英語寫作常見錯誤解析-1

英語寫作常見錯誤解析英語學習者若想在寫作考試中取得好成績，不僅要持之以恒地訓練寫作，還要掌握一些寫作技巧，這樣才能在考試中以不變應萬變。根據筆者多年的教學經驗以及對學生試卷的抽樣分析，學生的習作中主要存在下列問題：審題不清，常出現偏題或跑題的現象；習慣漢語思維，逐字翻譯；用詞搭配不當，“張冠李戴”；詞匯量小，詞不達意，拼寫錯誤嚴重；句子邏輯關系混亂；不善于使用關聯(lián)詞，句子之間的連貫性較差。具體來說，學生習作中常見的錯誤有：■指代方面的錯誤在使用代詞it，he，this，that，which，one等時，前文中應出現明確的先行詞。如：“Sincewecannotknowwhatparticularbitofknowledgeachildwillneedinthefuture，itissenselesstoforcehimtolearnit.”，這句話中，him和it這兩個代詞都有明確的先行詞，分別是achild和know-ledge，因此句子的含義非常清楚。可是，不少學生在使用這些代詞時，雖然自己很清楚它們指代的是什么，但在作文中卻沒有交代清楚，結果這些代詞非但沒有使行文簡潔，反而造成了意思上的模糊，讓閱卷老師不知所云。（誤）①Sometimesteacherswillinformstudentsoftheheavyburdentheyhavetobear.（正）②Sometimestheteacherwillinformstudentsoftheheavyburdenhehastobear.【說明】句①中的they既可指教師，也可指學生，指代不清，可以把它們中的任意一個改成單數名詞。因為單數名詞也可以泛指一類人。■修飾方面的錯誤修飾語應緊靠被修飾的成分，并和它形成正確的邏輯關系。如果修飾語的位置不妥當，就會造出模棱兩可的病句。（誤）①Tokeeptheairclean，wemustmovethefactorieswhichgiveoffpoisonousgasestothecountryside.（正）②Tokeeptheairclean，wemustmovethefactoriestothecountrysideiftheygiveoffpoisonousgases.【說明】句①要表達的是把有害氣體排放到農村，還是把工廠遷到農村去？顯然修飾語tothecountryside的位置放錯了。如句②改變一下結構，就能清楚地表達正確的意思了?！鲆恢路矫娴腻e誤在一個句子內部或緊鄰的兩三個句子之間，要保持時態(tài)、人稱、數等的一致。（誤）①Whetheroneenjoysorresentsadvertisements，weareactuallybombardedwithiteveryhouroftheday.（正）②Whetherweenjoyorresentadvertisements，weareactuallybombardedwiththemeveryhouroftheday.【說明】代詞應與所指代的先行詞保持人稱和數上的一致。句①也可改成Whetheroneenjoysorresentstheadvertise-ment,heisactuallybombardedwithiteveryhouroftheday.■平行結構方面的錯誤這里專指語態(tài)、比較級、非謂語形式、冠詞用法、可數名詞和不可數名詞、不定代詞單復數以及時態(tài)等錯誤。1．a.（誤）Narrowstreetseasilycausetohappenmanytrafficaccidents.（正）Narrowstreetseasilycausemanytrafficaccidents（tohappen）.b.（誤）Agreatchangehasbeentakenplacesincethen.（正）Agreatchangehastakenplacesincethen.c.（誤）Butitmayoccursomenewproblems.（正）Butsomenewproblemsmayoccur/arise.d.（誤）Opportunitiesareonlybelong-edtothosewhoworkhard.（正）Opportunitiesonlybelongtothosewhoworkhard.【說明】happen，takeplace，occur，arise等動詞和動詞詞組一般既不能用作被動結構，也不能作為及物動詞帶賓語的。但學生作文中類似的錯誤較多，例如：Ourcountryhastakenplaceagreatchangeinmanyfields.2．（誤）Thepaceofourmodernlifeisgettingmorefasterandfaster.（正）Thepaceofourmodernlifeisgettingfasterandfaster.（誤）Electricityisthemostimport-antpowerinourdailylifethanotherkindsofpower.（正）Electricityisthemostimportantpowerinourdailylife.（誤）Thusourcitywillbegreatlybe-autifulthanitisnow.（正）Thusourcitywillbefarmorebeautifulthanitisnow.【說明】這些都是在使用比較形式時出現的錯誤，尤其是第1例較普遍，如moreeasier，morestronger等。■斷句方面的錯誤一個句子沒有結束，又開始新的一句，結果造成句子結構不全，成為斷句。（誤）TVbecomesanimportantpartinourdailylife.Becausewecannotlivewithoutit.（正）TVbecomesanimportantpartinourdailylife，becausewecannotlivewithoutit.【說明】以because，since，if等引導的從句是不能獨立成句的，只能依屬于主句，所以不能寫成另一句?！鲞B詞方面的錯誤作文中缺少必要的連詞，或錯用連詞的現象也比較普遍。（誤）OneshouldimprovehisEnglish，oneshouldovercomedifficultiesinstudies.（正）IfonewantstoimprovehisEnglish，heshouldovercomedifficultiesinstudies.【說明】學生在寫作中往往意識不到連詞的重要，不善于使用連詞和連接副詞來明確標示因果關系、轉折關系、遞進關系等?！龃钆浞矫娴腻e誤學生作文中用詞搭配方面的錯誤也占有較大比例。記得在一次六級作文閱卷中，近千篇作文在表達“上海交通越來越擁擠”這個意思時，幾乎沒有一篇用heavier，大多數人用的是ThetrafficinShanghaiisgettingmoreandmorecrowded，而traffic是不能與crowded搭配的。1．（誤）Howeverthespeedofacarismuchfasterthanthatofabicycle.（正）Howeverthespeedofacarismuchhigherthanthatofabicycle.【說明】speed只能和high，low，good，top，normal，fantastic，moderate，surprising等搭配，不能與fast，quick，slow搭配。但可以這樣說Acarismuchfasterinspeedthanabicycle.2．（誤）Inthepastthepriceofmilkwassoexpensivethatmostfamiliescouldnotaffordit.（正）Inthepastthepriceofmilkwassohighthatmostfamiliescouldn’taffordit.【說明】price只和high，low，inflated，moderate，minimum，original，popular，prevailing，published，reduced，reasonable等搭配，不能與expensive，cheap搭配，但可以說Inthepast，milkwassoexpensivethatmostfamiliescouldn’taffordit.由此可見，要提高對詞語搭配的駕馭能力，除了要在平時的閱讀過程中多積累，還需要克服中文中諸如“速度快”、“價格貴”、“學習知識”、“人減少”等搭配的影響，避免寫出lookbook或seebook這樣的笑話來?！稣`用方面學生作文中對詞語的誤用也相當普遍，誤用詞語不僅不能準確地表達作者的意思，而且也會鬧出笑話。1.（誤）Withtheindustriousdevelopment，thereisagreatneedfordifferentkindsofenergy.（正）Withtheindustrialdevelopment，thereisagreatneedfordifferentkindsofenergy.2.（誤）Mostbigcitiesareplaguedbytrafficjamswhicheffectourdailylife.（正）Mostbigcitiesareplaguedbytrafficjamswhichaffectourdailylife.【說明】以上錯句都是因為對形容詞的辨析不清而造成的。Industrious是“勤勞的”，“工業(yè)上的”應為industrial。Effect一般用作名詞，其動詞形式表示“產生、實現”，而這里的意思是“影響”，應換成affect。■句子冗余有些學生對某些詞和詞組缺乏真正的理解，經常在一個句子里重復使用意思相近的詞或詞組，形成贅言。1．（誤）Inmyopinion，Ibelievethefreemedicalsystemisinneedofreform.（正）Inmyopinion，thefreemedicalsystemisinneedofreform.2．（誤）Ingeneral，youngpeopleinthesedaystendtoremainsingle.（正）Youngpeopleinthesedaystendtoremainsingle.【說明】inmyopinion和Ibelieve的意思相同，ingeneral和tendto的意思也很相近，完全可以刪去一個?！鲋惺接⒄Z中式英語（Chinglish）在學生作文中相當普遍。許多學生習慣于按照中文的表達習慣來組織句子，表達思想，有時甚至丟掉了英語語法的概念。1．（誤）Somenaturalresourcessuchasoilandcoalwillbeusedupafter50years.（正）Somenaturalresourcessuchasoilandcoalwillbeusedupin50years.2．（誤）Afterfouryears，theygraduatedfromtheuniversity.（正）Fouryearslater,theygraduatedfromtheuniversity.【說明】在中文里表示方位、次序先后等習慣用“后”這個字，而在英語中，不同的情況下有不同的表達法?！拔磥淼?0年后”用介詞in，“以前的4年后”則用副詞later。不僅結構詞、介詞是如此，就是實詞也要根據不同的搭配來選擇不同的詞，如：（誤）MylevelofEnglishhasthusbeenimproved.（正）MyEnglishhasthusimproved.■提高寫作的十條途徑1．復述文章復述文章可分為兩種：聽文章復述和讀文章復述。前者是指聽一段錄音，然后將聽到的內容復寫下來。聽時要集中精力，可以邊聽邊作筆記。寫時要在理清文章思路的基礎上突出重點，準確再現時間、地點、數字等重要信息。后者就是先讀再寫。讀時要著重分析篇章結構，明確主題，注意特色詞匯和寫作手法。寫時不僅要保證文章結構完整，還要注意模仿原文的表達方式和風格。通過這樣的訓練，不僅能夠提高聽、讀的能力，還可以訓練短期記憶力和記筆記的能力。2．摘抄背誦摘錄并背誦優(yōu)美的句型和文章片斷，不僅可以豐富寫作內容，而且有助于理解英語的語言習慣，增強語感。因此在閱讀中要注意收集有用的素材，這樣在寫作中就可以信手拈來了。3．積累詞匯詞匯量是英語寫作的基礎。因此，學生在平時應多積累單詞、短語，句式，習語諺語等，以便在寫作中能夠準確地遣詞造句。4．擴大聽、讀范圍有位學者曾說：“不說沒有聽過的語言。”顯然，通過聽來獲取語言信息，是外語學習中的有效途徑之一。廣泛閱讀和收聽、收看英語節(jié)目，則有助于提高寫作水平。5．改寫學生可將小說片斷改寫成故事、將順敘改寫為倒敘或者插敘、將對話改寫為陳述、將第一人稱改寫為第二、三人稱等。但要注意，在改寫時不能改變原文的主要內容和觀點態(tài)度，改寫后仍要符合邏輯，條理清晰。6．縮寫擴寫縮寫就是用簡單明了的語言概述文章主要內容?？s寫時一定要忠于原文，言簡意賅。可以刪掉繁瑣的細節(jié)和例子，用簡單的語言進行概括，或者用短語、短句代替從句和復雜長、難句。擴寫與縮寫相反，是在忠于原文基本結構和主要內容的基礎上，運用多種寫作手法充實原文的內容，使人物更加鮮活，事件更加生動，文章更具感染力。通過這樣的縮、放練習，學生同樣可以熟練掌握各種表達方式和寫作手法，從而在寫作中游刃有余。7．比照范文學生可以針對某個主題或情景寫一段短文，然后再找同類題材的范文進行比照，找出自己的優(yōu)點和不足，并且在今后的寫作中揚長補短。8．看圖說話看圖說話也是一個非常重要的練習方法。學生可以自行搜集一些圖片或表格，然后描述其內容，描述時一定不要遺漏任何要點，同時還要注意用詞準確，條理清晰。9．講故事口語表達能力與寫作能力密切相關。學生可以通過講故事來鍛煉語言組織能力和思維能力。講故事時要盡量把內容講得完整、連貫，將人物、事件刻畫得生動、真實。如果能做到脫口而出，寫就不成問題了。10．寫日記寫作能力是練出來的。練要由易到難，循序漸進，不可好高騖遠。學生可以從記日記開始練習，而且貴在堅持。在記的過程中要盡量使用新近學過的語言知識，如詞匯、語法、句型等等，有意識地反復運用，以達到鞏固復習的目的。日記可分為以下三類：（1）個人日記學生可以在個人日記中隨心所欲地抒發(fā)自己的感受、描寫發(fā)生過的事件或見到的人或物、回憶難忘的經歷等。（2）讀書日記學生在讀書的過程中如果發(fā)現特別感興趣的或者非常值得借鑒的內容，可以用自己的語言將它們記錄下來，還可以做一下評論。這樣不僅有助于掌握較好的寫作方法，還能進一步加深理解，提高閱讀水平。（3）觀察日記學生可以對某一事物或某一現象進行長期的跟蹤觀察和記錄。比如，養(yǎng)一只小狗，觀察小狗的動作、生活習性等，并用英語記錄下來。在考試中，學生往往會受題目或要求的限制，不能隨意發(fā)揮，但在日記里，學生完全可以不受這些限制，從社會、自然中選取素材，拓展寫作的思路，在寫的過程中注重培養(yǎng)獨立思考的能力和對英語寫作的興趣?？傊瑢懽魇且豁棇W生綜合運用語言能力的考查。因此，學生必須全面提高聽、說、讀、寫各項技能，才能有效地提高英語寫作的水平。一．不一致（Disagreements）所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數的不一致時態(tài)不一致及代詞不一致等．例１．Whenonehavemoney,hecandowhathewantto.(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么．)剖析：one是單數第三人稱，因而本句的have應改為has;同理，want應改為wants.本句是典型的主謂不一致．改為：Onceonehasmoney,hecandowhathewants(todo)二．修飾語錯位（MisplacedModifiers）英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化．對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解．例１．IbelieveIcandoitwellandIwillbetterknowtheworldoutsidethecampus.剖析：better位置不當，應置于句末．三．句子不完整（SentenceFragments）在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生．例１．Therearemanywaystoknowthesociety.ForexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.剖析：本句后半部分”forexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.”不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句．改為：Therearemanywaystoknowsociety,forexample,byTV,radio,andnewspaper.四．懸垂修飾語（DanglingModifiers）所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關系混亂不清．例如：Attheageoften,mygrandfatherdied.這句中”attheageoften”只點出十歲時，但沒有說明”誰”十歲時．按一般推理不可能是mygrandfather,如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了．改為：WhenIwasten,mygrandfatherdied.例１．Todowellincollege,goodgradesareessential.剖析：句中不定式短語“todowellincollege”的邏輯主語不清楚．改為：Todowellincollege,astudentneedsgoodgrades.五．詞性誤用(MisuseofPartsofSpeech)“詞性誤用”常表現為：介詞當動詞用；形容詞當副詞用；名詞當動詞用等．例１．Nonecannegativetheimportanceofmoney.剖析：negative系形容詞，誤作動詞。改為：Nonecandenytheimportanceofmoney.六．指代不清(AmbiguousReferenceofPronouns)指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedhertobeherbridesmaid.(瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。)讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個句子可改