛來(lái)一只，咱們一塊來(lái)介紹吧，老師做提示。第二段：1、第一句：①這一句寫(xiě)了什么?還寫(xiě)了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)2、第二句：這段的第一句寫(xiě)翠鳥(niǎo)的飛，突出了一個(gè)“動(dòng)”字，這句寫(xiě)翠鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，好似雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，如今誰(shuí)試著把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)前的沉著，冷靜讀出來(lái)。②③3、這段的兩句話，一句寫(xiě)動(dòng)，一句寫(xiě)靜，很有特色，如今咱們比擬著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。提示語(yǔ)：它(像雕塑一樣)一動(dòng)不動(dòng)，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說(shuō)“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼?？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。再看一遍，咱們?cè)囍o配一下音。(待續(xù))第三段：1、第一句讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出“悄悄地”2、第二句是個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥(niǎo)機(jī)靈。3、第三句這句寫(xiě)了什么?怎樣讀才能突出捕魚(yú)的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語(yǔ)速稍快，個(gè)別讀、齊讀。4、第四句這句話有沒(méi)有用?在讀這句時(shí)，語(yǔ)速要稍慢些，突出捕魚(yú)后的那種寧?kù)o。5、投影①如今咱欣賞一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。②試著配一下音。第四段：1、看到這么得意的.翠鳥(niǎo)，我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說(shuō)了幾句話，咱們一起來(lái)讀。2、老漁翁說(shuō)了這么多話，他最想說(shuō)的是哪一句?3、他教育我們不要捉鳥(niǎo)，所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)第五段：(此段視時(shí)間情況可省略)聽(tīng)了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段?？偨Y(jié)：1、這翠鳥(niǎo)真是太得意了。如今假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過(guò)這篇課文，近20年了，還對(duì)翠鳥(niǎo)念念不忘的程叔叔，今天他也來(lái)到了我們的課堂上，他想和翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，大家配合一下，你們就演翠鳥(niǎo)，如今大家閉眼把自己想象成一只翠鳥(niǎo)。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒(méi)有，指一生，你是誰(shuí)?①小翠鳥(niǎo)，這么多年了，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?②你長(zhǎng)得怎么個(gè)漂亮法?給我說(shuō)說(shuō)吧!(頭、背、腹)可一塊說(shuō)③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?④你的眼睛長(zhǎng)得這么透亮靈敏有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?⑤你的嘴又尖又長(zhǎng)，有什么好處嗎?⑥你喜歡怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?⑦你是怎么捉魚(yú)的?(齊：我蹬開(kāi)葦稈……)捉魚(yú)之前，你像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)這是為什么?⑧小翠鳥(niǎo)，你太得意了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買(mǎi)新穎的小魚(yú)吃。1、小翠鳥(niǎo)們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來(lái)的翠鳥(niǎo)夢(mèng)，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，如今就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!2、要不，如今我就領(lǐng)大家讀讀?3、翠鳥(niǎo)是我們的朋友，我們需要加以保護(hù)。其實(shí)，除了翠鳥(niǎo)之外，還有很多動(dòng)物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，就讓我們從如今開(kāi)場(chǎng)，更加關(guān)心他們，保護(hù)他們，讓這些得意的小精靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活吧!附：翠鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)又喚釣魚(yú)郎，捕魚(yú)美名響四方。平日愛(ài)停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。尖長(zhǎng)嘴巴不留情，眼睛靈透閃光輝。靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚(yú)奈何。轉(zhuǎn)瞬之間影無(wú)蹤，葦桿還晃水空漾。喜極欲捉來(lái)飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。翠鳥(niǎo)是友遠(yuǎn)方來(lái)，護(hù)之方顯友情長(zhǎng)。翠鳥(niǎo)教案篇6〔一〕教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)詳細(xì)的?！捕辰虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維?！踩痴n前準(zhǔn)備：錄象〔四〕教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你如今見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．自學(xué)，初讀課文?！?〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?！?〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？2．檢查自學(xué)情況?！?〕認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏,一雙透亮靈敏的'眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎngcháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎngcháng)的嘴。b盡(jìnjǐn)管小魚(yú)只(zhǐzhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛?！?〕指名分段讀課文，評(píng)議?！裁课粚W(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上〕〔3〕交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？〔討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段?！橙?、學(xué)習(xí)1、2兩段。1．指名讀第1自然段，考慮：這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。〔小巧玲瓏〕〔1〕理解小巧玲瓏一詞?！?〕文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？〔一雙紅色爪、透亮靈敏的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴?？赐队袄斫馔噶?。〕〔3〕用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且非常美麗。2．范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，考慮：這一段主要告訴我們什么？用劃出。〔1〕自學(xué)?！?〕反響：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞?！蝉r艷〕小結(jié)：像翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞?！?〕讀24句：①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？②作者是怎樣描寫(xiě)各局部的羽毛的呢？投影句子，與原文比擬：哪一處寫(xiě)得好？為什么？③用喜歡、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。④這3句話與第1句是什么關(guān)系？〔點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。〕3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巧、繡、紋、腹、襯衫。五、作業(yè)。〔1〕抄寫(xiě)字詞?！?〕熟讀12兩段?！?〕比一比，組詞。逃〔〕隱〔〕疾〔〕襯〔〕桃〔〕穩(wěn)〔〕病〔〕村〔〕〔4〕給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。疾飛〔〕①?、诤蔻劭欤杆佗芴弁?。銳利〔〕①快或尖②感覺(jué)靈敏③勇往直前的氣勢(shì)。板書(shū)：總起分述的方法找出總起句主要寫(xiě)什么讀分述局部從哪幾方面寫(xiě)的翠鳥(niǎo)教案篇7教學(xué)要求1.理解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？〔出示掛圖，幻燈或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的?！捕匙x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏?！踩硨W(xué)生自學(xué)課文。〔四〕檢查預(yù)習(xí)。1.老師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫língjídàipàoruì靈敏疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。“疾”讀jí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。(2)指名學(xué)生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容〔一〕默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個(gè)自然段。第1自然段描繪了翠鳥(niǎo)的外形。第2自然段描繪了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上?！捕忱蠋煶鍪敬澍B(niǎo)拼圖的單個(gè)局部圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。1.老師分別出示幾種顏色〔翠鳥(niǎo)各局部的著色圖形〕，讓學(xué)生識(shí)別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各局部的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文第二課時(shí)一、指名學(xué)生朗讀課文第一段〔一〕提問(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？〔二〕答復(fù)：第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈敏的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”?！踩匙髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思?！策@是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”?！初r艷：鮮，有光榮的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹局部別詳細(xì)介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思?！策@是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”?！?1)，畫(huà)出描繪翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？〔翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”?！?2)找出描繪翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色