電泳技術概論課件

電泳技術概論電泳技術概論電泳技術概論電泳技術概論講授人:牛顏冰電泳是指帶電粒子在電場中向與其自身帶相反電荷的電極移動的現象帶負電粒子正極負極帶正電粒子狹義的創(chuàng)業(yè)，是指個人設立公司、開辦企業(yè)等個人色彩較濃、個體性行為較強的創(chuàng)業(yè)活動?！叭龑崱苯虒W體系，指在課堂教學的過程中，融入以實驗、實訓、實習為核心的實踐教學體系。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系的建立，是以狹義創(chuàng)業(yè)為指導方向，在進行會展專業(yè)理論知識教學的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，構建一個集專業(yè)性、實用性、創(chuàng)新性于一體的實踐教學新體系。一、創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系建立的必要性1.實現會展專業(yè)人才培養(yǎng)目標的途徑。目前，高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的目標一般是“培養(yǎng)基礎知識雄厚，經濟會展理論基礎扎實，業(yè)務技能熟練，具有較強的社會適應能力，勝任經濟會展領域工作的，既掌握經濟、會展理論基礎知識，又具備扎實的會展業(yè)務技能，能在各級別展館、會展類公司、公司會展類業(yè)務部門及其他經濟管理部門和企事業(yè)單位從事相關工作的專門人才”。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系的建立，可以使創(chuàng)業(yè)教育滲透到會展專業(yè)課程和相關課程中，對原有的教學計劃進行系統(tǒng)的整合和優(yōu)化，使各課程之間相互配合，形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機組成部分。2.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系的途徑。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系建立可以幫助高校建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，并具有一定的示范作用。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系可以以會展專業(yè)理論知識為基礎，在創(chuàng)業(yè)教育的教學體系上，進行專業(yè)知識基礎教育階段創(chuàng)業(yè)教育的普及與開展，而且可以使創(chuàng)業(yè)教育課程體系更加完善。3.專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)教育整合的途徑。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系建立是解決創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學相分離的問題的有效途徑。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系從專業(yè)知識教學為起點，在教學的過程始終貫穿會展方向的實驗、實訓以及實習的創(chuàng)業(yè)教育與實踐，使會展專業(yè)的教學與創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，相輔相成。二、創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系建設方案1.與創(chuàng)業(yè)相結合的專業(yè)課程體系建設。“三實”教學體系要求創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育的全過程，使專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)知識相互滲透、相互結合，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（1）創(chuàng)業(yè)導向專業(yè)課程改革。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)“三實”教學體系的教學計劃的制定，應在尊重傳統(tǒng)的專業(yè)課程設置的基礎上，每個學?？梢愿鶕约旱娜瞬拍繕伺囵B(yǎng)方向進行增減。但是在教學的方式方法方面，應該盡可能地與創(chuàng)業(yè)教學結合。（2）創(chuàng)業(yè)課程設置改革。應該在專業(yè)課程開設的同時，開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程開設應注意幾個方面的問題。首先，創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的安排應該穿插進行，簡單基礎的創(chuàng)業(yè)課程，應該在大一年級就進行開設，讓學生剛剛入校就接觸創(chuàng)業(yè)的理念。其次，課程類別并不是決定創(chuàng)業(yè)各門課程重要性的基礎，更不是確定課程性質的基礎。最后，專業(yè)性很強的基礎創(chuàng)業(yè)課與所有核心專業(yè)課一定要設為必修課。此外，基礎會計、法律基礎、策劃管理、會展政策與法規(guī)等既屬于創(chuàng)業(yè)領域又屬于會展專業(yè)的課程，可以由會展專業(yè)自行合理地安排在教學計劃中。2.與專業(yè)結合的“三實”體系教學設施建設。目前高?，F有的創(chuàng)業(yè)教育一般都是以整個學校為單位，或者由某個院系牽頭，建立創(chuàng)業(yè)實訓基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，供全校師生共同使用，并沒有與學生所學的專業(yè)好好結合起來，割裂了專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)教育之間的紐帶和聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)導向的會展專業(yè)“三實”教學課程體系，是建立在會展專業(yè)課程理論教學的基礎之上，結合實驗教學、實訓教學與實習實踐的方式，使各個環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，緊密結合。會展院系可以保留原有的基礎理論課和專業(yè)理論課程，并結合實驗、實訓與實習三個環(huán)節(jié)的教學來鞏固會展專業(yè)課程的理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉與會展相關領域的創(chuàng)業(yè)能力，并積極尋找會展領域的創(chuàng)業(yè)機會，進行創(chuàng)業(yè)。實驗、實訓、實習的過程是承接的過程，包含建設“會展綜合模擬實驗室”、“會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地”與“會展創(chuàng)業(yè)產學研實習園區(qū)”三個組成部分，其相互關系具體如圖1所示。3.開展多層次創(chuàng)業(yè)活動。依托良好的創(chuàng)業(yè)平臺可以開展多層次的創(chuàng)業(yè)活動。具體來說可以分為以下幾個層次：首先，可以通過實訓基地，組織相應社團活動。鼓勵會展專業(yè)的大學生通過參加學生會、學生社團等學生組織，鍛煉自身的素質修養(yǎng)、工作能力、溝通能力與組織協(xié)調能力。其次，實訓基地可以組織會展專業(yè)的學生通過社會實踐、青年志愿者服務等活動的功能和領域，利用社會實踐陣地為學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供平臺，將實訓基地逐漸建設為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實習基地乃至現實的就業(yè)渠道。最后，實訓基地可以組織帶領學生參加各項學科競賽，讓學生在樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時，有效提升綜合素質，進而增強創(chuàng)業(yè)能力和競爭力。再次，可以通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設專業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源庫和創(chuàng)業(yè)基地網站，制作創(chuàng)業(yè)刊物等，使學生能夠及時瀏覽創(chuàng)業(yè)信息、學習創(chuàng)業(yè)知識與成功案例，參與課程建設。此外建立互動的創(chuàng)業(yè)交流平臺，為教師、企業(yè)指導老師和學生提供交流空間。三、創(chuàng)業(yè)導向的會展專業(yè)“三實”教學體系的保障措施1.加大資金支持力度。高校會展專業(yè)必須明確認識到，“三實”教學體系不僅僅是停留在開設幾門與創(chuàng)業(yè)有關的公選課、選修課，或者是簡單讓學生進行一些創(chuàng)業(yè)模擬操作的層面，而是一項非常嚴謹、非常系統(tǒng)，甚至非?？茖W的教學體系。必須有大量的資金支持，才能建立完善的“三實”教學體系。（1）學校劃撥專項資金。“三實”教學體系的建設，無論在硬件還是軟件方面，都需要強大的資金后盾。首先，硬件方面，應該盡量讓學生在廣闊的空間環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)模擬操作，以及在良好的電腦設備運行的條件下進行實驗操作。其次，軟件方面，購置的專業(yè)課教學軟件、實驗模擬軟件，都需要與時俱進，購買對創(chuàng)業(yè)教學效果最佳的最權威并且教學效果最好的軟件，才能達到“三實”教學體系的教學目的與效果。（2）成立創(chuàng)業(yè)教育基金?！叭龑崱苯虒W體系能夠成功地建設，創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開展，單純依靠學校的資金支持是遠遠不足的，還需要外界的資助，需要建立會展專業(yè)創(chuàng)業(yè)風險投資基金?？梢詮臅乖合祵用嬖O立創(chuàng)業(yè)風險投資基金，并應積極與社會各界廣泛聯(lián)系，吸收社會各界資金對創(chuàng)業(yè)風險投資基金的規(guī)模進行擴充，形成可持續(xù)發(fā)展的、長期的、完善的創(chuàng)業(yè)教育資金扶持體系。2.創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)的教師隊伍建設。創(chuàng)業(yè)導向會展專業(yè)的教師隊伍的培養(yǎng)主要應包括對本專業(yè)教師進行實踐技能培訓、拓寬師資隊伍的來源兩個方面。（1）對本專業(yè)教師進行實踐技能培訓。會展院系應該創(chuàng)造條件讓創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍到會展企業(yè)去得到相應鍛煉。如可與簽訂協(xié)議的特色班的相應的會展機構，達成讓教師在相應機構定崗掛職鍛煉的協(xié)議，并把掛職鍛煉列入教師的工作量中，并給予考核。另外，學院應定期組織創(chuàng)業(yè)教育專職教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓、實訓和交流，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍研究創(chuàng)業(yè)和指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的能力水平，從實踐中獲得創(chuàng)業(yè)方面的經驗和啟示。同時，高校可以選派部分教師到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀、學習和調研，掌握創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例，從而加強師資隊伍的創(chuàng)業(yè)實踐經驗的積累。（2）拓寬師資隊伍的來源?？梢云赣糜袝箼C構工作經歷的、具有會展專業(yè)技能的，或者具有會展的企業(yè)管理和人力資源管理的專家為會展的專業(yè)教師。這類教師既具有理論功底，又具有實踐工作經驗，對學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實際技能的培養(yǎng)是非常好的導師。另外，可以聘請校外知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔任創(chuàng)業(yè)指導顧問，他們是創(chuàng)業(yè)教育師資的補充力量。他們教學的方式是定期開展創(chuàng)業(yè)培訓和講座，通過主題報告、案例分析、提供咨詢等形式介紹自己以及當今社會創(chuàng)業(yè)的成功案例、經驗，與學生進行互動交流，以他們豐富的經歷、親身的實踐來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)靈感，鼓勵學生豎立創(chuàng)業(yè)理念，引導學生創(chuàng)業(yè)成功。學生德智體美全面發(fā)展，是家長和老師的共同期望。學生的德育品質與學生的個人發(fā)展息息相關，而小學生正處于孩童時代，道德、思想都尚未成熟，因此，小學階段是開展德育教育的最好時機。傳統(tǒng)的體育教學僅僅是簡單的技能鍛煉，而隨著課程改革的不斷發(fā)展，體育教學成為學校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展學生的重要舉措。本文通過分析現階段我國在小學體育教學中德育滲透存在的不足，提出幾點改進措施。小學體育德育滲透問題策略小學體育教學德育滲透是指在小學體育教學過程中，根據教材內容和學生身心發(fā)展的具體情況，將德育教育與體育技能充分結合，將德育內容全面滲入體育教學內容中，以促進學生德智體全面發(fā)展。一、小學體育教學德育滲透中存在的問題體育教學過程滲透德育教育的方法多種多樣，但是由于我國的體育教學德育滲透研究還處于初級階段，因此需要我們深入到小學體育課堂中，挖掘體育教學存在的不足，尋找更多德育滲透的方法，促進小學教學德育滲透效果的提高。本文通過對某小學的體育教學進行調查，分析體育教學滲透德育存在的問題。（一）部分教師缺乏體育教學滲透德育的意識通過對某小學的體育教學情況調查，發(fā)現僅有72%的體育教師主動在體育教學中滲透團隊精神、集體理念、合作觀念等思想教育內容，28%的教師則沒有做到上述工作。由此可見，受傳統(tǒng)教育方式的影響，部分體育教師在教學過程中缺乏德育滲透意識，不重視體育教育的德育滲透工作，把德育滲透工作歸結于思想品德課程中。（二）缺乏全面的教育評價體系小學體育教學滲透德育評價體系不完善，是導致體育教學德育滲透工作落實不到位的根本原因。在小學體育公開課中，由于缺乏科學合理的體育教學德育滲透評價標準，導致公開課的參評人員繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的評價模式，片面追求學生的體育技能，忽略德育滲透評價的重要性。二、小學體育教學中的德育滲透改進策略（一）健全教育評價體系，提高教師德育滲透意識學校缺乏科學合理的教育評價體系，是導致教師體育教育滲透工作落實不到位的重要原因。首先，學校有必要為教師提供體育教育德育滲透培訓，增強體育教師德育滲透意識，提高體育教師德育滲透工作水平。其次，根據學生身心發(fā)展具體情況，制定科學合理的體育教育評價制度，逐步完善教育評價體系，加大體育教育德育滲透的監(jiān)管力度，促進德育滲透作用在體育教育中的充分發(fā)揮。例如，學校可以在傳統(tǒng)教育評價標準的基礎上，加入德育滲透的評價標準，考察學生的思想道德素質，并通過學生和課程參評人員對體育教師的教育工作進行評定，促使體育教師積極主動地將德育滲透到體育教學中，促進學生德智體美全面發(fā)展。（二）教師以身作則，進行德育滲透教師肩負著教書育人的重任，教師的一言一行都會對學生形成很大的影響。還處于孩童時代的小學生，身心發(fā)育都處于初級階段，道德、思想都未成熟，在他們的眼里，教師就是權威，甚至是至高無上的。教學過程加深了學生對老師的了解，學生在無形之中會對教師產生一種崇拜感，小學生會有意無意地去模仿教師的言行舉止。因此，教師在進行體育教學過程中，做到言行舉止規(guī)范得體，為學生建立學習的好榜樣，切實做到言傳身教。例如，體育教學中，教師嚴格要求學生遵守課堂紀律的同時，也要做好自律工作，在教學中穿運動衣、運動鞋，綁頭發(fā)（女教師），通過自身形象給學生一種陽光向上的感覺，做好教師的表率工作。此外，在學生的眼中，體育老師是運動、活力的代名詞，因此體育教師在體育教學中除了要注意穿著形象外，還要注意措辭和說話語氣，充分展示體育教師陽光活力、積極向上的形象，通過幽默生動的健康笑話活躍課堂氛圍，加深學生對體育課堂的熱愛。體育教師在教學過程中利用自己的一言一行作為德育滲透的教學內容，可以有效地培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。（三）緊扣教學內容，尋求德育滲透素材根據課程標準的有關規(guī)定，體育教學除了要幫助學生鍛煉身體、習得體育技能外，還要促進學生的身心健康發(fā)展，以增強學生的抗壓能力和社會適應力，因此體育教學需要通過德育滲透提高學生的心理健康水平。體育教學德育滲透的方法多種多樣，需要教師在體育教學過程中主動挖掘。因此，緊扣教學內容，挖掘德育教學素材，是教師實現體育教學滲透德育工作的基礎。例如，在對學生進行籃球運動基本技能訓練時，通過學生在籃球訓練和比賽中的具體實例為學生講述團隊比賽中互幫互助精神的重要性，幫助學生學會寬容和理解，培養(yǎng)學生的團隊精神；眾所周知，長跑是一種考驗人的耐力和信心的運動，在進行長跑訓練過程中，教師除了要向學生傳授長跑呼吸方法，教會學生控制長跑速度外，還要通過教師的親身鼓勵和同學間的相互支持幫助學生建立長跑信心，通過長跑訓練告訴學生技巧和信心的重要性，引導學生學會相互支持。教師還可以將籃球比賽和長跑訓練的道理延伸到實際生活中，教會學生團結互助，培養(yǎng)學生腳踏實地的精神。（四）在游戲中滲透德育在多門小學課程中，多數小學生較偏愛體育課，因為體育課中常常會參雜各種有趣的游戲。因此，教師在進行體育教學過程中，可以通過游戲情景創(chuàng)設實現德育滲透，讓小學生在不知不覺中受到感染得到教育。例如，教師可以通過“捕魚”游戲，將學生分為兩組，一組是自行游動的魚，另一組則通過手拉手圍成網，對游動的魚進行“捕撈”，游戲結束后教師應當一步步引導學生總結，告訴學生只要大家手拉手，沒有捕不到的魚，只要大家心連心，沒有攻不破的難的生活道理；還可以進行“勇敢之路”游戲，根據本班學生具體情況將學生分成多組，讓學生通過在跑道上自行擺設體操墊、雙桿、跨欄、跳馬等障礙，為自己創(chuàng)設一條“勇敢之路”，最后通過比賽看哪組學生能在不違反游戲規(guī)則的情況下，最快跨越障礙到達終點。比賽結束后，教師引導學生總結比賽心得體會，教師還可將“勇敢之路”的道理上升到人生層次，告訴學生人生難免磕磕碰碰，但是只要我們保持積極樂觀的心態(tài)努力去拼搏，就沒有過不去的坎。三、結束語處于孩童時代的小學生，身心發(fā)育還處于初級階段，因此小學期間是學生德育教育的關鍵時期。響應課程改革的號召，在小學體育教學中進行德育滲透，實現學生德智體美的全面發(fā)展，是當今小學迫在眉睫的工作。逐步健全教育評價體系，提高教師德育滲透意識，并通過教師以身作則，進行德育滲透，緊扣教學內容，尋求德育滲透素材，在游戲中滲透德育，切實落實體育教育滲透德育的各項工作，促進學生德智體美全面發(fā)展，幫助學生健康成長。電泳技術概論講授人:牛顏冰電泳是指帶電粒子在電場中向與其自身帶相反電荷的電極移動的現象帶負電粒子正極負極帶正電粒子第一節(jié)基本原理遷移率(或泳動度)是指帶電顆粒在單位電場強度下泳動的速度,可用下列公式計U=U/E=(d/t/(1)=dl/VtU為遷移率(cm2·V1·min1);為顆粒泳動速度(cm·s-1);E為電場強度V·cm1);d為顆粒泳動的距離(cm);為濾紙有效長度(cm);為實際電壓(V);t為通電時間(s或min)。通過測量V,t,即可計算出被分離物質的遷移率。各種血漿蛋白的等電點及遷移率名稱等電點遷移率(遷移率單位)分子量清蛋白4.88-5.96900n1-球蛋白5.06.120000球蛋白5.06300β一球蛋白5.129000-150000Y一球蛋白6.85-7.50-1.056000-3000001遷移率單位=105cm2·V-1·min1在確定的條件下,某物質的遷移率為常數,是該物質的化學特征常