河北省衡水市衡水中學(xué)屆高三下學(xué)期二調(diào)語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2019～2020學(xué)年度第二學(xué)期高三年級(jí)二調(diào)考試語文試卷時(shí)間:150分鐘分值:150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。改革開放四十年以來,書院隨之興起。20世紀(jì)80年代,既有一些古老的書院開始復(fù)興,以湖南大學(xué)的岳麓書院為代表；也有一些新書院開始崛起，以北京大學(xué)的中國文化書院為代表。經(jīng)過了這樣一段時(shí)期的發(fā)展，特別是近一二十年來,伴隨著中國傳統(tǒng)文化的復(fù)興思潮，書院發(fā)展開始呈現(xiàn)井噴姿態(tài)，到處興起.其實(shí)，這一書院文化現(xiàn)象的背后，恰恰是中國傳統(tǒng)文化復(fù)興的要求。在傳統(tǒng)文化復(fù)興的背景下，我們?nèi)绾巫龊脮旱膹?fù)興?首先，老書院的復(fù)興?，F(xiàn)在全國各地正在修復(fù)、重建一些老書院,首先是為了書院文物的保護(hù)。中國歷史上有幾千所書院，當(dāng)時(shí)遍布全國各地，但是大量書院都沒有保存下來.這些廣泛分布的書院是儒教中國的最好體現(xiàn)。如何使這些書院普遍得到修復(fù)和保護(hù),是目前書院文物保護(hù)的迫切任務(wù)。目前老書院的修復(fù),基本上是地方政府的主導(dǎo)，其實(shí)還可以發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、公益性組織、企業(yè)家個(gè)人的作用。古代書院的修建,主要是地方官員、民間士紳、熱愛教育的人士共同努力的結(jié)果。儒家書院的修復(fù)，就是三方共同努力的結(jié)果，是大家共同努力建設(shè)的。今天仍然可以繼續(xù)發(fā)揮政府主導(dǎo)、民間企業(yè)、團(tuán)體、公益性組織、企業(yè)家個(gè)人共同努力.書院建好之后，打造人們共同的精神家園，讓這些古老的書院修復(fù)之后，成為地方文化的中心，成為地方精神的家園。其次,是新書院的建設(shè)。創(chuàng)辦新書院有兩種類型：一是教育體制之外的新書院。這些新書院的修建，就是希望在文化復(fù)興的大背景下,推動(dòng)地方文化、社區(qū)文化、鄉(xiāng)村文化的建設(shè)和發(fā)展,故而需要地方政府、學(xué)者、企業(yè)、民間社團(tuán)的通力合作，以推動(dòng)教育體制之外的民間書院發(fā)展。二是教育體制之內(nèi)的新書院。教育體制之內(nèi)創(chuàng)建新書院，同樣可以有兩種類型.第一種書院，就是專門在現(xiàn)代大學(xué)體制內(nèi)從事人格教育即博雅教育的書院?，F(xiàn)代高等教育教書不育人,只管專業(yè)教育，大家關(guān)注的是教書、教專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)人的問題在制度上并沒有落實(shí)，培養(yǎng)人的問題就需要傳統(tǒng)書院來解決。育人是傳統(tǒng)書院的長處,可以將傳統(tǒng)書院人格教育的長處吸收進(jìn)來,使現(xiàn)代大學(xué)能夠培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)、又有健全人格的現(xiàn)代知識(shí)分子。另一種書院，就是培養(yǎng)傳統(tǒng)國學(xué)專門人才的書院.傳統(tǒng)書院承擔(dān)了傳承中華文脈的使命，但現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)體系中，傳統(tǒng)國學(xué)一直沒有獨(dú)立的空間,被分割到其他不同的專業(yè)體系中，許多中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)成為“絕學(xué)”。我們一直在呼吁將中國傳統(tǒng)國學(xué)納入到現(xiàn)代大學(xué)體制之中，成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類，與西方的“古典學(xué)”十分接近。同時(shí)我們還一直在呼吁,在現(xiàn)代大學(xué)恢復(fù)中國傳統(tǒng)書院，通過設(shè)置書院、國學(xué)院，以傳承中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)。應(yīng)該說，在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)我們中國的富強(qiáng)之夢，已經(jīng)不是問題了；只要中國按照現(xiàn)在的改革開放之路走下去,再過一段時(shí)間，我們中國肯定是既富又強(qiáng)。但是，我們還應(yīng)該特別關(guān)注，中國復(fù)興之夢不僅僅是富強(qiáng)之夢,而應(yīng)該是中華文明的全面復(fù)興之夢，這才是更高層次的中國夢。而我們強(qiáng)調(diào)書院的復(fù)興,就是要承擔(dān)文化復(fù)興的重要使命.（摘自《新華文摘》2019年19期，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.中國文化書院和岳麓書院分別是始于上世紀(jì)80年代崛起和復(fù)興的新老書院的代表.B。因歷史上大量書院未得到保存,如今修復(fù)一些老書院，其目的就是保護(hù)書院文物。C。現(xiàn)代高等教育只要能夠吸取傳統(tǒng)書院育人的長處，就能解決只教書不育人的問題。D。如果沒有書院的復(fù)興和創(chuàng)建,就不可能實(shí)現(xiàn)中國富強(qiáng)和中華文明的全面復(fù)興之夢.2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A。文章采用“引論—本論-結(jié)論”的方式展開論證，結(jié)構(gòu)完整，思路也頗為清晰。B。文章論述老書院復(fù)興和新書院建設(shè),是分別從修建的目的和創(chuàng)辦的類型開始的.C.第二段采用對比論證手法來突出當(dāng)今書院修復(fù)和古代書院修建的主導(dǎo)方的差異。D。第三段論述新書院的建設(shè)時(shí)，指出有兩種類型,并就二者的關(guān)系進(jìn)行了論證。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A。民間書院雖然屬于教育體制之外的書院,但要得到發(fā)展，同樣需要地方政府、學(xué)者、企業(yè)和民間社團(tuán)的通力合作。B。傳統(tǒng)國學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中被分割到其他不同的專業(yè)體系中，是許多中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)成為“絕學(xué)”的重要原因。C.中國古代岳麓書院“忠、孝、廉、節(jié)”的院訓(xùn)所體現(xiàn)的育人理念，可佐證文中“育人是傳統(tǒng)書院的長處”的觀點(diǎn)。D。作者認(rèn)為,不管是老書院還是新書院，把它們建設(shè)好之后都可以成為地方文化的中心和地方精神的家園?！敬鸢浮?.A2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中重要概念的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，“其目的就是保護(hù)書院文物”說法絕對，從原文“首先是為了書院文物的保護(hù)”可知，“保護(hù)書院文物”并非修復(fù)老書院的唯一目的。C項(xiàng)，從原文第三段“可以將傳統(tǒng)書院……的現(xiàn)代知識(shí)分子”可知,“只要……就能……"的理解有誤.D項(xiàng)，從原文最后一段可知,“改革開放”才是“中國富強(qiáng)之夢”的保證。故選A.【2題詳解】本題考查理解和分析文中重要信息能力。題干要求選出“不屬于梁啟超‘中國……偏于私德，而公德殆闕如’的表現(xiàn)的一項(xiàng)"。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，注意有些說法是由范圍或條件的。D項(xiàng)，論述“書院的類型”并未就二者的關(guān)系進(jìn)行論證.故選D?！?題詳解】本題考查理解和分析文中重要信息的能力.答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀,尋找細(xì)微的差別。錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有、缺乏前提條件等等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容.D項(xiàng),“新書院”建好后“可以成為地方文化的中心和地方精神的家園”于文無據(jù)。故選D?！军c(diǎn)睛】解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法,但還要用好“比對法"，“比對法”就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改"（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致.一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌,范圍詞（如“都"“所有"“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象：程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”必定"可能“似乎”“已經(jīng)"“將來等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系,（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。(二)實(shí)用類文本閱讀。（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成下面小題.材料一:大家都寄希望于人工智能技術(shù)能夠在居家養(yǎng)老方面發(fā)揮更大作用。全國人大代表、江蘇省科學(xué)技術(shù)廳廳長王秦認(rèn)為，人工智能技術(shù)會(huì)對居家養(yǎng)老帶來很大幫助，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一個(gè)方面是大數(shù)據(jù)和智慧健康,可以把老人的血壓等數(shù)據(jù)傳到“云"上，也可以把過去的病歷放到“云”上，通過網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)生可以及時(shí)為居家養(yǎng)老的老人們提供健康建議。第二個(gè)方面是服務(wù)機(jī)器人,比如智能看護(hù)，會(huì)知道老人是否摔倒了，有無異常情況。第三個(gè)方面是可穿戴設(shè)備，在大家比較熟悉的手環(huán)、手表之外，還有很多更先進(jìn)的設(shè)備，比如血糖儀有自主學(xué)習(xí)功能，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控血糖；人工的電子化神經(jīng)元、海馬體，將來對一些老年人改善生活質(zhì)量有很大幫助，像幫助癱瘓老人駕駛輪椅，這些將來都可以做到.最后一個(gè)方面,人工智能技術(shù)還可以幫助我們在智慧家居方面改善養(yǎng)老的生活質(zhì)量。“現(xiàn)在的家用電器,開冰箱、用微波爐，對年輕人來說沒問題,但如果是得了帕金森癥的老人呢？將來智能家居就是解決這些問題，同時(shí)可以通過很多傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測老人狀況.（摘編自《人工智能結(jié)合居家養(yǎng)老潛力大》，《揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)》2019年3月10日）材料二：依托問診系統(tǒng)，足不出戶就能為老人遠(yuǎn)程看??；無需繁瑣操作，老人躺著就能享受洗澡機(jī)自動(dòng)淋浴；穿戴式護(hù)理機(jī)器人自動(dòng)識(shí)別并清潔老人大小便；24小時(shí)運(yùn)作的智能生命體征監(jiān)測系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測老人身體狀況并及時(shí)報(bào)警……在本屆中國國際老齡產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)（簡稱“SlC老博會(huì)”)上，參展的養(yǎng)老產(chǎn)品科技感十足，新技術(shù)、新應(yīng)用亮眼吸睛。據(jù)了解,僅“養(yǎng)老智能化"展區(qū)即匯聚30余家智能化企業(yè)參展,展示產(chǎn)品中不乏養(yǎng)老院呼叫系統(tǒng)、養(yǎng)老陪護(hù)機(jī)器人等“黑科技”產(chǎn)品.“SIC老博會(huì)并非簡單的‘櫥窗展覽'.”SIC老博會(huì)匯聚展示養(yǎng)老全產(chǎn)業(yè)鏈的先進(jìn)產(chǎn)品、模式、技術(shù)，同時(shí)通過產(chǎn)品展示助推上下游企業(yè)交流、合作，既整合各方資源,又推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研等環(huán)節(jié)銜接，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力。（摘編自《發(fā)展智能養(yǎng)老做大銀發(fā)經(jīng)濟(jì)》,《人民日報(bào)》2019年10月31日）材料三：機(jī)器人目前還處于興起階段，大多數(shù)家庭無法負(fù)擔(dān)其高昂的價(jià)格。例如，Telenoid機(jī)器人的零售價(jià)為8700美元，租金為每月435美元.日本政府正在考慮雇傭機(jī)器人能否適用于公共保險(xiǎn)，這項(xiàng)決定對未來想要雇用機(jī)器人護(hù)理老人的家庭至關(guān)重要。此外，像Robear這樣的大型機(jī)器人可能不適合小型公寓；而且Robear近期還出現(xiàn)了一個(gè)短路問題，讓它無法正常工作,這些也是選擇護(hù)理型機(jī)器人時(shí)必須考慮的問題。由于機(jī)器人沒有感情，所有判斷都出于大數(shù)據(jù)下的支持而來,無法像人類一樣有情感亦或直覺，但大多數(shù)老人在生命的尾聲階段往往最看重與人情感上的交流，這也是人工智能無法完成的工作區(qū)域。同時(shí),無法否認(rèn)的是，人工智能在很大程度上幫助了人類，不久以后我們也必須得到人工智能的幫助,如何讓老人在生活時(shí)不排斥使用人工智能，以及如何協(xié)調(diào)照護(hù)工作者與人工智能間的工作比例，還需要很長時(shí)間的摸索和研究。(摘編自《人工智能與養(yǎng)老結(jié)合，會(huì)是一個(gè)怎樣的世界？》，《智能養(yǎng)老瞭望》2018年9月16日）4.下列不能直接說明“智能養(yǎng)老"的一項(xiàng)是A。大數(shù)據(jù)和智慧健康可把老人的血壓和以往的病例等數(shù)據(jù)傳到“云”上.B.有自主學(xué)習(xí)功能的血糖儀等先進(jìn)的可穿戴設(shè)備可對血糖進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。C.24小時(shí)運(yùn)作的智能生命體征監(jiān)測系統(tǒng)可實(shí)時(shí)監(jiān)測老人身體狀況并及時(shí)報(bào)警。D.選擇護(hù)理型機(jī)器人時(shí)必須考慮到公寓戶型的大小和機(jī)器人的質(zhì)量等問題.5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.智能家居能夠解決帕金森癥老年患者使用冰箱、微波爐等家用電器問題，同時(shí)可以通過很多傳感器對老人狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控.B.問診系統(tǒng)、洗澡機(jī)、穿戴式護(hù)理機(jī)器人、智能體征監(jiān)測系統(tǒng)等智能養(yǎng)老產(chǎn)品，在“SIC老博會(huì)”上都得到展示并引起了人們的關(guān)注。C.面對大多數(shù)家庭在經(jīng)濟(jì)上難以負(fù)擔(dān)購買機(jī)器人的高昂價(jià)格這一問題，日本政府正在考慮是否把雇傭機(jī)器人納入公共保險(xiǎn)之中。D.如今人類在很大程度上得到了人工智能的幫助,今后也必須得到幫助，但在感情交流方面，人工智能對人類則無法提供幫助。6.上述三則材料介紹的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。【答案】4.D5。A6。①第一則：側(cè)重介紹人工智能在居家養(yǎng)老方面的作用。②第二則：側(cè)重介紹“SIC老博會(huì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈先進(jìn)產(chǎn)品、模式、技術(shù)的展示及其作用.③第三則：側(cè)重介紹養(yǎng)老方面面臨機(jī)器人缺乏感情、價(jià)格高昂等方面的問題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文中重要概念的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。此類題目應(yīng)注意找到涉及概念的相關(guān)區(qū)域，準(zhǔn)確理解該概念的內(nèi)涵和外延，抓住題干中“直接說明”這個(gè)要求選擇正確答案。D項(xiàng)，“必須考慮……質(zhì)量等問題”并不能直接說明“智能養(yǎng)老"。故選D。【5題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng),在文中找到選項(xiàng)對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對照,從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。A項(xiàng)，“能夠解決……問題”曲解原意，原文為“將來智能家居就是解決這些問題”.故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì).閱讀三則材料可中，這三則材料是從不同角度介紹的.根據(jù)材料一摘自《人工智能結(jié)合居家養(yǎng)老潛力大》，和文中的首句話“大家都寄希望于人工智能技術(shù)能夠在居家養(yǎng)老方面發(fā)揮更大作用……人工智能技術(shù)會(huì)對居家養(yǎng)老帶來很大幫助，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面"可知,材料一側(cè)重介紹人工智能在居家養(yǎng)老方面的作用.材料二，以老人遠(yuǎn)程看病為例，引出“SlC老博會(huì)”養(yǎng)老智能產(chǎn)品的介紹,再根據(jù)材料中“SIC老博會(huì)匯聚展示養(yǎng)老全產(chǎn)業(yè)鏈的先進(jìn)產(chǎn)品、模式、技術(shù)，同時(shí)通過產(chǎn)品展示助推上下游企業(yè)交流、合作，既整合各方資源，又推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研等環(huán)節(jié)銜接，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力”可知，材料二側(cè)重介紹“SIC老博會(huì)”養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈先進(jìn)產(chǎn)品、模式、技術(shù)的展示及其作用。材料三,關(guān)注每段文字的首句話，如“機(jī)器人目前還處于興起階段，大多數(shù)家庭無法負(fù)擔(dān)其高昂的價(jià)格”，“大多數(shù)老人在生命的尾聲階段往往最看重與人情感上的交流，這也是人工智能無法完成的工作區(qū)域”,根據(jù)以上語句可知材料三側(cè)重介紹養(yǎng)老方面面臨機(jī)器人缺乏感情、價(jià)格高昂等方面的問題。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①通讀全文,整體感知.②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間.③準(zhǔn)確尋找,篩選提取.篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實(shí)例，留結(jié)論;去表象，留本質(zhì);分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時(shí)，要緊扣題意，選擇正確的句式作答,不可機(jī)械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答,可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用.(三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成下面小題。柏林墻消失張抗抗那墻初看上去，其實(shí)并不怎樣的讓人覺得恐懼。甚至一點(diǎn)兒也不猙獰。那墻就那么靜靜地蹲著，似乎并不顯得高大厚重，表面只不過是一層薄薄的水泥，涂著灰白色的油漆.上面有五顏六色的粗筆留下的圖像、一串串不規(guī)則的德文字母連成的句子、還有怪誕的符號(hào)和各種圖形……它絕不像我想象中的柏林墻那般森嚴(yán)、那般威武、那般雄奇，墻上墻下沒有鐵絲網(wǎng)、沒有炮樓、沒有憲兵。也許我就可以輕易地從上面一躍而過,或者穿越它。它僅僅是一個(gè)象征?墻,向著城市的兩邊小心翼翼地延伸過去，如同一根碩長而又彎曲的巨楔,插入那些從廢墟上重建的高樓之中.時(shí)而同那條幽幽然環(huán)繞全城的施伯列河無聲交匯，矗立并鋪陳了這充滿蒼涼歷史感的界標(biāo),一瞬四十幾載,劃開了東西方兩個(gè)世界。面對寂寞空曠的施伯列河,我愕然。聽說曾經(jīng)有一個(gè)土耳其孩子落入河中，但沒有人能夠跳下水去救他,他就那樣活活淹死了。因?yàn)殡m然河岸的一邊在西柏林境內(nèi)，但河卻屬于東柏林所有。任何人如跳下水去，都會(huì)構(gòu)成“越境"的“罪名”。我站在河岸上,不,確切地說，我站在岸邊的墻下，我肅然。墻下有小小的墓碑，砌得十分精致的水泥墓地，上面安放著一只只鮮艷的花環(huán),是鮮花，很嬌嫩很繽紛的鮮花。墓碑上寫著：越墻者。沒有姓名,只有年、月、日.是一個(gè)個(gè)年輕的生命被留在墻下的日期。柏林墻上血跡斑斑。但盡管曾有許多人倒在柏林墻下，還是不斷有新的勇敢者，用熱氣球或挖地道的方式設(shè)法越墻，一年年總未間斷停止……我開始懷疑自己對于墻的最初感覺。后來我登上勃蘭登堡凱旋門下的一座木臺(tái)，從上面跳望東柏林。氣勢宏大的石砌大門頂端，聳立著一輛覆蓋青苔的金屬馬車雕塑，馬車上站立著一位衣裙飄逸的天使，似欲乘風(fēng)歸去。從矮墻至那些建筑物，中間有一大片開闊的空地，除了幾個(gè)來回巡視的帶槍警察，杳無人蹤。除了墻，還有這塊不可接近的真空地帶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，可以望見薄霧籠罩著的東柏林菩提大街，一條很寬很美的大街,綠陰蔥蘢.我突然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的想要去那兒看看的愿望。但我知道這不可能。我不能夠越墻而過。否則我將永遠(yuǎn)地留在墻下。這墻攔阻了我。墻原來并不是一個(gè)象征。1985年夏天，我徘徊在柏林墻下的那個(gè)下午,柏林墻似乎還很堅(jiān)固。我完全沒有預(yù)料到，在不很長的五年以后，它竟會(huì)那么輕而易舉地崩塌、破碎,被拆除、被清理，甚至沒來得及讓人再看它一眼.那天，我決意要設(shè)法去東柏林。我對那墻充滿了好奇。幾天以后，我緊緊捏著護(hù)照，穿過那也許叫做海關(guān)也許叫做邊境的地鐵站大廳?！瓥|柏林！天下著小雨，迷蒙中，那些在二次世界大戰(zhàn)后修復(fù)一新的古典建筑，更顯得莊嚴(yán)肅穆，潔凈的大街被雨水洗得發(fā)亮，小轎車來來往往。我?guī)缀鯖]覺得墻這邊和墻那邊有什么不同?？旌谙聛淼臅r(shí)候，我們走到柏林墻下.我久久凝望著柏林墻。從這一邊看這堵墻，墻似乎要比那一邊干凈些也蒼白些。墻上更多的是一片空白。穿著灰色制服的持槍警察如雕像肅立，行人遠(yuǎn)遠(yuǎn)且匆匆而過，墻和人之間，是一塊荒疏的空白，一片布雷的禁地。墻在樹叢和草地間蜿蜒，猶如一條細(xì)長又干瘦的胳膊，將勃蘭登堡門下所有的輝煌都緊緊箍在懷里。更如一道無形的鎖鏈，隔絕了封閉了整整一個(gè)世界.暮色中，那狹窄而粗糙的矮墻漸漸隱沒于黑暗之中。但在黑暗中,我仍然感覺著墻的存在。我用手觸摸到它的冰冷它的堅(jiān)定………………離開東柏林已是深夜，我通過那墻的出口，走向西柏林。墻留在我的身后。幾天以后，我就將飛離這個(gè)奇怪的、既相連又相隔的城市，回到我熟悉的那塊土地。我忽然隱隱地感覺著一種悲哀。人在創(chuàng)造了自己的同時(shí)也創(chuàng)造了圍墻。那么，人類是終究不能夠擺脫圍墻了么？漫長而又短暫的五年過去了.曾經(jīng)那么堅(jiān)固那么森嚴(yán)的柏林墻,在歲月的碾磨與撞擊下，終于劇烈地?fù)u晃震顫起來,并正在悄悄地消失隱退。昔日的勃蘭登堡門下，開放了的邊界已成為一個(gè)自由市場。那兒正在出售有關(guān)柏林墻的紀(jì)念品。堅(jiān)硬的柏林墻的水泥碎片，已被標(biāo)上價(jià)碼，任旅游者帶到世界各地去……柏林墻究竟是怎樣消失的?它消失以后，是否還在原地留著殘存的墻基？人類也許還將不斷地建造圍墻又拆除圍墻……可是這世上原來是沒有墻的。我只能懷著焦渴的心情，盼望著世上那些所謂的“墻",早早地、快快地消失。（選自《張抗抗散文》，有刪節(jié)）7。下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.這是一篇記游散文，作者是按照西柏林一東柏林—西柏林的行蹤來安排材料，記錄自己的所見所聞，表達(dá)自己的所思所感的。B。文章劃線的句子運(yùn)用比喻和比擬手法，形象地寫出了柏林墻對當(dāng)時(shí)東德和西德的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的阻礙與隔絕。C.文章點(diǎn)面結(jié)合，先寫土耳其男孩被淹死，蘊(yùn)含著對他的同情；后寫許多年輕生命倒在柏林墻下，寄寓了作者對勇者的哀思和贊許.D.文章用“似乎”來體現(xiàn)柏林墻看似堅(jiān)固實(shí)則“易塌”的特點(diǎn),用“決意"來表明作者去東柏林態(tài)度的堅(jiān)決，可謂耐人尋味。8。請概括第一段描寫的“柏林墻”的特點(diǎn)，并簡要分析第一段在文中的作用.9。標(biāo)題“柏林墻消失"有何意蘊(yùn)?請結(jié)合文本探究?！敬鸢浮?.B8.(1)特點(diǎn)：普通而又奇特.（2）①通過極力描寫“柏林墻”的普通，來反襯(突出）它給人們帶來的恐怖和災(zāi)難。②照應(yīng)標(biāo)題，并為下文寫“柏林墻”的倒塌和消失作鋪墊。9.①指橫亙在東柏林和西柏林之間那座墻體的被拆除、被清理。②表達(dá)了作者對柏林墻來龍去脈（出現(xiàn)和消失)的追問與思考。③流露了作者對雖然柏林墻消失但人心隔閡難以消除的擔(dān)憂。④寄寓了作者希望人們能都拆除心墻、和諧相處的美好愿望?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。散文類閱讀的選擇題，主要考核對文意、主旨、結(jié)構(gòu)、形象等的分析、理解,這些是命題者的設(shè)題點(diǎn)，做題時(shí)在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當(dāng),表達(dá)特色方面的判斷是否恰當(dāng)。B項(xiàng)，“對當(dāng)時(shí)東德和西德的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的阻礙與隔絕”表述有誤,該句所要表達(dá)的主要是對“東德”產(chǎn)生的負(fù)面影響。故選B?！?題詳解】本題考查分析和概括作品事物的特點(diǎn)及分析段落的作用。題干是概括第一段描寫的“柏林墻"的特點(diǎn)，并簡要分析在文中的作用。這道題是兩個(gè)小問。首先閱讀全文，梳理文章的脈絡(luò)。然后精讀第一段,回答第一小問.找到描寫“柏林墻”的語句，抓住重要詞句概括其特點(diǎn)。“那墻初看上去,其實(shí)并不怎樣的讓人覺得恐懼。甚至一點(diǎn)兒也不猙獰"“那墻就那么靜靜地蹲著，似乎并不顯得高大厚重，表面只不過是一層薄薄的水泥，涂著灰白色的油漆”這兩句話寫出了柏林墻的普通?！吧厦嬗形孱伭拇止P留下的圖像、一串串不規(guī)則的德文字母連成的句子、還有怪誕的符號(hào)和各種圖形……”這句話寫出了柏林墻的奇特。所以，柏林墻的特點(diǎn)是普通而又奇特。第二問考的是作用題，這樣從內(nèi)容和人結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。第一節(jié)的內(nèi)容是交代了柏林墻的特點(diǎn)之一是普通，下文寫了柏林墻給人們帶來的恐怖和災(zāi)難，如土耳其男孩被淹死，許多年輕生命倒在柏林墻下，接著寫到了“柏林墻"的倒塌和消失。這在上下文的內(nèi)容上起到反襯作用.在結(jié)構(gòu)上，為下文寫“柏林墻”的倒塌和消失作鋪墊。同時(shí)，本文的標(biāo)題是“柏林墻消失”，第一節(jié)還起到照應(yīng)標(biāo)題的作用?！?題詳解】本題考查探究作品標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)的能力。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。有的標(biāo)題十分含蓄，如寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。要結(jié)合文本的內(nèi)容理解題目“柏林墻消失”在文中的意蘊(yùn)。本文的寫作對象是柏林墻，主要介紹了柏林墻給人們帶來的恐怖和災(zāi)難以及最終“柏林墻”倒塌和消失了.起先，一堵普通的柏林墻，“和人之間，是一塊荒疏的空白,一片布雷的禁地”,“劃開了東西方兩個(gè)世界”,即阻礙了東柏林和西柏林之間的往來。后來，“它竟會(huì)那么輕而易舉地崩塌、破碎，被拆除、被清理”,“離開東柏林已是深夜，我通過那墻的出口，走向西柏林。墻留在我的身后”，“曾經(jīng)那么堅(jiān)固那么森嚴(yán)的柏林墻，在歲月的碾磨與撞擊下，終于劇烈地?fù)u晃震顫起來，并正在悄悄地消失隱退.昔日的勃蘭登堡門下，開放了的邊界已成為一個(gè)自由市場.那兒正在出售有關(guān)柏林墻的紀(jì)念品……”結(jié)合以上語句分析可知，標(biāo)題“柏林墻消失”的表層義是指橫亙在東柏林和西柏林之間那座墻體的被拆除、被清理。結(jié)合文章最后四節(jié)文字分析標(biāo)題的深層意：“柏林墻究竟是怎樣消失的?它消失以后,是否還在原地留著殘存的墻基”這兩個(gè)問句表達(dá)了作者對柏林墻的出現(xiàn)和消失的追問與思考?！叭祟愐苍S還將不斷地建造圍墻又拆除圍墻……可是這世上原來是沒有墻的”此句流露了作者對雖然柏林墻消失但人心隔閡難以消除的擔(dān)憂?！拔抑荒軕阎箍实男那?盼望著世上那些所謂的‘墻’,早早地、快快地消失”此句寄寓了作者希望人們能都拆除心墻、和諧相處的美好愿望?！军c(diǎn)睛】在理解標(biāo)題表層義的基礎(chǔ)上理解其深層意是，考生要注意標(biāo)題在文中是否還有比喻義、象征義、雙關(guān)義等。標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義,語義雙關(guān)。反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容;有的標(biāo)題暗示了作者的寫作目的,點(diǎn)出小說的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來理解。二、古代詩文閱讀(34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題,19分)（一）文言文閱讀清河王太傅轅固生者，齊人也。以治《詩》，孝景時(shí)為博士。與黃生爭論景帝前。黃生曰：“湯、武非受命，乃弒也?！鞭@固生曰:“不然。夫桀、紂虐亂，天下之心皆歸湯、武,湯、武與天下之心而誅桀、紂，桀、紂之民不為之使而歸湯、武,湯、武不得已而立，非受命為何？"黃生曰：“冠雖敝，必加于首；履雖新，必關(guān)于足.何者，上下之分也.今桀、紂雖失道,然君上也;湯、武雖圣，臣下也。夫主有失行，臣下不能正言匡過以尊天子，反因過而誅之，代立踐南面，非弒而何也？”轅固生曰：“必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？”于是景帝曰：“食肉不食馬肝，不為不知味；言學(xué)者無言湯、武受命，不為愚。"遂罷。是后學(xué)者莫敢明受命放殺者。竇太后好《老子》書，召轅固生問《老子》書。固曰：“此是家人言耳?！碧笈唬骸鞍驳盟究粘恰咀ⅰ繒?？”乃使固入圈刺豕。景帝知太后怒而固直言無罪,乃假固利兵，下圈刺豕，正中其心,一刺,豕應(yīng)手而倒。太后默然，無以復(fù)罪,罷之。居頃之,景帝以固為廉直，拜為清河王太傅。久之，病免。今上初即位復(fù)以賢良征固諸諛儒多疾毀固曰固老罷歸之時(shí)固已九十余矣。固之征也，薛人公孫弘亦征，側(cè)目而視固。固曰：“公孫子，務(wù)正學(xué)以言，無曲學(xué)以阿世！”自是之后，齊言《詩》皆本轅固生也。諸齊人以《詩》顯貴，皆固之弟子也。（選自《史記?儒林列傳》）【注】司空，管理囚徒的官；城旦，秦、漢時(shí)一種筑城的勞役10。下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（）A.今上初即位/復(fù)以賢良征固/諸諛儒多疾/毀固曰固老/罷歸之時(shí)/固已九十余矣B.今上初即位/復(fù)以賢良征固/諸諛儒多疾毀固/曰固老/罷歸之時(shí)/固已九十余矣C。今上初即位/復(fù)以賢良征固/諸諛儒多疾毀固/曰固老/罷歸之/時(shí)固已九十余矣D.今上初即位/復(fù)以賢良征固/諸諛儒多疾/毀固曰固老/罷歸之/時(shí)固已九十余矣11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A?！墩撜Z》《孟子》《大學(xué)》《中庸》和《詩》《書》《禮》《易》《春秋》合稱為“四書五經(jīng)"。B.子殺父曰“弒父"，臣?xì)⒕弧皬s君”，黃生認(rèn)為湯、武弒君而取得天下，是犯上作亂。C.古代以坐北朝南為尊位，天子朝見群臣,皆南面而坐，“踐南面"就是指登上天子之位。D。征，指皇帝征聘社會(huì)知名人士到朝廷充任要職，漢代選拔人才形式主要是科舉和征辟。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.轅固生治學(xué)有自己獨(dú)特的見解。他不同意黃生提出的湯、武得天下是弒君的說法，認(rèn)為湯、武是順應(yīng)天下人心而誅殺桀、紂,所以是秉承天命而得到天下。B.轅固生善于辯論.他以高帝代秦即天子之位的例子反駁黃生,得到了景帝的贊同，景帝調(diào)停說，吃肉不吃馬肝不能算不懂味道,學(xué)者不談?wù)摐?、武受命的事情不算是愚蠢。C.轅固生敢于直言。竇太后喜歡《老子》，轅固生卻說《老子》不過是普通人的言論,觸怒了太后，被罰到豬圈里去刺殺豬，后經(jīng)景帝暗中幫助才擺脫困境。D。轅固生治學(xué)求真務(wù)實(shí)。他教導(dǎo)公孫弘，務(wù)必以正直的學(xué)問論事，不要用邪曲之說去迎合世俗，后來齊人學(xué)習(xí)和研究《詩經(jīng)》都以轅固生的見解為依據(jù).13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)冠雖敝,必加于首；履雖新，必關(guān)于足.何者，上下之分也。（2）太后默然，無以復(fù)罪，罷之。居頃之，景帝以固為廉直，拜為清河王太傅?！敬鸢浮?0.C11。D12.B13.（1）帽子雖然破舊，但是一定要戴在頭上；鞋雖然新，但是一定要穿在腳下。為什么呢？這是(因?yàn)椋┥舷掠袆e.（2）太后無語,沒理由再治他的罪，只得作罷。過不久,景帝認(rèn)為轅固生清廉正直，任命他為清河王太傅?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析:此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動(dòng)賓關(guān)系及文言虛詞斷句,例如本題，斷句時(shí),從整體上斷開后，抓住關(guān)鍵詞“曰"“之.點(diǎn)睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀,力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則.找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法,抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬"等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫"等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是"“向使”“然而”“無論”“至若"“是以”“繼而”“縱使”“然則"等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾"“已而”“斯須"“既而"“俄而"等，也可以幫助斷句.②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾;句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句.③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中.（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話,一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰"而省略主語.關(guān)于利用虛詞斷句,這里有一個(gè)口訣，或許對同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：)，“哉”后嘆（?。?，“夫"“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈(.）“耶"“乎”經(jīng)常表疑問(？),“也”“者”作用要停頓?；蚓?.）或逗（，)表情形，各人位置要記牢?！?1題詳解】試題分析：此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力和篩選信息的能力.解答此題,可根據(jù)平時(shí)的積累，將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可.D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“察舉和征辟”，《張衡傳》:“舉孝廉不行，連辟公府不就.”科舉制產(chǎn)生于隋朝?！?2題詳解】試題分析:此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力.此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“得到了景帝的贊同”錯(cuò),景帝對二人的爭辯沒有做出明確的評(píng)判，后文說，這以后學(xué)者再無人膽敢爭辯湯、武是受天命而立還是放逐桀紂篡奪君權(quán)的問題了。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文,查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?！?3題詳解】試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意計(jì)分點(diǎn)：“敝”，破舊；“關(guān)"，有關(guān)系;“分",有分別；“無以”，沒理由；“罷",作罷；“居頃之”，過不久。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn),考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思,再結(jié)合句中得分點(diǎn)來翻譯句子.點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯.文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留";對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”.文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系.跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝,都有規(guī)律。常見虛詞,因句而異.實(shí)詞活用，領(lǐng)會(huì)語意.翻譯整句，句子流利.對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢,檢查仔細(xì)。參考譯文：清河王的太傅轅固生，是齊國人。因?yàn)檠芯俊对娊?jīng)》，孝景帝時(shí)做了博士.（他）和黃生在景帝面前爭論(問題）。黃生說：“湯王、武王并不是秉承天命而獲得天下，而是臣?xì)⒕?而奪取天下）。"轅固生（反駁)說：“不對。那夏桀、殷紂暴虐昏亂，天下人的心都?xì)w順商湯、周武，商湯、周武順應(yīng)天下人心而誅殺桀、紂，桀、紂的百姓不肯被他們役使而歸附了湯、武，湯、武迫不得已才立為天子,這不是秉承天命又是什么？”黃生說:“帽子雖然破舊,但是一定要戴在頭上；鞋雖然新，但是一定要穿在腳下。為什么呢？這是（因?yàn)椋┥舷掠袆e。桀、紂雖然無道，但是身為君主而在上位；湯、武雖然圣明，卻是身為臣子而居下位。君主有了過錯(cuò),臣子不能直言勸諫糾正它來使天子得到尊崇，反而趁著（他們）有過錯(cuò)去殺掉他們,取而代之登上王位，這不是弒君篡位又是什么?”轅固生答道：“如果非按你的說法（來斷是非），那么這高皇帝取代秦朝即天子之位,也不對嗎？"于是景帝說：“吃肉不吃馬肝，不算不知肉的美味;談學(xué)問的人不談湯、武是否受天命繼位，不算愚笨.”于是爭論止息.這以后學(xué)者再無人膽敢爭辯湯、武是受天命而立還是放逐桀紂篡奪君權(quán)的問題了。竇太后喜歡《老子》這本書，就召來轅固生詢問《老子》一書。轅固生說：“這不過是普通人的言論罷了。"竇太后惱怒道：“它怎么能比得上管制犯人似的儒家詩書呢！”于是讓轅固生入豬圈刺殺豬。景帝知道太后發(fā)怒了而轅固生直言并無罪過，就借給轅固生鋒利的兵器,（轅固生）下到豬圈去刺殺豬，正好刺中豬的心臟，刺了一刀,豬便應(yīng)手倒地.太后無語，沒理由再治他的罪，只得作罷.過不久，景帝認(rèn)為轅固生清廉正直，任命他為清河王太傅。很久之后，他因病免官?，F(xiàn)在皇上剛剛即位,再次因（轅固生)賢良征召他.那些喜好阿諛逢迎的儒生們多有嫉妒詆毀轅固生之語,說“轅固生老了”，于是他被罷官遣歸.當(dāng)時(shí)轅固生已經(jīng)九十多歲了。轅固生被征召時(shí)，薛人公孫弘也被征召，卻不敢正視轅固生。轅固生對他說：“公孫先生，務(wù)必以正直的學(xué)問論事，不要用邪曲之說去迎合世俗?！睆倪@以后，齊人講《詩》都依據(jù)轅固生的見解.一些齊人因研究《詩經(jīng)》有成績而仕途顯貴，他們都是轅固生的弟子。(二）古詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下這首古體詩，完成下面小題.癸卯歲始春懷古田舍二首(其一)①陶淵明在昔聞南畝，當(dāng)年竟未踐。屢空②既有人，春興豈自免？夙晨裝吾駕,啟途情已緬。鳥哢歡新節(jié)，泠風(fēng)送余善。寒草被荒蹊，地為罕人遠(yuǎn)。是以植杖翁③，悠然不復(fù)返.即理愧通識(shí)④，所保詎⑤乃淺？【注】①此詩是詩人歸隱之前參加春耕后的作品.懷古田舍即田舍懷古。②屢空：食用常缺。③植杖翁：荷蓧丈人?！墩撜Z·微子》：“子路從而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路問曰：‘子見夫子乎?'丈人曰：‘四體不勤，五谷不分，孰為夫子?’植其杖而蕓。”④通識(shí)：通明的見識(shí),指儒家仕而不隱的思想.⑤詎：難道。14。下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.開頭兩句寫詩人當(dāng)年未能踐行躬耕南畝的愿望，流露出了詩人的遺憾和惋惜之情。B。三四兩句寫由于家中食用常缺，因此春天下地耕種就不能自免，這是說躬耕之必要.C。五六兩句寫早晨整理農(nóng)耕的牛車和農(nóng)具,啟程時(shí)生出緬懷之情；“緬”字照應(yīng)了標(biāo)題。D.七至十句既描繪出鳥兒歡鳴春風(fēng)和暢情景,也寫出“寒”“荒"所映襯出的憂慮之情。15。詩歌最后四句表達(dá)了詩人怎樣的矛盾心理？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D15。最后四句表達(dá)了詩人“不隱"與“隱”（“仕"與“不仕”）的矛盾心理。詩人看到這優(yōu)美而人跡罕至的環(huán)境,緬懷并理解了植杖翁的遁世選擇，心里產(chǎn)生了歸隱的念頭；但在儒家積極入世的思想面前,這種歸隱的念頭使詩人感到愧疚.可詩人又覺得所保持的喜愛自然情懷不是淺陋的，這又流露出其對歸隱的向往?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。D項(xiàng)，錯(cuò)在“憂慮之情”，應(yīng)為“表達(dá)詩人對南畝之荒偏的喜愛之情”.故選D?！?5題詳解】此題的考點(diǎn)是賞析析詩歌的內(nèi)容和思想情感的能力。題干要求簡要分析詩歌最后四句表達(dá)了詩人怎樣的矛盾心理。讀懂全詩，依據(jù)詩的最后四句分析。首先要總說詩人的矛盾心理是什么，然后結(jié)合全詩內(nèi)容和注釋（1）（3）（4）分析其矛盾心里的表現(xiàn)。首先要讀懂全詩內(nèi)容和主旨。此詩以“在昔聞南畝”起句,敘述了勞動(dòng)經(jīng)過，描繪了自然界的美景，緬懷古圣先賢，贊頌他們躬耕田畝、潔身自守的高風(fēng)亮節(jié).他早就聽說過南畝，只恨自己沒有盡早趕來，過這俯身躬耕的日子。這里他提到“屢空"的顏回，用以反抗世俗的安貧樂道。他喜歡自給自足的農(nóng)耕生活。他從村落清新的晨曦里一路走出來，架好車馬，下地干活,他熱愛自然.鳥聲婉轉(zhuǎn)，風(fēng)中送來彌漫的花草清香。田地上的白雪潮水般褪去，荒草覆蓋了冬后大地的無數(shù)小徑.這地方叫人驚喜，在這里他找到自由。他甚至覺得,汲汲于功名的人類是可笑的。他理解了植杖翁的遁世選擇。陶淵明覺得隱居的道理應(yīng)該為人生的通識(shí)到慚愧。那么，“隱”，還是“不隱"，一直是個(gè)問題，這正是詩人的矛盾之處。這個(gè)世界的通識(shí)就是：“不隱”,就要入世,功成名就，出人頭地。陶淵明還不想歸隱，時(shí)候還沒到，但他的愧對只是暫時(shí)的不安.他終將心安理得地歸去。詩人看到這優(yōu)美而人跡罕至的環(huán)境，緬懷并理解了植杖翁的遁世選擇,心里產(chǎn)生了歸隱的念頭；但在儒家積極入世的思想面前,這種歸隱的念頭使詩人感到愧疚?？稍娙擞钟X得所保持的喜愛自然情懷不是淺陋的，這又流露出其對歸隱的向往。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案.（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1）蘇軾《赤壁賦》中，慨嘆人生之短暫，人類在天地之間極為渺小的兩句是：“__________，__________?！保?)荀子《勸學(xué)》中，體現(xiàn)君子要涉獵廣泛并采取行動(dòng)來使自己得到提升的句子是：“__________，__________?！保?）李賀《雁門太守行》中,“__________，__________."從聽覺和視覺兩方面渲染守軍戰(zhàn)場悲壯氣氛.【答案】（1).寄蜉蝣于天地（2）。渺滄海之一粟（3）。君子博學(xué)而日參省乎己（4).則知明而行無過矣(5)。角聲滿天秋色里(6）.塞上燕脂凝夜紫【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“寄”“蜉蝣"“滄"“粟”“參省”“知明”“角”“燕脂”，理解字義去記憶。【點(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。另外,較長的句子不能掉字。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面文字，完成下面小題。中國漢字歷經(jīng)________歲月，有著無窮魅力。漢字具有象形和會(huì)意的特性。漢字的象形，（)，并隨漢字的演變過程不斷規(guī)范而固定；漢字的會(huì)意，與漢字的象形特征密切相聯(lián)，見到漢字形狀就知其意思：象形和會(huì)意和諧地融合在漢字結(jié)構(gòu)中。漢字結(jié)構(gòu)，有一種穩(wěn)重端莊的整體感，這表現(xiàn)在漢字的上下左右都處于相互對應(yīng)、相互平衡的狀態(tài)中。還有一種審美感,即人們見到漢字，一種審美愉悅之情就會(huì)________而生。這是因?yàn)闈h字的形態(tài)具有藝術(shù)特質(zhì)，也就是說漢字的偏旁、部首大都是對自然形狀的描繪，能使人一下子進(jìn)入到所創(chuàng)造的意境里。漢字的構(gòu)形往往體現(xiàn)出中國文化的特質(zhì)，日常生活中常有借用字形譬況事物形狀的現(xiàn)象，如“八字須"“十字路口”“金字塔"“國字臉”等。像這樣傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的漢字________。這一特性是其他文字所沒有的。中國漢字還有神奇的社會(huì)功效，就是中華民族在________的生存土地上能維持著南腔北調(diào)的民眾彼此相溝通的大一統(tǒng)局面,這得益于漢字所起的維系團(tuán)結(jié)的重要作用。今天穿越歷史云煙，搜尋文字初創(chuàng)和演變過程，不僅可以體認(rèn)先民的文化創(chuàng)造力，還可挖掘貯存在漢字中的文化基因。17.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.漫長油然不勝枚舉廣袤無垠B.崢嶸沛然恒河沙數(shù)一望無際C.崢嶸油然恒河沙數(shù)廣袤無垠D。漫長沛然不勝枚舉一望無際18。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。是把事物的形狀描繪下來，依據(jù)事物的特征畫形B.是依據(jù)事物的特征畫形，把事物的形狀描繪下來C。是把事物的特征描繪下來，依據(jù)事物的形狀畫形D.是依據(jù)事物的形狀畫形,把事物的特征描繪下來19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。穿越歷史云煙，搜尋文字初創(chuàng)和演變過程，不僅可以體認(rèn)先民的文化創(chuàng)造力，還可挖掘貯存在漢字中的文化基因。B。穿越歷史云煙，追溯文字初創(chuàng)和演變過程，不僅可以體認(rèn)先民的文化創(chuàng)造力，還可挖掘貯存在漢字中的文化基因。C.穿越歷史云煙，搜尋文字初創(chuàng)和演變過程，不僅可以挖掘貯存在漢字中的文化基因，還可體認(rèn)先民的文化創(chuàng)造力。D.穿越歷史云煙，追溯文字初創(chuàng)和演變過程，不僅可以挖掘貯存在漢字中的文化基因，還可體認(rèn)先民的文化創(chuàng)造力?！敬鸢浮?7.A18.B19。D【解析】【17題詳解】本題考查詞語的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的詞語。第一處,漫長:表示長的看不到盡頭。形容時(shí)間或者道路長得看不見盡頭。指的是時(shí)間。崢嶸：形容山的高峻突?；蚪ㄖ锏母叽舐柫?，也指高峻的山峰，也指歲月的不平凡.語境是說中國漢字歷經(jīng)時(shí)間再久也有魅力，故選用“漫長”。排除B、C項(xiàng).第二處，油然：自然而然。沛然：指盛大的樣子。語境是說人們見到漢字,一種審美愉悅感自然而然就產(chǎn)生了。故選用“油然”。排除D項(xiàng)。第三處，不勝枚舉：數(shù)量很多，無法一-列舉出來。恒河沙數(shù)：像沙子一樣多得無法計(jì)算，形容數(shù)量極多。語境是說像這樣傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的漢字?jǐn)?shù)量多得無法一—列舉。故選用“不勝枚舉”.第四處，廣袤無垠：形容廣闊無邊。一望無際；一眼看不到邊際，形容遼闊。語境是說中華民族的生存土地廣闊。故選用“廣袤無垠”。故選A.【18題詳解】本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力,重點(diǎn)考核語句連貫,語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析.填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取.此題注意語意的銜接。A項(xiàng)，不合邏輯.要先“依據(jù)事物的特征畫形”，然后“把事物的形狀描繪下來”。C項(xiàng)，不是“描繪”事物的特征,而是“描繪事物的形狀”;不是“依據(jù)事物的形狀”畫形，而是“依據(jù)事物的特征畫形”.D項(xiàng)，不是“是依據(jù)事物的形狀畫形”而是“依據(jù)事物的特征畫形”；不是“把事物的特征描繪下來”，而是“把事物的形狀描繪下來”。故選B?！?9題詳解】本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。此題考查兩個(gè)語病點(diǎn),一是搭配不當(dāng)，一是語序不當(dāng)。A、C項(xiàng)“搜尋”與“過程"搭配當(dāng)，應(yīng)改為“追溯……過程";B項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系語序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅可以挖掘貯存在漢字中的文化基因，還可體認(rèn)先民的文化創(chuàng)造力”。故選D?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病.對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配.要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否.對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子,再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否.對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。研究發(fā)現(xiàn)，植物生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長，也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。由于植物對生長素濃度較低或過高比較敏感，通常情況下,①___；在其濃度過高時(shí)則會(huì)抑制生長,甚至殺死植物。如果②___，植株就表現(xiàn)出頂端生長優(yōu)勢。去掉頂芽后，側(cè)芽附近的生長素來源暫時(shí)受阻，其濃度降低，抑制就被解除，于是側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長。譬如,棉農(nóng)會(huì)適時(shí)摘除棉花的頂芽,解除頂端優(yōu)勢,③___，從而使它多開花結(jié)果?！敬鸢浮?1）。生長素在其濃度較低時(shí)促進(jìn)生長(2）。側(cè)芽發(fā)育受到抑制（或“側(cè)芽生長素濃度過高"）(3）。以促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育（生長）【解析】【詳解】本題考查語句的連貫性。做題時(shí)，要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語,總結(jié)性詞語，還要注意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要在感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體的語境分析概括。本題要結(jié)合上下文，所填語句均有照應(yīng).第一、二兩句要注意陳述對象。第一處，根據(jù)前一句“植物對生長素濃度較低或過高比較敏感”可知，下面是分兩種情況介紹植物的生長和生長素之間的關(guān)系.再結(jié)合后一句說的是“濃度過高時(shí)則會(huì)抑制生長"反推回去可知，該出應(yīng)該說的是“生長素在其濃度較低時(shí)促進(jìn)生長".第二處，“如果”后面的語句是介紹側(cè)芽、頂芽和生長素之間的關(guān)系。再根據(jù)后一句“去掉頂芽后，側(cè)芽附近的生長素來源暫時(shí)受阻……側(cè)芽萌動(dòng)，加快生長”“植株就表現(xiàn)出頂端生長優(yōu)勢”，反推“植株就表現(xiàn)出頂端生長優(yōu)勢”的前提條件是“側(cè)芽發(fā)育受到抑制”或“側(cè)芽生長素濃度過高”，這正是第二處要填寫的內(nèi)容。第三處，根據(jù)以上植物的生長原理可知，“適時(shí)摘除棉花的頂芽”，為的是“解除頂端優(yōu)勢”，這樣就能“促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育"。所以第三處可以填寫“以促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育”?！军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目的一般要求“在下面一段文字中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料,另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)。(3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制.有效的答題技巧：(1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心.（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì).（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。21.準(zhǔn)確提取下面文字里的信息，寫出技術(shù)人員修復(fù)古畫的實(shí)驗(yàn)步驟。為了挽救博物館的名畫，技術(shù)人員想到了用性質(zhì)非?；顫姷膯卧友鮼砬宄彤嬌系那迤崮?。同時(shí)，為了對珍貴的古油畫負(fù)責(zé)，也讓博物館管理人員放心,技術(shù)人員決定先用一張涂有清漆膜的普通油畫來實(shí)驗(yàn)。技術(shù)人員把制取的足夠的單原子氧引入放有油畫的真空館做實(shí)驗(yàn).開始階段，單原予氧撕開了清漆分子中的碳和氧之間的粘合，并生成二氧化碳和水蒸氣，隨著這些氣體不斷被真空泵抽出,古油畫表面的清漆越來越薄,不久便舊貌換新顏，而且整幅油畫毫發(fā)未損.步驟一:_________________________________________步驟二：_________________________________________步驟三：_________________________________________【答案】步聚一：制取足夠單原子氧步驟二：把單原子氧引入放有油畫的真空館步驟三：用真空泵不斷抽出生成的氣體【解析】試題分析：本題考查學(xué)生概括的能力。首先要注意審題，明確要求，“提取下面文字里的信息，寫出技術(shù)人員修復(fù)古畫的實(shí)驗(yàn)步驟”，既然是步驟,應(yīng)有先后的順序，同時(shí)應(yīng)使用動(dòng)詞性的短語；然后找信息的區(qū)間，分成三個(gè)部分；最后分別概括，形成答案。這段話共有四句話，其中前兩句可以排除，答案主要在三、四兩句。其中第一句包括一點(diǎn)，第二句包括兩點(diǎn)?？键c(diǎn)：擴(kuò)展語句,壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。四、寫作（60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（一)《論語》中說：“不學(xué)禮，無以立?！薄盾髯印防镎f:“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧."（二）我國是千年文明古國,禮儀之邦.今天，“講文明，懂禮貌”是每個(gè)人耳熟能詳?shù)臉?biāo)語。然而在我們身邊，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：圖書館內(nèi)隨便占座;學(xué)校食堂買飯不排隊(duì)；升國旗時(shí)交頭接耳；行人、非機(jī)動(dòng)車闖紅燈；在公物上亂涂亂畫；公共場合大聲喧嘩；隨手丟棄垃圾……上述材料引起了你怎樣的思考？某中學(xué)將在全校范圍內(nèi)開展文明禮貌月活動(dòng)。假設(shè)你是該校學(xué)生會(huì)宣傳部部長李明,請結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校同學(xué)寫一封倡議書.倡議大家“踐行文明禮儀，從我做起"，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議.要求:自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹俊拔拿鞫Y儀伴我行”活動(dòng)倡議書親愛的同學(xué)們：泱泱中華，禮儀之邦；文明圣火，日月齊光；尚禮揚(yáng)善,智圓行方；溫文爾雅，謙恭禮讓，文明，作為中華民族之魂千古流芳。為了五千年不絕的中華文明和生生不息的民族之魂，作為新時(shí)代的青年學(xué)生，擁抱現(xiàn)代文明的同時(shí)，我們理應(yīng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，爭做文明使者?？墒?在我們的校園里,還存在著一些不講文明、不懂禮儀的現(xiàn)象：有穿著奇裝異服，留長發(fā)，行為另類現(xiàn)象；有拉幫結(jié)伙,鬧不團(tuán)結(jié),以強(qiáng)凌弱現(xiàn)象；有說臟話，給同學(xué)起綽號(hào)現(xiàn)象；有不聽老師的教育，對老師指名道姓現(xiàn)象；有在校園里亂扔紙屑，及視而不見現(xiàn)象；有不遵守校園秩序，在校園內(nèi)隨意騎車現(xiàn)象；甚至有的同學(xué)在校不努力學(xué)習(xí)，在家里不尊重、不孝敬父母和老人等.這些都是不講文明、不懂禮儀的表現(xiàn)，這些現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)校和我們每一個(gè)人的形象，而且還會(huì)影響同學(xué)們今后的成長、成材。同學(xué)們，你們是未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，未來社會(huì)的文明進(jìn)步程度與你們的文明水平有直接的關(guān)系，缺乏禮儀便難以成為未來社會(huì)的主人。因此，提高自身修養(yǎng)，接受文明禮儀教育，必須從現(xiàn)在做起，把傳承中華文明的光榮使命，化作實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，成為一個(gè)有道德的人?，F(xiàn)倡議如下：一、注重品德修養(yǎng)，舉止文雅，不抽煙、不酗酒、不打架斗毆。二、遇到師長主動(dòng)打招呼,語言文明，杜絕粗話、臟話.三、衣冠整潔，著裝得體,不留長發(fā)、染發(fā)，進(jìn)出校園、校園內(nèi)佩戴胸卡.四、文明就餐，不浪費(fèi)糧食。五、關(guān)心集體，孝敬父母，