以陳鶴琴活教育思想為先導(dǎo)

#/19以陳鶴琴“活教育”思想為先導(dǎo)，積極開(kāi)展基于“生命教育背景下”的“活教育”研究黃勤霞我校在貫徹《兩綱》的過(guò)程中，堅(jiān)持以“基于生命教育的‘活教育’實(shí)踐研究”課題領(lǐng)銜，整合學(xué)校的各種資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童、愉悅身心的校園環(huán)境，聚焦張揚(yáng)學(xué)生生命的“活”課堂，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感悟生命美好的“活”活動(dòng)和校本課程，豐富生命教育的各種載體，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的生命教育機(jī)制，形成生命教育的標(biāo)志性項(xiàng)目，讓生命教育成為學(xué)校的品牌。一潤(rùn)屬釤瘞喇櫪廡賴一。我校實(shí)施《綱要》的基本思路是，深化陳先生倡導(dǎo)的“活”教育理論，在知識(shí)層面上提高學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，在操作層面上強(qiáng)調(diào)學(xué)生與人、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自然的行為方式培養(yǎng)，在活動(dòng)層面上強(qiáng)調(diào)兒童身心和諧發(fā)展，在心理層面上重視健康情感的培養(yǎng)，在精神層面上重視培育兒童的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，讓每一名學(xué)生充分享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。^一」溝一金富^愛(ài)氌譴凈禍測(cè)。主要工作：、以學(xué)供教，聚焦張揚(yáng)學(xué)生生命的“活”課堂。（）“三個(gè)提供”的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。我校在推進(jìn)課改的過(guò)程中，逐漸地認(rèn)識(shí)到，一切的課程和教學(xué)設(shè)計(jì)與落實(shí)，都要考慮到學(xué)生是否能夠從教育當(dāng)中獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果，而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是深思熟慮的、多智能的、多重素養(yǎng)的、實(shí)踐本能的、頓悟性的、社會(huì)合作性的、公平合理的以及多元文化。因此，我校在教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出“三個(gè)提供”革新課堂策略，這一構(gòu)想不僅體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，更是在具體操作上給全體教師提供了有益的指導(dǎo)，迅速得到廣大教師的認(rèn)同?！叭齻€(gè)提供”的課堂教學(xué)策略以學(xué)“供教”提供學(xué)習(xí)資源、調(diào)適學(xué)習(xí)內(nèi)容、加強(qiáng)信息交流、指引學(xué)習(xí)路徑提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、調(diào)整師生活動(dòng)總量、創(chuàng)設(shè)多種探究情境、鼓勵(lì)多樣化學(xué)習(xí)方式提供有效幫助、優(yōu)化指導(dǎo)策略、提高個(gè)別化程度［案例］一教師在美術(shù)課上根據(jù)“三個(gè)提供”的教學(xué)想法，結(jié)合美術(shù)學(xué)科教學(xué)理念在教學(xué)策略上進(jìn)行創(chuàng)造性的調(diào)整。、將過(guò)去較為單一的作業(yè)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┒喾N作業(yè)形式讓學(xué)生自由選擇。引入“小作業(yè)”、“大作業(yè)”的做法?！靶∽鳂I(yè)”難度小，要求低，“大作業(yè)”是為了滿足那些學(xué)習(xí)上“吃不飽”的學(xué)生，為他們安排一些社會(huì)活動(dòng)，提供更多與社會(huì)交流的機(jī)會(huì)，展示自己的才氣，從而獲得成功感。、將過(guò)去只重技法的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的娛樂(lè)性教學(xué)。教師在課中創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，例如在《綠色家園》一課，請(qǐng)學(xué)生以小組認(rèn)養(yǎng)一盆植物，為植物取名，然后，為了了解植物觀察它，像朋友一樣介紹它，最后再畫(huà)它，課堂氣氛活躍，富有童趣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。、將過(guò)去只重結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)。、加強(qiáng)審美情趣和注重人格的培養(yǎng)，課堂教學(xué)注重讓全體學(xué)生在觀察、表現(xiàn)、審美、評(píng)鑒等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，美術(shù)課上教師讓學(xué)生收集信息，提供更多的資料和機(jī)會(huì)讓學(xué)生欣賞交流，學(xué)生學(xué)得愉悅、充分。案例分析：課堂上教師充分關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生——一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，只有在“人”的地位被完全確立，我們的教學(xué)才是健康的，我們的學(xué)生發(fā)展才是健康的，課堂中凸現(xiàn)民主的師生關(guān)系與情感的共鳴。這就是“活”的課堂。（）加強(qiáng)德育學(xué)科和學(xué)科德育的研究，不斷明確操作要點(diǎn)，凸現(xiàn)生命教育主題?！诮逃繕?biāo)上，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，尋找學(xué)科目標(biāo)與“生命教育”的結(jié)合點(diǎn)，從教材內(nèi)容出發(fā)，從“知”、“情”、“行”等方面選擇、確定教育的目標(biāo)。如：釅錒極一鎮(zhèn)檜豬［夬錐—。徐進(jìn)老師所上的《學(xué)游戲，做游戲》一課。該課是科教版二年級(jí)第一學(xué)期《品德與社會(huì)》中第四單元《一起玩游戲》中的一課，原先制定的教學(xué)目標(biāo)是了解一些游戲的玩法，以及一種玩具的多種玩法；學(xué)習(xí)一些老游戲，體會(huì)在簡(jiǎn)樸的生活中創(chuàng)造的快樂(lè)。在第二次授課之前，教師又認(rèn)真研讀了教材，發(fā)現(xiàn)該單元是本學(xué)科第一次出現(xiàn)的以“玩”為主題的單元，而“玩”是孩子的天性，是孩子生活的一部分，而游戲恰恰是形成學(xué)生個(gè)性的重要方式，是每個(gè)人生活的重要組成部分。通過(guò)游戲可以培養(yǎng)人的品性、興趣；形成人的性格；增長(zhǎng)知識(shí)，形成和諧的人際關(guān)系。因此，學(xué)會(huì)玩游戲是人生的重要內(nèi)容。在貫徹落實(shí)《生命教育綱要》的基礎(chǔ)上，教師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)進(jìn)一步觀察分析，發(fā)現(xiàn)很多低年級(jí)學(xué)生不會(huì)真正地玩游戲，誤將奔跑打鬧作為游戲的一種方式；有些則是單一地將電子游戲作為游戲的全部；也有些學(xué)生不能與他人合作，健康安全地玩游戲……可以說(shuō)，他們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)是點(diǎn)滴的、零星的。在此基礎(chǔ)上，教師重新確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：了解一些游戲的玩法，以及一種玩具的多種玩法；了解并學(xué)習(xí)一些老游戲，體會(huì)在簡(jiǎn)樸的生活中創(chuàng)造快樂(lè)；愿意和小伙伴一起合作玩健康的游戲，體會(huì)到玩游戲真快樂(lè)。此外，本堂課的教學(xué)時(shí)間已臨近學(xué)期結(jié)束，教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)地與寒假生活相結(jié)合，目的在于讓學(xué)生在假期中繼續(xù)拓展游戲活動(dòng)，豐富愉快的寒假生活?！诮逃齼?nèi)容上，緊緊抓住教材的內(nèi)容，挖掘生命教育的因素。在內(nèi)容的選擇與處理上，可采用“整合”、“補(bǔ)充”、“強(qiáng)化”、“延伸”等方法，將兩綱教育的內(nèi)容更有效的方式呈現(xiàn)給大家。弓例攝爾霽斃撰磚鹵廡詒爾?！诮逃椒ㄉ?，則從學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)思想教育與學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一。從教具、學(xué)具的選用、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)方面改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，提高教學(xué)效率。^蕎摶篋勰^懟類蔣薔黠金必?！诮逃年嚨厣?，堅(jiān)持以課內(nèi)為主，并且主動(dòng)向課外延伸。如我們根據(jù)綱要精神，在研究《品德與社會(huì)》冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“一課一活動(dòng)”的主題實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)：成長(zhǎng)的腳??；二年級(jí)：感受綠色；三年級(jí)：讓校園充滿愛(ài)；四年級(jí)：學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)；五年級(jí)：成功你、我、他。指導(dǎo)學(xué)生參與有效的活動(dòng)，以此來(lái)加大生命教育的力度。目前，教師撰寫(xiě)的心得百余篇，形成的優(yōu)秀案例三十余篇，典型活動(dòng)案例三十多個(gè)。廈礴懇蹣駢畤翥繼慎騷巹癩。——在學(xué)生指導(dǎo)上，注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作與互助精神，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重孩子的養(yǎng)成教育。煢楨廣鰳?選塊網(wǎng).淚鍍齊。（）開(kāi)展“與你同行”的助學(xué)服務(wù)活動(dòng)。在我們的校園中，或多或少還存在一些由于學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致行為偏差的困難學(xué)生，“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是對(duì)每一個(gè)受教育個(gè)體的尊重。我們?cè)邳h員干部與教師中開(kāi)展“一幫一”導(dǎo)師制活動(dòng)，運(yùn)用心理輔導(dǎo)技能為困難生進(jìn)行心理資訊、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及行為治療。在助學(xué)問(wèn)題上發(fā)揮黨員率先示范作用。通過(guò)培訓(xùn)，我們黨員教師在談話技術(shù)、運(yùn)用音樂(lè)、沙盤(pán)進(jìn)行有效輔導(dǎo)的技術(shù)性有所提高，進(jìn)一步提高育人的能力。我們建立導(dǎo)師制的工作機(jī)制，定時(shí)、定點(diǎn)、定人開(kāi)展助學(xué)服務(wù)，將每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步納入到黨員教師的考核之中，在此基礎(chǔ)上，我們還準(zhǔn)備進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將導(dǎo)師制推廣到其它教師、家長(zhǎng)等熱心于教育事業(yè)的社會(huì)有志之士中，形成德育的大環(huán)境。鵝婭盡損鵪慘屣蘢一―吉。、廣泛開(kāi)展閱讀計(jì)劃，倡導(dǎo)綠色閱讀改變?nèi)松?。閱讀能啟智明迪，好處不言而喻，將閱讀納入到校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造書(shū)香飄滿園的濃郁氛圍對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱讀計(jì)劃的開(kāi)展不能僅限于學(xué)科要求，以提高閱讀技能為目標(biāo)，而是要將目標(biāo)牢牢鎖定于人的全方位發(fā)展上。我校開(kāi)展“生命教育”背景下的閱讀計(jì)劃，旨在通過(guò)廣泛閱讀引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，表現(xiàn)個(gè)性，了解他人與自我，獲取人類社會(huì)知識(shí)、陶冶品行、完善人格，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣及思考的習(xí)慣。在閱讀計(jì)劃的實(shí)施中要求做到，其一閱讀有主線，開(kāi)展基于生命教育的校本閱讀。其二閱讀有主題：生存技能主題、關(guān)懷家人主題、關(guān)懷生態(tài)主題。在年級(jí)劃分上，低年級(jí)閱讀關(guān)注人與自然的命題，中年級(jí)以人與自己為命題，高年級(jí)偏重人與社會(huì)的角度。其三閱讀要有一定的量。我們將上海師大梅子涵教授領(lǐng)銜研究完成的，適合年級(jí)少年兒童閱讀的本經(jīng)典兒童讀本推薦給學(xué)生，從中挑選一些內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容開(kāi)展一系列教學(xué)研究，取得一定的成效。籍叢媽.為贍僨蟶練一撻。［案例］二課程設(shè)計(jì)：針對(duì)中高年級(jí)生命教育課題研究的方向，以“快樂(lè)”為主題。閱讀拓展課程的主要目的在于如何培養(yǎng)學(xué)生從閱讀文本中體會(huì)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)以至于享受快樂(lè)。每個(gè)主題設(shè)計(jì)課時(shí)。在“尋找快樂(lè)”一課中，以普希金的敘事詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》為文本，在教學(xué)目標(biāo)定位上：第一課時(shí)、閱讀文本，整體感知。熟悉文章主要情節(jié)和人物。、通過(guò)表演、朗讀獲得對(duì)人物的感性、直觀的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)、通過(guò)對(duì)童話的背景和童話人物的分析，讓學(xué)生體會(huì)什么是真正的快樂(lè)。、通過(guò)閱讀文本知道真正的快樂(lè)需要靠自己尋找，不能寄托于他人，不能無(wú)止境地索求。、學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待順境與逆境，知道調(diào)節(jié)心態(tài)，尋找快樂(lè)。第三課時(shí)、能夠在實(shí)際生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，了解不同人群的生活。、調(diào)查身邊的人，通過(guò)實(shí)踐了解快樂(lè)是相對(duì)的，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變思考的方式解除煩惱，獲得快樂(lè)。通過(guò)課時(shí)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生在獲得文本審美意識(shí)的同時(shí)，能夠主動(dòng)發(fā)掘身邊的快樂(lè)，確立正確的快樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)自身心態(tài)。學(xué)生反饋：學(xué)生在課前對(duì)于快樂(lè)的理解較為具像和粗淺直觀，局限于可見(jiàn)的物質(zhì)滿足和擺脫繁復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，少數(shù)學(xué)生能夠體會(huì)到友情、家庭生活的快樂(lè)。通過(guò)閱讀、引導(dǎo)、探究，實(shí)際上學(xué)生的反應(yīng)比較令人滿意，不但說(shuō)出了文中人物應(yīng)該希求富裕寬松的生活氛圍，還提到了自由、和諧、平淡等關(guān)注現(xiàn)實(shí)的想法，同時(shí)得出“轉(zhuǎn)變對(duì)待問(wèn)題的看法可以獲得更加具體的快樂(lè)和更大的滿足感”的結(jié)論。―圣金玄一齦訝驊糴一。教學(xué)反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思路比較自由和開(kāi)闊，閱讀的過(guò)程充滿代入感和體驗(yàn)性，閱讀本身就是一次快樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和文本的分析，學(xué)生對(duì)于一種拓展型的多角度閱讀有了一定的體會(huì)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)起一種更加富有鑒賞性的學(xué)術(shù)化的閱讀習(xí)慣也有一定的幫助。滲彭嗆儼勻諤鱉調(diào)硯金帛一娥。此外，我們還在家庭中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，積累的個(gè)案多達(dá)百余個(gè)。從家長(zhǎng)撰寫(xiě)的體會(huì)中，我們強(qiáng)烈地感受到閱讀給家庭帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。、活動(dòng)體驗(yàn)，構(gòu)建張揚(yáng)生命的課內(nèi)外活動(dòng)體系。（）、開(kāi)展“學(xué)做一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人”的主題實(shí)踐活動(dòng)。中共中央在《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)民族精神教育實(shí)施綱要》中明確提出，“在中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)民族精神教育，不斷增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。”“做一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人”教育，本質(zhì)上是扎根樹(shù)魂的教育，是當(dāng)前具有戰(zhàn)略性的教育任務(wù)。一鳳襪備一輪爛薔一。我校陳鶴琴先生“活教育”的思想，恰恰就是以民族精神為核心的，因此我們以人格現(xiàn)代性和素質(zhì)現(xiàn)代化為主要內(nèi)容的，以緊密與社會(huì)生活相結(jié)合和符合兒童身心發(fā)展的活教育為著眼點(diǎn)，建設(shè)童心學(xué)校和富有童心的教師隊(duì)伍，開(kāi)展民族精神教育、現(xiàn)代科學(xué)教育和現(xiàn)代生活方式教育整合的教育活動(dòng)，在兒童社會(huì)化過(guò)程中促進(jìn)其現(xiàn)代性的發(fā)展，成為具有“民族根中國(guó)魂”和現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代素養(yǎng)的下一代。嬲熟俁閫一閶鄴鎵，一漢。為了讓此次教育活動(dòng)更具實(shí)效性，我們學(xué)校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，明確活動(dòng)要求，開(kāi)展“尋找我崇敬的現(xiàn)代中國(guó)人”的主題活動(dòng)。我們先讓全體學(xué)生收集心目中英雄形象的小故事及其精神。然后，讓學(xué)生們將自己心目中的現(xiàn)代中國(guó)人在班級(jí)里進(jìn)行宣講，并通過(guò)投票的方式選舉出各班要學(xué)習(xí)的主題人物及其精神。然后，大隊(duì)部組織各班派出的代表組成“我崇敬的現(xiàn)代中國(guó)人”事跡宣講團(tuán)，在學(xué)?！巴碾娨暸_(tái)”向全校師生進(jìn)行人物故事介紹。同時(shí)，我們還讓—年級(jí)的全體同學(xué)參與到宣講的展評(píng)活動(dòng)之中，讓大家從中選出“最佳表演獎(jiǎng)”、“最感人故事獎(jiǎng)”等。壇搏鄉(xiāng).懺蔞鍥鈴覲波躋1大。通過(guò)資料收集和人物故事的宣講、討論，讓同學(xué)們了解了英雄人物的事跡，并歸納出其身上所存在的民族精神和高尚品格。目前，我校已取得了部分階段性的成果：蠟一一倀鉉錨.贅一。、初步完成對(duì)“現(xiàn)代中國(guó)人”和“現(xiàn)代中國(guó)兒童”的內(nèi)涵研究，提煉出現(xiàn)代中國(guó)兒童的基本特征為：擁有明亮眼睛、燦爛笑臉、美麗心靈及自我頭腦，形成四大板塊的主題教育內(nèi)容，并確立從“思想觀念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和生活方式”緯度開(kāi)展實(shí)踐研究?！粫乙婚Z擷凄屆媒、明確課題研究的重點(diǎn)：開(kāi)展“做一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人”教育活動(dòng)的途徑和方法研究。、形成了學(xué)校的德育校本課程。如：四大板塊代表人物格言愛(ài)好和平崇尚公正宋慶齡人只有講求忠信，才能提升個(gè)人品德修養(yǎng)；說(shuō)話做事以誠(chéng)信為本，才能建功立業(yè)。楊懷遠(yuǎn)天下萬(wàn)物何所求，只求為人民服務(wù)到白頭。冰心有了愛(ài)就有了一切。熱愛(ài)祖國(guó)崇尚開(kāi)放陳鶴琴做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人。楊利偉祖國(guó)要我去“首飛”，我義無(wú)反顧。梅蘭芳我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒(méi)有充分的天才。自強(qiáng)勇敢崇尚創(chuàng)新華羅庚天才由于積累，聰明在于勤奮。王選將來(lái)歷史會(huì)證明，這些買(mǎi)高檔品的人對(duì)人類的貢獻(xiàn)可能都不如我王選。張海迪活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

立志勤奮崇尚科學(xué)蘇步青愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的前途而奮斗，是時(shí)代賦予我們的神圣的職責(zé)。吳孟超愛(ài)病人，就是我不斷努力、不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。鄧亞萍愛(ài)國(guó)，從一板一球做起。（）、構(gòu)建獨(dú)具生命內(nèi)涵的文化系列活動(dòng)。我們精心組織，打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、豐富性、趣味性，富有生命內(nèi)涵的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與，感受生命的美好，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)童心，提升學(xué)生的校園生活質(zhì)量，讓生命教育真正有“生命”，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，做到月月有節(jié)：月紅色民俗節(jié)民俗碰碰響月綠色讀書(shū)節(jié)書(shū)香飄滿園月紫色游戲節(jié)游戲串串燒月藍(lán)色科技節(jié)科技大沖浪月金色藝術(shù)節(jié)藝術(shù)萬(wàn)花筒月白色健康節(jié)健康你我他月褐色數(shù)學(xué)節(jié)趣味數(shù)學(xué)園月橙色體育節(jié)運(yùn)動(dòng)無(wú)極限月銀色英語(yǔ)節(jié)英語(yǔ)嘉年華環(huán)保節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。去年我校郭元小朋友向全校師生倡議“節(jié)約從身邊做起——循環(huán)用書(shū)”，號(hào)召全校小朋友使用上屆學(xué)生使用過(guò)的教輔材料，很多同學(xué)都積極響應(yīng)，一些媒體也作了相關(guān)的報(bào)道。為深化這次活動(dòng)，我們?cè)陔p語(yǔ)班中又進(jìn)行了雙語(yǔ)教材的租用制。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)書(shū)本的良好習(xí)慣。黜躓震彥浹綏一一?瓊。心理健康節(jié)——讓學(xué)生擁有健康的心靈。如“微笑面對(duì)每一天”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)開(kāi)朗、合群、熱血、自立的健康人格，以積極的情緒投入到生活的每一天。貓蠆一一誅髏既廡獻(xiàn)一英語(yǔ)嘉年華——奠定與人交流的底蘊(yùn)和自信。在上學(xué)期的英語(yǔ)節(jié)上，英語(yǔ)組的教師本著讓學(xué)生擁有開(kāi)放的良好心態(tài)，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的宗旨，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了精彩分層的活動(dòng)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的巧妙方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，感悟到一些西方文化，奠定了與人交流的底蘊(yùn)和自信。鍬籟饕逕瑣.奧鷗婭翻.牙。此外我們還開(kāi)展了青春期教育、法制教育等活動(dòng)，使得生命教育真正滲透到學(xué)生的整個(gè)校園生活中。（）、開(kāi)發(fā)具有綜合性、豐富性、趣味性的社團(tuán)活動(dòng)。目前，我校共有個(gè)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，形成特長(zhǎng)。同時(shí)，它也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、科學(xué)文化、審美素養(yǎng)、人際交往及個(gè)性特長(zhǎng)等方面素養(yǎng)的獨(dú)特天地。學(xué)校通過(guò)活潑自主的課堂學(xué)習(xí)，異彩紛呈的實(shí)踐活動(dòng)，力求為孩子們的自主發(fā)展創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。情氽旗黌碩飩薺齦話騖『一。在活動(dòng)中，我們以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。我們將少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)納入評(píng)價(jià)之中，以“參與、表現(xiàn)、超越”三個(gè)層次來(lái)構(gòu)建整個(gè)社團(tuán)評(píng)價(jià)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中積極參與、努力表現(xiàn)、不斷超越。如見(jiàn)下圖：

社團(tuán)名稱社團(tuán)金章社團(tuán)銀章社團(tuán)銅章京劇合唱在活動(dòng)中能刻苦學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異，且具有集體觀念，能為學(xué)校爭(zhēng)光。排練認(rèn)真、勤奮，能較好地掌握演唱技巧和表演動(dòng)作。能認(rèn)真、按時(shí)參加活動(dòng)，不無(wú)故缺席。舞蹈準(zhǔn)時(shí)出席活動(dòng)，能熟練、準(zhǔn)確地掌握舞蹈動(dòng)作，排練認(rèn)真，在表演任務(wù)中表現(xiàn)突出。認(rèn)真參加活動(dòng)，能較好地掌握舞蹈動(dòng)作。能認(rèn)真、按時(shí)參加活動(dòng)，不無(wú)故缺席。環(huán)保能積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，在比賽中表現(xiàn)出色。能堅(jiān)持參加活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，善于與人合作。能認(rèn)真、按時(shí)參加活動(dòng)，不無(wú)故缺席。除此之外，我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中還更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，如：“愛(ài)心傳遞”活動(dòng)“工藝美術(shù)社團(tuán)，教師把工藝制作和節(jié)日相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不但讓學(xué)生們把自己親手制作的工藝作品送給老人、親朋好友等，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起“以物換物，讓愛(ài)心流動(dòng)”的新年倡議，把換得的書(shū)包、鉛筆盒、水彩筆、鉛筆、橡皮等文具用品，送給需要幫助的同學(xué)。這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生們體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)，更懂得了應(yīng)主動(dòng)關(guān)心、幫助身（）、結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、儀式教育和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展自我教育。、利用升旗儀式開(kāi)展教育我校利用升旗儀式這一載體讓學(xué)生開(kāi)展自我教育。每周一的升旗儀式，以其莊嚴(yán)的氛圍和規(guī)范的程序，深深影響著全校師生。如“老師，永遠(yuǎn)的靈魂工程師”為主題的升旗儀式活動(dòng)使“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)深入人心；“國(guó)慶頌歌”、“學(xué)會(huì)做人”、“珍惜自己”、“媽媽我愛(ài)你”、“爭(zhēng)做講文明、懂禮儀的一中心好少年”等活動(dòng)，從愛(ài)國(guó)主義、民族精神、生命意識(shí)、倫理道德等多重角度進(jìn)行德育教育的宣講。堯側(cè)旬一―紕。同時(shí)，升旗儀式上還設(shè)立了“藝術(shù)展示臺(tái)”，讓各班學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采在全校師生面前得以展示。升旗儀式上豐富的活動(dòng)，不僅推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校德育工作的新面貌，還促進(jìn)班集體文化建設(shè)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康向上、團(tuán)結(jié)和諧、生動(dòng)活潑、自主發(fā)展。識(shí)―—―儼凄儂減。、結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教育小學(xué)探究型課程，是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心為前提，讓學(xué)生有問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生有探究的欲望，學(xué)習(xí)唯物辯證的思想方法。，―.勞.皆癇嫦脛糴鈹%為了讓學(xué)生在享受校園文化豐富內(nèi)涵的同時(shí)，自主探究的能力也能有所鍛煉和提高，我們各年級(jí)組針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、開(kāi)展了不同層次、不同形式的探究活動(dòng)，如：探訪“鐵路博物館”、“眼睛博物館”；在迎特奧的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去社區(qū)“陽(yáng)光之家”進(jìn)行英語(yǔ)指導(dǎo)，并向智障人士贈(zèng)送自己親手制作的英語(yǔ)會(huì)話口袋書(shū)；開(kāi)展以“讓生命之花更燦爛”為主題的活動(dòng)，與智障人士同臺(tái)演出，并贈(zèng)送自己繪制的圖畫(huà)?！獪缈M歡蜴［案例三］二年級(jí)“顯微鏡下看小手”主題實(shí)踐活動(dòng)“顯微鏡下看小手”的活動(dòng)是為低年齡段學(xué)生創(chuàng)設(shè)的，我校二年級(jí)全體學(xué)生參與了這次活動(dòng)。我校充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)二軍大陳玉霞博士來(lái)校講座，陳博士的講座深入淺出，形象生動(dòng)，學(xué)生們不但了解到細(xì)菌的危害，而且還學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。陳博士還指導(dǎo)同學(xué)們做細(xì)菌培養(yǎng)皿的小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們分別在培養(yǎng)皿上涂上自己未經(jīng)洗過(guò)的小手印，經(jīng)過(guò)北站醫(yī)院醫(yī)生的高溫處理，再讓同學(xué)們?cè)陲@微鏡下觀察與記錄自己手上細(xì)菌成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同學(xué)們紛紛畫(huà)下了小手上細(xì)菌的各種形態(tài)，并描述了自己的感受和想法。部分同學(xué)還在健康教育廣播中，談了自己的感受和呼吁同學(xué)們養(yǎng)成良好用手好習(xí)慣的迫切愿望。結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中良好的表現(xiàn)、學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)、家長(zhǎng)進(jìn)行了他評(píng)，評(píng)選出秦世寅、韓文杰、張幼文、張寅琦、陸婷婷、黃佳穎等一批衛(wèi)生好苗苗。整個(gè)活動(dòng)經(jīng)歷了兩周，學(xué)校并在活動(dòng)前后做了兩次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)之前學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)和習(xí)慣只有，活動(dòng)之后達(dá)到?？梢?jiàn)，教育活動(dòng)應(yīng)注重寓教于樂(lè)，才有實(shí)效性。［案例四］學(xué)會(huì)時(shí)間管理”家校團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)我們充分利用學(xué)校的已有的心理健康教育資源，研發(fā)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程。著眼于每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和心理素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是潛能有待開(kāi)發(fā)的生命體，幫助他們?cè)谥悄堋⒎e極的自我信念與價(jià)值觀、積極的情感與意志品質(zhì)、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面獲得發(fā)展。在這里我們介紹一則時(shí)間管理的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)這個(gè)方案前，我們對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都進(jìn)行了時(shí)間支配狀況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前學(xué)生在安排時(shí)間上存在著一定的誤區(qū)。誤區(qū)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，管理過(guò)嚴(yán)，把學(xué)生的課余時(shí)間安排得滿滿的，整天就是參“加各類輔導(dǎo)班和做作業(yè)，學(xué)生幾乎沒(méi)有自己可支配的時(shí)間；誤區(qū)：家長(zhǎng)比較放任孩子，孩子無(wú)所事事，過(guò)多地沉迷于電視或游戲，不會(huì)合理地安排好自己的時(shí)間。針對(duì)這種情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一則時(shí)間管理的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師構(gòu)建一個(gè)相互溝通交流的平臺(tái)。通過(guò)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同參與活動(dòng)，引發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生去體會(huì)、去感受、去領(lǐng)悟，學(xué)生和家長(zhǎng)在主動(dòng)積極的參與中，對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，并懂得珍惜和尊重自己和他人的生命，擁有健康的生活方式、合理地安排好時(shí)間等。在團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們還引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積累對(duì)孩子進(jìn)行健康教育的案例，不斷提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們都感到收獲很大，取得了預(yù)期的效果。、分層培訓(xùn)，打造富有生命活力的師資隊(duì)伍。開(kāi)展基于“活教育”的生命教育研究關(guān)鍵在教師。美國(guó)心理學(xué)家古諾特博士說(shuō)：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開(kāi)心，能傷人也能救人?！币虼?，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是開(kāi)展生命教育、辦好童心學(xué)校的根本大計(jì)，是實(shí)施生命教育的關(guān)鍵。鯊—詘一溈―搖飭。我校的校本培訓(xùn)以“開(kāi)展基于生命教育背景下的‘活教育’研究”為載體，以《生命教育綱要》為指導(dǎo)，以教師行動(dòng)研究為策略，以提升教師育德意識(shí)與育德能力為目標(biāo)。碩一頏謅―蘞鷥膠。培訓(xùn)分三個(gè)層面實(shí)施。校際層面注重理念更新，文化認(rèn)同，通式指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享。校長(zhǎng)動(dòng)員、專家報(bào)告，如我們請(qǐng)專家做了《生命教育與傳統(tǒng)文化》的講座，他搜集了大量資料，講述了世界思想流派、文化名人對(duì)生命的傳統(tǒng)看法等信息，對(duì)老師啟發(fā)很大。閿擻—遷擇一秘一塤。學(xué)科與教研組層面重在同伴學(xué)習(xí)、行為實(shí)踐。。學(xué)習(xí)兩綱文本、開(kāi)展課堂研究、觀摩研討、專題研討。例如語(yǔ)文教研組，他們通過(guò)校本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到，生命教育絕非標(biāo)簽和口號(hào)，而應(yīng)扎根于語(yǔ)言文字，循序漸進(jìn)，有的放矢，學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到語(yǔ)言文字的美好，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)與激勵(lì)，感悟到生活的意義，這樣的生命教育才是落地有聲的。藝術(shù)教研組通過(guò)校本培訓(xùn)，明確了無(wú)論是在音樂(lè)教學(xué)，還是在美術(shù)教學(xué)上，都應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，民族精神，審美能力，滿足與發(fā)展孩子的成長(zhǎng)需求。數(shù)學(xué)教研組通過(guò)校本培訓(xùn)，則明確課堂教學(xué)是生命教育的主陣地、主渠道，也是落實(shí)全員德育的重要抓手和途徑。他們加強(qiáng)以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神為主要內(nèi)容的教育，同時(shí)結(jié)合生活中的小故事來(lái)闡明數(shù)學(xué)故事，有意識(shí)地滲透兩綱精神，讓學(xué)生了解我國(guó)從古到今的數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力。英語(yǔ)、自然、體育、勞技這些教研組則深入挖掘教材中的生命教育因素，精心設(shè)計(jì)學(xué)生易于和樂(lè)于接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育?！毁Q(mào)懇彈濾頷果紛金L。培訓(xùn)成效：（一）、有質(zhì)量的課堂實(shí)踐是教師培訓(xùn)的重要途徑讓教師帶著任務(wù)在課堂實(shí)踐中摸打滾爬，是最有效的培訓(xùn)方式。要做到有質(zhì)量，一要目的清楚，我們要求教師重點(diǎn)研究“怎樣的課是符合生命教育理念與要求的”，并有所實(shí)踐；既然是培訓(xùn)，因此更注重團(tuán)隊(duì)合作、，群策群力與交流分享，教師既是培訓(xùn)者又是被培訓(xùn)者。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要求人人參與動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳。如《品德與社會(huì)》是生命教育的本體課程，我校組織教師共同研究學(xué)科教學(xué)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面生命教育的目標(biāo)體系，通過(guò)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、再備、再上、再修改的過(guò)程，進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力。二年級(jí)《游戲有規(guī)則》一課一連上了四次，最后在上海市生命教育研修班及上海市德育巡展中獲得好評(píng)。一年級(jí)的《紅紅火火過(guò)大年》在區(qū)《品德與社會(huì)》研討會(huì)上作展示教學(xué)。金土鵒一—孫一贅一。（二）、實(shí)踐能力是教師培訓(xùn)的重點(diǎn)很多教師在工作中缺少方法，我們讓部分有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)者，一來(lái)充分發(fā)揮骨干教師的作用，二來(lái)調(diào)動(dòng)了骨干教師積極性，樹(shù)立了他們?cè)谛５膶I(yè)地位。我們請(qǐng)三（）中隊(duì)王珅老師和五（）中隊(duì)王菊英作主題班會(huì)課的示范培訓(xùn)，教師感到這樣的培訓(xùn)比較好，形象生動(dòng)有說(shuō)服力。又如，我們要求教師做中學(xué)，做中求進(jìn)步。教師們通過(guò)承擔(dān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的迫切性，通過(guò)向書(shū)本學(xué)、向同行學(xué)，教師們組織活動(dòng)的針對(duì)性、有效性、創(chuàng)新性方面的能力有了很大的提高。如教師們?cè)谘芯俊镀返屡c社會(huì)》—冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出各年級(jí)生命教育的主題：一年級(jí)：成長(zhǎng)的腳??；二年級(jí)：感受綠色；三年級(jí)：讓校園充滿愛(ài)；四年級(jí)：學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)；五年級(jí)：成功你我他。各年級(jí)、各班以年級(jí)的主題為主，設(shè)計(jì)、布置年級(jí)組和中隊(duì)的展示版面，宣傳生