高中歷史-新航路開辟后的食物物種交流教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第2課新航路開辟后的食物物種交流教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：讓我們通過一段視頻走進新航路開辟時期的那段歷史，展示視頻《大國崛起一海洋時代（葡萄牙西班牙）》。新航路開辟后，海道大通，世界開始了真正意義上的一體化進程。西班牙、葡萄牙、荷蘭等西歐國家開始了早期的殖民擴張，客觀上推動了世界范圍內(nèi)的食物和物種交流。問題：觀看視頻結(jié)合教材P8前言知識，說說新航路開辟前世界物種交流有哪些？有何特點？意圖：導(dǎo)入利用視頻，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，制造濃厚的文化氛圍。新航路開辟前，物種交流主要在彼此臨近的地區(qū)和各大洲內(nèi)部進行，也有一些跨洲的物種交流，但物種交流的種類和地區(qū)都受到了時代的限制。通過視頻和教材分析，讓學(xué)生穿越時空回憶新航路開辟前世界物種交流的情況和特點，從而導(dǎo)入主題：新航路開辟后食物物種交流。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識，并能做好知識上的銜接，起到承上啟下的作用。展示課程標準和學(xué)習(xí)目標：通過了解新航路開辟后食物物種的交流及其歷史影響?？疾熘袊鈦砦锓N的來源，了解這些物種引入中國后的發(fā)展情況。意圖：學(xué)習(xí)目標的展示不僅包括知識和技能方面的要求，還包括學(xué)習(xí)思考、解決問題以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度等方面的要求，是教學(xué)活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的歸宿；是對學(xué)生達到的某種學(xué)習(xí)效果或行為的預(yù)期設(shè)想，也是指導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。展示本節(jié)課的目錄，第一篇章是文明的相遇-新航路開辟后食物物種交流的背景；第二篇章是文明的交流，包含美洲物種的外傳和其他地區(qū)物種在美洲的推廣；第三篇章是文明的嬗變-食物物種交流的影響；第四篇章是收獲和感悟。意圖：宏觀把握這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并且形成清晰的知識脈絡(luò)。展示新航路開辟的地圖，接著直接展示第一篇章一新航路開辟以來食物和物種交流的背景。意圖：結(jié)合所學(xué)補充新航路開辟后食物物種交流的背景，老師簡單解釋，讓學(xué)生把握好知識的聯(lián)系，并且全面認識和了解世界范圍內(nèi)食物物種交流的大背景。1、新航路的開辟，美洲的發(fā)現(xiàn)。2、西班牙、葡萄牙、荷蘭等歐洲國家開始了早期的殖民擴張。3、世界市場的雛形出現(xiàn)及拓展。4、一些食物物種（玉米、馬鈴薯等）自身的優(yōu)勢。展示第二篇章一文明的交流之美洲物種的外傳，展示玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒、南瓜、花生、向日葵和煙草的文字和精美的圖片。意圖：調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生直觀的認識美洲傳播到歐洲、亞洲乃至到全世界的物種。同時老師補充花生、向日葵和煙草等，擴大學(xué)生的視野，感受美洲文明給我們的生活帶來的變化。展示第二篇章一文明的交流之美洲物種的外傳的表格?？v向是美洲的五種物種，橫向是在歐洲和中國的傳播概況。意圖：內(nèi)容比較瑣碎而且簡單，適合用表格處理基礎(chǔ)知識。利用表格教會學(xué)生表格學(xué)習(xí)的方法，橫看和豎看表格并且學(xué)會比較，比如橫看可以看到甘薯在歐洲和中國傳播的速度是不同的，馬鈴薯在歐洲和中國傳播則都比較快。提醒注重時空定位，培養(yǎng)學(xué)生的時空素養(yǎng)。然后給學(xué)生兩分鐘橫向縱向各讀一遍，鞏固記憶，提高效率。問題：你喜歡吃哪種美洲作物，你知道它傳播的故事嗎？展示“狼桃”變美味的故事。意圖：調(diào)動學(xué)生興趣。讀完故事后老師總結(jié)，食物物種的交流和傳播不是一帆風(fēng)順的，我們要敢于接受新事物，但是結(jié)合今年的新冠疫情說明，要保護和遠離野生動物，適當進行了情感態(tài)度價值觀的升華。展示馬鈴薯、甘薯在中國和歐洲傳播狀況的材料，結(jié)合所學(xué)讓學(xué)生分析相同和不同，并分析原因。接著直接展示辣椒在中國西南、中南流行的原因。馬鈴薯具有很高的營養(yǎng)價值,適合人們的飲食習(xí)慣，且適應(yīng)性很強，適應(yīng)了傳入地的氣候條件和地理環(huán)境，所以在歐洲和中國都得到了推廣。甘薯在歐洲傳播緩慢，在中國傳播快且種植普遍，原因是歐洲和中國在地理環(huán)境、氣候條件、飲食習(xí)慣和認識上的差異以及中國政府和一些先進人物重視甘薯的推廣。而辣椒在中國西南和中南地區(qū)流行，是因為中國西南和中南地區(qū)多為山地丘陵，氣候潮濕，夏季炎熱、潮濕，冬季寒冷干燥，濕氣侵人。辣椒有驅(qū)風(fēng)寒、祛風(fēng)濕的功效，吃辣椒可祛濕抗潮。且當?shù)氐乩須夂虻茸匀画h(huán)境適宜種植辣椒。意圖：培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、史料實證的能力、邏輯思維能力。老師最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論和認識：食物物種的傳播受自身特性、地理環(huán)境、氣候條件、飲食習(xí)慣和政府政策的影響。展示第二篇章一文明的交流之其他地區(qū)物種在美洲的傳播，讓學(xué)生自學(xué)這一目，分類總結(jié)哪些其他地區(qū)物種在美洲傳播。接著還是利用表格和圖片展示其他地區(qū)物種，主要是農(nóng)作物水稻和小麥，還有雞、牛、驢、馬、豬、羊等禽畜在美洲傳播的概況以及對美洲的重大影響。意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究的能力。學(xué)生了解了其他地區(qū)物種在美洲的傳播狀況，并且能深刻認識到對美洲的影響。小麥和水稻對美洲人的社會生活影響最大，分別成為北美的第一和第二大農(nóng)作物。歐洲畜禽在美洲繁衍生息，極大的改變了美洲的動物群落，推動了畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展還推動形成了獨特的美洲文化，如感恩節(jié)文化，西部牛仔文化等。甚至還影響了政治文化，如美國的象驢大戰(zhàn)。從此分析中可以看到物種交流帶來的文化發(fā)展和文明融合，旨在讓學(xué)生了解物種在美洲的發(fā)展和對美洲文化形成的影響，加深學(xué)生對物種交流在美洲傳播的認識。問題：閱讀教材第10頁的歷史縱橫一咖啡與咖啡館，談?wù)勀銓Х葌鞑サ绞澜绺鞯夭⑿纬商赜械目Х任幕恼J識。意圖：提醒學(xué)生讀書的方法，要全面把握正文、學(xué)思之窗和歷史縱橫以及注釋等小字。還有讓學(xué)生認識到非洲文明為世界文明做出的貢獻?？Х葟姆侵迋鞑サ绞澜绺鞯兀瑥拇?，歐洲、美洲、亞洲乃至全世界社會生活中有了喝咖啡這項內(nèi)容。不同膚色的人們在咖啡館休閑聊天，咖啡館成了社會的重要場所。今天的咖啡館遍及全球，形成了各地特有的咖啡文化。通過了解咖啡和咖啡館，使學(xué)生認識到一粒?？Х榷箮淼牟粌H僅是物質(zhì)生活的豐富，還有“合同一家”的世界文化融合。另外2020年高考題有一問是論述“咖啡館的歷史是一部經(jīng)濟史”，我們從這里可以看出來，咖啡的傳播史也是一部經(jīng)濟史。展示“哥倫布大交換”的歷史闡釋的文字材料和圖片，學(xué)生自主閱讀，老師說明本課內(nèi)容是“哥倫布大交換”的重要組成部分。接著展示2019年江蘇高考題：結(jié)合第二篇章所學(xué)和下列的材料，分析食物物種交流（哥倫布大交換）的特點，要求學(xué)生獨立思考，拿出紙筆做答。幾分鐘后由學(xué)生起來展示他的答案，再讓另外一個學(xué)生分析他的思路，分析他是如何在材料中歷煉出的信息，每個要點對應(yīng)的材料信息是哪些。意圖：補充“哥倫布大交換”這個概念，讓學(xué)生了解本課內(nèi)容是“哥倫布大交換”的組成部分。讓學(xué)生拿出紙和筆，獨立思考書面作答2019年的高考題，接著展示答案，再讓其他學(xué)生點評，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料提煉信息的能力，概括能力、獨立思考解決問題的能力、定時書面答題的能力，提高課堂效率。同時這也是把第二篇章食物物種的交流概況進行了總結(jié)和升華。其實，沒有材料結(jié)合第二篇章所學(xué)也能總結(jié)出特點，有了高考題的材料互相印證更好。展示文字“食物物種的交流傳播豐富了人類生活的同時，也出現(xiàn)了生物入侵現(xiàn)象”，問學(xué)生知道中國目前遭到哪些外來生物的入侵，接著展示“小龍蝦、水葫蘆、亞洲鯉魚”等入侵物種的圖片。然后展示文字“國際自然保護聯(lián)盟指出，當前，外來生物入侵是導(dǎo)致原生物種衰竭、物種多樣性減少和遺傳多樣性的喪失的重要原因。外來物種入侵是一場生態(tài)災(zāi)難，現(xiàn)已成為全球問題。生物入侵和氣候變化、棲息地減少、環(huán)境污染防治一樣，已經(jīng)成為全球面臨的重大環(huán)境問題。”老師接著說，2019年生態(tài)環(huán)境部統(tǒng)計，中國目前面臨660多種外來生物的入侵，每年經(jīng)濟損失達到2000億元，我國已經(jīng)非常重視這個問題，并采取了很多措施應(yīng)對。意圖：拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解食物物種的交流也帶來了外來生物入侵等消極的影響，認識到抵制外來物種入侵，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的重要性。這又是一次情感態(tài)度價值觀的升華。展示第三篇章一文明的嬗變，即食物物種的交流帶來的影響。要求學(xué)生閱讀教材這一目，結(jié)合所學(xué)概括食物物種交流帶來的影響。學(xué)生迅速閱讀教材概括并起來展示。老師結(jié)合所學(xué)和本課內(nèi)容再補充三條，并適當用史實來論證不太好理解的第五條。1.提高了全球糧食產(chǎn)量，使世界人口激增。2.改變了人們的飲食習(xí)慣，豐富了人們的食物種類，深刻影響著人們的日常生活，提高了人們的生活水平。3.推動了當?shù)亟?jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展。4.新物種的引進對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境也產(chǎn)生了一定影響，一定程度上破壞了生態(tài)環(huán)境。5.沖擊了社會的等級秩序。6.造成全球范圍內(nèi)的疾病傳播，為人類帶來災(zāi)難。7.物種交流是世界文明交流的重要方式，促進了人類文明的交流和融合，有助于人類命運共同體的構(gòu)建。然后給學(xué)生兩分鐘閱讀理解記憶，接著老師檢查。意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料提煉信息、史論結(jié)合的能力；通過補充讓學(xué)生全面掌握食物物種交流的影響；兩分鐘后限時理解記憶，讓學(xué)生快速掌握重難點，提高課堂效率。展示2015年四川高考題，結(jié)合所學(xué)知識，以“交流與聯(lián)系”為主題，解讀材料一。據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識，概述美洲作物傳入對明清中國的影響。這個題結(jié)合之前所學(xué)和材料高二學(xué)生是可以做的，之前已經(jīng)印在導(dǎo)學(xué)案上提前發(fā)給學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)做完了。直接讓學(xué)生展示答案，老師接著展示參考答案。意圖：繼續(xù)鞏固檢查食物物種交流的影響；讓學(xué)生把握好中外歷史的聯(lián)系，美洲作物對明清中國的影響和課本上的世界范圍內(nèi)的食物物種交流影響都是環(huán)環(huán)相扣，互相印證的，培養(yǎng)學(xué)生遷移問題靈活處理問題的能力。展示第四篇章收獲和感悟，通過這一課的學(xué)習(xí)，你有那些啟示和認識？要求學(xué)生從背景、經(jīng)過、特點、影響等角度總結(jié)理性認識，分組討論并回答。學(xué)生回答后，老師展示自己的認識：認識一：全球范圍內(nèi)的食物物種交流是伴隨著新航路的開辟和早期殖民擴張開始的。認識二：食物物種的傳播受到自身特性、地理環(huán)境、氣候條件、飲食習(xí)慣等因素的影響。認識三：食物物種的交流對生態(tài)環(huán)境有一定影響，要防止外來物種入侵，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。認識四：新航路開辟以來，食物物種在全球范圍內(nèi)的傳播是歐洲主導(dǎo)的，內(nèi)容非常豐富，時間跨度很大。認識五：新航路開辟以來食物物種交流導(dǎo)致了疾病在全球范圍內(nèi)的傳播，給人類帶來了災(zāi)難。認識六：物種交流是世界文明交流的重要方式，促進了人類文明的交流和融合，有助于人類命運共同體的構(gòu)建。認識七：世界文明是世界各地區(qū)各民族共同締造的，應(yīng)該尊重各種文明，平等對待各種文明。意圖：利用開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力、發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進行情感態(tài)度價值觀的塑造，進行全球史觀、文明史觀、唯物史觀的滲透。讓學(xué)生深刻認識到，要保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展；認識到物種交流是世界文明交流的重要方式，促進了人類文明的交流和融合，有助于人類命運共同體的構(gòu)建；認識到世界文明是世界各地區(qū)各民族共同締造的，亞洲、歐洲、非洲、美洲等各大洲都為世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。應(yīng)該尊重各種文明，平等對待各種文明。展示習(xí)近平總書記的講話：“人類已經(jīng)有了幾千年的文明史，任何一個國家、一個民族都是在承先啟后、繼往開來中走到今天的，世界是在人類各種文明交流交融中成為今天這個樣子的。推進人類各種文明交流交融、互學(xué)互鑒，是讓世界變得更加美麗、各國人民生活得更加美好的必由之路，人類命運共同體的道路必將越走越寬?！币鈭D：通過本課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解了新航路開辟后物種交流的狀況和影響后，認識到世界是在人類各種文明交流交融中走到今天的，幫助學(xué)生樹立正確的的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，增強對中華文化的認同以及構(gòu)建人類命運共同體的認識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。展示達標測評意圖：檢查本節(jié)課的課堂效率，發(fā)現(xiàn)問題。展示視頻《哥倫布大交換帶來的風(fēng)味大融合》意圖：再次感受哥倫布大交換改變世界的魅力。謝謝大家！??！學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高二學(xué)生。高一時，他們在必修課學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了絲綢之路和新航路開辟的有關(guān)知識，具備了一定的歷史學(xué)科思維能力和知識遷移能力。國以民為本，民以食為天。隨著生活經(jīng)驗和社會閱歷的不斷增加，他們應(yīng)該對授課內(nèi)容很有興趣，并且具備了進一步探究問題解決問題的能力。效果分析第一，通過視頻教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問題探究法、史料解讀法、觀察學(xué)習(xí)法、材料分析法、歸納法、比較法等多種教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生掌握了新航路開辟以來的食物物種交流的背景、經(jīng)過、特點和影響。第二，學(xué)生參與的熱情高漲，配合非常好，師生互動，生生互動，老師注重落實，及時提問和通過高考題鞏固檢查，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料提煉信息、歸納概括、比較、史論結(jié)合等能力，課堂效率很高。第三，提高了學(xué)生的唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史闡釋等核心素養(yǎng)，符合邏輯和學(xué)生的認知水平。最后幫助學(xué)生總結(jié)升華了認識，比如要促進人與自然的和諧發(fā)展，抵制外來生物入侵，比如世界各地區(qū)各民族共同締造了世界文明，應(yīng)該尊重各種文明，平等對待各種文明等。教材分析《新航路開辟后的食物物種交流》是高中歷史選擇性必修2第一單元《食物生產(chǎn)和社會生活》的第2課，是這本書的重點內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是新航路開辟后食物物種在世界范圍內(nèi)的交流和由此產(chǎn)生的影響。教材內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實，在多角度講述新航路開辟后食物物種交流史實的同時，又通過史料學(xué)習(xí)聚焦、學(xué)思之窗、閱讀歷史縱橫等知識，引導(dǎo)學(xué)生全面把握食物物種交流所帶來的影響，從而進一步加深對物種交流的認識，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和史論結(jié)合的能力等。評測練習(xí)一、選擇題。有報道稱，目前外來生物的入侵可能致使我國每年直接損失達到2000億美元。世界范圍內(nèi)的生物交流、傳播乃至入侵始于()A．中國古代漢唐時期絲綢之路的開通B．十五世紀末十六世紀初新航路的開辟C．十九世紀中期資本主義世界市場的形成D．二十世紀九十年代經(jīng)濟全球化的加速2、中國傳統(tǒng)本草學(xué)一向認為辛辣食物或辛辣味有“除六腑寒冷”的功效。《清稗類鈔》記載:“無椒芥不下箸也,湯則多有之?！毕铝嘘P(guān)于辣椒的表述正確的是()A.原產(chǎn)于南美洲的阿根廷 B.16世紀傳到西班牙等歐洲國家C.明朝時傳入中國,被稱為“番椒” D.傳入中國后,流行于、山西地區(qū)3、（2016.10·浙江高考·18）發(fā)現(xiàn)美洲以來，許多誕生于動蕩之中的寶藏就在新大陸和傳統(tǒng)的歐洲大陸之間穿梭。美洲品種多樣的植物更是別具一格。由印第安人培植的，對緩解世界糧食供應(yīng)緊張，促進人口快速增長起重要作用的作物是()A．馬鈴薯、玉米 B．小麥、甘薯C．玉米、水稻 D．煙草、可可4、（2018.4·浙江高考·18）有學(xué)者指出：作為對人類最重要獻禮之一的馬鈴薯，最初其實是頗低賤的食物，根本不受投資者青睞。一系列的戰(zhàn)爭、饑荒替馬鈴薯打入歐洲，打開了一個更大更長久的開口。下列表述正確的是()①馬鈴薯原產(chǎn)于美洲②馬鈴薯由葡萄牙人帶回歐洲③馬鈴薯的“發(fā)現(xiàn)”得益于新航路的開辟④馬鈴薯等作物的傳播一定意義上也是一次文明的鏈接A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、非選擇題。1、（2012·廣東高考·38）（25分）蕓蕓眾生的日常生活是歷史的重要內(nèi)容，從中可見社會變遷的軌跡。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。材料一16世紀，美洲的一種辛辣調(diào)味品傳入歐洲，為歐洲飲食帶來新的味道，頗受歡迎，被稱為“西班牙胡椒”。到17世紀，歐洲人能夠在餐桌上品嘗到來自海外的美味，主要是荷蘭人的功勞?！獡?jù)《歐洲文化史》等（1）材料一描述的現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史背景是什么？（6分）2、（2018·全國Ⅱ卷高考·41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關(guān)于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術(shù)》通過總結(jié)勞動人民長期的實踐經(jīng)驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調(diào)集大豆送至南方救災(zāi)、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白。1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產(chǎn)國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農(nóng)田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系。——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明大豆在美國廣泛種植的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析物種交流的積極意義。（5分）【參考答案】選擇題：1-4:BCAC非選擇題1、（1）新航路開辟；西班牙對美洲殖民擴張和掠奪；17世紀荷蘭成為“海上馬車夫”。（6分）2、（1）原因：世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動；大豆是一種優(yōu)良作物品種，適宜種植；科學(xué)技術(shù)進步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。（8分）（2）意義：物種交流是世界文明交流的重要方式；促進了人類文明的發(fā)展，有助于人類命運共同體的構(gòu)建。（5分）課后反思這節(jié)課是新教材的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，充分研讀領(lǐng)悟新教材，根據(jù)新課標的要求，采用材料、故事、視頻、圖片等方式指導(dǎo)教學(xué)思路，以問題探究為主要方式進行了全新的設(shè)計。從設(shè)計到上課然后再到課后的反思，我一直在思考幾個問題：第一，如何提升自己的教學(xué)素養(yǎng)來面對新教材、新課標、新高考的變化？在進行本課教學(xué)設(shè)計時，我遇到了第一個困難，新教材中的很多內(nèi)容是全新的未接觸過的內(nèi)容，如何掌握和轉(zhuǎn)換這些知識，擺在了我的面前。為此，我專門找來了很多相關(guān)的專業(yè)書籍，并在網(wǎng)上大量查閱資料，把相關(guān)的知識進行搜集整理。系統(tǒng)的設(shè)計研究，也啟發(fā)了我要改變平時閱讀的習(xí)慣，在“博”的基礎(chǔ)上注意“約”的概括提升，這樣才能在日積月累中做到信手拈來，為我所用。第二，在新常態(tài)下的日常教學(xué)能否進行多樣化的教學(xué)方式的嘗試？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以應(yīng)試教育為主，已經(jīng)很難適應(yīng)當前教學(xué)和高考的要求，也不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改后的高考，無論從考試形式還是考試內(nèi)容上，對學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)都有了新的要求。本節(jié)課是以材料教學(xué)、問題探究為主要教學(xué)方式，通過讓學(xué)生對材料的解讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還希望通過學(xué)生