高中校本課程-【中職】教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【授課內(nèi)容】做情緒的主人【教研室】綜合教研組【授課教師】【授課時間】教學課題做情緒的主人部門綜合二部授課教師教研室綜合教研組授課類型新授課教材名稱心理健康授課時間2020.11.04授課地點A204教學課時1課時教學用具多媒體，手機，教材教學目標1、知識與技能目標：掌握情緒的基本類型。（2）了解消極情緒與積極情緒的影響。（3）學會情緒的調(diào)節(jié)方法。過程與方法目標：通過情景表演，讓學生明確情緒的分類。通過正反對比法，讓學生明白消極與積極情緒的作用。3、情感與價值觀目標：通過學習讓學生懂得調(diào)控情緒，對于個人行為和生活的重要性合理宣泄不良情緒，保持積極樂觀向上的情緒狀態(tài)。學生情況分析2018級的學生，雖然現(xiàn)在正處于中職三年級，但這一階段的學生仍然處于青春期，對于自己的生理和心理發(fā)展特點不夠明確，心理的調(diào)適能力仍然不足，需要老師進一步引導學生做積極、樂觀、善于面對現(xiàn)實的人。教材內(nèi)容分析做情緒的主人，這一節(jié)課的內(nèi)容是屬于《心理健康》教材中成長篇的內(nèi)容，成長篇主要引導同學們認識自我、悅納自我，直面成長中的心理困惑與心理問題。學習本節(jié)課之后，能夠幫助同學們正確的排解自己的不良情緒，在今后的學習生活當中，遇到問題能夠理智地對待與解決。教學重點教學重點：情緒的基本類型。消極與積極情緒的作用。教學難點教學難點：如何調(diào)適自身的不良情緒教學手段與方法：1．情景表演法；2．正反對比法；3.自我感悟法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動時間開課儀式排長整隊報告教師檢查學生職業(yè)形象、宣布上課整理職業(yè)形象、檢查上課用具1分鐘課堂引入邀請學生上臺表演眉開眼笑，咬牙切齒，痛苦不堪，后悔莫及的表情，體會其中的情緒。為同學們展示不同的情緒詞語，邀請同學上臺表演，為表演的同學打分。認真觀看其他同學的表演，并思考情緒表達是否到位。5分鐘新課講授情緒的基本類型看到美麗的風景，我們會心情愉快，取得學業(yè)的成功，我們會歡欣鼓舞，得到他人的幫助，我們會心存感激，遭到意外的失敗，我們會傷心難過，遇到他人的誤解，我們會憤怒惱火，是情緒使我們的心理世界變得豐富多彩，是情緒帶給了我們酸甜苦辣的人生百味。展示表情包，讓同學們了解情緒的基本類型：喜怒哀懼。詞語接龍小組討論，并寫出來可以表達喜怒哀懼四種情緒的詞語。情緒對人的影響情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增。有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。分析消極情緒和積極情緒對人的影響。消極情緒舉例：踢貓效應積極情緒舉例：觀看視頻擺脫不良的情緒學生自主回答，日常中自我情緒調(diào)節(jié)的方法有哪些？情緒的調(diào)節(jié)方法：自我激勵法心理換位法合理宣泄法轉(zhuǎn)移注意法表情調(diào)節(jié)法展示常見的表情，讓同學們分析其要表達的情緒，喜怒哀懼是人類的四種基本情緒。引導學生進行討論，寫出可以表達喜怒哀懼四種情緒的詞語，并進行總結(jié)。消極情緒的作用：降低人體的免疫力，容易致病，精力不足、思維遲鈍，效率低，阻礙智力發(fā)展，發(fā)揮失常，人際關系緊張,不和諧,缺乏親和力。積極情緒的作用：心情舒暢能防病治病，使人健康長壽，精力充沛，思維活躍，效率高，促進智力發(fā)展，能有超水平發(fā)揮，人與人之間相處的更加融洽,和諧。講解消極情緒對于自身影響比較大，也可能連累其他人。同樣的，積極的情緒也可能由自身影響他人。教師提問學生日常中情緒調(diào)節(jié)的方法，并進行總結(jié)。自我激勵法：激勵自己要用正面積極的語言，比如，說“我一定會成功”，而不說“我不可能失敗”。心理換位法：從別人所處的位置和角色去思考，體會對方行為的原因，不要單純地以自己的心態(tài)簡單地看待問題，對待他人。合理宣泄法：在適當?shù)膱龊?，用適當?shù)姆绞?，來解除心中的不良情緒，發(fā)泄可以防止不良情緒對人體的危害。轉(zhuǎn)移注意法：把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應。表情調(diào)節(jié)法：當自己不開心的時候，到鏡子面前對著自己扮鬼臉。你會發(fā)現(xiàn)自己也可以逗自己笑，笑起來的自己其實也很可愛，不開心的情緒也就不見拉……分析表情及情緒，掌握人類的四大情緒類型，做好筆記。積極討論，并將討論結(jié)果寫在書上。認真聽講，分析消極與積極情緒的影響。認真分析踢貓效應和視頻的觀看，認識到積極情緒的重要性。積極回答問題，認真聽講老師的總結(jié)，并在書上做好筆記。30分鐘課堂小結(jié)（1）情緒的基本類型（2）情緒對人的影響（3）不良情緒的調(diào)節(jié)方法帶領學生進行本節(jié)課的總結(jié)跟著老師的思路一起回顧總結(jié)，對老師的提問做出及時的反饋。2分鐘課后作業(yè)問卷星小測試讓學生課下認真做練習。做練習1分鐘下課儀式排長整隊下課教師宣布下課整理職業(yè)形象準備下課1分鐘板書設計做情緒的主人情緒的基本類型：喜怒哀懼情緒對人的影響：消極情緒，積極情緒情緒的調(diào)節(jié)方法課后反思學情分析本課的教學對象是中職三年級的學生。中職學生常常體驗到非常強烈的感情，情緒具有極端性和短暫性的特點。他們往往意識不到自己的情緒與行為之間的聯(lián)系。受消極情緒的影響，他們會作出消極的行為而造成自我傷害或傷害他人。如果學生能領會和懂得調(diào)節(jié)情緒的方法，就可以將消極、不愉快的感情轉(zhuǎn)化為積極的挑戰(zhàn)，學會積極的應對方式，從而學會調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀開朗的心情。效果分析1、知識與技能目標：掌握情緒的基本類型。了解消極情緒與積極情緒的影響。學會情緒的調(diào)節(jié)方法。過程與方法目標：通過情景表演，讓學生明確情緒的分類。通過正反對比法，讓學生明白消極與積極情緒的作用。3、情感與價值觀目標：通過學習讓學生懂得調(diào)控情緒，對于個人行為和生活的重要性合理宣泄不良情緒，保持積極樂觀向上的情緒狀態(tài)。教材分析本節(jié)課選自高等教育出版社的《心理健康》。學好本課不僅可以提高學生的認知和思維水平，而且可以讓學生認識到情緒產(chǎn)生的原因，以及如何正確調(diào)適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學習生活中，充分發(fā)揮良好情緒對于學習的動力作用以及挖掘?qū)W習中的非智力因素并形成良好的學習心態(tài)。評測練習判斷下面所用的各是什么方法：當我不開心時，會找朋友去打球或看電影。——注意力轉(zhuǎn)移法當我心情郁悶的時候，會選擇去郊游?！⒁饬D(zhuǎn)移法當我被朋友誤解時，會找人訴說?！獌A訴宣泄當我受到委屈時，會痛快地哭一場?！奁斢龅嚼щy時，我會告誡自己“世界上沒有什么不可克服的困難”?！晕野凳痉ó斉c同學發(fā)生矛盾時，我會從對方的角度去考慮問題?！碇钦{(diào)控法司馬遷忍辱著史，越王勾踐“臥薪嘗膽”的故事?！榫w升華法課后反思本節(jié)課的題目是《做情緒的主人》，主要內(nèi)容是使學生了解有關情緒的概念、產(chǎn)生原因以及調(diào)控情緒的方法。其中，使學生掌握如何調(diào)控自己的情緒是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的教學主要是以教師為主導，以學生為主體，變"要我學"為"我要學"，學生學得愉快，教師教得也輕松，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學習任務。圍繞本節(jié)課，主要從教學內(nèi)容、教學方法和教學效果三個方面來考慮。首先是教學內(nèi)容，即：教什么的問題。本節(jié)課主要是介紹有關情緒的基本知識和調(diào)節(jié)情緒的策略。由于情緒屬于心理學里的一個基本概念，如何使學生了解情緒的定義，成為教學過程中的一個難點。此外，使學生掌握調(diào)控情緒的策略和方法是本節(jié)課的重點。因此，在教學過程中，要注意使用通俗易懂的語言講解有關心理學的概念和定義，使難懂的概念簡單化、生活化，便于幫助學生了解有關概念。對于教學中的難點，可以在講解理論的基礎上，舉出學生身邊的例子，便于學生理解理論，將難點化解，從而達到教學效果。其次是教學方法，即：如何教的問題。由于心理健康課的靈活性，使其沒有固定的教學模式或者教學方法，因此，在設計教學時，其彈性比較大，教師發(fā)揮的空間也比較大，可以綜合運用多種教學方法進行教學。在教學過程中，首先，我充分重視導入的重要性，設置疑問，引發(fā)學生進行思考，激發(fā)學生的學習興趣，使學生和教師一起慢慢揭開"情緒"的神秘面紗。第二，在講解調(diào)節(jié)情緒的認知重評策略時，結(jié)合美國心理學家艾里斯的情緒ABC理論，使用通俗易懂的語言說明我們的想法對情緒的影響，幫助學生進一步認識和掌握調(diào)節(jié)情緒的認知重評策略。第三，充分運用多媒體的作用，借助教學課件進行教學。在制作課件時，要注重課件的趣味性；注意背景圖片的選取和背景圖片與內(nèi)容的契合度；注意背景圖片的顏色和文字的顏色要對比明顯，使學生能看清課件；還要注意課件內(nèi)容的邏輯性和課件之間的鏈接。第四，運用心理測試《你的情緒穩(wěn)定嗎？》，幫助學生進一步了解自己的情緒，有助于他們調(diào)控自己的情緒。最后是教學效果，即：學生是否學會的問題。對"學會沒有"的反思就是對教學實效性的反思。本節(jié)課我采用“教師講解——學生實踐——師生共同>總結(jié)”的程序和方法進行有層次的反饋，通過面向大多學生的檢查，了解到學生的大致情況。在本節(jié)課中，我也遇到了一些問題與困惑，主要有以下幾點：學生的心理問題并不是通過一節(jié)或者幾節(jié)心理健康課就可以解決的，教師僅憑上幾節(jié)心理健康課很難真正走入學生的內(nèi)心世界，了解到學生的真實情況，解決學生的心理問題，因此如何給心理健康課一個合適的定位，如何找到上心理健康課與幫助學生解決心理問題的結(jié)合點，也是一個難點所在。由于心理健康課的特殊性，其教學效果很難量化，因此也比較難了解到學生的真實情況，很難檢驗出學生的學習效果，不能及時得到有效的反饋，難于對教學進行指導。作為一名教師，對本節(jié)課的預先設計和課堂的實際教學還存在著一定的差距，對想要達到的教學效果和實際的教學效果也有一定的差距，因此，還需要通過不斷的學習來豐富自己，充實自己，提高自己，能夠自如地應對教學過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠為學生切實解決一些實際問題成為我追求的目標。《心理健康》課標分析一、課程性質(zhì)與任務心理健康是中等職業(yè)學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質(zhì)，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發(fā)展。二、課程教學總體目標幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應對挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。三、教學內(nèi)容及具體教學目標和要求（一）心理健康基本知識。教學目標使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進學生形成良好的個性心理品質(zhì)。教學要求認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。情感態(tài)度觀念：關注自己生理和心理發(fā)展特點，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。運用：能主動進行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實的人。教學內(nèi)容1.心理健康的概念和標準（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實。2.中職生生理與心理發(fā)展特點（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習慣。（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。3.中職生自我心理調(diào)適方法（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習慣。（二）悅納自我，健康成長。教學目標使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習慣。教學要求認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值。運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學內(nèi)容1.成長中的我（1）懂得根據(jù)實際情況確定自我發(fā)展目標。（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折（1）正確認識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實的差距，勇于面對挫折和困難。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強、自尊的心理品質(zhì)。3.青春期性話題（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。4.情緒的調(diào)適（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。（三）和諧關系，快樂生活。教學目標了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。教學要求認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質(zhì)量。教學內(nèi)容1.同伴交往助成長（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關系（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習慣。4.珍惜親情，學會感恩（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習慣。（四）學會有效學習。教學目標了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發(fā)學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。教學要求認知：了解激發(fā)學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內(nèi)涵。情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。教學內(nèi)容1.增強學習興趣和信心（1）了解常見的學習障礙和表現(xiàn)，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。（2）掌握激發(fā)學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。2.學習方法和學習能力（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。（2）掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。3.積極應對學習壓力（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學習壓力和焦慮。4.終身學習和實踐學習（1）了解新時期學習內(nèi)涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實踐中學習的習慣。（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。教學目標了解職業(yè)與生活、成長和學習的關系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎。教學要求認知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。運用：掌握提高職業(yè)適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。教學內(nèi)容1.認識職業(yè)（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點的職業(yè)目標。2.職業(yè)角色（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。3.職業(yè)壓力（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實踐能力。4.職業(yè)倦?。?）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應對職業(yè)倦怠的方法。（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價值觀。5.職業(yè)適應（1）了解職業(yè)適應中需注意的問題，掌握應對求職就業(yè)中心理沖突的方法。（2）做好求職就業(yè)前的心理準備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。（2）正確認識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實踐能力。四、教學原則和方式方法1.教學原則。（1）科學性與實踐性相結(jié)合，重在體驗和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，強調(diào)科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環(huán)節(jié)，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調(diào)適能力。（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導向，在學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。（3）面向全體與關注個別差異相結(jié)合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學生心理發(fā)展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）發(fā)展與預防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進學生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，主動預防和矯治學生出現(xiàn)的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發(fā)揮。（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結(jié)合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學生心理健康教育中的作用。2.教學方法。（1）教學方法的選擇。要根據(jù)學生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點、具體教學內(nèi)容等，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W方法。（2）教學方法的運用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調(diào)在活動中體驗和調(diào)適。鼓勵教學方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術手段進行教學。（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現(xiàn)課程標準規(guī)定的教學目標為依據(jù)，要從學校實際出發(fā)，從學生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。3.教學活動建議。結(jié)合教學內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效?；顒右w現(xiàn)學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。4.教學資源。（1）教學用具。教師應根據(jù)課程標準要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術在教學中的應用。（2）教學資源的開發(fā)。教學資源包括教學參考書、教學圖