鋪裝設(shè)計(jì)及其應(yīng)用課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。鋪裝設(shè)計(jì)及其應(yīng)用鋪裝設(shè)計(jì)及其應(yīng)用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。鋪裝設(shè)計(jì)及其應(yīng)用鋪裝計(jì)及應(yīng)用班級(jí):2013級(jí)風(fēng)景園林組員:龐公浩201306324045楊琪201306324039楊森20130632405注宣佑201306324043家豪201306324054Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鋪裝1.概既景觀鋪裝是指用各種材料進(jìn)行的地面鋪砌裝飾,其中包括園路、廣場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地、建筑地坪等。鋪裝不僅具有組織交通和引導(dǎo)游覽的功能,還為人們提供了良好的休息、活動(dòng)場(chǎng)地,同時(shí)還直接創(chuàng)造優(yōu)美的地面景觀,給人美的享受,增強(qiáng)了園林藝術(shù)效果2功能1.空間的分割和變化2.視線的引導(dǎo)和強(qiáng)化已經(jīng)與主題的體現(xiàn)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、高中班主任提高自身素質(zhì)，身先示范，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其樣教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說教和強(qiáng)制，而是在一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)。而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。二、高中班主任要提高教育的藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參入其中教育中存在的“低效勞動(dòng)”“無效勞動(dòng)”很重要的一個(gè)原因就是教師沒有掌握教育藝術(shù)，用簡(jiǎn)單的方法甚至是生硬的、粗暴的方法解決復(fù)雜的、敏感的問題。有了教育藝術(shù)，問題一點(diǎn)就破，一句話就解決問題，往往可以收到事半功倍的效果。教師要提高教育的藝術(shù)水平，抓住優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。要一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生要“厚愛”。善于疏導(dǎo)，開渠引流。要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，把疏與堵結(jié)合起來。順其天性，循序漸進(jìn)。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長(zhǎng)”。對(duì)癥下藥，因材施教。要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。要注意學(xué)生的年齡差異、性格差異、認(rèn)知差異，因人而異，因材施教。適當(dāng)寬容，以情動(dòng)情。要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生。適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r(shí)能收到驚人的教育效果。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素。教師不是“教師爺”，不能動(dòng)不動(dòng)就吹胡子瞪眼。教師對(duì)學(xué)生來說應(yīng)是多種角色，首先是教師，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要做到嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。其次是家長(zhǎng)，要有母愛親情，對(duì)學(xué)生無微不至；第三是朋友，要與學(xué)生平等溝通，要有民主作風(fēng)；第四是學(xué)生，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)?？傊?，這幾個(gè)角色處理好了就能成為一個(gè)好老師。德育很重要的是讓學(xué)生參與，通過“說一說”“論一論”“看一看”“演一演”等形式，把講授與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來；在作業(yè)中不但布置學(xué)校的活動(dòng)，還有家庭和社會(huì)中的活動(dòng)，以使學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。這樣就有好的教育效果。例如，采用“道德澄清法”給學(xué)生出個(gè)兩難問題，讓學(xué)生討論。有個(gè)孩子的母親臨死時(shí)想吃一頓飽飯，可家里窮得一片面包都沒有，兒子到商店偷了一個(gè)面包給母親吃。這個(gè)兒子的做法對(duì)不對(duì)？通過討論，學(xué)生深化了對(duì)孝敬、誠(chéng)實(shí)這二個(gè)道德的理解。再如采用“活動(dòng)法”。教師布置學(xué)生每人買20張晚報(bào)到大街上賣，學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力才賣光，然后教師帶他們?nèi)栙u報(bào)的老奶奶，賣20張晚報(bào)掙多少錢？老奶奶說，掙不了多少，才一塊多錢。學(xué)生說，我費(fèi)了那么大的勁才掙一塊多錢哪！他們深刻體會(huì)到金錢來得不容易，再也不能大手大腳花錢了。學(xué)生只有親自參與才有深刻體會(huì)，才能深信不移。三、高中班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自我教育”任何教育最終必須變成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、自己的情感、自己的意志、自己的行動(dòng)。德育過程是個(gè)內(nèi)化和外化的過程，先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外。學(xué)生品德的形成，是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果。任何有效的教育過程，都應(yīng)該是在學(xué)生自覺地、積極地參加中進(jìn)行的。我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的愿望，然后給予指導(dǎo)。我們不是一概反對(duì)“灌輸”，但灌輸必須能引起學(xué)生自己的思考、對(duì)比、反思，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。自我教育對(duì)中學(xué)生尤為重要，學(xué)生到青春期已開始反感教師的硬性約束，教師這也限制、那也限制，往往造成學(xué)生的逆反心理。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生總想與成人平起平坐，他們不愿意聽別人的指責(zé)，而愿意自己思考、自己分析，這正是自我教育的心理基礎(chǔ)。指導(dǎo)自我教育法符合學(xué)生的心理要求，它的優(yōu)點(diǎn)是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樽晕医逃龥]有強(qiáng)迫性，更易于學(xué)生接受。教師要教給學(xué)生自我教育的具體方法，如格言激勵(lì)、語言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查，以及仿效榜樣等。現(xiàn)在不少教是靠管、卡、壓、盯、罵、訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而不是啟發(fā)自覺。如果我們重視了指導(dǎo)自我教育，把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，問題就可以迎刃而解。英語單詞是英語的基石，要學(xué)好英語，掌握大量的英語單詞是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。英語單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問題。根據(jù)我近幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勎覍?duì)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些想法。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中存在的問題（1）讀音問題。有的學(xué)生對(duì)讀音很不敏感，難以準(zhǔn)確、規(guī)范的發(fā)音，有的學(xué)生甚至用漢語為英語單詞注音。如“Thankyouverymuch！”，有的學(xué)生就標(biāo)注為“三克油喂給馬吃”。（2）拼寫問題。學(xué)生往往不會(huì)應(yīng)用字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫所具有的規(guī)律來拼寫，在記憶單詞的時(shí)候，也不會(huì)通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，而是死記硬背單詞字母的組合。（3）記憶方法問題。在記憶單詞的意義的時(shí)候，過分注意記憶該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語意義，完全靠硬背掌握單詞。在剛剛學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著學(xué)習(xí)深入，英語內(nèi)容的深化，詞匯量增加，詞匯的記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。于是，逐漸對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。（4）心理問題。對(duì)英語學(xué)科存有畏難情緒，缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)興趣，或認(rèn)為學(xué)好英語也沒用。二、自我反思，走出詞匯教學(xué)的誤區(qū)1.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重語音教學(xué)，授之以漁。在以前的英語教學(xué)中，教師總是因?yàn)閱卧~而教單詞，一個(gè)單詞不停的領(lǐng)讀，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握、會(huì)讀。對(duì)于語音的系統(tǒng)教學(xué)并不重視。其實(shí)語音在詞匯學(xué)習(xí)中起著很大作用。很多學(xué)生在學(xué)英語的過程遇到的首先是發(fā)音問題，由于許多單詞不會(huì)讀，使他們一開始就變成了英語的學(xué)困生，漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對(duì)于初學(xué)者，教師應(yīng)該注重語音的系統(tǒng)教學(xué)，注重語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓他們能運(yùn)用語音知識(shí)自己識(shí)讀新單詞。增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。2.改變傳統(tǒng)教學(xué)，注重文化滲透。在初中的英語教學(xué)中，教師過多的是講解詞匯的語法成分，只是教這個(gè)單詞的基本用法，而沒有把這個(gè)單詞的文化內(nèi)涵介紹給學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生在一些特殊的語言環(huán)境里不知道該如何翻譯該單詞在句子中的意思，經(jīng)常覺得翻譯起來磨棱兩可，只知道用本來的漢語意思去翻譯單詞原始的意思，而沒有掌握這個(gè)詞的文化內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行新單詞的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重詞匯文化內(nèi)涵的滲透教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握詞匯的含義，以至熟練運(yùn)用。3.改變?cè)~匯教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地位。長(zhǎng)期以來詞匯教學(xué)都是教師處于主導(dǎo)地位。教師不停領(lǐng)學(xué)生讀，而學(xué)生只是機(jī)械地跟讀，教師講解詞匯用法時(shí)，學(xué)生也是被動(dòng)地、機(jī)械地做筆記。接下來的背誦，做練習(xí)，都處于一種被動(dòng)、消極、機(jī)械地記憶詞匯的消極狀態(tài)，老師與學(xué)生的互動(dòng)方面做得不夠，最終導(dǎo)致沒能發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，因而學(xué)生記憶單詞的效率甚低。其實(shí)，在學(xué)生掌握了語音知識(shí)后，教師完全可以先讓學(xué)生自己先認(rèn)讀單詞，然后幫助他們解決個(gè)別單詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生感受到成就感，提高學(xué)生學(xué)詞匯的積極性。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力英語單詞數(shù)量多，記憶難。作為第二語言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語的階段，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞就。尋舊聯(lián)想：在單詞學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，找出生詞中所蘊(yùn)含的舊詞或舊詞根、詞綴（舊組塊），挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人為地建立形象聯(lián)系，形成新的組塊，從而記住生詞。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系：一是生詞中包含舊詞，在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)practice時(shí)，將其劃分為pr-act-ice，就可發(fā)現(xiàn)舊詞act、ice，并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來――“在冰上做練習(xí)”，從而完整記住其拼寫及詞義。二是合成詞中包含的舊詞，在新舊詞之間建立內(nèi)在聯(lián)系，如學(xué)習(xí)cupboard時(shí)，將其劃分cup-board，使舊詞cup（杯）、board（木板）與其詞義聯(lián)系起來，可想象“木質(zhì)的器皿柜中放有許多酒杯”。三是生詞中包含已學(xué)過的詞根或詞綴，在舊詞根、詞綴與生詞之間建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)indirect時(shí)，將其劃分為in-direct，其中含舊詞direct及否定前綴in，可聯(lián)想為“不是直接的就是間接的”;學(xué)expression時(shí)，發(fā)現(xiàn)舊詞express，且-sion是名詞后綴，都是已學(xué)過的舊詞或舊詞綴，expression當(dāng)然是express的名詞形式了。四是生詞的詞性與舊詞相同，而詞義或詞性發(fā)生變化，如動(dòng)詞guide、指導(dǎo)、引導(dǎo)]是由已學(xué)過的名詞guide[向?qū)?、?dǎo)游者]轉(zhuǎn)義、引申出來的等等。這樣新舊單詞有機(jī)地聯(lián)系起來記憶，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊詞，還使新詞記起來更容易，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。經(jīng)常做詞的歸類工作：如：將已學(xué)的表方位的介詞歸類，BOOKI中有：at，behind，in，on，under，from等。注意詞的搭配及用法：如：lookat，lookafter，looklike，lookyoung，put...away，puton，takeoff等。經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，提高學(xué)生單詞拼寫的熟練程度。指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用靈活的方法進(jìn)行，如同一個(gè)內(nèi)容，可采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，同一節(jié)課采用幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但無論哪中方法，教學(xué)形式就都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)目的服務(wù)，通過詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞，理解詞義。鋪裝計(jì)及應(yīng)用班級(jí):2013級(jí)風(fēng)景園林組員:龐公浩201306324045楊琪201306324039楊森20130632405注宣佑201306324043家豪201306324054Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鋪裝1.概既景觀鋪裝是指用各種材料進(jìn)行的地面鋪砌裝飾,其中包括園路、廣場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地、建筑地坪等。鋪裝不僅具有組織交通和引導(dǎo)游覽的功能,還為人們提供了良好的休息、活動(dòng)場(chǎng)地,同時(shí)還直接創(chuàng)造優(yōu)美的地面景觀,給人美的享受,增強(qiáng)了園林藝術(shù)效果2功能1.空間的分割和變化2.視線的引導(dǎo)和強(qiáng)化已經(jīng)與主題的體現(xiàn)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3景觀鋪地的特性3.1平面性如果將鋪裝材料看做是三維物體的話,景觀鋪裝設(shè)計(jì)相當(dāng)于是利用三維的材料創(chuàng)造基于平面圖形構(gòu)成規(guī)律的二維畫面,這個(gè)二維畫面同時(shí)要考慮到景觀鋪裝所處維效果,也就是說,二維的影觀雨裝的設(shè)計(jì)應(yīng)3.2謙讓性從園林空間角度講,景觀鋪地相對(duì)于側(cè)界面來講是處于附屬地位,往往是配合其它造景元素來表現(xiàn)空間概念的。同時(shí)作為底界面的媒介也是連接各造園要素的銜接體,根據(jù)應(yīng)用手法不同,景觀鋪地可以對(duì)獨(dú)個(gè)造園要素在空間中的景觀效果進(jìn)行提升、融合、削弱,起到個(gè)總平的作用在大部分的景觀設(shè)計(jì)中,景觀鋪地是“需要為整體空間的利益而克制自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望”的媒介。3.3可感知性注重人的視知覺與觸覺的感知營(yíng)造Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL材料混凝土類概述:混凝土,是指由膠結(jié)料、顆粒狀集料、水以及需要加入的化學(xué)外加劑和礦物摻合料按適當(dāng)比例拌制而成的混合料,或經(jīng)硬化后形成具有堆聚結(jié)構(gòu)的復(fù)合材料特點(diǎn):混凝土具有原料豐富,價(jià)格低廉,生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單的特點(diǎn),同時(shí)混凝十還具有抗壓強(qiáng)度高,耐久性好,可塑性強(qiáng),強(qiáng)度等級(jí)范圍寬等特點(diǎn)。因此,在園林的鋪裝,道路施工等方面有完廣的用途分類:瀝青混凝土現(xiàn)澆混凝土預(yù)制混凝土Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.瀝青混凝土瀝青混凝土,是經(jīng)人工選配具有一定級(jí)配組成的礦料(碎石或軋碎礫石、石屑或砂、礦粉等)與一定比例的路用瀝青材料,在嚴(yán)格控制條件下拌制而成的混合料。1.1特點(diǎn)相比于水泥混凝土具有結(jié)彈性,不易碎,適用于整體路面的澆筑。12分類:a裝飾性瀝青混凝土—骨料粘結(jié)、壓花瀝青混凝土、熱熔斷系統(tǒng)、彩色涂層b."綠色”瀝青混凝土——透水瀝青混凝土、溫拌瀝青混凝3限制條件:瀝青混凝土路面施工時(shí)必須趁混合物保持一定溫度的時(shí)候進(jìn)行,其中黏結(jié)劑溫度超過1489°℃,并且在混合物的溫度降到85C之前必須完成鋪裝和碾壓此外,瀝青屬于石油產(chǎn)品,是有限的自然資源,所以對(duì)它的需求會(huì)帶來很多國(guó)內(nèi)和全球的經(jīng)濟(jì)、政治的問題1.4應(yīng)用停車場(chǎng)、道路、車行道、休閑廣場(chǎng)、小道、路邊石g旬,ValadonochAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.5鋪裝構(gòu)造圖4”細(xì)粒瀝青混凝土4”過篩骨料干燥、壓實(shí)路基淸荷載瀝青混凝土的鋪裝2”厚細(xì)粒瀝青混凝土瀝青黏層4”厚密實(shí)結(jié)合料干燥、壓實(shí)路基重荷載的鋪裝構(gòu)造Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2現(xiàn)澆混凝土現(xiàn)澆混凝土就是在施工現(xiàn)場(chǎng)支模澆注的混凝土。比如現(xiàn)在的大多數(shù)建筑物、路面及廣場(chǎng)鋪地墊層都是采用現(xiàn)澆方式。現(xiàn)澆混凝土作為鋪地,一般在其成型后是具有整體性的,屬于整體性的鋪地性能特點(diǎn):耐磨,具有很強(qiáng)的承載性,可具有透水性對(duì)路基要求較高,維護(hù)費(fèi)用較低,可在面層進(jìn)行紋理的繪制可根據(jù)需要進(jìn)行著色應(yīng)用園林交通主路、停車場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等空間設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn):由于現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)彈性較低,會(huì)隨著溫度的變化產(chǎn)生膨脹和收縮,因此,必須設(shè)置控制縫環(huán)和伸縮縫以容納形變。在鋪裝設(shè)計(jì)時(shí),可以考慮結(jié)合兩者來進(jìn)行地面圖案的設(shè)計(jì)工藝處理:抹平表面、掃帚紋表面、浮震骨料表面、印花表面巖鹽表面、彩色混凝土、密封表面限制條件:固化時(shí)間的限制,不同批次的材料鋪筑凝固后色彩上會(huì)有較大的區(qū)別Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL型m加拿大漢密爾頓街道鋪裝設(shè)計(jì)現(xiàn)澆混凝土與其他材質(zhì)的組合,充分體現(xiàn)了混凝土極強(qiáng)的可塑性Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlid