幼兒園語言領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)-幼兒文學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)

常見文學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)目錄1幼兒詩歌、散文活動的設(shè)計與指導(dǎo)2幼兒故事活動的設(shè)計與指導(dǎo)3幼兒文學(xué)活動案例幼兒詩歌、散文活動的設(shè)計與指導(dǎo)01詩歌、散文一直是幼兒文學(xué)教育的重要內(nèi)容。詩歌包括兒歌、幼兒詩、淺顯的古詩等。它們共同的特點是意境優(yōu)美、語言精練、想象豐富、有節(jié)奏、有韻律、極富童真、童趣，幼兒散文中充分利用了比喻、擬人、夸張、想象、反復(fù)等表現(xiàn)手法，每篇散文都為幼兒勾勒出一幅形象逼真、充滿童趣，并流動著作品情韻的歡樂圖。詩歌、散文活動結(jié)構(gòu)設(shè)置情境，引出作品幫助幼兒理解作品幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩文圍繞詩文主題開展相關(guān)的活動1.配樂朗誦2.繪畫3.詩歌表演游戲4.幼兒詩歌和散文仿編活動1.集體、個人、小組誦讀2.分角色誦讀或?qū)Υ鹗嚼首x3.分句朗誦、分段朗誦和整首朗誦1.理解難懂的字、詞、句2.理解作品的表現(xiàn)形式和情緒情感1.利用圖片、幻燈片結(jié)合生動的語言描述2.采用提問、音樂提示的方法3.借助美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段幼兒故事活動的設(shè)計與指導(dǎo)02童話、故事活動結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，引出童話、故事生動有惑情地講述童話、故事理解作品的主要內(nèi)容和主要特色圍繞童話、故事開展系列創(chuàng)造性的語言活動1.復(fù)述故事2.故事表演游戲3.編構(gòu)故事1.理解作品的主要情節(jié)和內(nèi)容2.體驗作品所特有的藝術(shù)感染力1.提問引入2.猜迷引人3.表演引入4.直觀教具引入1.分段落講述后再整體講述2.整體講述兩三遍3.適當(dāng)運用“關(guān)鍵中斷法”幼兒文學(xué)活動案例03故事：

《快樂輪胎》哇——山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，跳了上去。啊，原來是輪胎呀!小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀!哎呀——輪胎滾進了河里。原來輪胎會在河里漂呀!哈哈——輪胎又滾起來了，像大飛輪呢!哇哈哈——輪胎一會兒滾到山谷下面。一會兒彈到天上，真好玩!啊哇啊哇——大家滾過山坡，滾過山谷，像乘過山車似的。這輪胎真是個快樂的輪胎!幼兒文學(xué)活動案例：

快樂輪胎(小班)活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容。

2.能跟隨故事情節(jié)展開想象，并樂意用語言表達。

3.體會小松鼠乘坐輪胎時的快樂情感。活動準備

1.物質(zhì)準備

一個洗干凈的廢舊輪胎，“快樂輪胎”課件，帶有山坡、河流、山谷、天空的背景圖，輪胎的小卡片，歡快的背景音樂。

2.經(jīng)驗準備

請家長引導(dǎo)幼兒觀察車輛，感知輪胎的作用?；顒舆^程

1.玩輪胎。

(1)說一說輪胎

教師出示輪胎，請幼兒觀察輪胎的外形，說一說輪胎的用途和玩法。師:“小朋友，這是什么?”“你在哪見過它?”“輪胎有什么用?”(2)玩一玩輪胎。

教師請幼兒摸一摸、滾一滾、拍一拍輪胎，感知輪胎多樣的玩法。

2.初步感知故事。

教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。

師:“故事的名字是什么?”“故事里有誰?”“發(fā)生了什么事?”

3.深入理解故事。(1)結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。教師逐頁出示快樂輪胎課件，分段講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒思考和想象。①輪胎滾到河里漂呀漂，像什么?輪胎在河里遇到誰?可以和他們怎么打招呼？②小松鼠還想繼續(xù)旅行，可怎樣把輪胎弄上岸呢?③小動物坐在輪胎上、像乘什么一樣呢?④輪胎又飛到哪些地方?小動物感覺怎么樣?(2)加深故事印象。教師出示背景圖，引導(dǎo)幼兒回憶輪胎去過的地方，并請幼兒將輪胎小卡片貼到合適的地方。(3)在活動中鞏固故事。幼兒跟隨音樂以及教師的講述做動作。師:“小朋友們，你們想不想變成一只快樂的輪胎?快樂的輪胎出發(fā)了!一起動起來!哇，山坡上滾下來一個圓圓的東西。啊，原來是輪胎呀!圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀!哎呀!輪胎滾進了河里……”4.展開想象，體驗快樂。(1)大膽想象輪胎還能到的地方。教師提出問題:輪胎還能到哪里呢?發(fā)生了什么事?教師鼓勵幼兒大膽想象，并樂意用語言和同伴交流。(2)將自己想到的地方貼上輪胎卡片。幼兒將輪胎卡片貼在輪胎到達的地方，并嘗試用簡短的話說出來。

活動延伸1.教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩輪胎，探索輪胎的新玩法。2.尋找并分享找到的會滾動的物體。

幼兒文學(xué)活動概述幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)目錄1幼兒文學(xué)活動的基本特征2幼兒文學(xué)活動的語言教育目標(biāo)幼兒文學(xué)活動的基本特征圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展一系列活動整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑擴大幼兒自主活動的范圍01活動一活動二活動三感知理解作品的主要內(nèi)容和特色以折紙、繪畫、粘貼等形式表現(xiàn)秋天的美麗景象，并理解學(xué)習(xí)作品中的文學(xué)語言改編或仿編散文《秋天)，加深幼兒對作品的理解和感受通過一系列的活動，真正感受作品例：《秋天》整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先，聆聽或閱讀作品，即學(xué)習(xí)和欣賞作品其次，透過語言和概念去認識作品所表現(xiàn)的一定社會生活內(nèi)容再次，通過開展與作品主題相關(guān)的幼兒動手動腦的活動，將作品經(jīng)驗遷移到幼兒的實際生活中最后，要讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造性想象和表達，學(xué)以致用，實現(xiàn)對作品深層次的掌握動手：畫一畫“我眼中的太陽”動耳：聽故事動口：說一說“我心中的太陽”動腦：想一想“我眼中的太陽”動眼：看圖書以《小兔找太陽》為例：提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑擴大幼兒自主活動的范圍教師的引導(dǎo)下——自由地傾聽欣賞——展開討論——操作表演——親自操作實踐——探索——想象創(chuàng)造——擴大自主活動范圍幼兒文學(xué)活動的語言教育目標(biāo)02對文學(xué)作品的態(tài)度方面的目標(biāo)對文學(xué)作品理解和想象方面的目標(biāo)對文學(xué)語言認知方面的目標(biāo)其他方面的目標(biāo)010203樂意聆聽和閱讀文學(xué)作品對文學(xué)作品所展示的人物生活產(chǎn)生濃厚的興趣積極參與各種文學(xué)活動對文學(xué)作品的態(tài)度方面的目標(biāo)213在理解原有作品的基礎(chǔ)上充分利用想象力仿編、改編、創(chuàng)編詩歌、散文或續(xù)編故事結(jié)尾。

在理解的方式上，能夠運用恰當(dāng)?shù)难哉Z、繪畫、動作等形式表現(xiàn)自己對作品的理解。理解作品的主要內(nèi)容，包括人物、情節(jié)、作品的情感，在此基礎(chǔ)上理解作品的主題和表現(xiàn)形式。

對文學(xué)作品理解和想象方面的目標(biāo)在日常生活中學(xué)會遷移和使用這種語言對文學(xué)語言認知方面的目標(biāo)讓幼兒感受到文學(xué)作品中的語言之美應(yīng)知道文學(xué)作品有：詩歌、故事、散文、謎語、繞口令等體裁懂得文學(xué)作品是規(guī)范而成熟的語言，了解語言的多樣性和豐富性學(xué)會正確發(fā)音；擴大詞匯量；了解各種句式的表達提高幼兒對語言多樣性的認識思維方面品德方面使幼兒在文學(xué)教育活動中既提高了文學(xué)理解和鑒賞力，又從活動中獲得了品德和知識方面的教育，發(fā)展了創(chuàng)造力和想象力，很好地實現(xiàn)了在一個活動中達到多種目標(biāo)的目的。知識習(xí)得方面其他方面的目標(biāo)幼兒文學(xué)活動基本結(jié)構(gòu)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)目錄1初步學(xué)習(xí)作品2理解體驗作品3遷移作品經(jīng)驗4創(chuàng)造性想象和語言表述初步學(xué)習(xí)作品01注意事項213教師應(yīng)通過三層次提問幫助幼兒對作品的理解和思考不要讓幼兒機械記憶、背誦文學(xué)作品內(nèi)容不要在第一次教學(xué)作品時過多地重復(fù)講述作品假設(shè)性提問“如果你是故事中的小兔，你會把哪些東西當(dāng)作太陽?”思考性提問“這是一只什么樣的小兔，你喜歡它嗎?”“你知道生活中有哪些東西像太陽嗎?”描述性提問“小兔先后把哪些東西當(dāng)作了太陽”如：《小兔找太陽》通過三層次提問幫助幼兒對作品的理解和思考理解體驗作品02/moban/

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相關(guān)活動繪畫走訪討論表演引導(dǎo)幼兒反映表現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容有助于幼兒對文學(xué)作品的理解體驗引導(dǎo)幼兒反映表現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容讓幼兒接近了解與作品內(nèi)容相關(guān)的自然或生活情景遷移作品經(jīng)驗03遷移作品經(jīng)驗的活動往往是圍繞作品重點內(nèi)容開展的可操作的或具有游戲性質(zhì)的活動?！洞猴L(fēng)媽媽》春風(fēng)媽媽親親樹，樹兒換上綠衣服;春風(fēng)媽媽親親花，花兒開出一朵朵;春風(fēng)媽媽親親小河，小河笑開小酒窩;春風(fēng)媽媽親親我，我天天長大真快樂。用口頭描述或繪畫的方式來遷移作品的經(jīng)驗，幼兒會說出或畫出花草樹木以及動物、人們在春天里的許多活動內(nèi)容。創(chuàng)造性想象和語言表述04指導(dǎo)幼兒藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編文學(xué)作品指導(dǎo)幼兒創(chuàng)