2023年中職英語說課稿5篇

2023年中職英語說課稿5篇中職英語說課稿1

教學(xué)目標(biāo)和要求

本課是第2課時，教學(xué)目標(biāo)主要是對課文中的對話進行閱讀、鞏固和拓展。要求通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能達到以下要求：

1.學(xué)問目標(biāo)

能夠堅固駕馭好課文對話中的重點詞匯詞組；閱讀對話并且依據(jù)提示完成對話，運用已經(jīng)學(xué)會學(xué)問讓學(xué)生分角色進行口語練習(xí)，特殊要求記憶Sarah所說的話并能當(dāng)堂表演對話。能夠拓展對話，依據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對話。

2.實力目標(biāo)

能夠獨立閱讀課文對話，能夠正確理解課文對話并依據(jù)提示完成對話，能夠用英語表達歉意和接受致歉并學(xué)會為工作中所犯的錯誤致歉。能夠拓展對話，完成看圖說話并把每張圖片的對話內(nèi)容連在一起形成一段對話。

3.情感目標(biāo)

通過小組探討，培育同學(xué)們的交際實力和團隊合作精神；

不同的教學(xué)目標(biāo)和要求

A.對于基礎(chǔ)相對好的同學(xué)，能夠閱讀對話并且依據(jù)提示完成對話，運用已經(jīng)學(xué)會學(xué)問讓學(xué)生分角色進行口語練習(xí)，能當(dāng)堂表演對話，能夠拓展對話，依據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一段對話。

B.對于基礎(chǔ)中等的同學(xué)，能夠完成課文對話，分角色進行口語練習(xí)，能當(dāng)堂表演對話。

C.程度較弱的同學(xué)，要求能夠嫻熟駕馭課文中的生詞和詞組，能夠正確完成課文對話。

教學(xué)重點

英語致歉和接受致歉的詞匯及表達；學(xué)習(xí)英語在工作中犯錯誤的表達；依據(jù)提示完成對話；表演對話；

教學(xué)難點

依據(jù)提示完成對話，表演對話，拓展對話，依據(jù)圖片創(chuàng)作對話。

學(xué)情分析

該班部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，部分比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動性參差不齊，性格普遍也比較內(nèi)向。

教學(xué)指導(dǎo)思想

鑒于以上狀況，本人在教學(xué)活動中采納任務(wù)型教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動性，自覺性，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生為主，老師為輔，師生互動的指導(dǎo)思想，讓每一個學(xué)生都能"動"起來，不同層次的學(xué)生都能有肯定的提高。

教學(xué)活動

熱身練習(xí)：整堂課的教學(xué)活動設(shè)計是由易到難的。先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到的表達致歉和接受致歉的句型，要求學(xué)生能回顧出英語的表述形式，為之后的教學(xué)活動先做一個熱身練習(xí)。

活動一：workinpairstodiscusshowtoexpressyourapologiestosomeonefordoingwrongthingsandhowtoacceptanapology,writeontheboardthesentencepatterns.

活動二：learningwordsandexpressions,thendowordsexercises

活動三：Completetheconversationofthetextbyusingthewordsgivenasclues

Backgroundintroductionoftheconversation:

Sarah:thesecretaryofMr.Black

Mr.Black:thegeneralmanagerofthecompany

在sarah打算的一份文件中，Mr.Black發(fā)覺了打印錯誤：去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應(yīng)當(dāng)是28,000,而不是23,000.因為這份報告要提交董事會，所以Mr.Black不希望有任何差錯

Encouragethestudentstoreadthetext,thentrytofindtheiranswers.

活動四：Letthestudentsreadthetextagain,thenrole-playtheconversationwiththeir

partner

1）組織學(xué)生兩人一組練習(xí)對話

2）讓各組學(xué)生分角色進行練習(xí)對話，要求特殊記憶Sarah所說的.話

3）選擇幾組學(xué)生進行當(dāng)堂表演

活動五：Languagepointsintheconversation

1）findsomemistakes發(fā)覺錯誤

2）makemistakes犯錯誤

3）allthedetailstobecorrect被訂正的細(xì)微環(huán)節(jié)

4）acceptmyapologies接受我的致歉

5）suchashorttime如此短的時間

6）Irealizehowharditwasforyoutofinishthereportwithinsuchashorttime.我意識到讓你在如此短的時間內(nèi)完成報告是多么難啊

7）Thiswon`thappenagain.這個不會再次發(fā)生了。

活動六：Completethetask（wokingroups）

Classwork:Makeaconversationonthebasisofeachofthepictures.Thenputthemtogether.

教法

本節(jié)課采納的是互動（interactive）、溝通（communicative）等教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體。

學(xué)法

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試勝利的喜悅，讓學(xué)生自始自終參加到學(xué)問形成的全過程中，將"一言堂"變成"群言堂",讓他們通過合作學(xué)習(xí)法（cooperativelearning）、互動學(xué)習(xí)法（interactivelearning）來完成課堂任務(wù)。

中職英語說課稿2

一、教材分析

本教材體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的教化理念和特色，充分留意了中職學(xué)生的特點和需求，兼顧了不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個訓(xùn)練模塊，有利于學(xué)生構(gòu)建語言學(xué)問和語言實力體系。依據(jù)職專學(xué)生的特點，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職綻開話題。依據(jù)學(xué)生的實際共支配四課時完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時完成詞匯和閱讀部分，第三課時完成聽和說兩個部分，第四課時完成寫作部分。本節(jié)課為第三課時，眾所周知，聽與說是英語教學(xué)中兩個重要組成部分，又是學(xué)生難駕馭的部分，聽說是語言溝通的輸入與輸出過程，是學(xué)生獲得語言和文化信息的載體，是一個密不行分的整體，因此把這兩個模塊放在一節(jié)課里用45分鐘進行訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)內(nèi)容面對的是職專一年級計算機及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，他們在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)了將近一年的時間，再過一年就將面臨著實習(xí)就業(yè)問題。通過本課的學(xué)習(xí)，為他們將來的求職就業(yè)做好語言方面的打算，同時也為二年級的職業(yè)模塊打下基礎(chǔ)。雖然他們基礎(chǔ)薄弱，聽說實力差，但思維活躍，有較強的接受實力，富有新奇心，有肯定的求知欲，對與求職相關(guān)的學(xué)問感愛好，爭取使每一位同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生聽懂關(guān)于求職面試的敘述；駕馭求職面試方面常用語句。

2、實力目標(biāo)：培育學(xué)生聽說實力的同時提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實力。

3、德育目標(biāo)：培育學(xué)生具有現(xiàn)代擇業(yè)觀，具有合作精神。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備實力的敘述；運用求職面試方面的常用語句進行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生駕馭基本的聽力技巧，運用相關(guān)語句進行情景對話、溝通，模擬實際應(yīng)聘場景。

四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導(dǎo)下，本課教學(xué)采納了

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

2、小組合作學(xué)習(xí)法

3、競爭激勵法有效教學(xué)理論提倡有效、敏捷、恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際，本課采納合作學(xué)習(xí)法來有效提高學(xué)生的英語聽說實力。同時本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程總體步驟：

復(fù)習(xí)→聽的訓(xùn)練→說的訓(xùn)練→鞏固練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)

環(huán)節(jié)教學(xué)活動目的與效果時間復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元重點詞匯。（運用搶答形式）為聽與說做好打算5’聽的訓(xùn)練提出聽力要求，指導(dǎo)學(xué)生運用老師所指導(dǎo)方法聽關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備實力的敘述。（運用小組合作學(xué)習(xí)法）讓學(xué)生駕馭基本聽力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實力。完成說的目標(biāo)。15’說的訓(xùn)練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結(jié)求職面試的常用語句，并進行操練。并激勵學(xué)生表演對話。（運用小組合作學(xué)習(xí)法）基本要求訓(xùn)練為學(xué)生供應(yīng)口語交際的真正機會，完成說的目標(biāo)。12’鞏固練習(xí)為學(xué)生供應(yīng)挑戰(zhàn)的機會，依據(jù)聘請廣告，模擬現(xiàn)場聘請。（運用小組合作學(xué)習(xí)法、競爭激勵法）通過拓展探究訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的聽說實力，口語交際實力，培育學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的信念。10’小結(jié)總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問，并對專業(yè)學(xué)問進行拓展。檢驗教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語句，預(yù)習(xí)寫作部分。鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。1’教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參加了課堂活動，90%以上的學(xué)生運用面試常用語句進行溝通。

本節(jié)課的設(shè)計以有效教學(xué)理論為課程設(shè)計的理論依據(jù)，主要采納任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的模式，以“就業(yè)為導(dǎo)向”為課程設(shè)計的主導(dǎo)思想，將學(xué)生的計算機專業(yè)和英語的學(xué)科特點相結(jié)合，并遵循聽說相結(jié)合理論，為學(xué)生創(chuàng)建主動參加、樂于實踐的空間，使得100%的學(xué)生都參加了課堂活動，85%的學(xué)問同學(xué)們都能駕馭，有效提高了學(xué)生的聽說實力，讓學(xué)生們?yōu)閷淼那舐毭嬖囎骱么蛩恪?/p>

中職英語說課稿3

各位評委老師：

大家好

我說課的題目是Unit2Howdoyoudo?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講解并描述。

一、說教材

我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎(chǔ)模塊-預(yù)備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元的教學(xué)重點為：招呼用語，聽懂并駕馭詢問和供應(yīng)個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常見到且比較感愛好的內(nèi)容之一，既貼近生活，又是訓(xùn)練學(xué)生口語表達實力的良好素材。本課的學(xué)問點是學(xué)生特別熟識并樂于學(xué)習(xí)的，他們對本課的學(xué)習(xí)充溢期盼和愛好。

1、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實際狀況，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

[學(xué)問目標(biāo)Knowledgeaim]

⑴駕馭與個人信息相關(guān)的詞匯

⑵駕馭供應(yīng)或詢問個人信息時所運用的句型

[實力目標(biāo)Abilityaim]

學(xué)生能聽懂、編寫關(guān)于詢問和供應(yīng)個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的運用對象、時間及場所。

[情感目標(biāo)Emotionalaim]

1.在真實情景溝通中，師生間、生生間建立融洽的關(guān)系，主動參加、相互賞識。

2.培育學(xué)生對英語的正確看法，提高對英語的愛好。

[德育目標(biāo)Moralityaim]

師者，教書育人。在實現(xiàn)前面三個目標(biāo)的同時提倡禮貌待客，強調(diào)禮貌禮儀的重要性，激勵學(xué)生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。

2、教學(xué)重點

依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生實際狀況，本節(jié)課的教學(xué)重點是：打招呼用語，聽懂并駕馭詢問和供應(yīng)個人信息的詞匯、句型。

3、教學(xué)難點

長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注意書本學(xué)問的講授，而忽視了學(xué)生交際實力的培育，使很多學(xué)生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采納引導(dǎo)、激勵、合作探討等方法，激勵學(xué)生大膽開口，運用所學(xué)句型與他人進行基本溝通并獲得信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點。

二、學(xué)情分析

我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參加課堂活動缺少主動性這些問題。因此，在組織教學(xué)活動的過程中，要注意學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在練習(xí)的設(shè)置上先易后難，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，剛好地賜予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參加課堂活動，同時幫助學(xué)生樹立自信念。

三、教法

教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要實行情感謝勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀法和合作學(xué)習(xí)法。依據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生參加多種方式的單詞呈現(xiàn)，按部就班，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學(xué)生在合作和體驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注意師生之間的溝通，適時調(diào)整策略，多給學(xué)生激勵，合理調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生參加課堂活動的主動性，培育學(xué)習(xí)愛好。

四、學(xué)法

教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)主動參加課堂活動，不羞澀，多動口，駕馭本課的重點，突破難點。在老師的指導(dǎo)下，把本課的學(xué)問轉(zhuǎn)化為交際實力。做到學(xué)一句，會用一句，強調(diào)好用性，而不只是盲目背書。

五、教學(xué)程序

1、Lead-in（新課導(dǎo)入）

Goodmorning/afternoon/evening.

Hi./Hello.

Nicetomeetyou.（設(shè)計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學(xué)盡快駕馭）

2.讓學(xué)生辨別與生疏人初次見面打招呼的基本方式。

3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的溝通模式。

2、Listeningandspeaking（聽說學(xué)習(xí)）

1.Activity3.What’syourname,please?

Yourname,please?…

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）

2.Activity4.What’syourname,please?

Whereareyoufrom?

Whichclassareyouin?

What’syourfavoritesport?

What’syourhobby?

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）

3、SummaryandProduction（總結(jié)與學(xué)習(xí)成果）

1.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

（1）keyvocabulary:surname,hometown,favorite

（2）everydayEnglishaboutgreetings.

Hi.

Goodmorning.

Howareyou?

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening…

（設(shè)計意圖：集思廣益讓學(xué)生排列10條問候語，并請學(xué)生當(dāng)堂記憶。明確數(shù)量，可以幫助學(xué)生記憶。）

4、Homework（家庭作業(yè)）

1.Practicegreetingpeoplewithyourclassmateafterclass.

2.Makeanintroductionofyourclassmate.

3.Introduceaheroinyourmindtotheclass.

六、板書設(shè)計

中職英語說課稿4

大家好，下面我就本節(jié)課的教學(xué)效果作一簡短的說明。

本課是職教英語教材其次冊第２單元第１課，教材內(nèi)容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好綻開，通過一些單詞及句型的學(xué)習(xí)和運用，激發(fā)了學(xué)生愛好，提高了學(xué)生的聽說實力。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活親密相關(guān)，簡單引發(fā)學(xué)生運用簡潔的英語進行溝通；在溝通過程，促進學(xué)生之間和師生之間的情感，增進友情。在此基礎(chǔ)上，我們就可以通過對項目教學(xué)法的切實利用，更加充分的保證學(xué)生完全參加到整個課堂中來。所以在反思過程中，我也是圍繞這個中心進行思索，總結(jié)本節(jié)課的得與失。

首先我想說一下本節(jié)課的可取之處：

一、把項目教學(xué)法的原則敏捷而充分的運用到課前和課中。確定項目任務(wù)是項目教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生打算項目任務(wù)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的實力得到了較為明顯的提高。學(xué)生的項目任務(wù)之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱忱和愛好。為了保持課件的簇新感和學(xué)生的新奇心，被選中的圖片我沒有提前公布而是在課堂上讓學(xué)生自己去揭曉。當(dāng)學(xué)生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來的時候，學(xué)生的成就感和由此產(chǎn)生的深厚的學(xué)習(xí)愛好大大超出了我的預(yù)想。同時，學(xué)生在合作中，他們的語言表達實力和團隊合作實力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。由此可見，項目教學(xué)法，在教學(xué)中起到特別重要的作用。

二、運用豐富的圖片信息來加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來是英語教學(xué)中的難點之一。其中一個主要緣由就是單詞記憶太過單調(diào)乏味，這對于活潑好動而又缺乏耐力恒心的90后學(xué)生來說尤為突出。為使課堂生動好玩，我運用了項目教學(xué)法，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)單詞和搜集圖片的基礎(chǔ)上選擇了一些生動活潑，簡單為學(xué)生接受和理解的圖片來教授單詞；在鞏固單詞的練習(xí)過程中選擇了一些小型動畫圖片，再次激發(fā)學(xué)生的愛好；接下來又通過圖片練習(xí)了句型，這樣降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。通過課下與學(xué)生溝通，感覺這種學(xué)習(xí)單詞的方式收效甚佳。

三、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，熬煉學(xué)生聽說實力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生敢于開口說英語，樂于開口說英語，熬煉他們的聽說實力。這既體現(xiàn)了我們項目教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容，同時也讓他們充分體驗到學(xué)習(xí)的歡樂和成就感，從而達到人人參加和寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。

四、美化了師生溝通的平臺。這里所說的溝通平臺主要是指教學(xué)課件。在大多數(shù)老師眼中，所謂英語課件，就是把文字排列在幻燈片上，是老師上課過程中免除了現(xiàn)場板書的麻煩，省出了板書的時間。最多也就是有一個答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個讓學(xué)生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無疑問會減弱學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心情，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照看到課件信息展示的清楚性同時也留意背景圖片的清爽美觀，不同內(nèi)容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個課件清爽美觀，簡潔明快。從課堂上的實際效果來看，是非常志向的。

以上幾點，在本節(jié)課中，從設(shè)計到實踐都有清楚的體現(xiàn)，并收到了很好的效果。那么本節(jié)課的不足之處在哪里呢？說實話，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完備。究其緣由如下：

第一、項目教學(xué)法在課堂上的干脆運用不足。在課前打算的任務(wù)布置過程中，可以說，我對項目教學(xué)法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時間的限制，只能限于把一些老的'環(huán)節(jié)步驟冠以項目兩字完事，沒能體現(xiàn)出項目教學(xué)法的精髓所在，這是本課的一大缺憾。

其次、課堂氣氛調(diào)動不足?？赡懿糠謱W(xué)生錄像時比較驚慌，我也沒有考慮學(xué)生的感受，所以沒有把學(xué)生的激情完全調(diào)動起來，導(dǎo)致課堂上沒有想象中那么活躍。我應(yīng)當(dāng)學(xué)會敏捷處理課堂上的臨時性心情，剛好調(diào)整自己教學(xué)思路和技巧，應(yīng)學(xué)會善用鼓動性語言把不夠活躍的學(xué)生心情完全調(diào)動起來，使學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動，使課堂活起來。

雖然存在諸多不足之處，但整體看來，這仍舊不失為一堂較為勝利的英語課。通過這堂課的設(shè)計和實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特殊是通過項目任務(wù)的布置和完成，學(xué)生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會到了項目教學(xué)法在英語教學(xué)運用中的巨大潛力和作用。信任在今后的教學(xué)過程中，我將會更加深刻的理解這種先進理念，并切實把它貫穿在我的教學(xué)過程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標(biāo)和動力。感謝。

中職英語說課稿5

敬重的各位專家、老師：

大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)的英語老師，下面我代表英語教研組就我?！队⒄Z》課程的整體狀況給大家做一個介紹。

我今日介紹的內(nèi)容有課程性質(zhì)與目標(biāo)等以下五個方面。

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

在中職學(xué)校，英語課程做為學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言溝通的工具，在各行各業(yè)漸漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本實力。

它的任務(wù)是使學(xué)生駕馭肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，培育學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用實力；培育學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、接著學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課程目標(biāo)

職業(yè)教化中的文化基礎(chǔ)教化，要為提高學(xué)生的職業(yè)實力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達到這個目的，首先必需明確課程的目標(biāo)，英語課程的目標(biāo)包括實力目標(biāo)，學(xué)問目標(biāo)與情感目標(biāo)。

實力目標(biāo)，通過對學(xué)生聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步形成能用英語進行簡潔日常交際和職業(yè)技術(shù)方面溝通的實力，為今后的就業(yè)和進一步發(fā)展打下肯定的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)問目標(biāo)，要求學(xué)生駕馭《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》所要求一些詞匯，習(xí)慣用語和專業(yè)用語，以及英語日常和工作中的交際用語等

（3）情感目標(biāo)，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解、相識中西方文化差異，培育他們正確的情感、看法和價值觀。

二、課程內(nèi)容與支配

（一）設(shè)計依據(jù)與理念

首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》為依據(jù)，遵循以學(xué)生為中心，實力為本位的教化理念，以應(yīng)用為主，夠用為度的教化原則而進行設(shè)計。

（二）課程結(jié)構(gòu)

將課程結(jié)構(gòu)模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實際需求，將基礎(chǔ)語言實力和職場語言實力結(jié)合起來，并進行合理支配。

（三）課時安排

這三部分的課時安排狀況是，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為120學(xué)時左右，主要在第一學(xué)年和其次學(xué)年上期開設(shè)。

職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)須要的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為45學(xué)時左右，主要在其次學(xué)年下期開設(shè)。

拓展模塊是滿意學(xué)生特性發(fā)展和接著學(xué)習(xí)須要的隨意選修內(nèi)容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年運用。

（四）教材選取

然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶高校出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語教材，這些教材各有所長，現(xiàn)在我校大部分專業(yè)正在運用的教材是高等教化出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎(chǔ)模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類和服務(wù)類各一冊，拓展模塊一冊。

教材的優(yōu)勢

較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內(nèi)容簡潔基礎(chǔ)，話題貼近中職學(xué)生生活，與時俱進，即便中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在老師的引導(dǎo)下，也能漸漸對英語課程感愛好，符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平特點，非常適合中職英語教學(xué)。

然而無論多么優(yōu)秀的教材，也只能是供應(yīng)極大的便利，而不是包辦一切。任課老師須要依據(jù)課時的要求和所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，對教材進行合理的“量”和“形式”的取舍，并輔以相應(yīng)的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò)材料來組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎(chǔ)差等特點，特地為其編定了以愛好培育為主的趣味英語協(xié)助學(xué)習(xí)資料。而幼教專業(yè)對英語有較高要求，便單獨運用由西南交通高校出版社出版的幼師英語教材。

我們以中職學(xué)生實力發(fā)展須要來選擇教材，整合教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，實力為本位的教化原則。

就像中職學(xué)生英語實力的要求與一般中學(xué)學(xué)生的英語實力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類專業(yè)與服務(wù)類專業(yè)對學(xué)生的英語實力的要求也不同，所以相應(yīng)的，不同類型專業(yè)的英語課程教學(xué)的重難點也各不相同。

在第一學(xué)年，和其次學(xué)年的上期，英語基礎(chǔ)模塊的教學(xué)主要目的是訂正學(xué)生學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生愛好，夯實英語基礎(chǔ)，所以，各專業(yè)教學(xué)的重難點比較統(tǒng)一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的培育。

在其次學(xué)年的下期，英語職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類和服務(wù)類專業(yè)就各有側(cè)重。對生產(chǎn)制造類專業(yè)的學(xué)生，如機械，建筑，汽修，電子等專業(yè)，英語課程的重難點為如何提高學(xué)生的閱讀實力。

對服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，如護理，旅游等專業(yè)，要求學(xué)生能用英語初步處理簡潔的常規(guī)業(yè)務(wù)所以英語課程的重難點為如何提高學(xué)生的聽說實力。

幼教專業(yè)，對英語要求較高，便依據(jù)該專業(yè)的詳細(xì)須要，將基礎(chǔ)模塊與職業(yè)模塊整合，開設(shè)成幼教專業(yè)英語，以滿意幼師專業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒老師應(yīng)具備的英語素養(yǎng)有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業(yè)的英語課程教學(xué)重難點是如何讓學(xué)生將英語基本技能轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)實力，并能在實踐教學(xué)中加以運用。

這樣根據(jù)不同的專業(yè)類型來劃分英語課程的教學(xué)重難點，使教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，老師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必需”與“夠用”為原則，促使英語教化功能化。

三、課程構(gòu)思與設(shè)計

一教學(xué)對象分析

隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素養(yǎng)普遍下滑，大部分是無法升入中學(xué)或者連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生才會選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化學(xué)問基礎(chǔ)也相對地越來越差，特殊是英語學(xué)科。

大量學(xué)生來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的主要是就業(yè)，所以重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對于像英語這樣的基礎(chǔ)公共課程往往缺乏學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為英語學(xué)來沒用。

還有地區(qū)差異，部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于教化資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎(chǔ)教化，個別學(xué)生甚至連字母都說不全，而大部分學(xué)生都表現(xiàn)出詞匯量嚴(yán)峻不足，語音、語法學(xué)問相當(dāng)薄弱，聽說實力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語。

面對這樣的學(xué)情，如何消退學(xué)生對英語的偏見，訂正他們的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，這些都成為任課老師在課程實施中急待解決的問題。

二教材的分析

上課之前，任課老師需對手中的教材進行分析，了解編者意圖，明確每一個教學(xué)板塊所對應(yīng)的實力訓(xùn)練目標(biāo)，針對實力訓(xùn)練目標(biāo)，進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。明確核心實力目標(biāo)和選擇性實力目標(biāo)，并在教學(xué)中取舍，進行區(qū)分對待。

每一單元的教學(xué)內(nèi)容分為

Lead-in&listeningandspeaking，Reading&Writing，Languageinuse，Unittask幾個板塊，

各個板塊有各自相應(yīng)的實力訓(xùn)練目標(biāo)。備課時，老師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業(yè)英語教學(xué)的重點不同，要求老師首先要明確這些教學(xué)板塊的實力目標(biāo)，再對教學(xué)實力板塊進行有側(cè)重的選擇，例如，對旅游專業(yè)的學(xué)生，要著重聽說實力的培育，那么聽說板塊就成了該專業(yè)英語教學(xué)的重點，所以任課老師就要在備課時考慮到聯(lián)系專業(yè)實際，豐富聽說內(nèi)容，拓展旅游專業(yè)用語，增加聽說課的課時數(shù)等，而對語法、寫作板塊的內(nèi)容就可以做相應(yīng)的刪減和弱化，遵循以應(yīng)用為主，夠用為度的教化原則，避開一刀切，做到目標(biāo)明確，有針對性的實施教學(xué)。

一個單元所需的課時數(shù)大致為7節(jié)，但依據(jù)所授班級的詳細(xì)狀況不同，老師也要自行對課時狀況進行調(diào)整。

三教學(xué)模式

在實施教學(xué)的過程中，考慮到中職學(xué)生自身認(rèn)知水平特點，以及不同的專業(yè)有不同的實力訓(xùn)練目標(biāo)，為了培育學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用實力，綜合運用各種教學(xué)方法成為一種必定，我們將英語教學(xué)實施過程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式和互動式教學(xué)模式。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式適合語言理性學(xué)問的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講學(xué)問全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式界限，將語言文字與聲像相結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)知內(nèi)容，增加學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。通過合理運用傳統(tǒng)英語教學(xué)法與多媒體手段結(jié)合模式，來提高英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

其次，互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的單向傳輸學(xué)問的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)師生之間雙向溝通與溝通，激勵學(xué)生主動參加、主動探究、大膽創(chuàng)新，它可以在肯定程度上彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動中老師作為引導(dǎo)者、合作者和參加者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的愛好，進而在師生互動、生生互動過程中，促使學(xué)生創(chuàng)建性地進行學(xué)習(xí)，漸漸駕馭學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)實力。

四、教學(xué)方法的實施

在詳細(xì)的課程實施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求老師敏捷運用各種教學(xué)方法，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動來支撐教學(xué)內(nèi)容，滿意對學(xué)生實力訓(xùn)練的須要。

下面以一個單元為例，來反映各種教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用例如，導(dǎo)入板塊，老師可運用多媒體手段，設(shè)計場景，直觀導(dǎo)入一個單元的主題，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好.

聽力和口語板塊可設(shè)計為互動式教學(xué)模式，開展兩人對話、小組探討或角色扮演，讓學(xué)生參加到活動中來，為學(xué)習(xí)而動，做到Ido,Iremember.

以及最終的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)學(xué)問技能的綜合運用，強調(diào)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可設(shè)計為實踐任務(wù)，以小組活動的形式去進行。

五、學(xué)法

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生作為學(xué)