2023年教學(xué)計(jì)劃表格六篇(匯總)

第頁(yè)共頁(yè)2023年教學(xué)方案表格六篇(匯總)教學(xué)方案表格篇一1、教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，選取學(xué)生身邊熟悉的、新穎的和興趣性的內(nèi)容為素材，目的是有方案地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過觀察、考慮、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。2、情境串“引發(fā)出“問題串”。根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的(除小單元外)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有親密聯(lián)絡(luò)的信息窗(情境圖)，每個(gè)信息窗又是包含有多少個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。3、生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)構(gòu)造。本冊(cè)教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)構(gòu)造。如第六單元“大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)”。傳統(tǒng)教材中，將“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位、不進(jìn)位)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位、不退位)”的筆算放在一起，將相關(guān)的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開，不便于學(xué)生掌握根本的數(shù)學(xué)思想方法。本單元在知識(shí)安排上，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解計(jì)算的多種策略。同時(shí)，又根據(jù)解決問題的需要，編排了加減混合及帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。4、問題與數(shù)學(xué)根底知識(shí)、根本技能的學(xué)習(xí)交融為一個(gè)過程。本冊(cè)教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到新知識(shí)又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題知識(shí)學(xué)習(xí)交融在同一過程中，形成以解決問題為線索的根本框架。如第65頁(yè)加混合運(yùn)算，主題圖呈現(xiàn)的信息是：小朋友拿50元錢購(gòu)置紀(jì)念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材沒有直接出示算式，而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢去買一只海螺每只和一只珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢?”或解決學(xué)生自己提出的其他問題過程中，通過探究獲取運(yùn)算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問題，實(shí)現(xiàn)解決問題才能與根底知識(shí)和根本技能的同步開展。5、對(duì)學(xué)生進(jìn)展問題意識(shí)的培養(yǎng)。教材通過含有豐富信息綜合情境圖，提供應(yīng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足夠空間，進(jìn)步學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的才能。如第一單元“南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”信息窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實(shí)地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學(xué)生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只海豹”等問題。本冊(cè)教材沿用了一年級(jí)上冊(cè)教材的特點(diǎn)，在每個(gè)情境圖的后面都設(shè)置了卡通問號(hào)和問題口袋，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，保護(hù)學(xué)生提問題的積極性。6、多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性開展。本冊(cè)教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如“你說我講”表達(dá)一種開放、民主、探究、合作、交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究、合作交流。如第53頁(yè)的“你說我講”，紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?”，要解決這個(gè)問題，策略是多樣的，學(xué)生通過操作、觀察、分析^p，獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展示、交流各自的成果，以此表達(dá)算法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。新教材第一冊(cè)共有9個(gè)單元：第一單元：逛公園——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第二單元：下雨了——學(xué)看鐘表第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形第四單元綠色行動(dòng)——100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)第五單元：小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識(shí)第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計(jì)第九單元：兒童樂園——總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)理論活動(dòng)——奇妙的回形針、小小信息員。i、知識(shí)與技能(一)數(shù)與代數(shù)1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。4、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，理解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。(二)空間與圖形1、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在理論活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位進(jìn)展測(cè)量。(三)統(tǒng)計(jì)與概率1、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.2、能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。(四)理論與綜合應(yīng)用1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。2、在理論活動(dòng)中，初步理解搜集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。ii、數(shù)學(xué)考慮1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過程，開展初步的觀察、分析^p、抽象概括才能，建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。2、經(jīng)歷探究100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立考慮和探究的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。3、在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過程中，開展學(xué)生的觀察、想象操作才能，形成初步的空間觀念。4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)展初步的分析^p判斷，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。iii、解決問題1、能用100以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。2、在詳細(xì)的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，開展應(yīng)用意識(shí)。在探究、交流、計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。3、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。4、在自主探究與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。iv、情感與態(tài)度1、在別人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、理解可以用數(shù)和形來描繪某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。3、在別人的鼓勵(lì)與幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、在別人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、實(shí)現(xiàn)多維目的，促進(jìn)學(xué)生全面開展。老師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面開展，不能把教學(xué)目的僅僅定位在知識(shí)與技能等顯性目的上。2、教學(xué)過程要表達(dá)活動(dòng)性。老師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的活動(dòng)中，理解知識(shí)，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)中要注意改變由老師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)歷尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)目光“觀察世界”的意識(shí)。教學(xué)方案表格篇二在上學(xué)期的教學(xué)中，可以抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能、閱讀理解才能、標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的才能、傾聽才能、與人交往合作才能以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不擅長(zhǎng)考慮總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字才能的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了孩子識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，再加上平時(shí)沒有根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)帶著學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不結(jié)實(shí)。2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)隨讓可以靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思，與學(xué)生與我的進(jìn)步都不益。雖然注重了學(xué)生課外閱讀興致的激發(fā)，但是后期由于缺少適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性讀書活動(dòng)以及讀書指導(dǎo)活動(dòng)的開展，學(xué)生課外閱讀才能不能適當(dāng)進(jìn)步，還有相當(dāng)局部孩子的閱讀是為了完成老師的昨夜，不是發(fā)自內(nèi)心的需要。只要有一個(gè)孩子不喜歡閱讀，那么，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育都是失敗的。另外，開展了古詩(shī)文誦讀訓(xùn)練，但是沒有系統(tǒng)的規(guī)劃。3、寫字。一學(xué)期以來沒有上過一堂成功的寫字指導(dǎo)課，應(yīng)試教學(xué)思想的作用，忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)展及時(shí)表?yè)P(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字程度整體難以有很大的進(jìn)步。4、。讓學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)才能很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，可以在讀書識(shí)字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、無視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)她們的困難，更不能及時(shí)給于幫助。對(duì)困難生的輔導(dǎo)缺乏雖然有各種各樣的原因，但是不管什么原因，都是我教學(xué)中的極大失誤。6、局部學(xué)生的傾聽才能急需培養(yǎng)：康瑞琪、蘇建杰、孫澤昊、____祥、常芯銘、飛、王云坤、康家琪、蘇睿哲、康欣彤。認(rèn)真傾聽才能的缺乏是這些孩子學(xué)習(xí)不能更好進(jìn)步的重要原因。7、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)展專門、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察才能的培養(yǎng)。本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng);用心考慮，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，理解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確對(duì)待問題，擅長(zhǎng)考慮;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生知識(shí)和才能、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和進(jìn)步，提供了廣闊的平臺(tái)。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。本冊(cè)共有32篇課文。為表達(dá)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)絡(luò)以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)展語(yǔ)文根底知識(shí)的綜合練習(xí)。需要特別說明的是，本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z(yǔ)交際”──話題與本組專題有聯(lián)絡(luò)，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)展初步的習(xí)作才能的培養(yǎng)，從本冊(cè)教科書開場(chǎng)，在“口語(yǔ)交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的根底上，進(jìn)展寫話訓(xùn)練?！罢故九_(tái)”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境理解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析^p，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字那么要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能。4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5.能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6.能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護(hù)圖書的習(xí)慣。7.積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。9.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。10.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。1、重新整合課文，每個(gè)單元以一篇文章或者兩篇文章帶動(dòng)其他文章的學(xué)習(xí)，建立合適本班級(jí)的寫話訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練體系。2、進(jìn)步課堂效率，注重孩子寫字才能和自主識(shí)字才能的培養(yǎng)。3、建立書香班級(jí)，培養(yǎng)書香兒童，開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)讀書的指導(dǎo)。4、利用班級(jí)博客帶動(dòng)家長(zhǎng)幫助學(xué)生建立自己的博客，根據(jù)博客內(nèi)容編輯班級(jí)作品集并印刷成冊(cè)。教學(xué)方案表格篇三用課程成就師生，是課程效勞部的理念。專業(yè)性、效勞性、生長(zhǎng)性、協(xié)作性是我們的旗幟;讓師生因課程而改變，是你我共同的期許，是我們的追求。1.課程設(shè)置及開發(fā)2.課程施行及監(jiān)控3.課程研究及創(chuàng)新4.課程活動(dòng)與促進(jìn)5.課程評(píng)價(jià)及改良〔一〕課程設(shè)置與開發(fā)1.國(guó)家課程考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)考察科目：品德與生活〔社會(huì)〕、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)2．地方課程一年級(jí)：國(guó)防教育/傳統(tǒng)為文化(開發(fā)平安課程進(jìn)展平安教育〕二年級(jí)：國(guó)防教育/傳統(tǒng)為文化(開發(fā)平安課程進(jìn)展平安教育〕三年級(jí)：國(guó)防教育/平安教育、環(huán)境教育/傳統(tǒng)文化(開發(fā)平安課程進(jìn)展平安教育〕四年級(jí)：國(guó)防教育/平安教育、環(huán)境教育/傳統(tǒng)文化(開發(fā)平安課程進(jìn)展平安教育〕五年級(jí)：國(guó)防教育/平安教育、環(huán)境教育/傳統(tǒng)文化(開發(fā)平安課程進(jìn)展平安教育〕六年級(jí)：國(guó)防教育/平安教育、環(huán)境教育/傳統(tǒng)文化(開發(fā)平安課程進(jìn)展平安教育〕3．校本課程〔1〕聽誦課程：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，一至六年級(jí)〔包括晨讀、課間誦、午誦、暮省〕英語(yǔ)聽力?！?〕說話課程：學(xué)生論壇，每周一個(gè)主題。英語(yǔ)口語(yǔ)?！才c學(xué)生效勞部合作)〔3〕閱讀課程：低年級(jí)的繪本閱讀，中年級(jí)的橋梁閱讀，高年級(jí)的主題閱讀。各年級(jí)的童書閱讀。〔4〕習(xí)作課程：“情感體驗(yàn)”式習(xí)作。〔5〕寫字課程：從提升作業(yè)質(zhì)量入手，通過硬筆書法比賽促進(jìn)?！?〕數(shù)學(xué)口算和閱讀：一至六年級(jí)〔每節(jié)課前3—5分鐘口算，晨誦一節(jié)《數(shù)學(xué)讀本》和其他數(shù)學(xué)書籍〕?！?〕特色課程：社團(tuán)，一至六年級(jí)〔一二年級(jí)為繪本閱讀〕。〔8〕始業(yè)課程：一年級(jí)〔開學(xué)第一周〕?！?〕結(jié)業(yè)課程：六年級(jí)〔畢業(yè)最后一周〕。〔二〕課程施行與監(jiān)控課程施行與監(jiān)控與課程效勞部的五大效勞中心相結(jié)合，進(jìn)展精準(zhǔn)定位、用心效勞。1.國(guó)家課程〔1〕語(yǔ)文：〔語(yǔ)文課程效勞中心〕一是閱讀主題化。根據(jù)區(qū)教研室推廣的語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)，結(jié)合我校繪本閱讀、橋梁閱讀、童書閱讀等其它課外閱讀，讓語(yǔ)文這門國(guó)家課程走向校本化，激發(fā)老師教學(xué)個(gè)性，甚至走向班本化，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成“我要讀書”習(xí)慣。二是“情感體驗(yàn)式”作文。老師有意激起師生教育生活的漣漪，讓學(xué)生獲得較深入的生活、情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生辭以情發(fā)?！?〕數(shù)學(xué)：〔數(shù)學(xué)課程效勞中心〕一是加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算才能。二是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)加合作的才能。三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，明白算理。以《數(shù)學(xué)讀本》為切入點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，與興趣為伍，應(yīng)用到理論中。〔3〕英語(yǔ)：〔英語(yǔ)課程效勞中心〕一是通過動(dòng)畫故事，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛練學(xué)生英語(yǔ)聽力，培養(yǎng)語(yǔ)感。二是課上課下創(chuàng)造環(huán)境氣氛，進(jìn)步英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用。〔4〕音樂、美術(shù)、體育：年級(jí)、班級(jí)整合學(xué)習(xí)。〔藝體課程效勞中心〕繼續(xù)推進(jìn)音樂、美術(shù)、體育年級(jí)、班級(jí)整合學(xué)習(xí)，保證每一周至少上好一節(jié)高質(zhì)量音體美課?！?〕實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)：〔綜合課程效勞中心〕在儀器站的指導(dǎo)下落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)學(xué)生上機(jī)操作的開展，保證每一位學(xué)生能純熟地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作和上機(jī)操作。2.地方課程：執(zhí)行臨沂市地方課程方案?！簿C合課程效勞中心〕3.校本課程〔1〕聽誦課程：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程，一至六年級(jí)〔包括晨讀、課間誦、午誦、暮省〕英語(yǔ)聽力。〔2〕說話課程：學(xué)生論壇，每周一個(gè)主題。英語(yǔ)口語(yǔ)?！才c學(xué)生效勞部合作)〔3〕閱讀課程：低年級(jí)的繪本閱讀，中年級(jí)的橋梁閱讀，高年級(jí)的主題閱讀。各年級(jí)的童書閱讀?！?〕習(xí)作課程：“情感體驗(yàn)”式習(xí)作?！?〕寫字課程：從提升作業(yè)質(zhì)量入手，通過硬筆書法比賽促進(jìn)?！?〕數(shù)學(xué)口算和閱讀：一至六年級(jí)〔每節(jié)課前3—5分鐘口算，晨誦一節(jié)《數(shù)學(xué)讀本》和其他數(shù)學(xué)書籍〕?！?〕特色課程：社團(tuán)，一至六年級(jí)〔一二年級(jí)為繪本閱讀〕。〔8〕始業(yè)課程：一年級(jí)〔開學(xué)第一周〕?！?〕結(jié)業(yè)課程：六年級(jí)〔畢業(yè)最后一周〕。4.課程的監(jiān)控：建立調(diào)課制度，保證開足開齊課程?！踩痴n程研究及創(chuàng)新1.自我挑戰(zhàn)的課堂研究2.作業(yè)研究講評(píng)3.數(shù)學(xué)一師一卷研究4.數(shù)學(xué)自學(xué)加合作研究5.語(yǔ)文考試改革研究〔語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)命題創(chuàng)新〕6.“新教育”實(shí)驗(yàn)和“新學(xué)校行動(dòng)”研究7.“大閱讀”研究〔讓學(xué)生愛上閱讀〕〔四〕課程活動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生：1.計(jì)算才能測(cè)試2.國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀比賽3.“情感體驗(yàn)”作文交流4.硬筆書法比賽(1、2年級(jí)鉛筆，3、4、5、6年級(jí)鋼筆)5.實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算機(jī)操作展示老師：1.老師論壇2.博文展示3.常規(guī)研講4.自我挑戰(zhàn)課堂展示5.朗讀展示〔五〕課程評(píng)價(jià)與改良1.對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)展精致化和實(shí)用化改良。2.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)改良。語(yǔ)文考試命題進(jìn)展了大幅改革，語(yǔ)文課程效勞中心組織老師研究改革方向，引導(dǎo)老師改革課堂教學(xué)內(nèi)容及方式?！哺髂昙?jí)語(yǔ)文分單元知識(shí)匯總整合〕3.音體美課程年級(jí)、班級(jí)整合上課，對(duì)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)展整合。4.國(guó)學(xué)課程的開展及評(píng)價(jià)。〔國(guó)學(xué)單列評(píng)價(jià)〕5.小學(xué)校大閱讀的開展及評(píng)價(jià)?！哺郊骸靶W(xué)校大閱讀”〕教學(xué)方案表格篇四本班共有學(xué)生39人，從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，據(jù)大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極答復(fù)下列問題，敢于充分發(fā)表自己的.不同見解。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃重的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分析^p問題，解決問題的才能，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。上學(xué)期期末統(tǒng)考及格率是73%，相對(duì)四年級(jí)進(jìn)步明顯，成績(jī)過低的學(xué)生〔30分以下〕減少了許多。但仍有近10多名成績(jī)過差，幾乎不能到達(dá)四年級(jí)程度，主要表如今知識(shí)欠賬過大，承受才能差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有照抄作業(yè)和不寫作業(yè)的現(xiàn)象。這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：倍數(shù)和因數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)加減法和可能性的大小〔其中圖形的面積安排了根本圖形和組合圖形兩個(gè)單元〕共計(jì)6個(gè)單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜測(cè)”和“數(shù)學(xué)與生活”3個(gè)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教材中的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)加減法、圖形的面積都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。為了學(xué)好分?jǐn)?shù)，倍數(shù)與因數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也顯得尤為重要，而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)局部穿插在分?jǐn)?shù)局部學(xué)習(xí)，相對(duì)于過去教材做出了很的打破。1、掌握自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念；掌握2,3,5的倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征;會(huì)找倍數(shù)與因數(shù);能分辨質(zhì)數(shù)與合數(shù)，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化.2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形的特征，會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形的面積，以及簡(jiǎn)單的組合圖形分析^p和面積計(jì)算。3、在詳細(xì)情境中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性，在觀察比擬中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探究假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，探究分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義，掌握約分與通分的方法。4、通過實(shí)際操作，探究如何計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法。5、認(rèn)識(shí)可能性大小用分?jǐn)?shù)表示的必要性，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，在有趣的活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)可能性的知識(shí)。通過一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生都能掌握本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生期末在數(shù)學(xué)概念方面的平均錯(cuò)誤率控制在10%以內(nèi)，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么計(jì)算的平均正確率到達(dá)80%以上；度量、畫圖平均正確率到達(dá)95%以上；綜合運(yùn)用知識(shí)解答問題的正確率到達(dá)70%以上。使學(xué)生的分析^p、概括、判斷推理、解決問題的才能和自主合作獲取知識(shí)的本擁有較大的進(jìn)步。力爭(zhēng)期末統(tǒng)考及格率到達(dá)80%，均分到達(dá)60分以上，綜合成績(jī)保持在全縣同年級(jí)中等程度。1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生有學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。20xx年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案4、抓好每月一次的單元測(cè)試，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的開展；對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容備注一入學(xué)教育，倍數(shù)與因數(shù)5二倍數(shù)與因數(shù)5三倍數(shù)與因數(shù)5四平面圖形的面積5五平面圖形的面積，第一階段測(cè)驗(yàn)5六國(guó)慶節(jié)放假七分?jǐn)?shù)5八分?jǐn)?shù)5九分?jǐn)?shù)，第二階段測(cè)驗(yàn)5十期中考試，分?jǐn)?shù)加減法5十一分?jǐn)?shù)加減法5十二分?jǐn)?shù)加減法5十三分?jǐn)?shù)加減法，第三階段測(cè)驗(yàn)5十四圖形的面積〔二〕5十五圖形的面積〔二〕5十六可能性的大小5十七可能性的大小，第四階段測(cè)驗(yàn)5十八總復(fù)習(xí)十九總復(fù)習(xí)二十總復(fù)習(xí)二十一總復(fù)習(xí)教學(xué)方案表格篇五根據(jù)學(xué)校工作方案和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的詳細(xì)情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：在課堂中充分表達(dá)高效思維、和諧對(duì)話的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生理解或掌握信息技術(shù)根本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的才能，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。