血液透析病人的健康教育課件

維持性血液透析病人的健康教育飛雪血液透析病人的健康教育維持性血液透析病人的健康教育飛雪健康教育的重要性提高依從性減少并發(fā)癥提高工作效率及質(zhì)提高生活質(zhì)量回歸社會(huì)延長(zhǎng)生命影響健康教育的因素1、健康教育內(nèi)容2、健康教育的方法、溝通方式3、病人自身因素眾所周知，復(fù)習(xí)是初中九年級(jí)階段的首要教育活動(dòng)，目的即是要讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)使用能力和考試能力。所以，在新課程變革下，一線語文教師都在有認(rèn)識(shí)地表現(xiàn)“復(fù)習(xí)”的最大價(jià)值，目的即是要實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)系統(tǒng)化，即是要強(qiáng)化單薄的環(huán)節(jié)，操練生疏的知識(shí)，進(jìn)而能力有用地表現(xiàn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，能力穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生知識(shí)的使用能力。一、組織小組活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)所謂的以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)的目的即是讓學(xué)生在小組彼此討論、彼此交流中對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)有深化的了解，強(qiáng)化學(xué)生的知道，同時(shí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立考慮能力的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生歸納本質(zhì)水平的大幅度進(jìn)步，對(duì)改動(dòng)以往簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)的方法以及進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量都有著親近的聯(lián)絡(luò)。所以，在實(shí)踐教育過程中，教師要在全部了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有用的分組，需求說明的是這一分組不局限于講堂，也包括課下的學(xué)習(xí)和習(xí)題的操練，目的即是要真實(shí)表現(xiàn)“兵幫兵”的教育效果，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如：在復(fù)習(xí)“閱覽了解”的專項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們遵循的是“多見”“多做”的思想，目的即是要進(jìn)步學(xué)生的閱覽了解能力，能夠在考試的時(shí)分取得好的成果。可是，閱覽不比別的內(nèi)容，中考試卷中的閱覽文本也不是我們能夠提早知道的，所以，在本人看來，“閱覽了解”這有些知識(shí)不只簡(jiǎn)略地以“多做題”為準(zhǔn)則進(jìn)行復(fù)習(xí)，首要仍是培育學(xué)生的獨(dú)立考慮能力和探求能力，這么能力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，能力真實(shí)進(jìn)步學(xué)生的考試能力。因而，在“閱覽了解”的復(fù)習(xí)中，我們能夠安排學(xué)生以小組為單位對(duì)文本后的操練題進(jìn)行考慮和討論，并有認(rèn)識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力。二、搭建開放平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)敞開是相對(duì)于關(guān)閉而言的，是拓展學(xué)生思想，進(jìn)步學(xué)生知識(shí)靈敏使用能力的保證。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，我們要相信學(xué)生，要有認(rèn)識(shí)地給學(xué)生建立敞開的渠道來鼓勵(lì)學(xué)生自立使用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操練，進(jìn)而使學(xué)生在敞開的環(huán)境中情愿用“漢字”來表達(dá)自個(gè)、展現(xiàn)自個(gè)，進(jìn)而為復(fù)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步做好保證工作。因而，在語文作文復(fù)習(xí)的過程中，我們要有認(rèn)識(shí)地改動(dòng)以往的出題式作文，要促進(jìn)學(xué)生在敞開、自由的渠道中訓(xùn)練本身的言語安排能力，進(jìn)步學(xué)生的言語使用能力，進(jìn)而在進(jìn)步學(xué)生作文復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能讓學(xué)生將寫作技巧輕松地使用到自個(gè)的文章中。以“感悟美好”為論題，在操練題時(shí)，我們不要對(duì)這一主題進(jìn)行解說，也不要出示有關(guān)的材料，目的即是要讓學(xué)生進(jìn)行自由表現(xiàn)，自主尋找各處的“美好”，然后，用筆寫下來，這么的過程不只能夠培育學(xué)生的獨(dú)立思想，并且對(duì)學(xué)生寫出具有特性的文章也有必定的效果，同時(shí)，這種敞開性的“表達(dá)”活動(dòng)的安排比學(xué)生只知道跟從教師進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果要強(qiáng)的多，并且學(xué)生的寫作質(zhì)量也會(huì)隨之得到進(jìn)步。三、組織學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)自立進(jìn)行復(fù)習(xí)是契合課改基本理念的，也是凸顯學(xué)生講堂主體性的重要活動(dòng)。長(zhǎng)久以來，我們一線教師在復(fù)習(xí)這一塊常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)方案，請(qǐng)求教師帶領(lǐng)學(xué)生制定復(fù)習(xí)方案，但事實(shí)上，很多學(xué)生底子沒有自個(gè)的方案，僅是在被動(dòng)地等候教師的輔導(dǎo)，但是這么是不利于學(xué)生發(fā)展的，也是不利于復(fù)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步的。所以，在課改下，我們能夠安排學(xué)生進(jìn)行自立復(fù)習(xí)，給學(xué)生列出復(fù)習(xí)綱要引導(dǎo)學(xué)生自立活動(dòng)。四、注重差異，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感成功后的愉快可使學(xué)生常常保持積極向上的進(jìn)步心態(tài)，相反，學(xué)生工作過錯(cuò)多，考試屢次不及格，哪怕教師講得多么生動(dòng)，也難以繁殖學(xué)生的愉悅之情，教育的實(shí)踐證明：很少有成功體會(huì)的學(xué)困生，通常都是灰心喪氣，失掉決心，并有不一樣程度的逆反心思，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生討厭之感，對(duì)此教師應(yīng)努力為學(xué)生營建成功的環(huán)境。教育中要對(duì)全體學(xué)生天公地道，對(duì)不一樣層次、不一樣特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置工作操練的層次和梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是對(duì)容易發(fā)生厭學(xué)心情的學(xué)生，假如我們規(guī)劃的疑問太深?yuàn)W，太復(fù)雜，很多學(xué)生無法找到解決疑問的答案，這么的疑問會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，不利于后邊教育活動(dòng)的開展。甚至?xí)l(fā)生厭學(xué)心思。因而要使他們?cè)谧詡€(gè)的心中建立成功的決心，逐步形成對(duì)學(xué)習(xí)的酷愛之情。然后不只進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還從底子上進(jìn)步學(xué)生成果。五、結(jié)語總之，作為課改下的初中語文教師，我們要在認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念的過程中組織多種復(fù)習(xí)活動(dòng)來提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在自主復(fù)?、主動(dòng)將知識(shí)系統(tǒng)化的過程中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深印象，進(jìn)而真正提高初中九年級(jí)語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的健康發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。需要初中體育教師不僅更新知識(shí)體系，而且在對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)健康知識(shí)的傳授，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、體育健康知識(shí)的內(nèi)容體育健康知識(shí)其的內(nèi)容相對(duì)比較多，主要包含了運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生方面的知識(shí)、保健方面的知識(shí)和營養(yǎng)與衛(wèi)生方面的知識(shí)以及科學(xué)鍛煉的知識(shí)，還有安全運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)等很多的知識(shí)。這些體育健康知識(shí)在體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，需要體育教師對(duì)其進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。二、現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問題1.體育課程中對(duì)于健康知識(shí)的理論課時(shí)相對(duì)較少，體育課中其的課堂的活動(dòng)技能課很多，由于體育健康知識(shí)理論知識(shí)太多，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，因此教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行篩選，因此對(duì)于健康知識(shí)的傳授沒有足夠的時(shí)間。并且初中階段由于應(yīng)試教育的原因，使得體育課的課時(shí)容易被其他的文化課使用，對(duì)于體育健康知識(shí)的傳授很難實(shí)現(xiàn)。2.在體育課的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于體育健康知識(shí)的滲入相對(duì)缺乏。而理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來才能夠使得體育教學(xué)有良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，很多體育教師并沒有注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐不能有效地結(jié)合，很容易導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)到了理論知識(shí)但是并沒有應(yīng)用到實(shí)踐中去，使得教學(xué)事倍功半。3.由于一些體育教師堅(jiān)持固有的教學(xué)模式，對(duì)于體育的健康知識(shí)了解不全面和完整，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展和需求及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)體系，導(dǎo)致在體育教學(xué)實(shí)踐中無法靈活使用體育健康知識(shí)的理論知識(shí)，使得無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育健康知識(shí)的教學(xué)，更不用說在課堂中把對(duì)體育的技能方面的學(xué)習(xí)和體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了。三、在體育教學(xué)中融入健康知識(shí)的措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想現(xiàn)階段，隨著新課改實(shí)施的逐漸深入，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注既要重視學(xué)生對(duì)技能的掌握，也要重視對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的傳授。面對(duì)著時(shí)代的不斷發(fā)展，也給體育教育帶來了一些挑戰(zhàn)，體育教師首先要確立體育素質(zhì)教育的思想和觀念，在體育的教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生基本的、綜合的體育素質(zhì)和體育鍛煉的習(xí)慣，而所謂的體育素質(zhì)，不僅僅是指體育課本上基本的體育理論知識(shí)與體育活動(dòng)實(shí)踐的能力，還包括要把表面的體育文化知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而逐漸樹立成為自身做事的準(zhǔn)則和思想道德的素質(zhì)，讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)的健康知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，成為自身的潛能以及優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。所以，關(guān)于體育的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。因此體育教師對(duì)于體育健康知識(shí)的教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。（二）提高體育教師的專業(yè)健康知識(shí)技能素養(yǎng)教師要不斷提高對(duì)于健康知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的體育健康知識(shí)的專業(yè)度。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和變遷，體育教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人們對(duì)于體育教育的新要求，這就需要體育教師要從健身育人這個(gè)方面來對(duì)學(xué)生的進(jìn)行體育的教育，通過體育教學(xué)讓學(xué)生的體育意識(shí)和對(duì)體育的態(tài)度以及生活習(xí)慣等方面更為健康地發(fā)展，體育教師要在實(shí)踐中不斷更新自身的教育思想與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新時(shí)期對(duì)體育教師的要求，不斷掌握有關(guān)的體育健康知識(shí)并把其融入到體育的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高自身體育的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較陳舊，一些教學(xué)模式過于“形式化”，這種現(xiàn)象的發(fā)生使得體育教育的質(zhì)量難以提升。所以，一定要建立科學(xué)的體育教育觀念，對(duì)教材中過分形式化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和淡化，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的際結(jié)合起來，把現(xiàn)代的科學(xué)的體育健康知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)的體育鍛煉中經(jīng)常用到的體育健康知識(shí)不斷滲透到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或者刪減。現(xiàn)階段的體育教學(xué)課程已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整和變化，對(duì)內(nèi)容中過多的項(xiàng)目與過于零散的內(nèi)容進(jìn)行了整合，這也體現(xiàn)出了現(xiàn)階段體育教學(xué)課程的靈活性。使得體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重在教學(xué)中把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)的變化以及時(shí)代的要求，對(duì)固有的傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和教學(xué)方法，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供更好的幫助。（三）建立生本觀念在教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生才是教學(xué)課堂的主人，因此要在教學(xué)中發(fā)揮把學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)氛圍。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排時(shí)，需要體育教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特征來設(shè)置。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來對(duì)健康知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中勇于發(fā)表自己意見。讓教學(xué)課堂更為和諧輕松，讓學(xué)生感受到體育帶來的快樂與成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生可以逐漸形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。四、總結(jié)總而言之，對(duì)于初中的體育教育，需要體育教師不斷提升自身的健康知識(shí)，在教學(xué)中把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。健康教育的重要性提高依從性減少并發(fā)癥提高工作效率及質(zhì)提高生活質(zhì)量回歸社會(huì)延長(zhǎng)生命影響健康教育的因素1、健康教育內(nèi)容2、健康教育的方法、溝通方式3、病人自身因素健康教有內(nèi)容的要求病人能聽懂,能理解。2、病人自己能執(zhí)行可以做到。3、有利病情恢復(fù)有利工作效質(zhì)量提高。健康教育的具體內(nèi)容1血液透析室的環(huán)境及制度的介經(jīng)2、血透治療前中后須知3、飲食及水分控制指導(dǎo)4、疾病相關(guān)癥狀的預(yù)防及處理5、常規(guī)檢查目的、注意事項(xiàng)及配合要點(diǎn)6、正確用藥知識(shí)指導(dǎo)7、血管通路的維護(hù)8、運(yùn)動(dòng)療法和健康行為指導(dǎo)9、意外事件指導(dǎo)血液透析室的環(huán)境及制度的介1、遵守血透時(shí)間安排,服從分配《早上8:00,下午13:30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)透析室,如有特殊情況需提前通知,未通知的管路費(fèi)用需病人承推2、病人透前后需有陪人護(hù)送以防意外3、血透時(shí),拒絕探視。早10:0211:0下午15:00-16:00可送點(diǎn)心4、進(jìn)透析室換鞋,衣物放指定地方。保持床單位清潔,整齊,干凈,生活垃圾放黑色垃圾袋血跡物品放黃色垃圾袋,不隨地吐痰,不抽煙仙透治方前須知透前稱好體重,量好血壓。透前如有特殊要知醫(yī)務(wù)人員如近期手術(shù),出血、發(fā)燒,腹瀉等。應(yīng)把中就鋒的飲食量多,中間要飲用的部分都要詳細(xì)告訴護(hù)士2、透析前:放松心情,消除恐懼,積板重對(duì)疾病進(jìn)入透析室必須更換透析室專用鞋,透析室不允許家屬或陪人進(jìn)入,除危重病人及不能自理的患者酌情可留一個(gè)家屬,樣更換拖鞋或套鞋套血透治療中須知穿制側(cè)動(dòng)確變或四,我告上邊助透析期間皮膚瘙癢盡量不用手指基抓,以防抓衡出血3、中午就餐時(shí)盡量選擇細(xì)軟有刺的食物,以防刺出血4、出現(xiàn)惡心嘔吐者,應(yīng)馬上頭編士,口5、透析中使用降壓或降航藥時(shí),要在醫(yī)師指下使用,切能白行那6、結(jié)束時(shí)穿刺點(diǎn)