單片機(jī)定時與計(jì)及通訊課件-002

單片機(jī)定時與計(jì)及通訊41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾單片機(jī)定時與計(jì)及通訊單片機(jī)定時與計(jì)及通訊41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口單片機(jī)原理、接口及應(yīng)用第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口51定時計(jì)數(shù)器★定時讓數(shù)器結(jié)構(gòu)和工作原理★定時計(jì)數(shù)器的控制寄存器★定時器的四種工作方式★定時計(jì)數(shù)器的應(yīng)用編程52串行接口前言國務(wù)院辦公廳于2015年發(fā)布關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，其中對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出明確要求。一年多來，高校創(chuàng)業(yè)教育取得了成效，但不可避免的也存在一些問題，農(nóng)林高校也是如此。如何正確認(rèn)識農(nóng)林高校的不同之處，充分發(fā)揮農(nóng)林院校的優(yōu)勢資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是亟須解決的。本文對這一問題進(jìn)行分析，擬提出解決思路。一、農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育的可能性和必要性（一）農(nóng)林類高校創(chuàng)業(yè)教育的可能性。在創(chuàng)業(yè)教育對象上，相比綜合類高校而言，農(nóng)林類高校的學(xué)生更加務(wù)實(shí)肯干，因?yàn)檗r(nóng)林類專業(yè)知識的熏陶，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的動手能力以及吃苦耐勞的品格，這更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和活力，為創(chuàng)業(yè)教育提供了便利。在創(chuàng)業(yè)教育資源上，相比其他高校，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性更強(qiáng)，實(shí)施起來更可觀，創(chuàng)業(yè)平臺更廣泛，因而農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育是可能的而且是必要的。（二）農(nóng)林類高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在國家政策層面，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，“2015年我國將要進(jìn)一步深化各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神和勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，從而為國家持續(xù)提供人才保障和智力支撐”。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是國家政策的引導(dǎo)，農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育也是必要的。在學(xué)校層面，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是加快建成“雙一流”的要求，創(chuàng)業(yè)教育著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，深化產(chǎn)教融合，提升了高等學(xué)校的綜合實(shí)力。在人的發(fā)展層面，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，增加就業(yè)渠道的一種方式。更多的學(xué)生會在掌握創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)上，理性科學(xué)創(chuàng)業(yè)，避免的不必要的損失。二、農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題（一）創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃。農(nóng)林高校因其專業(yè)的特殊性，校園大都位于城市郊區(qū)，雖然給教學(xué)科研提供了大大的便利，但是在創(chuàng)業(yè)信息的搜集，創(chuàng)業(yè)政策的獲取，創(chuàng)業(yè)氛圍的感知上比一般高校的學(xué)生要弱。因而對創(chuàng)業(yè)教育的積極性有所欠缺。由于競爭壓力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育的效果也受到影響。（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺被忽視。農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺可以選擇農(nóng)村、企業(yè)或者是校園。無論是何種形式，只要真正運(yùn)用在課程中都可以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。而在目前的農(nóng)林高校中這些實(shí)踐平臺都沒有發(fā)揮作用。高校老師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的講解中，沒有真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。使得一部分經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生在真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中感到理論與實(shí)踐脫節(jié)。（三）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育相比其他課程起步晚，基礎(chǔ)薄，體系還不健全。沒有充分挖掘各方面的教育資源，各方創(chuàng)業(yè)教育的力量沒有參與到創(chuàng)業(yè)教育的體系中來。單純的依靠創(chuàng)業(yè)教育教師的授課略顯單薄。教育過程中往往忽視了朋輩、企業(yè)、導(dǎo)師力量之間的資源整合。這就需要構(gòu)建體系完善的創(chuàng)業(yè)教育模式。三、農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建探究（一）創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍主要通過顯性教育和隱性教育教育兩個途徑來創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍。顯性教育主要是通過增加創(chuàng)業(yè)教育課程的吸引力，利用大學(xué)生喜聞樂見的方式來開展課程，比如網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)術(shù)沙龍。這些相比傳統(tǒng)的課堂講授所取得的效果更好。隱性教育主要是在校園中張貼橫幅，多宣傳創(chuàng)業(yè)實(shí)例，舉辦創(chuàng)業(yè)類比賽，成立創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)社團(tuán)，將創(chuàng)業(yè)教育與校園文化緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的了解和學(xué)習(xí)。（二）搭建農(nóng)林特色創(chuàng)業(yè)教育平臺農(nóng)林高校的專業(yè)很有特色，因而農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺選擇也很廣泛。既可以選擇深入農(nóng)村，與農(nóng)戶結(jié)成幫對。也可以深入企業(yè)，在企業(yè)實(shí)踐中開展創(chuàng)業(yè)教育。更可以因地制宜，利用校內(nèi)資源開展創(chuàng)業(yè)教育。這其中離不開學(xué)校相關(guān)部門的政策扶持，要通過官方途徑與相關(guān)方面達(dá)成共識，搭建校農(nóng)創(chuàng)業(yè)、校企創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的特色平臺，讓學(xué)生在更廣闊的創(chuàng)業(yè)教育平臺上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和價(jià)值。（三）構(gòu)建三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系首先要充分利用朋輩之間的帶動作用，班級里設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和指導(dǎo)，同時邀請高年級學(xué)生進(jìn)行講座指導(dǎo)解決一部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)中的種種難題。其次和企業(yè)建立合作，邀請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)班級或者學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育顧問，積極向?qū)W生進(jìn)行社會經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)和創(chuàng)業(yè)政策講解。再次是校園創(chuàng)業(yè)教育老師的科學(xué)引導(dǎo)，通過參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師的素質(zhì)從而達(dá)到改進(jìn)課程的目的。總結(jié)在農(nóng)林高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)施性而且也十分必要。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，由于農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，創(chuàng)業(yè)教育平臺被忽視，教育體系不完善，其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到阻礙。通過顯性教育和隱性教育營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，搭建校農(nóng)合作、校企合作、校內(nèi)合作的創(chuàng)業(yè)教育平臺，以及構(gòu)建朋輩、企業(yè)顧問、校園到時三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系來改進(jìn)農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育不失為一種解決思路。城市化是當(dāng)今社會發(fā)展過程中不可避免的歷史進(jìn)程，也是我國在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)進(jìn)程中的發(fā)展方向。然而在加快農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的過程中，社會優(yōu)質(zhì)資源的配置出現(xiàn)了“農(nóng)村向城市”單向流動的現(xiàn)象，這一點(diǎn)在教育資源的配置整合方面表現(xiàn)得尤為突出，其帶來的后果也相當(dāng)嚴(yán)重，在農(nóng)村教育中暴露出了一系列的問題，例如農(nóng)村撤校合并帶來的安全問題、留守兒童性格缺失，農(nóng)村師資流失嚴(yán)重等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象加劇了城鄉(xiāng)社會階層的兩極化程度，進(jìn)而對社會的和諧穩(wěn)定造成了一定的隱患。因此，如何改善農(nóng)村教育資源落后現(xiàn)象成為一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要議題，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)之一。本文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過深入實(shí)際調(diào)查，了解當(dāng)前農(nóng)村教育資源的現(xiàn)狀，分析造成農(nóng)村教育水平落后的原因，針對目前農(nóng)村教育資源匱乏的現(xiàn)象提出了幾點(diǎn)建議。一當(dāng)前農(nóng)村教育資源現(xiàn)狀分析中國是一個農(nóng)業(yè)大國，在城市化的進(jìn)程中農(nóng)村教育始終是我國教育發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)，近年來，隨著日益加劇的城市化進(jìn)程，城市與農(nóng)村教育資源的兩極化現(xiàn)象也愈演愈烈，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）農(nóng)村學(xué)校撤并的弊端近年來，教育部門為能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)有教育資源的最優(yōu)利用，在較短時間內(nèi)大規(guī)模的進(jìn)行農(nóng)村教育資源的整合———撤點(diǎn)并校。這項(xiàng)措施雖然在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，但由于在并校的過程中，學(xué)校的軟硬件設(shè)施的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于撤點(diǎn)并校的速度，致使農(nóng)村孩子非但沒有享受到并校帶來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，反而對學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展造成不良影響。案例：自從撤點(diǎn)并校后，原來在本村就可以上學(xué)的學(xué)生要到鄰村或者更遠(yuǎn)的地方就讀，每天疲于上學(xué)路途的奔波。即使有些鄉(xiāng)村配備了校車，其效果也是杯水車薪，例如在2011年11月16日，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)下溝磚廠門口，一輛荷載9人的校車卻實(shí)載64人在接送學(xué)生的路途中發(fā)生撞車事故，造成19人死亡，18人重傷的慘劇。2011年7月20日，大連市開金州新區(qū)金石灘涼水灣路段，17名學(xué)生在一輛校方雇來的“黑校車”上發(fā)生交通意外，造成不同程度的受傷。這些血淋淋的事實(shí)在警醒我們，撤點(diǎn)并校后學(xué)生上學(xué)的交通問題已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心發(fā)展，甚至連基本的生命安全也得不到保障，急需社會相關(guān)部門的高度重視與解決。（二）農(nóng)村的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速發(fā)展，很多地方教育開始大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，經(jīng)筆者實(shí)地調(diào)研走訪發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村教育基礎(chǔ)建設(shè)的硬件設(shè)施方面已日趨完善，能保障學(xué)生寄宿時日常生活的基本需求，教室教具方面的配比在學(xué)校合并后稍顯不足，部分農(nóng)村寄宿學(xué)校也能跟上現(xiàn)代教育步伐，實(shí)現(xiàn)多媒體及網(wǎng)絡(luò)教育。因此，目前制約農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)已不再是硬件設(shè)備落后的問題，而是出現(xiàn)在教師的教學(xué)質(zhì)量有待提高這個著眼點(diǎn)上。教師的教學(xué)水平是推動學(xué)校教育發(fā)展的核心競爭力，一個學(xué)校的辦學(xué)水平在很大程度上都取決于師資質(zhì)量的高低。農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)中暴露出來的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在教師的數(shù)量和質(zhì)量上，師資分布很不均衡，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)師資充裕，甚至出現(xiàn)了過?，F(xiàn)象，而在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)師資普遍短缺，這個現(xiàn)象在農(nóng)村撤點(diǎn)并校后尤為明顯，一些農(nóng)村地區(qū)在并校后都是大班教育，這樣的教學(xué)方式加大了農(nóng)村教師的教學(xué)管理難度，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。（2）農(nóng)村教師目前相對弱勢的生存狀態(tài)直接導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的流失。然而在師資的大量流失之后相應(yīng)的供給和補(bǔ)充工作卻極為困難，這就造成了師資的單向流動，加劇了城市與農(nóng)村教育發(fā)展的兩極化現(xiàn)象。（3）農(nóng)村教師自身的業(yè)務(wù)水平有待提高。長期以來由于農(nóng)村教師薪資待遇水平偏低所造成的優(yōu)質(zhì)資源單向流動及單一行政化的師資配置，直接導(dǎo)致了農(nóng)村教師的老齡化現(xiàn)象，師資隊(duì)伍中缺乏中堅(jiān)力量，有些地方甚至面臨斷層現(xiàn)象，另一方面，部分農(nóng)村教師未能將全部精力投放在教育事業(yè)上，教師迫于生活壓力而從事第二職業(yè)的現(xiàn)象也較為普遍。（三）農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析教育渠道是多方面的，家庭教育在孩子成長成才的過程中起著舉足輕重的作用，然而目前農(nóng)村家庭教育工作卻往往被一些家長所忽視，許多家長認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了保險(xiǎn)箱，把孩子的教育工作全部歸責(zé)給校方。殊不知教育往往是雙方的，并且需要家長與學(xué)校之間積極主動的互動與溝通，有些農(nóng)村家長不與學(xué)校溝通，將孩子送到學(xué)校之后不聞不問，也談不上為了子女的教育主動找學(xué)校和老師交流意見。因此，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。筆者經(jīng)調(diào)研分析，總結(jié)出造成此種家庭教育現(xiàn)狀的兩大原因：一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計(jì)，基本沒有時間和精力去顧及子女教育問題。目前很多孩子都是留守兒童，祖父輩就更加沒有能力和精力對其進(jìn)行教育管理。另一方面，家長大多自身的文化水平程度較低，對于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上缺乏這方面的能力去進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，可謂是心有余而力不足。二緩解農(nóng)村教育資源落后的幾點(diǎn)建議（一）政府部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和扶持力度要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育資源的合理配置與整合，使農(nóng)村學(xué)生真正享受到資源整合后的優(yōu)質(zhì)教育，離不開相關(guān)政府部門的大力支持和指導(dǎo)。這就需要政府在多方面進(jìn)行扶持，例如加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入、保障教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在軟件方面尤其是師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理上提供一些優(yōu)惠政策，防止優(yōu)質(zhì)師資的流失，國家須制定相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)償政策，加大財(cái)政補(bǔ)助額和加強(qiáng)監(jiān)督，不讓財(cái)政撥款在下放的過程中短斤缺兩，致使經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村孩子因資源整合反而失去受教育的機(jī)會，真正意義上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育資源在軟硬件方面的最優(yōu)整合。目前我們已經(jīng)看到了政府部門就撤校合并之后所作出的積極調(diào)整，例如國務(wù)院于2012年3月28日第197次常務(wù)會議通過了《校車安全管理?xiàng)l例》，這一條例的出臺，使學(xué)生在遠(yuǎn)距離路途的上學(xué)過程中人生安全得到了一定的保障。（二）關(guān)心農(nóng)村留守兒童，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通交流目前，在農(nóng)村家長迫于生計(jì)而外出打工是很普遍的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了很多農(nóng)村孩子成為留守兒童，在他們的成長過程中，由于缺乏父母的關(guān)愛而造成性格上的種種缺失，對于其成長是極其不利的。因此，留守兒童需要學(xué)校和家庭更多的關(guān)心，這就需要加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的交流與溝通。學(xué)校要以提高農(nóng)村家長的家教認(rèn)識為已任，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。如今在學(xué)校里可以開展教學(xué)觀摩開放日活動，在開放日里，學(xué)校可以通過辦講座，發(fā)資料等方式廣泛宣傳一些切實(shí)可用的家教方法，并要農(nóng)村的家長體會到在孩子的成長過程中家庭教育的重要性，在一些由祖父輩照看的留守兒童家庭，可以制做方便家長與學(xué)?；ハ嗦?lián)系的“通訊錄”，使得外出打工的家長可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取子女在校的信息，遠(yuǎn)程參與到孩子的教育中，盡量減少孩子由于缺乏關(guān)愛所造成的性格缺陷。（三）加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍是整個農(nóng)村教育建設(shè)發(fā)展的源動力，也是推動新時期農(nóng)村教育和諧發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此要發(fā)展改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)與完善教師隊(duì)伍建設(shè)。首先應(yīng)該提高農(nóng)村教師的社會地位和聲望，各地區(qū)政府部門應(yīng)大力宣揚(yáng)尊師重教的觀念，尤其是加強(qiáng)對農(nóng)村教師的宣傳力度，在農(nóng)村地區(qū)營造出尊師重教的社會環(huán)境。同時要建立與教師切身利益相關(guān)的各種激勵機(jī)制，充分調(diào)動農(nóng)村教師的教學(xué)積極性。薪酬激勵機(jī)制是目前較為有效的一種激勵方式。如今城鄉(xiāng)教師的收入差異是導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源流失的一個重要原因，我國農(nóng)村教師工資待遇普遍較低，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)了工資拖欠的現(xiàn)象，農(nóng)村教師如果連自己最基本的生存條件都得不到保障，那么又如何去提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。因此政府部門要積極采取相應(yīng)措施來保障農(nóng)村教師工作價(jià)值的體現(xiàn)，建立由國家、省級政府以及地方政府共同分擔(dān)教師工資的機(jī)制，將農(nóng)村教師工資發(fā)放與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績考核掛鉤，改善農(nóng)村教師的生存現(xiàn)狀，從根本上解決農(nóng)村優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口單片機(jī)原理、接口及應(yīng)用第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口51定時計(jì)數(shù)器★定時讓數(shù)器結(jié)構(gòu)和工作原理★定時計(jì)數(shù)器的控制寄存器★定時器的四種工作方式★定時計(jì)數(shù)器的應(yīng)用編程52串行接口點(diǎn)總第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口51.18051定時/計(jì)數(shù)器結(jié)構(gòu)和工作原理★51系列單片機(jī)片內(nèi)有二個十六位定時/計(jì)數(shù)器:定時器0(T0)和定時器1(T)?！飪蓚€定時器都有定時或事件計(jì)數(shù)的功能,可用于定時控制、延時、對外部事件計(jì)數(shù)和檢測等場合★定時/計(jì)數(shù)器實(shí)際上是16位加1計(jì)數(shù)器。T0由2個8位持殊功能寄存器TH和TL0構(gòu)成,T1由2個8位持殊功能寄存TH1和TL1構(gòu)成。★每個定時器都可由軟件設(shè)置為定時工作方式或計(jì)數(shù)工作方式★T0和T1受特殊功能寄存器TMoD和Tc0N控制。第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口1.定時工作方式★設(shè)置為定時工作方式時,定時器計(jì)數(shù)的脈沖是由51單片機(jī)片內(nèi)振蕩器經(jīng)12分頻后產(chǎn)生的?！锩拷?jīng)過一個機(jī)器周期定時器(T0或T1)的數(shù)值加1直至計(jì)數(shù)滿產(chǎn)生溢出。如:當(dāng)8051采用1MHz晶體時,每個機(jī)器周期為1ps,計(jì)5個機(jī)器周期即為5μs,即定時5μs。第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口2.計(jì)數(shù)工作方式★設(shè)置為計(jì)數(shù)工作方式時,通過引腳T0(P3.4)和T1(P35)對外部脈沖信號計(jì)數(shù)。★當(dāng)輸入脈沖信號產(chǎn)生由1至0的下降沿時,定時器的值加1,在每個機(jī)器周期CPU采樣T0和T的輸入電平。若前一個機(jī)器周期采樣值為高,下一個機(jī)器周期采樣值為低,則計(jì)數(shù)器加1?！镉捎跈z測一個1至0的跳變需要二個機(jī)器周期,故最高計(jì)數(shù)頻率為振蕩頻率的二十四分之一★雖然對輸入信號的占空比無特殊要求,但為了確保某個電平在變化之前至少被采樣一次,要求電平保持時間至少是一個完整的機(jī)器周期第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口51.2定時計(jì)數(shù)器的控制寄存器★定時器共有兩個控制寄存器:定時器控制TCON(88H)定時器工作模式寄存器TMOD89H)1.工作模式寄存器TMOD(89HTMOD用于控制T0和T1的操作模式。其各位的定義如下定時器T1定時器T0TMODD7D5D4(89H)GATEC/TMIMOGATEC/TMO第5章單片機(jī)的定時/計(jì)數(shù)器與串行接口★GATE:門控信號GATE=0,TRx=1時即可啟動定時器工作;GATE=1,INTx=1才可啟動定時器工作。★C/T:定時器計(jì)數(shù)器選擇位C/T=1,為計(jì)數(shù)