《樓宇自控系統(tǒng)》課件

《樓宇自控系統(tǒng)》《樓宇自控系統(tǒng)》《樓宇自控系統(tǒng)》有線電視系統(tǒng)用同軸電纜或光纜做為信號傳輸介質(zhì),即從信號源到用戶之間均用纜線相連接,故又稱電纜電視或有線電視。電視在信號傳輸過程中不向空間輻射電磁波,所以稱為閉路電視系統(tǒng)。系統(tǒng)組成信號輸入部分(信號源)前端設(shè)備■干線傳輸分配部分用戶分配部分有線電視系統(tǒng)前端系統(tǒng)干線傳輸系統(tǒng)用戶分配網(wǎng)絡(luò)1中職德育教學(xué)方式德育教學(xué)課堂理論知識過多，對學(xué)生的理解造成了一定程度的困擾。教師在備課時需要掌握大量的相關(guān)知識，并且在課堂中短時間內(nèi)向同學(xué)講解，任務(wù)量巨大，因此很難找到合適的方法讓同學(xué)快速理解。久而久之課堂活躍程度低，多數(shù)學(xué)生不能參與到課堂中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。由此可見在教學(xué)方法中開展創(chuàng)新是勢在必行的，可調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)對知識的探索欲望，對提高教師的教育水平有著重要意義?？刹扇〉挠行Х椒ǚ譃橐韵聨追N。1.1主題辯論教學(xué)方式在課堂中開展辯論賽。教師在備課準(zhǔn)備中將知識內(nèi)容分為兩個主題提前布置給同學(xué)們，將班級成員分組，分別選擇不同的題目搜集整理材料，在課堂中在教師的主持下有順序的開展辯論。在論據(jù)補充過程中，可幫助學(xué)生加強對知識的理解，同時培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增進教師與學(xué)生之間的友誼。這種方法可緩解由于緊張造成的聽課效果不理想等問題，并且在班級中切實可行。1.2情境教學(xué)方式情景教學(xué)是當(dāng)代教育中提倡的主要授課方法。脫離了傳統(tǒng)課堂中依靠死記硬背來學(xué)習(xí)知識，通過一些戶外拓展，為同學(xué)營造一種身臨其境的感覺，在游戲中成長學(xué)習(xí)，教師在此時更多的是充當(dāng)一個引導(dǎo)者與聆聽者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。情境教學(xué)需要布置一些與課堂相關(guān)的器材，并提前商討游戲方案，不能盲目的開展，教學(xué)目的仍然是以掌握知識為主，將理論知識生硬的傳授不如教給大家學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)在生活中不斷的探索創(chuàng)新，真正體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。這種方法在德育教育中有顯著效果，也是現(xiàn)階段教育改革中重點研究的對象。1.3探究式教學(xué)方式學(xué)習(xí)本身就是一個探索的過程，學(xué)無止境亦是如此，將人類探索的本能進行分析，將其總結(jié)并應(yīng)用在教學(xué)中，是提高知識掌握程度的有效途徑。探討的主要目的是讓同學(xué)互相溝通，交流彼此掌握的知識，在借鑒中學(xué)習(xí)。1.4案例教學(xué)方式引入生動的案例增強課堂生動性，將理論知識結(jié)合實際，不但能增強學(xué)習(xí)興趣，更能教會學(xué)生怎樣在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學(xué)知識。1.5討論教學(xué)方式討論方法涉及到大量的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，具有很強的自主性。與探討方法不同的是老師也會加入到談?wù)撝校⒉皇且越M織者身份出現(xiàn)，真正做到與學(xué)生平等，并且課堂中每個人都是平等的，可自由的闡述觀點。2情景教學(xué)在現(xiàn)代中職德育教學(xué)中的應(yīng)用2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維情景教學(xué)中對場地的布置以及游戲設(shè)計都需要學(xué)生參與到其中共同完成，在實際教學(xué)中開展時間較短，且應(yīng)用范圍正在逐漸擴大，多使用在體育類學(xué)科。中職德育教學(xué)中很少應(yīng)用，這給課堂開展帶來了局限性與挑戰(zhàn)，但同時也是一種機遇，給同學(xué)更多的創(chuàng)新空間，不受傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛。德育教育主要是一些做人的道理以及社會道德規(guī)范，學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)中都會受到此類引導(dǎo)，覺得毫無新意逐漸喪失了興趣，在日常生活中不遵從行為規(guī)范?？赏ㄟ^設(shè)計游戲改變這種僵持的局面，教師可在游戲中觀察了解每位同學(xué)的思維特點以及存在的問題，課后積極進行總結(jié)。一些涉及到道德知識的課程可設(shè)定表演類互動，分組進行排練，不同組表達的主題可以存在差異但總體思想要一致，不可帶有消極類情緒，在排練過程中學(xué)生的創(chuàng)作型思維不斷被激發(fā)。還可通過一些游戲來增強學(xué)生的合作意識和集體榮譽感，教師要適當(dāng)進行延伸，一些知識是很難通過互動與游戲表現(xiàn)出來的，此時需要老師引入，同時將這種創(chuàng)新思維傳授給學(xué)生，可以增加課堂知識掌握量。2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育中全面提倡的方法，傳統(tǒng)授課方式學(xué)生屬于被動群體，并不能根據(jù)自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此出現(xiàn)很多不聽講不配合老師的掉隊現(xiàn)象。教育的主體是不能更改的，學(xué)生在早期的求學(xué)階段中仍然是扮演接受者，但可增加課堂的趣味性，減少枯燥感。高效利用有限的課堂資源，加強教師的課堂熟悉程度，通過情景再現(xiàn)增強畫面感可有效解決現(xiàn)階段課堂中存在的問題。情景教育同時包含了多種方法，其中在教室中可以完成的占有很大比例，戶外拓展雖然趣味性更高，但是需要大的場地與設(shè)備器材，校內(nèi)很難滿足其要需求，組織學(xué)生的時間也相對較長，浪費大量的時間，因此并不多用。相比之下教室中的多媒體設(shè)備是最為直觀的教學(xué)儀器了，習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)完成資料搜集的同學(xué)很難將注意力集中在黑板中，書寫過程中很容易出現(xiàn)學(xué)生溜號，使用投影儀將提前準(zhǔn)備的課件播放在屏幕中，可提高學(xué)生的興趣。也可查閱一些影視片段在拓展時間進行觀看，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，幫助設(shè)立正確的人生價值觀。也可讓同學(xué)自己搜集資料制作課件與大家分享，通過多種情景教育方法全面提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。2.3藝術(shù)元素豐富教學(xué)方法在情景教學(xué)的過程中，可以根據(jù)實際加入適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)元素來豐富教學(xué)。在傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)中，教師作為主體完成教學(xué)內(nèi)容的教授，現(xiàn)在可以采用多種多樣的教學(xué)方式，加入藝術(shù)元素來完成教學(xué)，例如歌舞話劇、相聲小品、辯論、演講等學(xué)生們喜愛的教學(xué)形式。這樣不僅可以為學(xué)生提供一個展示自我、鍛煉自我的平臺，還可以使學(xué)生在歡快的活動中學(xué)習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容、合作的樂趣、人生的道理等。在唇槍舌劍的辯論、慷慨激昂的演講、主題鮮明的話劇以及活潑有趣的小品等一系列的表演中，學(xué)生們通過自己的參與對教學(xué)主題有一個更加深刻的理解和認識，從而樹立正確的價值觀與人生觀。此外，與生活實際的結(jié)合能使學(xué)生更好地將德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。2.4德育教學(xué)理論與實際生活相聯(lián)系中職德育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的道德水平，使其在以后的工作生活中擁有良好的道德素養(yǎng)與自身修養(yǎng)。所以，德育學(xué)科的教學(xué)理論一定要滲透到生活實踐中，真正做到從生活深化理論，由理論服務(wù)生活，形成良好的互動作用。將德育教學(xué)理論與生活實際相聯(lián)系可以從以下幾個方面入手：首先進行前期調(diào)研，教師可安排學(xué)生針對當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀做一系列調(diào)查，可以去一些不同的企業(yè)做訪問調(diào)查，并整理分析調(diào)查報告，提出自己的見解；然后，可以組織學(xué)生去就近的旅游景點參觀，還可以定期觀看不同類型的關(guān)于環(huán)境報道的節(jié)目，完成后可以寫觀后感，另外還可以組織同學(xué)開展關(guān)于環(huán)境的知識問答比賽。小結(jié)：隨著國家對應(yīng)用型人才的需求越來越大，中職學(xué)校作為應(yīng)用型人才的主要輸送基地之一，對學(xué)生的德育教學(xué)也越來越加以重視。情景教學(xué)在中職德育教學(xué)中可以通過運用多媒體設(shè)備、加入藝術(shù)表演、運用實例講解等多種形式，構(gòu)建一定的場景和氛圍，將學(xué)習(xí)和娛樂有機地結(jié)合起來。所以，開展情景教學(xué)已成為中職德育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢?！疽?、比較閱讀的優(yōu)點1.提高學(xué)生的閱讀積極性語文學(xué)科是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中學(xué)習(xí)中占有重要地位，不但與聽說讀寫有關(guān)，而且要求學(xué)生具備豐富的讀音、字詞和標(biāo)點等知識，有的學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)枯燥無味，不愿意上語文課。特別是在進行閱讀理解教學(xué)時，因為受到應(yīng)試教育影響，更使學(xué)生感到乏味，嚴重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性。而應(yīng)用比較閱讀法可以讓學(xué)生將新舊知識進行對比，利用“比較點”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時利用學(xué)生不斷出現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在過去長時期的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教師經(jīng)常進行逐條逐句的分析，將文章進行層層分解，與當(dāng)前要求的觸類旁通相去甚遠。而應(yīng)用比較閱讀法，可以在掌握一篇的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多篇，達到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的目的。再有，比較閱讀法還可以培養(yǎng)學(xué)生的類比聯(lián)想能力，讓學(xué)生將各個知識點系統(tǒng)化，進行復(fù)習(xí)時，這些學(xué)生提取信息的速度明顯加快，可以進一步提高學(xué)習(xí)效率。3.提高學(xué)生鑒賞力在鑒別一部文學(xué)作品時要深入理解作品的中心思想、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格和文化背景等，同時進行合理的抽象和概括。這一過程不但與學(xué)生的閱讀水平和知識儲備有關(guān)，而且還與學(xué)生對不同文學(xué)作品的比較有關(guān)。有了比較才能有鑒別。利用比較才能分辨出文學(xué)作品的優(yōu)劣，只有明確了文學(xué)作品的優(yōu)劣，學(xué)生才能有正確的高尚品位。二、應(yīng)用方法1.選擇同一題材，比較作者不同的思想感情作家在描寫相同題材的作品時也會因為自己的個人經(jīng)歷不同與思想認識不同，而出現(xiàn)在作品的立意、選材、情感等方面較大不同。如學(xué)生在研究關(guān)于秋天的作品時，比如郁達夫的《故都的秋》，如果讓學(xué)生直接從文章本身來體會其中隱含的意義，學(xué)生就會不知怎樣表達，如果讓學(xué)生拿不同題材和風(fēng)格的作品放在一起進行分析比較，郁達夫那種描寫悲涼情景和略帶哀愁、壓抑之情的秋就會在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來，對比之后，在作者的感情變化過程中各種沒有生命的客觀事物被作者加上了各種主觀感情，在讀文章時，要想真正走進作者內(nèi)心世界感受到作家內(nèi)心隱藏更深的情感表達，就要學(xué)會通過事物的表象去體會。2.選擇作家不同時期的作品，了解其作風(fēng)格我們通過對一個作家各個創(chuàng)作階段作品的對比，也能夠看出寫作技巧，思想觀念還有作品風(fēng)格的發(fā)展過程，更能了解作家曲折的心里變化過程，就能對他有更深刻更全面的認識，就像在我國文學(xué)史上舉足輕重的、著名的思想家、文學(xué)家和革命家魯迅先生，他一生中留下了很多流傳至今的小說和雜文，從作品中我們可以了解不同角度的魯迅先生。這片我們熟知的《從百草園到三味書屋》充分體現(xiàn)了作者對大自然和生活的熱愛之情，更體現(xiàn)了他對兒時生活的留戀。而《藤野先生》表現(xiàn)出的是作者對老師藤野先生的尊敬與思念，深刻體現(xiàn)了對飽經(jīng)風(fēng)霜的祖國發(fā)自內(nèi)心的、深沉的愛。3.選擇同一作品的內(nèi)容，比較其作品的不同思想和內(nèi)涵在對同一篇文章進行閱讀時也可以運用比較閱讀法，就像莫泊桑的《項鏈》一文，就有很多地方采用了對比的方法。文章一開始就是對女主人公馬蒂爾德窮困的現(xiàn)實生活和她夢想的奢侈生活來進行對比，通過對比體現(xiàn)了19世紀法國資產(chǎn)階級崇拜奢侈，羨慕虛榮的時代特點，文中還對馬蒂爾德借項鏈以前還有還清債務(wù)后的的思想和生活言語比較，讓讀者更加明顯地體會到主人公的生活和她性格產(chǎn)生的反差，馬蒂爾德愛慕虛榮，而且單純誠實，崇拜奢侈的生活又能吃苦。在對比之后大家就能對文章和其中所描寫的人物有一個更深刻的理解。4.選擇同一體裁的作品，學(xué)習(xí)其寫作方法及技巧我們可以針對文章的共同點來對同一題材的作品進行比較，觀察一種文體的寫作技巧，同時體會文體特點，也可以找到它們的不同點，對它們進行更深入的了解，閱讀文章的時候最好能做到游刃有余。就如同寫作議論文一樣，它的基本特點是要有論點、論據(jù)還有論證。但是各種論文的寫作方法卻又大不相同。有些是采用隨心所欲的寫法，由事件到道理，由事實到語言，都有一定的立意；有的先破后立，有實際具體的實例來作為論據(jù)充分證明了論點；還有的按提出問題，分析解決問題的思路進行。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力比較有效的辦法就是讓學(xué)生進行比較閱讀，它能把課內(nèi)課外，新知和舊知聯(lián)系到一起，使學(xué)生不管是閱讀還是知識面都得到了真正拓展，使他們學(xué)會了在閱讀比較時建立起自己的知識體系，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。有線電視系統(tǒng)用同軸電纜或光纜做為信號傳輸介質(zhì),即從信號源到用戶之間均用纜線相連接,故又稱電纜電視或有線電視。電視在信號傳輸過程中不向空間輻射電磁波,所以稱為閉路電視系統(tǒng)。系統(tǒng)組成信號輸入部分(信號源)前端設(shè)備■干線傳輸分配部分用戶分配部分有線電視系統(tǒng)前端系統(tǒng)干線傳輸系統(tǒng)用戶分配網(wǎng)絡(luò)干線傳輸系繞線橋接接收信弓源干線中間橋接終端輸出站收機涸調(diào)制器放大站套出站輸H站衛(wèi)星地面站微波站頻率混用線電視系統(tǒng)的構(gòu)成帶通頻道濾波器攝像機分配放大器圖像伴音頻道調(diào)制器放大延長放人容錄像機圖像伴音頻道引入線計算機控制保電視機103.5MH視機分器保安器我國電視頻道的劃分一個頻道的電視信號占用頻帶寬度為8MHz,伴音信號的載頻比圖象信號載頻高6.5MHz。1-12頻道屬于“甚高頻段”,常用英文縮寫字母V表示;13-68頻道屬于“特高頻段”,常用英文縮寫字母UH表示I頻段為電視廣播的1-5頻道;Ⅱ頻段劃分給調(diào)頻廣播和通信專用;Ⅲ頻段為電視廣播的6-12頻道Ⅳ頻段為電視廣播的13-24頻道;V為電視廣播的25-—68頻道有線電視廣播系統(tǒng)工作頻段3048.592110167223295本的05606注:A、B波段為電纜電視增補頻道I波段A波段波段B波段、波段V波段頻帶N/SLu217~Z3625MH:下行909.5MHz圖5-1有線電視的工作頻段及頻道分布標(biāo)準(zhǔn)頻道用DS、增補頻道用乙表示前端系統(tǒng)√對天線接收的信號、攝錄設(shè)備輸出的信號調(diào)制為高頻電視信號,通過混合設(shè)備同時將多路信號合并為一路電視信號,以便輸送到干線傳輸系統(tǒng)。前端常用設(shè)備:天線放大器,調(diào)制器、解調(diào)器、混合器、濾波器等。療節(jié)平前端模擬調(diào)制設(shè)備鄰頻混合器有線電視的信號傳輸同軸電纜傳輸電纜的芯線越粗,其損耗越小。長距離傳輸多采用內(nèi)導(dǎo)體粗的電纜字母代號含義字母絕緣材料護套材料符號含義符號符號含義同軸射頻電y聚乙烯聚氯乙烯對稱射頻電穩(wěn)定聚乙烯聚乙烯強力射頻電纜|F氨犁料氨犁料sG高壓射頻電x延遲射頻電I聚乙烯空氣絕緣玻璃絲編織浸硅特性射頻電纜|D穩(wěn)定罘乙烯空氣絕|H檬皮電視電纜K常用同軸電纜電纜型絕緣形芯線外絕緣外電纜外特性抗|衰減常數(shù)dB/100200Hz800HzSYK75-5藕芯式1.104.7375土34.111SIKT9藕芯式|1.90912.475土2.52.46SsK-75-5藕芯式1.004.87.375土34.211.5sSYY75-9剩75土315.1sD-75-5藕芯式|1.135.75土33