獨特的語言文字課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。獨特的語言文字獨特的語言文字61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。獨特的語言文字獨特的語言文字現(xiàn)象獨特的教法一談“教什么”和“怎么教中國漢族獨特的語言文字現(xiàn)象(一)多語一文語一文(二)言、文不一致言、文一致小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解知識和生活之間的密切關(guān)聯(lián)，還可讓他們的學(xué)習(xí)活動更加貼近生活，實現(xiàn)提高家庭作業(yè)效率和質(zhì)量的目的。語文知識源自實際生活，教師設(shè)計生活化家庭作業(yè)可有效降低學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，使他們在做家庭作業(yè)的同時感受到生活中的美好，體會生活中的哲理，縮短生活和學(xué)習(xí)之間的距離。一、小學(xué)語文家庭作業(yè)需具有實踐性在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想實現(xiàn)家庭作業(yè)設(shè)計的生活化，應(yīng)堅持語文源自生活的思想觀念，突出作業(yè)的實踐性，以此發(fā)展小學(xué)生的實踐能力。如果小學(xué)語文教師設(shè)計的家庭作業(yè)仍然以傳統(tǒng)形式和內(nèi)容為主，純粹的進(jìn)行知識訓(xùn)練，這樣將無法讓學(xué)生認(rèn)識到家庭作業(yè)的真正作業(yè)，也會挫傷他們的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以，小學(xué)語文作業(yè)生活化設(shè)計具有實踐性就顯得至關(guān)重要，還能夠讓學(xué)生把語文知識運(yùn)用到生活實踐中。比如，在學(xué)習(xí)完《白公雞》這篇課文之后，教師可設(shè)計或?qū)で笸愇恼庐?dāng)作家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，要求他們寫一篇生活中常見動物的作文，使其閱讀完課文所產(chǎn)生的感受或掌握的寫作方法和生活相結(jié)合，并整合個人實際經(jīng)驗，在實踐中和語文知識點融會貫通，實現(xiàn)語文源自生活的目標(biāo)。再如，教師可借助一些節(jié)日設(shè)計生活化家庭作業(yè)，像借助教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，要求學(xué)生采用寫信的形式將想說的化告知教師或家長，不僅可構(gòu)建良好的師生關(guān)系與增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠更好地了解他們的內(nèi)心真實想法，并使其通過寫作認(rèn)識和愛上語文。通過實踐性實現(xiàn)小學(xué)語文家庭作業(yè)的生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、小學(xué)語文家庭作業(yè)充實課后生活21世紀(jì)是一個信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會，在小學(xué)語文教育活動中也是如此，教師可通過生活化的家庭作業(yè)設(shè)計，采用多種方法有目的性的安排學(xué)生的課余時間，充實他們的課后生活。因此，小學(xué)語文教師設(shè)計生活化家庭作業(yè)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會走進(jìn)圖書館尋找材料，或采用網(wǎng)絡(luò)渠道查閱素材，不僅能夠促進(jìn)他們運(yùn)用多種形式完成家庭作業(yè)，還可幫助教師了解學(xué)生的愛好和興趣，設(shè)計出針對性較強(qiáng)的家庭作業(yè)，使其課后生活更加充實。例如，小學(xué)語文教程中編排有不少歷史方面的文章，小學(xué)生對歷史知識往往掌握得不夠豐富，理解起來有一定的難度。諸如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時，不少小學(xué)生僅僅知道秦兵馬俑是秦始皇陵墓中的歷史文物，不過他們對秦始皇這一歷史人物和什么是兵馬俑了解的并不多。此時，教師可設(shè)計生活化家庭作業(yè)，要求學(xué)生利用課下實踐自覺主動地去圖書館和利用互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集和整理相關(guān)的材料，輔助學(xué)習(xí)。采用這樣的生活化家庭作業(yè)，學(xué)生將會對作業(yè)形式和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，在課后學(xué)習(xí)中更加積極主動，增強(qiáng)對教材內(nèi)容的認(rèn)識，從而領(lǐng)會秦兵馬俑的規(guī)模宏大和個性鮮明，并體會中華民族的聰明才智。三、小學(xué)語文家庭作業(yè)加強(qiáng)設(shè)計方式在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師為增強(qiáng)生活化家庭作業(yè)的質(zhì)量和有效性，需加強(qiáng)設(shè)計形式，設(shè)計出各式各樣、別具匠心的家庭作業(yè)，這樣既能夠從多個角度培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)，還能夠從不同方面提升他們的語文綜合能力。由于家庭作業(yè)是在課下或家庭中完成，不受課堂的限制，小學(xué)語文教師需充分體現(xiàn)出生活化家庭作業(yè)的靈活性和多樣化，給予學(xué)生更大的自由空間，讓他們在課后結(jié)合生活內(nèi)容發(fā)揮個人想象能力和創(chuàng)造意識完成作業(yè)。比如，教師可著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，講解完對教材中的文章之后，要求學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找與課文中相關(guān)的現(xiàn)象或事物，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并與同學(xué)和教師互相分享?；蛘呓處熢O(shè)計一些探究性或調(diào)查性的生活化家庭作業(yè)，讓學(xué)生在生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行探究或調(diào)查，然后總結(jié)成書面內(nèi)容，以此培養(yǎng)他們的動手能力和對事物的理解、分析能力。諸如，在學(xué)完《望洞庭》這首詩之后，教師需鼓勵學(xué)生依據(jù)詩中對洞庭湖美景的描繪，說出見解自己組織語言描繪詩中的畫面，他們根據(jù)個人對古詩的感受與教師的講述，再通過口語的形式進(jìn)行表述，不僅可鍛煉其思維能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。四、總結(jié)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化是大膽嘗試，是對傳統(tǒng)家庭作業(yè)形式的突破，可讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。所以，小學(xué)語文教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，應(yīng)適當(dāng)加入生活化元素，全面發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。一、教師要制定切實可行的教學(xué)計劃在體育教學(xué)設(shè)計中，首先我們要明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對每個內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上，實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施。在計劃的設(shè)計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅，使他們每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。制定教學(xué)計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、器材、教材、學(xué)生等因素，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制定切實可行的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。二、教師要適應(yīng)新課標(biāo)，采取新的教學(xué)方法1.改變單一練習(xí)方式，采用結(jié)合式。以往學(xué)習(xí)哪一課，就練習(xí)哪一課，我們應(yīng)打破常規(guī)，不能這一節(jié)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)就只練習(xí)跳遠(yuǎn)，這樣學(xué)生會覺得枯燥。例如：學(xué)習(xí)跳繩這一課時，為了增加跳繩的趣味性，我們師生共同創(chuàng)設(shè)了沙包和跳繩組合同時練習(xí)的方法，采用了多種形式的練習(xí)取得了良好的效果。2.教學(xué)方式要向“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，改變以往填鴨式的教學(xué)方式、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。3.讓學(xué)生勇敢地展示自我。體育對創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢，在傳授知識與技能的同時充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如在體育課堂教學(xué)中，教師在示范某個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地去做動作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露，這樣學(xué)生就會很被動，作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識到學(xué)生好像是在逃避，其實內(nèi)心深處也想學(xué)，因此教師應(yīng)讓每個學(xué)生體會運(yùn)動的樂趣，給予鼓勵，這樣才會讓他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)新。三、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上中學(xué)體育教師良好的教學(xué)感情能夠引起師生之間的共鳴，融洽師生之間的關(guān)系，活躍體育課堂的教學(xué)氣氛，從而有利于教學(xué)任?賬忱?的完成?；诖耍袑W(xué)體育教師應(yīng)該帶著一顆愛心去上課，多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、多加表揚(yáng)學(xué)生，盡可能地少批評學(xué)生，改變以往的體育教師的“兇”的角色，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，“感人心者，莫過乎情”，寓情于教，以情動人是教學(xué)過程中體育教師常用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感等的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入學(xué)習(xí)之中，去體驗、完成教學(xué)任務(wù)。比如：上課時天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運(yùn)動量，天氣較冷時老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運(yùn)動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運(yùn)動，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會作這個游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)――學(xué)習(xí)――練習(xí)”，實用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心?？偨Y(jié)：總之，實施素質(zhì)教育是想讓每一個學(xué)生都有每一個方面的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，教師在教學(xué)中是主導(dǎo)作用，教師要充分的突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在體育課上能夠自主鍛煉與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思想品德，所以在初中體育教學(xué)中，教師要用多種有效的教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。獨特的語言文字現(xiàn)象獨特的教法一談“教什么”和“怎么教(普通話的讀音)我(陜西話的讀音)(廣東話的讀音)漢字跨越方言因此,漢族人講多種不同方言,語音之間差別很大,相互之間甚至不能進(jìn)行語言交際,但可以使用漢字進(jìn)行書面交流為什么使用拼音文字的人,一般只學(xué)現(xiàn)代的文章,不學(xué)古文呢?因為隨著人口的流動和社會的變化,語言也不斷變化,過幾百年,一種語言的語音系統(tǒng)就發(fā)生變化,而根據(jù)音素創(chuàng)造的拼音文字,為了便于拼寫,使音素和字母保持對應(yīng)關(guān)系,于是人們過幾百年就改變一次字母的拼寫法,比如英文的拼寫法和語音就不完全對應(yīng)了,于是有人就提出改革拼寫法。德文在1998年就進(jìn)行了一次大的拼寫法的改革,改了2000個詞匯,如:Apotheke(古)Apotek(今)Photo(古)foto(今)這樣,表示同樣意義的文字單位的字形就發(fā)生了變化,古文的文字單位的字形和今天的文章就不一樣了,所以今天人們也就不學(xué)古文了。而自古以來,中國漢族人為什么從小只學(xué)2000年前的古文呢?因為古文和今文是用同樣的漢字寫的,字形沒有變化。隨著社會的變化,中國的語言也在變化,因為漢字是和音節(jié)對應(yīng),所以漢字在語音的音素和聲調(diào)變化時可以不改變字形,只需改變字的讀音。音韻學(xué)的研究告訴我們,同個漢字,先秦有先秦的讀音,唐宋有唐宋的讀音,今天有今天的讀音,不同時期的人是用不同的讀音來朗讀古文,根據(jù)前人對文章的注釋來學(xué)習(xí)古文。如:有(古音有(今音朋(古音朋