讓太陽(yáng)從西邊升起

...v.讓太陽(yáng)從西邊升起——留守兒童轉(zhuǎn)變記根本情況:三年前我來(lái)到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里任教三年級(jí)班主任。大山里的孩子是淳樸的，天真的?；蛟S是我年輕，或許我對(duì)我初步印象的好感，孩子們一到下課，總是喜歡圍在我身邊嘰嘰喳喳的問(wèn)這問(wèn)那?？粗麄兡且籜X無(wú)暇的臉上洋溢著天真的笑容，我仿佛也回到了童年時(shí)代。在與孩子們和諧相處的同時(shí),也讓我從美夢(mèng)慢慢醒。絕大多數(shù)孩子都是積極樂(lè)觀的，在一次孩子們課后玩耍嬉戲、歡呼雀躍的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孤單而又略顯落寞的身影。她一個(gè)人，靜靜的躲在一遙遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，似乎眼神里還夾雜著些什么。我不由微感驚訝，走上前問(wèn)道：“你為什么不和他們一起去玩呢？不想去玩嗎？〞“哼！〞讓我更摸不著頭腦的是她居然轉(zhuǎn)身就走。不再和我說(shuō)話。下來(lái)和同事們說(shuō)起這事，他們一起哈哈大笑起來(lái)：“你也吃癟了吧！她呀，可是好幾教師都拿她沒(méi)方法了的?，F(xiàn)在可就看你了！〞“你說(shuō)的是小瓊吧？你才來(lái)不知道，她的問(wèn)題可多了，要是她能學(xué)好，那可是太陽(yáng)得打西邊出來(lái)了！〞“問(wèn)題可多了，太陽(yáng)打西邊出來(lái)。〞我心底默默的念叨著這句話，對(duì)她多留了一份心。幾天下來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)。或許那天那位同學(xué)說(shuō)的是事實(shí)。小瓊在上課的時(shí)候總是心不在焉，沒(méi)精打采、做作業(yè)、遲交作業(yè)，下課總是形單影只，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，大家都嫌棄她。于是，我在私下找到她，想與她談心溝通。哪知依然是沉默應(yīng)對(duì)，無(wú)法交流。然而令我感到氣憤的是在第二天，一上課就有同學(xué)反映：在放學(xué)回家的路上，她用石頭把二年級(jí)的一個(gè)男同學(xué)砸傷了……來(lái)到辦公室，她還是一言不發(fā)?！澳闶裁匆檬^砸逼人呢?〞“不是我的錯(cuò)！〞“你把別人都用石頭砸傷了還不是你的錯(cuò)？那你給我說(shuō)說(shuō)，到底為什么？〞我不由得起了火，語(yǔ)氣也在不經(jīng)意間重了一些。“嗚——嗚——〞看著面前這個(gè)瘦小的身影正掩面抽泣的小女孩，我一時(shí)感慨萬(wàn)千。隨著上課鈴聲的響起，我們一起回到教室，看見(jiàn)她，同學(xué)們的眼光里有著一種幸災(zāi)樂(lè)禍。然而，讓我覺(jué)得不可思議的是她的眼中卻閃爍著倔強(qiáng)的光輝。“教師，她爺爺奶奶都管不住她，你還是別管她了吧！免得你生氣！〞一位同學(xué)大著膽子說(shuō)處了這句話?！霸捒刹荒苓@么說(shuō)，我是你們的教師，怎么能不管你們呢？更何況誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)還不確定呢？她爺爺奶奶都管不住她那我更得好好教教她！不然那就是害了她。也是我這當(dāng)教師不負(fù)責(zé)任的表達(dá)！這樣吧，教師給你們講一個(gè)故事。這是發(fā)生在日本一座寺廟里的故事，這寺廟的主持稱作盤圭蟬師，他座下弟子無(wú)數(shù)，其中有一個(gè)弟子本性頑劣，時(shí)常干一些小偷小摸的事，也因此屢次受到懲罰，但是卻屢教不改。這一天，他又把別人的東西偷走了。其他弟子們?nèi)虩o(wú)可忍，一起請(qǐng)求主持把他趕出寺廟以正廟規(guī)。盤圭蟬師把佛珠捻了幾下問(wèn)道：‘你們說(shuō)他這樣做是對(duì)還是錯(cuò)呢？’‘當(dāng)然是錯(cuò)的！’弟子們異口同聲的答復(fù)?！撬浪龅膶?duì)嗎？’‘肯定不知道，要是知道是錯(cuò)的他還這樣做？’‘那就是拉！你們想一想，你們都是能分清是非對(duì)錯(cuò)的，而他呢？連是非對(duì)錯(cuò)都分不清楚，我再不教他，把他趕出去后誰(shuí)又來(lái)教他？所以趕他走的事以后不要再提，你們除了保管好自己的財(cái)物之外，更應(yīng)該多幫幫他才是?。　暋巴瑢W(xué)們，好一句‘我不教他，誰(shuí)來(lái)教他？’你們想一想，剛剛有同學(xué)說(shuō)讓我不要管小瓊同學(xué)了。你們覺(jué)得對(duì)嗎？更何況還不一定都是小瓊同學(xué)的錯(cuò)誤啊！人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改，善莫大焉！我們應(yīng)該要做一個(gè)有責(zé)任心、愛(ài)心，一個(gè)會(huì)包容和助人為樂(lè)的人！〞放學(xué)后，我決定和她一起去家訪。我從剛剛那位同學(xué)的話里聽(tīng)到了疑問(wèn)，為什么是她的爺爺奶奶在監(jiān)管她，而不是她爸爸媽媽？在路上我沒(méi)有直接問(wèn)她而是和她擺談外面的奇聞趣事，以及名人成功典范。走了差不多兩個(gè)小時(shí)，終于快到了，她突然停下了腳步對(duì)我說(shuō)：“教師，你等會(huì)能不能不要對(duì)我爺爺奶奶說(shuō)我打架的事？〞看著她滿臉期待的樣子。我點(diǎn)了點(diǎn)頭建立了我和學(xué)生的的第一個(gè)和約。“我可以不說(shuō)，但是你得告訴我到底為什么你要打架？還有就是你得給教師做個(gè)保證，以后不能再惹事生非！不然教師就不幫你保這個(gè)密！〞“媽媽離開(kāi)我們了，爸爸又長(zhǎng)期在外面打工，他們看不起我說(shuō)我是沒(méi)人要的野娃子，準(zhǔn)他們欺負(fù)我，還不如讓他們怕我！〞“多可憐的孩子！〞我不由在心底暗嘆一聲?！岸?，是了，他們不該看不起你，更不應(yīng)該那樣說(shuō)你。但是你也不能動(dòng)不動(dòng)就打人啊！你喜歡別人動(dòng)不動(dòng)誰(shuí)說(shuō)你沒(méi)人要了？那樣只會(huì)讓其他小朋友更覺(jué)得你討厭的。再說(shuō)了，你不是還有爸爸、爺爺奶奶還有教師嗎？你愿意和教師交個(gè)朋友嗎？〞“真的？〞“當(dāng)然是真的！你覺(jué)得教師會(huì)騙你嗎？我們做好朋友你有什么事給教師說(shuō)，教師有事也給你說(shuō)好不好？〞“好，那我們拉鉤！〞見(jiàn)到她臉上那開(kāi)心無(wú)邪的笑容，我知道黎明的曙光即將降臨……了解到她的家庭情況后，我切實(shí)的把她當(dāng)成了自己的小妹妹來(lái)對(duì)待，因?yàn)樗冶葦M遠(yuǎn)，只要天氣不好，我經(jīng)常叫她第二天早上到我那來(lái)吃早飯餐，不僅給她買了工具書，幫她補(bǔ)習(xí)以前落下的功課，還鼓勵(lì)她多和同學(xué)們交往。經(jīng)常與她談心，讓她明白知識(shí)的重要性，教她做人的道理。兩個(gè)月后，那個(gè)沒(méi)精打采，心不在焉厭學(xué)搗蛋的小瓊已徹底消失，取而代之的是一個(gè)活潑自信勤學(xué)友善的小瓊。學(xué)習(xí)成績(jī)也由以前的四五十分跨越到七十多分。她的轉(zhuǎn)變所有人都看在眼里。我不斷鼓勵(lì)，打氣，提醒她不能因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而驕傲。同時(shí),她的勤奮踏實(shí)也得到了其他同學(xué)的認(rèn)可,在班干部選拔時(shí),她順利的中選為勞動(dòng)委員。到了期末，看到考試成績(jī)的我不由在那傻笑起來(lái)。一位同事見(jiàn)我不對(duì)勁，一把搶過(guò)我的成績(jī)單看了起來(lái)。當(dāng)他看到〔X小瓊;語(yǔ)文：85數(shù)學(xué)：90〕的時(shí)候，當(dāng)胸就給我來(lái)了一拳?！肮植坏媚阍谀巧敌Γ瓉?lái)你還真讓太陽(yáng)從西邊升起來(lái)了……〞案例反思一、以人為本,用愛(ài)感化愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛(ài)讓學(xué)生感知、感受。因?yàn)?，轉(zhuǎn)化留守兒童的工作不能缺少愛(ài),愛(ài)應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。我們的教育過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提〞。對(duì)于小瓊這樣的留守兒童,本身就因?yàn)檩^少得到關(guān)注.而我放下架子親近她，敞開(kāi)心扉走近她，給她時(shí)機(jī)，給她時(shí)間，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理〞，用愛(ài)去溫暖她，用溫情去感化她，用道理去說(shuō)服她，從而促使她真正認(rèn)識(shí)并主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。二、良師益友,寬容為上心理學(xué)研究說(shuō)明,青少年的心理活動(dòng)常常帶有一定程度的“閉塞性〞。因此，我對(duì)小瓊同學(xué)的轉(zhuǎn)變主要讓她敞開(kāi)自己的心扉能與人交流溝通同時(shí)真誠(chéng)的把她當(dāng)做朋友.親人對(duì)待更讓她感受到這一切都得益于班主任教師對(duì)他的信任，感受到教師是自己的良師益友，教師給自己帶來(lái)了快樂(lè)，從而讓他能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，從中嘗到從未有過(guò)的甜頭！古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)〞。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化留守兒童工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。三、持之以恒,鼓勵(lì)上進(jìn)由于兒童的自主意識(shí).不夠,很容易被眼前或外界的一些表象所誤導(dǎo).因此我在對(duì)小瓊同學(xué)的關(guān)愛(ài)