愛心與教育個人讀書心得7篇

愛心與教育個人讀書心得7篇愛心與教育個人讀書心得1

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出如今腦海里，只覺得做他的學生實在是無比美好的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必需把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關懷和最感興趣的是什么，他們有哪些歡樂和苦痛。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應當是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光;而當我們“無視〞自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、杰出的教育、真誠的感情，并隨時留意維護、敬重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓舞;學生遇到困難的時候，給他一點幫助;學生哀痛的時候，給他一點勸慰;學生高興的時候，走到他們中間一起共享歡樂??當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、專心靈贏得心靈

教育要面向全體學生，面向全體學生就必定面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人〞，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人〞的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處〞、“無可救藥〞的學生，其心靈深處或多或少也有美妙的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸〞，不如引導他們發(fā)覺自己身上的和善之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人〞的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的互相信任。而當我們真正走進學生心靈時，

將是無比美好的，而他們也樂于主動向我們敞快樂扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫场?/p>

3、激勵優(yōu)生超越自我

教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培育的，我們總是期望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的學問接受能力，學習成果優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生〞，家長的“好孩子〞所特有的一些毛病：簡單自滿，不求上進，比較傲慢自負，簡單產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有獨特方面的一些特點。培育優(yōu)生，要留意：一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從如今就應比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中勝利的閱歷與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的進展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的美好，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之相互謙讓，以培育自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓舞他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨〞他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去〞的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教育他們，有時很困難，有時也很簡單，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真實。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的學問，也需要扎實的基本功本事，但更需要愛。

愛心與教育個人讀書心得2

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不由得對李老師潛心教育，矢志育人的志向和教育實踐十分欣賞與敬佩，深深的體會到李老師的偉岸和博大，發(fā)覺了其中很多關于教育的感言、認知和真諦。

首先，這是一本專心寫就的教學手記。理論性書籍往往深奧、枯燥和乏味，讓許多讀者望而卻步。而這本《愛心與教育》，除了有很少的文字是出于解釋說明有點理論的嫌疑之外，其余幾乎全是實例的表達和真情的流露。從本書的副標題《—素養(yǎng)教育探究手記》可以看得出來。它的內(nèi)容源于實踐，而他的表述和總結又高于實踐，感覺是娓娓道來，又讓讀者領悟到其中深刻的道理。由此可見，這本書始終受到廣大讀者的歡迎也就缺乏為奇了。

其次，這是一次與教育的零距離對接。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料，有李老師自己的親身體會，有學生們的所見所聞，所做所為，所思所想，還有李老師同遠方一群中學生的通信，字里行間流淌著真情，以至于許多地方讓人感動甚至落淚，讓讀者被那種濃濃的情包圍著。從李老師身上，我讀到了大寫的愛，他對每個孩子都像自己的親生兒女一樣，有無限的愛心和耐煩;對于教育，他投入了無限的深情。

第三，這是一番對學校教育的全景掃描?！皭坌暮屯抹暿顷P于師生之間真摯的感情故事;“與頑童打交道〞介紹了李老師在后進生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成果;“鍛造卓越人格〞是關于對優(yōu)秀學生的培育;“回答心靈的召喚〞是他對青春期教育的嘗試;“沉重的思索〞介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析;“生死兩地書〞，生動地表達了他和遠方一群中學生多年來的通信;“讓人們因我的存在而感到美好〞則是引導學生關注四周的人。內(nèi)容全面而詳實，讓讀者通過閱讀一個個生動感人的故事，從李老師的愛心和真情里學到了教育的智慧，為廣大教育工指教了迷津，明確了今后的努力方向。

名家有言：讀一本好書，就像是和高尚的人對話。讀李老師之書，也能讓人的思想豁然開朗，給讀者洗滌心靈;又能給人以啟迪，授人以規(guī)矩。那么，又該如何去領會、體驗、踐行李老師著作之要意呢?

第一，是要專心去讀，去思索，去實踐。一要專心讀透這本書。李老師為什么能受到廣大學生的寵愛，為什么會取得了那么多的成果?就是因為它對教育的專心和真情的投入。當然，愛和敬重是教育前提。在此基礎上，在日常的教育教學中，他堅持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想，加上自己的反思和總結，長期以來，才形成了一系列的教育真經(jīng)，值得廣大同仁深研。二要因感悟而見諸行動。學然后知缺乏，我們讀名人大家的故事，肯定要認真研讀，仔細體會，結合自己的教育教學，把其中的一些“真經(jīng)〞實行適當?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\用到自己的教育教學中。要時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育!三要邊學習、邊反思、邊提高。教學有法，但無定法，即使再好的方法，適合這個學生但不肯定適合另一個學生。在日常教學中，教師只有時時刻刻做個有心人，多觀看，勤思索，多總結和反思，才會讓自己的所學、所悟恰當?shù)倪\用到自己的教育教學中，才會讓自己的工作如虎添翼，教學和管理水平得到不斷提高。

第二，是要專心去感悟，用言去撫慰，用行動去關愛。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間常常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶著學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等，李老師在教育崗位上到處閃爍著愛的火花。作為一名教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?〞“是擁有一顆愛學生的心!〞他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。〞“師愛是教育工作中不行缺少的良劑。愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，就必需把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。〞所以，讓我們對孩子多一份愛吧。

愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，就必需把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人〞，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。我自己是特別贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線也是再恰當不過了!

李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們健康、歡樂、自信、向上，那該是多么好的教育!〞是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎?自省過后，我發(fā)覺自己做得確實不夠。身為一名數(shù)學老師，由于帶2個班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，經(jīng)常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學生溝通、談心，所以學生對我也并不是特殊親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難受。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威武了。其實，“師生在人格上應是肯定平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。〞

第三，是要帶著志趣去從教，帶著責任去敬業(yè)守責。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的很多事情都很一般，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平凡呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心〞是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的美好當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐煩，信念。萬同的每一點改變，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所表達的反復，足以考驗最有耐煩的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，才能深刻體會和感悟書中的內(nèi)容，才能真正理解李老師教學中所融入的師生之愛，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育勝利的神秘。這本書給我一種領悟，一種發(fā)覺!它要求我們用真心、愛心和責任，在每一位孩子的心田都播下期望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

愛心與教育個人讀書心得3

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬。在“手記一〞里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝愿，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，始終關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債〞，這是何等的高貴!

《愛心與教育》文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝愿，為貧困學生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候，我們老師對學生的所謂“愛〞，是否建立在某種“功利性〞的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

一、“玉不琢不成器〞

“玉不琢不成器〞!每一個人都是一塊璞玉，假如你不經(jīng)過一番“精雕細刻〞，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格〞得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……

放學了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室，我也預備去辦公室，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩，盡管是班級中的搗蛋王，可是我很喜愛他，天資聰穎，活潑可愛，瞧他神秘的樣子，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個角落里，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著。我親切地對他說：“孩子，說吧!〞他雙腳不停地搓著地面，天真無邪的雙眼看著我：“老師，班級里支配兩個班長行嗎?〞我確定地回答了他?！澳恰蠋?，我能當班長嗎?我想當回班長呢!〞我心里盡管格登了一下，但我容許了他，他鼓足士氣對我說，我能打擊他的自信念嗎?但是我假如馬上讓他當班長，同學們會接受他嗎?其他任課老師會滿意嗎?說起我們班級的課堂紀律，全部的老師對他都搖頭。

我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手，小時候老師牽我的手我覺得真美好，我也想把我的愛傳遞給我的學生。他用懇切的眼神看著我，這次看來是仔細的?；蛟S這一次我能轉(zhuǎn)變他，我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子俊：“平常，老師和同學們推舉的班長具有什么優(yōu)點?〞他想了想回答了我，一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊，我猜他對自己沒信念了。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣，你有機會，老師會等待!〞“真的?那就是說我還能當班長!〞他喜從天降。

從第二天開始，我在各方面幫助他，鼓舞他，提示他，每天放學后都會耐煩地跟他溝通一次他一天的學習、思想、課堂表現(xiàn)。這一切，同學們都沒有覺察到。漸漸的，子俊變了，跟以前判若倆人，老師和同學們都轉(zhuǎn)變了對他的看法，評價越來越高。他的紅花本上也開滿了艷麗的小紅花。在學期第二次評選班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我勝利了，我最終當班長了!〞我興奮抱起了孩子!

二、“心心相印的教育〞

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。〞陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動。只有從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。〞李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術〞中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

徐茵是我們班的美麗女孩，她有舞蹈天賦，幼兒園時始終在學舞蹈，一年級學了一年的拉丁舞，可是如今她嫌苦，不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感可惜。學習上也是如此，作業(yè)丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時叫苦連天，盡管我耐煩跟她溝通，可這對她來說都無濟于事。她的惰性導致她成果不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始終夸獎她，讓跳舞的幾個同學以她為典范。表演前為她換上細心選擇的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻，第一個為她化了妝。高挑的個兒，羞怯的表情，高雅的氣質(zhì)，真是太美了。當我為其他同學化妝時，她湊到我身邊，悄悄地問我：“老師，你為什么對我這么好?〞我輕輕地告知他：“因為老師喜愛你，我們是最好的朋友呀!〞她恍然大悟的表情，后來始終坐在我旁邊，看我給其他同學化妝，還不時給我?guī)兔δ?。我心里暗喜著。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結束后，她第一個奔到我的身邊，我馬上豎起大拇指，夸她：“好朋友，你的表演真杰出!〞聽我叫她好朋友，她快樂地笑了。

以后的學習生活中，只要我們單獨相處在一起，我就叫她好朋友。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉，經(jīng)常聽到她洪亮的回答，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了，我利用課余時間給她補課、講故事、一起學英語，我倆成了無話不談的朋友，她把苦惱向我傾訴。單元測試里要求寫一篇寫人的習作，寫一位班級里親熱的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事，同學們你看我，我看你，然后開始寫作，都寫了班級里的同學?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語，草草敷衍了事?？山袢账齾s另要附頁，她把我鼓舞的話記得一清二楚，三年級的孩子呀，剛剛練寫作，卻能通過習作表白心聲。我知道我們的友情在不斷升華，我知道茵茵在以后的學習道路上不會再停滯不前，一句樸實的“因為我們是朋友〞，是一盞幫助她遠航的啟明燈，她還跟我說，想繼續(xù)去學拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個好朋友看。

愛心與教育個人讀書心得4

看著那么多的好書，一時不知道看哪篇，不過我感覺《愛心與教育》應當是一本不錯的教育類書籍——有名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細心研讀，在感動之余經(jīng)常受到許多啟發(fā)。

“讀萬卷書，行萬里路。〞對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便經(jīng)常感嘆于“開卷有益〞的道理所在。讀書是一種享受，可以臨時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，常常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得很多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加沉著，這樣的感覺很真實也很充實。

“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活。〞是我作為人民教師的一個目標。讀了李老師的書，感受頗深。

感受之一：作為教師，應當多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神〞，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生推舉各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推舉給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特殊值得我學習，雖然我曾今是教美術的，但我本身始終認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)〞，在課堂教學中就能給學生提供適當?shù)木耩B(yǎng)分。最近，我也常常看《輸在壞習慣》，《每天多做一點點》等等，看了之后，覺得輕松開心，心靈上有很大的觸動，我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。

感受之二：教師應當真誠地寵愛學生，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學習，他也認為學生的心靈純凈可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也〞這個字眼，是因為我在平常的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特殊是和那些學習、紀律上的困難生，還常常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們抱歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好〞;反思一下，作為老師覺得很慚愧，經(jīng)常用“有色眼鏡〞看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學生相處中，我要非常留意樹立教師的形象，用真心寵愛學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學生，才能細心指導學生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的預備就提出了具體的要求;愛學生，就有耐煩和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育學生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。上學期里

的“陽光體育〞運動中，我們班級那么多弱小的家伙，輸給別的班級是不行避開的了，按著我以前的急性子，也會批判他們的。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級爭光，也特別富有集體榮譽感，我不能損害他們，所以我始終勸慰他們，始終鼓舞他們，其實這個過程中不僅他們很快樂，我也很快樂，有些事很簡單釋然的。

感受之三：做老師是一件美好的事情。教師職業(yè)，當然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的獨特因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問〞，而在“手記三〞中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問〞的要求：“一問今日在家早讀外語沒有?二問今日上課開小差沒有?三問今日學習上提出什么問題沒有?四問今日的功課復習沒有?五問今日預習明天的功課沒有?六問今日做過閑事沒有?七問今日“過電影〞沒有?八問今日計劃完成沒有?九問今日有未弄懂的難題沒有?十問今日有無浪費的時間?〞他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際狀況填寫。并鼓舞學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)。〞我對比了一下，我也常常建議學生問問自己今日學習了什么內(nèi)容，今日復習穩(wěn)固了嗎?今日預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必需常常指導個別學生學會學習，培育良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。〞在敬重、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，教師也應當努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育勝利事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育勝利的第一塊基石。〞而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

對于我這個年輕的教師，要學習還許多，要把握好素養(yǎng)教育的實質(zhì)，著眼于人的培育，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師〞的召喚!

愛心與教育個人讀書心得5

出于要完成培訓班讀后感的任務，我把李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書從學校圖書館借了出來。捧讀這本書時，說實話，我真的沒準備逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。看看自己，走上講臺也十多年了，隨著歲月的消逝已變得毫無棱角，經(jīng)常以“平平淡淡才是真〞勸慰自己。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，事實上所謂的平淡是平凡，是無為。

下面我就談談讀后自己感受比較深的幾點：

一、教育的本質(zhì)應當是愛。

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?〞“是擁有一顆愛學生的心!〞他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。〞“師愛是教育工作中不行缺少的良劑。愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，就必需把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。〞回首十多年的教學過程，我到底有沒有做到一個稱職的老師，有沒有去愛我的學生、了解我的學生、學生是否又喜愛我這位老師、我以后又是怎樣做呢?……眾多的問題在我腦海里出現(xiàn)與思索。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的留意力，想過該如何培育學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜愛我但我從未想過，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能美好地度過一生。〞是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界猶如一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃生機。〞讓自己的學生美好地度過一生——這是一種多么寬闊的胸懷，多么博大的愛啊!

二、如何去愛?

李老師和學生間的一個個故事都表達了他為人師表的真心，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪，對有進步的學生會給他們一張報喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上到處閃爍著愛的火花，這都是我們教師值得學習的地方。

李老師在書中提到了“后進學生〞的教育方式。他提到幾點：

1，民主：專心靈贏得心靈;

2，科學：把教育主動權交給學生;

3，獨特：不以分數(shù)論英雄。這是對待后進生的看法，我們要民主地，科學地，教育學生，并且要敬重學生的獨特。我們只有與學生平等地對待，以心交心，他們才會信任你，才會聽取你的意見和教育。學生都有向善向好學習的天性，所以，要把教育的主動權交給學生們，只要他們自發(fā)的想完善自己，改良自己，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。同樣，對于后進生，不要以分數(shù)論英雄，要懂得發(fā)覺他們的優(yōu)缺點，并且由衷地贊美他們的長處，并擅長用各種方法去引導他們改正缺點。

關于轉(zhuǎn)化“后進學生〞，李老師也提出要想法的幾點：

第一，注重感情傾斜。教師對“后進學生〞真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心。

第二，喚起向上信念。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。〞我想，這對“后進學生〞同樣適用。

第三，引導集體言論。教師要擅長把自己對某一學生的批判、表揚、鼓舞、關懷、幫助變成集體對這個學生的批判、表揚、鼓舞、關懷、幫助。

第四，講究有效方法。李老師書里講解并描述了他與“后進生〞萬同的事例，其中的方法特別值得我們考究和學習，也從這個事例，可以看到，李老師對他學生們的真實之愛。

李老師關于“優(yōu)秀學生〞的培育方式。他提到“優(yōu)生〞一般具有以下特點：

1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛，學問接受能力也較強，學習看法較端正，學習方法較科學，成果較好。

3.長期擔任學生干部，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中簡單形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛，愛好全面，學問面較廣。

5.由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因此簡單自滿，不求上進。

6.長期處于學生尖子的位置，比較自傲自負，簡單產(chǎn)生虛榮心。

7.在畸形的“升學率〞壓力下，有的“優(yōu)生〞之間簡單產(chǎn)生相互嫉妒、鉤心斗角的狹隘心情和學習上的不正當競爭。

8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因此對挫折的心理承受能力遠不及一般一般學生。

相應要留意的幾個關鍵：第一，引導“優(yōu)生〞樹立志向。第二，幫助“優(yōu)生〞認識自己。第三，教育“優(yōu)生〞保持童心。第四，激勵“優(yōu)生〞超越自我。第五，訓練“優(yōu)生〞受挫心理。第六，培育“優(yōu)生〞創(chuàng)造能力。這也是李老師對學生無私的愛，結出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的，我會嘗試在以后的教學中更加敏捷地運用各種方法，培育出真正優(yōu)秀的學生。

對于學生青春期教育，始終是老師們痛的問題，而李老師也共享了他珍貴的閱歷。“目前教育最缺乏的內(nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年很多學校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學生的心靈需求，還是遠遠不夠的。不少教師仍舊習慣于把學生的心理疾病、性格弱點，當做“政治思想〞、“道德品質(zhì)〞問題來解決，或熱情地教育，或嚴厲?地批判，這些“牛頭不對馬嘴〞的思想工作怎么會奏效呢?〞李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學生青春期教育現(xiàn)狀。我作為初中的思想政治老師，更感覺到身上的擔子之沉重。李老師提出心理教育的途徑與形式：

1，創(chuàng)設和諧氣氛氣氛的和諧有利于心靈的伸展、愉悅，而從某種意義上講，學生具備了伸展、愉悅的心靈，教師的心育便勝利了一半。所謂和諧氣氛，主要指師生之間的和諧關系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境。

2，開設專題講座是一種集體談話形式。班主任依據(jù)學生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題，將有關的心理學學問和心理保健方法傳授給學生，引導他們主動主動和科學地健全自己的心理素養(yǎng)。

3，進行個別談話，個別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導，與單純的教育性談心不同。心理輔導的談話具有兩個特點：傾聽與協(xié)商。

4，保持書信溝通對于處在青春期的中學生，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種狀況下，書信便成了師生對話的合適途徑。對學生來講(尤其是對一些性格內(nèi)向的學生)，這樣做既避開了面談的局促擔心，又能與自己信任的老師進行心靈的溝通。對班主任來說，與學生建立并保持書信聯(lián)系，意味著贏得了學生的信任，這本身就是一種教育的勝利，更重要的是，通過師生書信往來，教師可以比當面談話更全面、更真實、更細膩地感受到學生的內(nèi)心世界及其改變，從而更主動、更精確、更有效地對學生進行心理輔導。

5，推舉有益讀物依據(jù)學生的心理特點，有針對性地推舉一些有益的書籍報刊資料，這也是進行心理輔導的有效方法之一。

6，爭取家長協(xié)作父母與子女的特別關系，確定了他們在青春期教育中的特別作用。實踐證明，學生家長的參加是青春期教育勝利的重要因素之一。李老師從他與學生點滴的溝通中，看到他對學生們真實的愛。而全部這些珍貴的閱歷，都讓我受益匪淺，對比自己的教學，可以更全面的做好學生的工作，進行正確的心理輔導，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L。

李老師的《愛心與教育》，是教育界不行多得的珍寶，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好典范，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始美好歡樂的人生。

愛心與教育個人讀書心得6

“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母。〞這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學生的原話，真實的故事，真真實切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族〞一員，而我則是李老師的粉絲之一?？戳似鋾脦妆椋恳槐槎加胁煌氖斋@，每一遍都在引發(fā)我的思索。

送生日禮物，學生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必定，李老師把每一位學生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝愿……每一樣禮物都充滿鼓舞，都代表著老師對學生深深的愛。而這樣純凈無私的愛必定會贏得學生愛的回報。學生進步了，班級更和諧，更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛，真心拿學生當孩子待的愛。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了!〞他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了!〞多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。

把更多的愛投向后進生。李老師對后進學生特殊關注，討論頗深，從產(chǎn)生的緣由到具體的教育方法都一一排列。縱觀全文，其實最好的方法還是——愛。文章對后進學生萬同的故事記載細致，從15個連載小故事中，我清楚地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其全部精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關注他的課堂，還關注他的家庭，甚至于私生活。漸漸地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭之的學生，得到了大家的認可，樹立了自己的目標，最終成為了一名軍人。試想：假如沒有李老師的愛，萬同會這樣嗎?或許早入社會，偷雞摸狗，或許成為一個大惡不赦的混混，這是多么可怕!所以，沒有肯定的黑暗，只要有愛，光明的期望就在前方。

“程樺、王銅〞這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操勞的優(yōu)生，其實李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們，使他們揚長避短，成為成果、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么?愛。只要有愛，才會有教育。

和學生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……

手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般，讓我有所思、有所悟，信任這些“談資〞可以成為我以后教育工作中的火花，我會以李老師為標桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。

愛心與教育個人讀書心得7

——淺談新時期如何做個好老師

我很慶幸在我最浮躁最沒有方向的時候讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，尤其當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能美好地度過一生〞的時候，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。

學校猶如軍營，鐵打的營盤流水的兵，我們當老師的一生教過一屆又一屆的學生。我們常常會聽到退伍的老兵懷念和感謝自己在軍營里度過的歲月，因為那是他們最受益匪淺的時光，毅力、士氣、忠誠、友誼等等等等都會在當兵的時候得到。那么我們的學生呢?我們的學生在若干年后還會懷念甚至感謝他們在學校里、在我們的班級里所度過的歲月嗎?確