幼兒園游戲語言教學(xué)說課稿4篇

幼兒園游戲語言教學(xué)說課稿4篇幼兒園游戲語言教學(xué)說課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

在一次過渡環(huán)節(jié)中，我偶爾發(fā)覺了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆競賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著劇烈的好奇心，喜愛具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂于探究和體驗(yàn)勝利后給他們帶來的滿足感。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。到達(dá)即符合幼兒的特點(diǎn)又滿足幼兒的能力需要。

二、說教材

我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無處不在，比方：公路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁許多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)覺簡潔的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1、在大膽操作中探究讓物體站起來的方法。

2、在探究中不怕困難，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達(dá)。

3、鼓舞同伴之間互相合作、共同探討解決難題。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過操作探究出物體能站住的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，奇妙運(yùn)用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法。

五、說教法

《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，應(yīng)遵循幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng)，我采納了閱歷遷移法、提問啟發(fā)法、直觀教學(xué)法、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結(jié)合，使幼兒在游戲體驗(yàn)中感受了在探究中不怕困難的精神。

六、活動(dòng)總結(jié)

主要溝通：

1、冠軍共享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。

2、材料奇妙使用的方法。

3、同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉閱歷。

最終讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就肯定可以勝利。

七、說學(xué)法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式〞的師幼互動(dòng)。依據(jù)此要求，我主要采納了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地認(rèn)真觀看和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)好玩。

八、說活動(dòng)過程

第一環(huán)節(jié)：觀看材料，介紹任務(wù)

首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)，觀看材料、了解材料。

其次，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來。

第二環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來，了解站立因素。

幼兒操作中，教師鼓舞幼兒主動(dòng)嘗試，大膽探究。

最終，與幼兒一起總結(jié)物品能站起來的緣由。重點(diǎn)提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什么能站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳〞多。這個(gè)環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升閱歷的重要時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)：自主查找材料，讓“不能站起來的物體站起來。〞

首先，觀看盒中物品商量：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來？〔鼓舞幼兒大膽設(shè)想方法〕其次，幼兒操作。在班中自主查找材料幫助剩下的物品站起來。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓舞幼兒大膽嘗試，查找不同材料、不同方法，幫助物品站起來。

目的：穩(wěn)固理解讓物品站起來的因素。

第四環(huán)節(jié)：用限定材料，快速讓“不能站起來的物體站起來。〞

目的：限定時(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，奇妙運(yùn)用輔材。

預(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問題：

狀況一：

“為什么同種材料幫助物體站立，我的不勝利?〞

指導(dǎo)策略：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)同方法進(jìn)行對(duì)比。

狀況二：

“為什么我的輔材不能幫助全部東西站立?〞

指導(dǎo)策略：

1、引導(dǎo)幼兒充分分析材料，發(fā)覺主材的特點(diǎn)，通過調(diào)整輔材，幫助物體站立。

2、小組間互相學(xué)習(xí)。

最終，我們進(jìn)行閱歷共享。

主要溝通：

1、冠軍共享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。

2、材料奇妙使用的方法。

3、同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉閱歷。

最終讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就肯定可以勝利。

九、說活動(dòng)延長

1、在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探究此試驗(yàn)，并記錄新材料、新方法的使用。

2、鼓舞幼兒繼續(xù)探究生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

3、將方法運(yùn)用到生活中。

幼兒園游戲語言教學(xué)說課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重，人們已慢慢意識(shí)到了環(huán)境問題的嚴(yán)重性，因此垃圾分類制度也隨之實(shí)行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的閱歷，但是沒有分類投放垃圾的意識(shí)，因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

二、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。我設(shè)計(jì)了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，通過本次活動(dòng)幼兒可以認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，并通過分類操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類的意義，同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔綱要〕》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)〞，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，知道生活常見的垃圾分類。

2.能力目標(biāo)：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

3.情感目標(biāo)：愛惜身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識(shí)。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)志〔將在活動(dòng)過程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)出來〕

難點(diǎn)：能根據(jù)垃圾分類標(biāo)志正確區(qū)分垃圾種類〔將在活動(dòng)過程中的第五個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)出來〕

五、說教法

大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到具體形象思維，他們喜愛聽故事，喜愛自己動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)我采納了直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采納情景法、游戲和教師多種形式的鼓舞方法結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

六、活動(dòng)總結(jié)

本活動(dòng)很好地完成了教育目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采納了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中把握垃圾分類的標(biāo)志，積累生活閱歷。在整個(gè)教學(xué)中，我沒有過多干預(yù)幼兒的行為，而是作為支持者、合去引導(dǎo)幼兒想出解決問題的方法，并鼓舞幼兒之間相互幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì)性的進(jìn)展，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

七、說學(xué)法

依據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用，在幼兒的學(xué)法指導(dǎo)上，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線，提供大量實(shí)物，幼兒通過觀看法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)〔分類〕，玩中做，幼兒能夠在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

八、說活動(dòng)過程

我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。

首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法，教師設(shè)計(jì)情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對(duì)幼兒說：“小朋友們，今日老師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？〞激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。從而引入課題，邀請(qǐng)小朋友們來幫助“垃圾大王〞解決問題。

2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類

這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來鼓舞幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與主動(dòng)性，依據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類，讓其有一個(gè)試誤性的閱歷。為接下來的教學(xué)活動(dòng)做預(yù)備，但教師不行打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對(duì)。

3.觀看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問法，通過播放有關(guān)垃圾分類的視頻，引導(dǎo)幼兒通過觀看法來對(duì)垃圾分類有一個(gè)初步的概念與認(rèn)識(shí)。在播放視頻時(shí)中間可以停頓，通過提問法，教師提問：“紅色垃圾桶喜愛吃什么呀？〞從而引發(fā)幼兒觀看與思索。幼兒回答下列問題后，教師要主動(dòng)做出回應(yīng)與反饋，這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目標(biāo)一和目標(biāo)二。

4.教師展示幻燈片并拿出標(biāo)志圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類的'標(biāo)志。

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用直觀教學(xué)法與提問法進(jìn)行教學(xué)，教師將垃圾分類標(biāo)志圖單獨(dú)展示出來，并引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片上的標(biāo)志與圖片上的標(biāo)志，邀請(qǐng)幼兒上來進(jìn)行配對(duì)，并請(qǐng)幼兒說出是如何推斷的，教師提問：那你知道這個(gè)垃圾桶喜愛“吃〞什么嗎？同時(shí)可以請(qǐng)下面的小朋友一起商量想一想做補(bǔ)充說明，這也表達(dá)了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn)，這樣可以幼兒能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)標(biāo)志，加深對(duì)垃圾分類標(biāo)志的印象。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目標(biāo)一與目標(biāo)二。

5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家〞游戲

這一環(huán)節(jié)采納操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識(shí)，教師：如今老師信任小朋友們都可以幫“垃圾大王〞解決問題了，所以老師想請(qǐng)小朋友們把這些“垃圾寶寶〞送回家。教師把四個(gè)垃圾標(biāo)志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請(qǐng)幼兒上來進(jìn)行游戲，幼兒通過觀看圖片并思索再進(jìn)行分類。游戲結(jié)束，教師總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)并給予幼兒主動(dòng)的反饋。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)三。

九、說活動(dòng)延長

教師在班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，預(yù)備垃圾分類對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得閱歷；同時(shí)還可以與家長一起進(jìn)行垃圾分類活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！

幼兒園游戲語言教學(xué)說課稿3

一、設(shè)計(jì)意圖

美術(shù)活動(dòng)可以培育幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。小班幼兒對(duì)顏色有較高的興趣，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜愛觀看，喜愛動(dòng)手學(xué)著做。他們情愿用自己的小手做一些簡潔的事情，體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、說教材

《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)操作的歡樂和勝利的喜悅。

2、嘗試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。

3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。

本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。

五、說教法

本次活動(dòng)我采納了興趣導(dǎo)入法、啟發(fā)提問法、示范講解法、個(gè)別指導(dǎo)法等教學(xué)方法

六、活動(dòng)總結(jié)

小班的美術(shù)活動(dòng)以培育幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣深厚，孩子們想象力豐富，最終的獲得感和成就感都得到了滿足。

七、說學(xué)法

本次活動(dòng)我采納了商量法、操作法、合作法等學(xué)法

八、說活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

今日來了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧！〔老師好〕

教師：小朋友們，我們剛剛過了一個(gè)特別開心的六一，在那天，每個(gè)小朋友都收到了禮物，大家拿到禮物開不快樂！〔快樂〕

可是在距離我們特別遙遠(yuǎn)的非洲，那里的小朋友們每天都忍受著臟亂的生活環(huán)境〔出示圖片〕，而且可能從來沒有收到過禮物。今日，我們一起來給非洲的小朋友們做花手帕當(dāng)禮物送給他們好嗎？

二、幼兒自由探究，初次嘗試做手帕

1、幼兒欣賞圖片

教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來看一下這些手帕都是什么顏色、樣子〔像什么〕

幼兒自由講解并描述，用完好的話回答。

2、初次探究體驗(yàn)制作花手帕

教師：老師為每位小朋友都預(yù)備了紅色、藍(lán)色、黃色的顏料寶寶〔可以請(qǐng)小朋友回答〕和一塊純白的手帕。等下小朋友們進(jìn)行制作的時(shí)候，要留意讓顏料停留在他們各自的“地盤〞哦！不要讓顏色寶寶亂跑。小朋友們你們?nèi)缃窨梢詣?dòng)手制作美麗的花手帕啦！

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示、探究

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你用了什么方法制作的，并進(jìn)行演示。

4、教師小結(jié)并示范

〔1〕小朋友們可以任意兩個(gè)角對(duì)折，然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對(duì)折兩次后將對(duì)折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要留意哦，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上?？炜?，顏色寶寶跳到了手帕上了。

〔2〕拿出來后，我們要耐煩的等待5秒鐘，讓手帕上沒有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數(shù)“1，2，3，4，5〞好，完成了！

〔3〕等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì)變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會(huì)兒，你也可以嘗試一下。好啦，全部邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報(bào)紙中間輕輕壓五下，最終輕輕地打開。哇！快看，顏色寶寶把手帕裝扮的多美麗呀！

三、幼兒再次作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)

1、師：我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，如今把你報(bào)紙下面的白手帕拿出來，帶著你的想法把它裝扮的漂美麗亮的吧?！草p音樂起〕

2、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作?！泊竽懙陌l(fā)揮你們的想象，信任你們是最棒的〕

3、給能力弱的幼兒適合的幫助。

四、作品展示及賞析

1、展示幼兒作品。

師：請(qǐng)把你美麗的小手帕夾到夾子上，我們一起來觀賞一下。

2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說你覺得你的花手帕哪里最好看，像什么？〔請(qǐng)幼兒上臺(tái)，和其他小朋友介紹自己的作品〕。

五、師生共同合作，體驗(yàn)多種形式創(chuàng)作

師：剛剛我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來畫畫？〔……〕

師：對(duì)，我們還可以用小腳，如今啊陳老師要請(qǐng)小朋友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來幫我嗎？感謝！

〔師生共同創(chuàng)作〕

六、結(jié)束部分

師：畫好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗潔凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來看一看，哇！太美麗了！我們等這些花布干了后請(qǐng)快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。

九、說活動(dòng)延長

將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報(bào)紙等材料投放到美工區(qū)，請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

幼兒園游戲語言教學(xué)說課稿4

一、設(shè)計(jì)意圖

指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中許多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決的，所以成人應(yīng)當(dāng)培育幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)心情，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的好玩和有用。

二、說教材

數(shù)字對(duì)于幼兒來說是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學(xué)學(xué)問生活化、游戲化，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，依據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、感知7的物體數(shù)量，理解6添上1就是7。

2、學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完好。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的好玩和有用，激發(fā)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

針對(duì)以上的分析，我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn)，技能目標(biāo)為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，我為活動(dòng)預(yù)備了多媒體課件《快樂農(nóng)場》等。

五、說教法

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納了情景激趣法、啟發(fā)提問法、游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培育他們主動(dòng)探究的興趣和習(xí)慣。

六、活動(dòng)總結(jié)

最終說本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國有名教育學(xué)家陳鶴琴說過“生活即教育〞，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教無定法，貴在得法，在本次活動(dòng)中采納了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中進(jìn)展各方面的能力。

七、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒去探究和參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，我讓幼兒充分去自由探究和體驗(yàn)，通過探究操作法、小組商量法、趣味游戲法，讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。

八、說活動(dòng)過程

結(jié)合以上的分析，我把活動(dòng)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游