高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會總結(jié)通用

第頁共頁最新高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會總結(jié)通用高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的才能的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息搜集，處理和應(yīng)用的理論活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松，主動，愉悅"的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：舊的教育觀念就是由老師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生那么處于被動承受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種構(gòu)造下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激承受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩哪敲词枪噍數(shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的承受者。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反應(yīng)指導(dǎo)→穩(wěn)固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是開展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時，學(xué)生對于excel根本操作，如，計算、排序，圖標(biāo)等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通過布置一個任務(wù)〔學(xué)生考試成績的統(tǒng)計匯總及分析^p〕，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于穩(wěn)固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分表達"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"老師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到進步，使學(xué)生智力得到較好的開展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，在大多數(shù)學(xué)生根本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見，看法，實現(xiàn)互相交流，學(xué)習(xí)的目的。老師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探究的學(xué)習(xí)，到達自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動開展的目的。高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二近日，我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與理論研究》等書籍，在學(xué)習(xí)的過程中，反思自己十幾年的教學(xué)生涯，我感悟頗多。教育，最重要的是學(xué)生做人。老師在傳授知識時，必須不失時機地對學(xué)生進展心育教育，促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會建立者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)老師，在新課程改革實驗中，應(yīng)該始終奉行“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育，要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚牟拍堋⑦€要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)道德、團隊協(xié)作精神，以及高度的責(zé)任感，激發(fā)他們熱愛祖國，立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的人文精神呢？1、加強學(xué)生思想教育，讓學(xué)生明白，良好的習(xí)慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映，也會使他們終身受益。在課堂上，老師要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，針對學(xué)生中普遍存在的問題進展教育，循循善誘，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。揮心育主體的心育潛能；可以促進學(xué)生的典范學(xué)習(xí)；可以改善道德教育效能。3、深化鉆研教材內(nèi)容自然地浸透。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進展直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進展德育浸透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機進展德育浸透。對學(xué)生進展適時教育，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)獲得的輝煌成就，從中體會自豪感。在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進展思想教育，會到達事半功倍的效果。例如第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》，就可以讓學(xué)生多理解我國在這方面的技術(shù)開展情況，如載人航天工程、探月工程等，不僅激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也鼓勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。4、在理論練習(xí)中突出合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。在將來的社會，競爭越來越劇烈，合作開展成為將來的主旋律。努力培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)老師不可推卸的責(zé)任。教材中的很多理論任務(wù)都需要采用小組合作方式，讓學(xué)生共同合作完成。這樣設(shè)計的目的一方面是學(xué)生的信息技術(shù)程度參差不齊有關(guān)，假如老師仍然用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)生，講授同樣的內(nèi)容，勢必會造成優(yōu)生不愿聽、不愿做，差生聽不懂，不會做的現(xiàn)象，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性；另一方面小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，互幫互助，輪流當(dāng)中心發(fā)言人，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣，培養(yǎng)他們的合作精神和才能?？傊?，中學(xué)生