現(xiàn)代大氣探測學(xué)第九講1降水與蒸發(fā)的觀測課件

現(xiàn)代大氣探測學(xué)第九講1降水與蒸發(fā)的觀測46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?，F(xiàn)代大氣探測學(xué)第九講1降水與蒸發(fā)的觀測現(xiàn)代大氣探測學(xué)第九講1降水與蒸發(fā)的觀測46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。南京信息工程大學(xué)夏俊榮xiajunr03126現(xiàn)代大氣探測學(xué)2012年11月8日致謝本課程多媒體教材是在蘭州大學(xué)張文煜教授的同類教材基礎(chǔ)之上修改完成，此外還得到了其他諸位老師的幫助，在此謹(jǐn)表示衷心感謝。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，從“被動學(xué)習(xí)”走向“主動學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。根據(jù)新課程“互動”的原理，在初中音樂教學(xué)中，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了“互動式”教學(xué)模式的實(shí)踐探索。一、良好的教學(xué)開端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睈垡蛩固挂苍v過：“興趣是最好的老師”。興趣是音樂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)中的愉悅，會極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師適時恰當(dāng)?shù)拈_放性評價會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。“互動式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來獲得教學(xué)效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈。為了營造更為強(qiáng)烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除了師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。二、和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展1、給學(xué)生一個舞臺。新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師作為合作者，只能通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，這樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，堅(jiān)持下去，就可以挖掘?qū)W生的聰明才智和培養(yǎng)學(xué)生健康的個性。隨著學(xué)生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生素質(zhì)不斷得到提高。2、讓大賽走進(jìn)課堂。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，保護(hù)好學(xué)生的好勝心，也就是保護(hù)了學(xué)生的積極性。如讓學(xué)生在課堂上"表演唱"就是利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。每次上音樂課，為了激勵學(xué)生上臺來表演唱，我準(zhǔn)備了很多塑料花、小文具來鼓勵大膽的學(xué)生。效果很好，學(xué)生熱情高漲，一展歌喉。在我深深感到，音樂教學(xué)中樂理知識介紹是最乏味的，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，預(yù)先設(shè)計(jì)，采用分組搶答奪紅旗的形式，效果并不比表演唱差，愉快、和諧的教學(xué)氛圍營造得濃濃的。3、提高活動有效性。每門學(xué)科都有活動課。音樂活動課是音樂課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充。活動課也有基本教學(xué)任務(wù)，更多的是學(xué)生自己動手。如上器樂課時，在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，教師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時，教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂器，必要時為學(xué)生演唱歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機(jī)勃勃，而且營造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。一個高層次的欣賞活動課，學(xué)生收到樂曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活動課能有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。由此看來，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。通過師生共同營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。三、提高音樂教師的創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提我們應(yīng)該承認(rèn)，長期以來在音樂教學(xué)上，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作知識的承載體，為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識信息，無限制地增大知識容量，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，長時間地、不厭其煩地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰、月份、作品等等，忽視了學(xué)生的個性認(rèn)識和發(fā)展，這樣的直接結(jié)果就是學(xué)生成了知識的容器，再也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。1、教師要改變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，嘗試角色的轉(zhuǎn)換，改善教學(xué)方式。教師可以改變過去站在講臺上，居高臨下，俯視學(xué)生的做法，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生坐在一起，一起唱，一起聽音樂，一起彈奏。只有教師敢于在新課改理念指引下，敢于打破以往的一些常規(guī)，著力在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師在學(xué)生聽新歌時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、討論、自由講自己感受到的樂曲所描述的音樂形象，然后給學(xué)生幾分鐘的自學(xué)時間，讓學(xué)生找到新知識，學(xué)會并掌握新知識。新歌教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生視唱為主，若學(xué)生出現(xiàn)不正確或錯誤，教師只做提醒、啟示、引導(dǎo)學(xué)生找出缺點(diǎn)，適時改正，歌曲的力度處理，教師應(yīng)該以學(xué)生的感受為主，知其然、還得知其所以然、使學(xué)生解惑。在輕松友好的氣氛中完成新歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)。2、教師要提高自身音樂素養(yǎng)，具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，成為情感的傳遞者。音樂是情感藝術(shù)，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力陶冶人的情操，給人以精神上美的享受。音樂教育要植根于愛。它包括教師對音樂、音樂事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。教師要用那充滿情感的和愛的教學(xué)語言，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的熱愛。情感的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師激發(fā)、調(diào)動的。也就是說教師既是音樂的欣賞者，又是音樂作品的藝術(shù)情感傳播者。因此教師在授課前，應(yīng)首先根據(jù)自己的見解、素養(yǎng)，把握作品的情感，產(chǎn)生自我的獨(dú)特的理解和共鳴，然后再將這種情感傳遞給學(xué)生。教師以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力，為學(xué)生演唱、演奏、指揮、創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟音樂情感藝術(shù)的真諦；同時善于組織學(xué)生充分投入、參與音樂實(shí)踐，在豐富多彩的音樂中體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂的情感和魅力，使學(xué)生獲得情感上的共鳴。所以，具有創(chuàng)新意識的音樂教師，才能和學(xué)生一起，滿懷激情地走進(jìn)音樂殿堂，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是一項(xiàng)能激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲的動手、動腦的創(chuàng)造性活動，實(shí)驗(yàn)的開展不僅能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但當(dāng)下以知識為本的課程設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動的規(guī)范性，同時由于化學(xué)藥品常給學(xué)生以“腐蝕”、“有毒”、“危險”等印象，使得學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中往往會產(chǎn)生“想做卻不敢做”、“想做卻不能做成功”的想法。為此，有必要對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題、原因進(jìn)行研究，并提出解決問題的對策。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作基本技能差。表現(xiàn)為藥品的取用、轉(zhuǎn)移不規(guī)范，常造成藥品浪費(fèi)或效果不佳；氣體的制取、收集和驗(yàn)純不合程序，使收集到的氣體不純或使實(shí)驗(yàn)失??；實(shí)驗(yàn)過程中有“合作”現(xiàn)象。如在向試管中滴加溶液時，有的同學(xué)手握試管，另有同學(xué)手持滴管向試管中滴加試液，這樣的“合作”，培養(yǎng)不出規(guī)范的操作技能；實(shí)驗(yàn)善后工作處理不當(dāng)。有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢，把反應(yīng)剩余的藥品倒入原試劑瓶中或隨意丟棄，造成藥品污染或藥品浪費(fèi)等。2.操作程序不正確。在某些氣體的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，未準(zhǔn)備好后續(xù)實(shí)驗(yàn)就急于加藥品制氣，等到做性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時大部分藥品已反應(yīng)掉，不能完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差。如有的同學(xué)制取氧氣時，大試管管口沒有稍向下傾斜，導(dǎo)致試管破裂。有的同學(xué)制取CO2時，錯用硫酸和碳酸鈣反應(yīng)，導(dǎo)致反應(yīng)很快停止，無法收集到CO2。4.實(shí)驗(yàn)表述能力差。表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，常常把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因錯誤地表述為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；把性質(zhì)表述成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；把反應(yīng)條例表述成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；表述不完整。表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)該把反應(yīng)的整個過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都要完整有序地表述出來，而學(xué)生卻往往只描述部分反應(yīng)現(xiàn)象；混用概念。化學(xué)概念有特定的內(nèi)涵，概念不同，其含義也不同。而學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)時，常?；煊酶拍?。有許多學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時經(jīng)常丟三落四項(xiàng)目不全，有的則注重表象不諳實(shí)質(zhì)，有的廢話連篇，答不出要點(diǎn)，還有的不尊重客觀事實(shí)胡湊數(shù)據(jù)，亂填現(xiàn)象。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的原因分析1.重視化學(xué)知識的傳授，輕視實(shí)驗(yàn)過程的探索。從目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)知識都是預(yù)知的，只需要強(qiáng)制性記憶。另外師生重視的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論，而對實(shí)驗(yàn)過程的探索不夠重視，至于素質(zhì)教育所提倡的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)較少。顯然，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.教材、實(shí)驗(yàn)冊及教輔的導(dǎo)向?，F(xiàn)行的教材、實(shí)驗(yàn)冊及教學(xué)輔導(dǎo)資料上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目中客觀題目眾多，對于這些題目，或答標(biāo)號，或填寫數(shù)據(jù)、操作、儀器名稱、現(xiàn)象等，這樣限制得過死且往往都給出標(biāo)準(zhǔn)答案，使學(xué)生“不敢越雷池一步”，而鼓勵學(xué)生動手，有利于學(xué)生展開思維的開放性。3.實(shí)驗(yàn)教研氣氛不濃。在平時的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的生成性的問題、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)驗(yàn)的后記則往往不被重視。4.不注重學(xué)生的技能訓(xùn)練。受教學(xué)進(jìn)度的影響，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中忙于趕進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做的多，而讓學(xué)生練習(xí)的少，因而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力始終得不到很大的提高。5.不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵搞不清楚，也就不能夠完整表達(dá)出實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而教師不注意及時糾正學(xué)生存在的問題，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高。三、解決初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的建議1.提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識。要認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)識自然界的科學(xué)方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對發(fā)展學(xué)生智力和能力起到極其重要的作用。2.利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)，利用錄像、動畫等使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有先行的了解，避免一些危險性的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生接觸，通過多媒體演示，使學(xué)生更加熟練的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作技能，同時也能夠?qū)⒒瘜W(xué)的微觀的實(shí)質(zhì)和原理展現(xiàn)在學(xué)生面前。3.建立以學(xué)生為主體教學(xué)方案。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，改變以教師為主體的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方案，包括預(yù)習(xí)、提出問題、小組討論、全班討論、教師歸納總結(jié)。優(yōu)化后的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的討論，積極的探索，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠主動學(xué)習(xí)，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終將學(xué)習(xí)變成習(xí)慣。南京信息工程大學(xué)夏俊榮xiajunr03126現(xiàn)代大氣探測學(xué)2012年11月8日

致謝

本課程多媒體教材是在蘭州大學(xué)張文煜教授的同類教材基礎(chǔ)之上修改完成，此外還得到了其他諸位老師的幫助，在此謹(jǐn)表示衷心感謝。

第九講（1）降水與蒸發(fā)的觀測1、概述2、降水觀測3、蒸發(fā)量的觀測4、氣象應(yīng)用1、概述（1）降水（2）蒸發(fā)（3）降水和蒸發(fā)觀測的意義1、概述

降水從云中降落或從大氣沉降到地面的液態(tài)或固態(tài)的水汽凝結(jié)物，包括：雨、雹、雪、露、霧凇、白霜和霧降水什么樣的現(xiàn)象我們稱之為降水呢？1、概述

在此同時，地表和水面的水分，又通過蒸發(fā)包括陸面蒸發(fā)、水面蒸發(fā)以及植物蒸騰等，不斷地進(jìn)入大氣，再通過降水落到地面，由此形成地－氣體系內(nèi)水分的閉合循環(huán)由于自然界中水分的循環(huán)處于某種穩(wěn)定狀態(tài)，則在這種情況下，降落到地球表面的降水量應(yīng)與蒸發(fā)量相等。全球的降水總量估計(jì)為5.1×1017kg，由此可見，自然界所發(fā)生的水分循環(huán)是非常強(qiáng)烈的1、概述進(jìn)行降水和蒸發(fā)的觀測有何意義呢？

降水量和蒸發(fā)量的資料對于我們利用和改造自然，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)有著重要的作用2、降水觀測1.降水觀測2.降水量3.降水強(qiáng)度4.降水量觀測的誤差來源5.測定降水量的主要儀器

a.基本組成及各部分的作用（1）雨量器

b.觀測時的注意事項(xiàng)測量原理

a.虹吸式雨量計(jì)觀測時的注意事項(xiàng)（2）雨量計(jì)基本組成

b.翻斗式遙測雨量計(jì)測量原理（3）雨量傳感器1、降水觀測？

降水量降水強(qiáng)度2、降水量的定義？

降水量是指從天空降落到地面上的液態(tài)或固態(tài)（經(jīng)融化后）降水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、匯聚和流失而在水平面上積聚的深度。以mm為單位，取一位小數(shù)。純霧、露、霜、霧淞、吹雪、冰針的量按無降水處理，當(dāng)其與降水伴見時也不扣除其量3、降水強(qiáng)度？降水強(qiáng)度：指單位時間的降水量通常測定5分鐘、10分鐘和1小時內(nèi)的最大降水量降水強(qiáng)度分類：降水根據(jù)強(qiáng)度大小可分為4類小雨（0.1—2.5mm/h）中雨（2.6—8.0mm/h）大雨（8.1—15.9mm/h）暴雨（＞16.0mm/h）4、引起降水量觀測的誤差有哪些？雨水濺失大到暴雨時，1-2%蒸發(fā)損失單次觀測誤差0.3-0.5mm風(fēng)造成的誤差風(fēng)是造成降水測量誤差的主要原因，誤差占總降水量的10%以上（1）雨量器雨量器由承水器（漏斗）、儲水桶（外桶）、儲水瓶組成，并配有與其口徑成比例的專用量杯。目前我國所用的雨量器承水口為314cm2。5、測定降水量的主要儀器？h=R2/r2R-承水器半徑我國10cmr-雨量杯半徑2cmh-雨量杯中降水高度若承水器水深1mm時，則量杯水深25mm將量杯上每2.5mm刻制一條線，那么代表降水量為0.1mm承水器和儲水筒

承水器和儲水筒是用鍍鋅鐵皮或其它金屬材料制成。承水器口為正圓形并鑲有銅制金屬圈，成內(nèi)直外斜的刀刃形，其目的在于防止器口變形及雨水濺入。承水器內(nèi)的漏斗是活動的。漏斗的作用是防止雨量桶中收集到的降水發(fā)生蒸發(fā)儲水瓶和雨量杯

儲水瓶是有一定容量并有倒水咀的玻璃瓶雨量杯為特制的玻璃杯，杯上的刻度一般從0.05mm到10.5mm，每一小格代表0.1mm降水量，每一大格為1.0mm降水量，量杯的刻度大小直接表示了降水量，不必要再進(jìn)行換算觀測與記錄每天08、20時分別量取前12h降水量降雪時，取下承水器，換上承雪口。將雪融化后再量取。或直接將固體降水連外筒用專用臺秤稱量（扣除外筒重量）在炎熱干燥的日子，為防止蒸發(fā)，降水停止后，要及時觀測降水大時，增加人工觀測次數(shù)無降水時，降水量欄空白不填。不足0.05mm，記0.0。純霧、露、霜、冰針、霧凇、吹雪的量按無降水處理（吹雪量必須量取，供計(jì)算蒸發(fā)量用）。出現(xiàn)雪暴時，應(yīng)觀測其降水量

雨量器觀測時的注意事項(xiàng)

a.雨量器安置在觀測場內(nèi)固定架子上，器口要保持水平，口沿離地面高度為70cm，儀器四周不受障礙物影響，以保證準(zhǔn)確收集降水

b.在冬季積雪較深地區(qū)，應(yīng)在其附近裝一備份架子

c.當(dāng)雨量器安在此架子上時，口沿距地面高度為1.0－1.2m，在雪深超過30mm時，就應(yīng)該把儀器移至備份架子上進(jìn)行觀測

d.冬季降雪時，須將漏斗從承水器內(nèi)取下，并同時取出儲水瓶，直接用外筒接納降水雨量器缺點(diǎn)完全人工操作必須在降水后才能進(jìn)行測量------無法實(shí)現(xiàn)氣象觀測的自動化與遙測化（2）虹吸式雨量計(jì)（已淘汰）

a、測量原理當(dāng)雨水通過承水器和漏斗進(jìn)入浮子室后，水面即升高，浮筒和筆桿也隨著上升（由于筆桿總是做上下運(yùn)動，因此雨量自記紙的時間線是直線而不是弧線），下雨時隨著浮子室內(nèi)水集聚的快慢，筆尖即在自記紙上記出相應(yīng)的曲線表示降水量及其強(qiáng)度。當(dāng)筆尖到達(dá)自記紙上限時（一般相當(dāng)于10mm），室內(nèi)的水就從浮子室旁的虹吸管排出，流入管下的盛水器中，筆尖即落到0線上。若仍有降水，則筆尖又重新開始隨之上升，而自記紙的坡度就表示出了降水強(qiáng)度的大小。由于浮子室的橫截面積與承水口的面積不等，因而自記筆所記出的降水量是經(jīng)過放大了的。放大率？虹吸雨量計(jì)的放大率

設(shè)A1為承水器口的橫截面積，A2為進(jìn)水管的橫截面積，A3為浮子室的橫截面積，A4為虹吸管的橫截面積，θ為虹吸管與浮子室的夾角。當(dāng)降水量為H時，浮子上升的高度為h令n即為虹吸雨量計(jì)的放大率

虹吸式雨量計(jì)觀測時的注意事項(xiàng)

a.虹吸管應(yīng)經(jīng)常保持清潔，使發(fā)生虹吸的時間小于14秒。因?yàn)楹缥^程中落入雨量計(jì)的降水將隨之排出儀器外，而不計(jì)入降水量，虹吸時間過長將使儀器誤差加大。

b.在記錄時要注意雨量計(jì)的型號，因?yàn)閷τ诿恳环N型號的雨量計(jì)，其虹吸管的規(guī)格都是一定的，不能亂用，任一參數(shù)的改變都將影響記錄的準(zhǔn)確性。（3）翻斗式遙測雨量計(jì)基本組成翻斗式遙測雨量計(jì)是由感應(yīng)器、記錄器和電源組成的有線遙測雨量儀器。感應(yīng)器由承水器、上翻斗、計(jì)量翻斗、計(jì)數(shù)翻斗、干簧管等組成。記錄器由計(jì)數(shù)器、記錄筆、自記鐘、控制線路板等構(gòu)成

承水器收集的降水通過接水漏斗進(jìn)入上翻斗，積到一定量時由于重力作用上翻斗翻轉(zhuǎn)，水進(jìn)入?yún)R集漏斗。再注入計(jì)量翻斗時，將不同強(qiáng)度的降水調(diào)節(jié)為較均勻的降水強(qiáng)度，以減少由于降水強(qiáng)度不同造成的測量誤差。當(dāng)計(jì)量翻斗承受的降水量為0.1mm時，計(jì)量翻斗將降水倒入計(jì)數(shù)翻斗，使計(jì)數(shù)翻斗翻轉(zhuǎn)一次。計(jì)數(shù)翻斗在翻轉(zhuǎn)時，與其相關(guān)的磁鋼對干簧管掃描一次，干簧管因磁化而瞬間閉合一次。這樣，降水量每次達(dá)到0.1mm時，就送出一個開關(guān)信號，采集器就自動采集存儲0.1mm降水量定位螺釘上翻斗定位螺釘計(jì)量翻斗計(jì)數(shù)翻斗承水器自記鐘履帶控制線路板計(jì)數(shù)器翻斗式遙測雨量計(jì)感應(yīng)器翻斗式遙測雨量計(jì)記錄器（3）翻斗式遙測雨量計(jì)測量原理利用翻斗每翻轉(zhuǎn)一次的雨量是已知的，而翻斗翻轉(zhuǎn)的次數(shù)是可以記錄下來的。根據(jù)記錄下來的翻斗翻轉(zhuǎn)的次數(shù)，即可遙測出降水量的值以及得到降水量隨時間的變化曲線。（4）雙閥容柵式雨量傳感器

是用來連續(xù)采集液體降水量的，由承水器、貯水室、浮子與感應(yīng)極板，以及信號處理電路等組成。測量原理是利用貯水室內(nèi)浮子隨雨量上升帶動感應(yīng)極板，使容柵移位傳感器產(chǎn)生的電容量變化，經(jīng)轉(zhuǎn)換為位移計(jì)量的原理測得降水量back稱重式雨量計(jì)3、蒸發(fā)量的觀測1.蒸發(fā)量2.測定蒸發(fā)量的主要儀器（1）小型蒸發(fā)器（2）E-601B型蒸發(fā)器（3）超聲蒸發(fā)傳感器3.蒸發(fā)量觀測存在的問題蒸發(fā)與蒸發(fā)量蒸發(fā)？蒸發(fā)是指溫度低于水的沸點(diǎn)時，水汽從水面、冰面或其它含水物質(zhì)表面逸出的過程蒸發(fā)量？由于蒸發(fā)而消耗掉的水層厚度以mm為單位，取一位小數(shù)3、測定蒸發(fā)量的主要儀器（1）小型蒸發(fā)器

小型蒸發(fā)器為一口徑20±0.03cm、高11.5cm的金屬圓盆，口緣鑲有角度為40－45°、內(nèi)直外斜的刀刃形銅圈，器旁有一倒水小咀至底面高度距離為6.8cm，俯角10－15°。器口附有一個上端向外張開成喇叭狀的金屬絲網(wǎng)圈

一般情況下蒸發(fā)器安裝在口緣距地面70cm高處，冬季積雪較深地區(qū)的安置同雨量器。每天20時進(jìn)行觀測，測量前一天20時注入的20mm清水（即今日原量）經(jīng)24小時蒸發(fā)剩余的水量，蒸發(fā)量計(jì)算公式如下：蒸發(fā)量＝原量＋降水量－余量

蒸發(fā)器內(nèi)的水量全部蒸發(fā)完時，記為﹥20.0，此種情況應(yīng)避免發(fā)生，平時要注意蒸發(fā)情況，增加原量。結(jié)冰時用稱量法測量，其它季節(jié)用杯量法或稱量法均可。有降水時，應(yīng)取下金屬絲網(wǎng)圈；有強(qiáng)烈降水時，應(yīng)隨時注意從器內(nèi)取出一定的水量，以防止溢出（1）小型蒸發(fā)器

E-601B型蒸發(fā)器主要由蒸發(fā)桶、水圈、溢水桶和測針?biāo)牟糠纸M成。工作環(huán)境溫度要求是0－±50℃。3、測定蒸發(fā)量的主要儀器（2）E-601B型蒸發(fā)器（2）E-601B型蒸發(fā)器

（2）E-601B型蒸發(fā)器

蒸發(fā)桶是一個器口面積為3000平方厘米、有圓錐底的圓柱形桶，器口要求正圓，口緣為內(nèi)直外斜的刀刃形。桶底中心裝有一根直管，在直管的中部有三根支撐與桶壁連接，以固定直管的位置并使之垂直。直管的上端裝有測針座，座上裝有器內(nèi)水面指示針，用以指示蒸發(fā)桶中水面高度。在桶壁上開有溢流孔，孔的外側(cè)裝有溢流嘴，用膠管與溢流桶相連通，以承接因降水從蒸發(fā)桶內(nèi)溢出的水量。桶身的外露部分和桶內(nèi)側(cè)涂上白漆，以減少太陽輻射的影響。

水圈是裝置在蒸發(fā)桶外圍的環(huán)套，用以減少太陽輻射及濺水對蒸發(fā)的影響。它由四個相同的、其周邊稍小于四分之一的圓周的弧形水槽組成。水槽用較厚的白鐵皮制成，寬20厘米，內(nèi)外壁高度分別為13.7厘米和15.0厘米。每個水槽的外壁上開有排水孔，孔口下緣離水槽均應(yīng)按蒸發(fā)桶的同樣要求涂上白漆。水圈內(nèi)的水面應(yīng)與蒸發(fā)桶內(nèi)的水面接近。溢水桶

用金屬或其它不吸水的材料制成。它用來承接因暴雨從蒸發(fā)桶溢出的水量。用量尺直接觀測桶內(nèi)水深的溢流桶，應(yīng)做成口面積為300平方厘米的圓柱桶；不用量尺觀測的，所用的溢流桶的形式不拘，其大小以能容得下溢出的水量為原則。放置溢流桶內(nèi)的箱要求耐久、干燥和有蓋。須注意防止降落在膠管上的雨水順著膠管流入溢流桶內(nèi)。不出現(xiàn)暴雨的地方，可以不設(shè)置溢流桶。

測針用于測量蒸發(fā)器內(nèi)水面高度。使用時將測針的插桿插在蒸發(fā)桶中的測針座上，插桿下部的圓盤與座口相接。測針?biāo)鶎Ψ较?，全站?yīng)統(tǒng)一。插桿上面用金屬支架把測桿平等地固定地插桿旁側(cè)。測桿上附有游標(biāo)尺，可使讀數(shù)精確到0.1mm。測桿下端有一針尖，用磨擦輪升降測桿，可使針尖上下移動，對準(zhǔn)水面。針尖的外圍水面上套一杯形靜水器，器底有孔，使水內(nèi)外相通。靜水器用固定螺絲與插桿相連，可以上下調(diào)整其位置，恰使靜水器底沒入水中。（2）E-601B型蒸發(fā)器的測針觀測與記錄每日20時觀測蒸發(fā)量=前一日水面高度+降水量（雨量器觀測值）-測量時水面高度3、測定蒸發(fā)量的主要儀器（3）超聲蒸發(fā)傳感器

超聲蒸發(fā)傳感器由超聲波傳感器和不銹鋼圓筒組成。根據(jù)超聲波測距原理，選用高精度超聲波探頭，對E601B型蒸發(fā)器內(nèi)水面高度變化進(jìn)行檢測，，CW水中聲速、t超聲波脈沖往返于水面高度H經(jīng)歷的時間，轉(zhuǎn)換成電信號輸出。并配置溫度校正部分，以保證在使用溫度范圍內(nèi)的測量精度。它的測量范圍為0-100mm，分辨率0.1mm，測量準(zhǔn)確度±1.5%，在氣溫0-+50℃范圍使用