2023年說課稿模板篇

2023年說課稿模板篇說課稿1

一、說教材

《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的奇妙而又壯麗的場(chǎng)面，反映了天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪。文章語言美麗，款款讀來，使人對(duì)這群可愛的鳥兒頓生寵愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清楚地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場(chǎng)面，既有典型場(chǎng)面描寫，又有整體場(chǎng)面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育學(xué)生愛惜珍惜動(dòng)物的思想感情，懂得愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

三、說教法、學(xué)法

1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的'重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的欽佩之情。

3、朗讀感悟、自讀自悟。

4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題。

2、課文主要講了什么板書：破冰

二、新授

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么狀況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界

2、溝通。第一次：

(1)溝通出示：這時(shí)，從一大群天鵝。

(2)理解嘹亮)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)這嘹亮的啼叫聲是在什么狀況下發(fā)生的表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。

(5)溝通

(6)小結(jié)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

其次次：

1、指名讀其次次叫聲，留意破折號(hào)要延長(zhǎng)。

2、溝通探討：這叫聲是在什么狀況下產(chǎn)生的讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動(dòng)的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織溝通。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會(huì)天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的珍貴品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來體會(huì)天鵝們?yōu)樽约旱膭倮械津湴恋男那椤?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引讀最終兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍

5、總結(jié)齊讀課文。

三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業(yè)學(xué)了課文，你肯定很感動(dòng)，你想對(duì)老天鵝說些什么請(qǐng)你把他們寫下來。

說課稿2

說教材：

這是一篇美麗的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，登記了作者所見識(shí)到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中漫步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動(dòng)來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最終愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了?！笔聦?shí)上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境起先有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明白作者對(duì)人與自然和諧共處的憧憬。

說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

2、品嘗文章的語言

二、教學(xué)過程

（一）自我介紹導(dǎo)入新課

我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著美麗的芭蕾。四周是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親自栽下的22課枇杷樹，三九季節(jié)樹上便會(huì)掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會(huì)掛滿果子，那時(shí)會(huì)有各種各樣的鳥兒爭(zhēng)吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？

（二）分析課文比較兩種生活

問題1、

文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請(qǐng)你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。

[明確]

這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要留意文章對(duì)云雀、麻雀的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰視的目光?！薄霸S是云雀知道人們?cè)诳此薄氨M往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會(huì)充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美妙。假如有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增加學(xué)生的這種感受。

問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。

[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起漫步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2—5）小節(jié)體會(huì)“新修”、“突然”、“一驚”、“最真實(shí)”、“幾分感動(dòng)”、“笑逐言開”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。

[明確]這些詞表明白都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

問題3、讓學(xué)生說說喜愛作者家鄉(xiāng)還是喜愛老師的家鄉(xiāng)。

[明確]學(xué)生會(huì)分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗痢⑺N近自然。

（三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活

問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

當(dāng)然是“繁華大都市中的悠然鄉(xiāng)村生活”

問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？

[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)

2、建人工的鳥語林

3、養(yǎng)寵物鳥

留意：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們?cè)谄渲邢硎艿降臉啡?/p>

（四）品嘗文章的語言

問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

例：置身于鳥語的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安靜。

（五）結(jié)束全課

這么皎潔的月色，這么奇妙的鳥語，讓我們也一起來三個(gè)步。假如沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去漫步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，嘹亮而宛轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真實(shí)的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。

“是什么鳥？”“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，笑逐言開，完全不像久病后的康復(fù)者。明顯是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌頌，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏季節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠然地吃著農(nóng)夫從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰視的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此?，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后紋絲不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色調(diào)，使我們始終無法窮盡其奧妙。

對(duì)鳥語的模擬，也許是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥語的.高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和心情布陳的風(fēng)景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安靜。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳好聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順當(dāng)?shù)赝瓿闪藦穆犛X到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們特性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其翱翔的自由。我非常觀賞鳥語林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精致。走進(jìn)鳥語林，你不能不萌生與鳥們溝通的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包涵量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會(huì)歌頌、會(huì)翱翔的星辰。

或許生態(tài)是一個(gè)沖突體。正是一些沖突的自然消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了?！?/p>

說課稿3

大家好！

我說課的題目是：山東教化出版社小學(xué)《品德與社會(huì)》教科書五年級(jí)下冊(cè)其次單元《我們生活的地球》第四課《當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時(shí)候》中的第一課時(shí)《無情的災(zāi)難》。

一、說教學(xué)內(nèi)容

本單元以人類的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)人類與賴以生存的地球之間的關(guān)系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些存在問題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識(shí)，感受我們?cè)谧匀粸?zāi)難面前所帶來的損害，以及在人類自救互救中出現(xiàn)的真情。本節(jié)課“自然災(zāi)難”對(duì)于社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的五年級(jí)學(xué)生來說，雖然有所了解，但對(duì)自然災(zāi)難的無情以及造成的巨大損失的相識(shí)比較膚淺，對(duì)于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系相識(shí)不足。而本課的活動(dòng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災(zāi)難帶來的危害性。究竟怎樣才能拉近學(xué)生與話題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準(zhǔn)切入點(diǎn)顯得尤其重要。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)情我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為以下兩條：

1、在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)難，了解其到給人類和社會(huì)的危害。

2、小組合作利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的實(shí)力。

3、相識(shí)自然災(zāi)難有不行抗拒的一面，同時(shí)樹立愛護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我把本課的重、難點(diǎn)確立為：在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)難，了解其給人類和社會(huì)的危害。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐閱歷少，綜合實(shí)力不夠全面，這堂課須要學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)難方面的資料，許多資料在書籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，或許還有相當(dāng)一部分學(xué)生無法完成，因此培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

為了落實(shí)突破教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的`教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劊骸镀返屡c社會(huì)》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向?qū)W生展示災(zāi)難的冷酷無情。在學(xué)法上我注意學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力的培育，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不行或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級(jí)的孩子往往只對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的嬉戲功能感愛好。對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料應(yīng)當(dāng)說還是一個(gè)盲區(qū)。因此，本節(jié)課我確定充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理資料，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的分工合作，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)收集材料，學(xué)會(huì)找尋解決問題的方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參加式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過搜集、匯報(bào)的方式，在活動(dòng)中自主體會(huì)、自主探究。最終我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀動(dòng)身，注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。擬定了以下教學(xué)框架：

（一）談話導(dǎo)入

這學(xué)期我們學(xué)校少先隊(duì)都開展了哪些活動(dòng)？學(xué)生溝通到給雅安地區(qū)的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。

（二）從印象最深的地震談起

觀看雅安地震發(fā)生時(shí)的學(xué)生逃命視頻讓學(xué)生相識(shí)到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來了無盡的災(zāi)難，那同學(xué)們，你們知道這無情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望?？催^《地震小百科》視頻，老師通過學(xué)生的匯報(bào)過程，仔細(xì)地傾聽，適時(shí)總結(jié)。并通過同桌合作網(wǎng)絡(luò)搜尋、填寫調(diào)查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來的損失使學(xué)生深化感受地震災(zāi)難的危害之大。

然后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉(xiāng)，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。

（三）擴(kuò)展到其它自然災(zāi)難

針對(duì)威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)峻損失的自然災(zāi)難，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)難通過網(wǎng)絡(luò)搜尋綻開專題探討，之后上臺(tái)通過調(diào)查表、圖片、視頻等形式匯報(bào)溝通。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災(zāi)、旱災(zāi)、火山等自然災(zāi)難也給人民的生命、財(cái)產(chǎn)帶來巨大的威逼。

以圖片配字和視頻的形式出示各種災(zāi)難所帶來的損害，讓孩子們重溫那凄慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊，意識(shí)到自然災(zāi)難的無情。

（四）拓展延長(zhǎng)，情感升華

“我們應(yīng)當(dāng)如何看待災(zāi)難？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主子翁責(zé)任感，升華學(xué)生愛惜地球、愛護(hù)環(huán)境的情感，發(fā)自內(nèi)心地想要去愛護(hù)我們賴以生存的地球，我們都是地球的主子，防災(zāi)、減災(zāi)是我們每個(gè)人的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)從我們每個(gè)人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來出一期“自然災(zāi)難報(bào)”，并向四周的人宣揚(yáng)自然災(zāi)難的危害和削減自然災(zāi)難的學(xué)問，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、說板書

板書是畫了一個(gè)破裂的心的簡(jiǎn)筆畫，將學(xué)生溝通到的各種災(zāi)難寫在上面，簡(jiǎn)潔明白，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課，我通過圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了災(zāi)難的場(chǎng)面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)難，及其帶給人類和社會(huì)的危害。相識(shí)自然災(zāi)難有不行抗拒的一面，同時(shí)樹立愛護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。但終歸“學(xué)無止境”，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于改進(jìn)，懇請(qǐng)各位專家賜予指引。

說課稿4

我說課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，就從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面說說本課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析：

人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流淌的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了學(xué)問基礎(chǔ)，因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

（一)學(xué)問目標(biāo)：

1、了解人體心臟的位置。

2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。

3、駕馭人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。

(二)實(shí)力目標(biāo)：

(1)識(shí)圖實(shí)力的培育，通過視察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培育學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力。

(2)視察實(shí)力的培育，通過指導(dǎo)學(xué)生視察簇新的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生駕馭視察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

(3)思維實(shí)力的培育，通過引導(dǎo)學(xué)生視察、思索、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流淌的關(guān)系，從而培育學(xué)生的思維實(shí)力。

(三)思想教化：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育熬煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育熬煉，提高心臟潛力，增加體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系困難，它們共同構(gòu)成血液流淌的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流淌的重要?jiǎng)恿ζ鞴?，駕馭這部分學(xué)問為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。

(五)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液在心臟內(nèi)只能按肯定的方向流淌，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按肯定的方向流淌。而且，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和困難，是學(xué)生較難理解和駕馭的。那么如何來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?

二、說教法

1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培育了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、直觀教學(xué)法。通過視察簇新的豬心臟，媒體動(dòng)畫演示，把抽象的'內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，逐步將學(xué)生從感性的相識(shí)引導(dǎo)到理性相識(shí)，培育和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

三、說學(xué)法

1、指導(dǎo)視察簇新的豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培育視察實(shí)力。

2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思索，小組探討，培育學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭學(xué)問內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)誕生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的詳細(xì)運(yùn)用。

四、教學(xué)程序

首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、課件展示，學(xué)生視察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流淌也須要?jiǎng)恿?，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。

其次，新學(xué)問傳授(約35分鐘)

1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，視察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。

2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過視察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生視察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部視察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生接著視察簇新的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)老師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖，確定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最終用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣，由分解到綜合最終形成整體概念，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能較好地駕馭人體心臟的結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)生駕馭心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管學(xué)問的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我打算利用多媒體手段按部就班地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，獨(dú)立思索實(shí)力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生視察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生視察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特別的結(jié)構(gòu)?通過視察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜限制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流淌的動(dòng)畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流淌的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問：同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流淌的?心臟瓣膜在血液流淌中起什么作用?讓學(xué)生邊視察邊思索，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流淌的關(guān)系：即心臟瓣膜能限制血液按肯定的方向流淌，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能

倒流。這樣通過多層次，多方向的反復(fù)視察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。

4、通過以上的學(xué)習(xí)，老師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流淌。然后又問：“體育熬煉和相宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教化。

最終是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)見附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

左心房一一連通肺靜脈

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能左心室一一連通主動(dòng)脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動(dòng)脈

2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)房室瓣一位于心房與心室之間

動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

五、教學(xué)思想

下面我簡(jiǎn)要地說明一下這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。

1、注意生物教學(xué)的直觀性原則。

充分利用模型、實(shí)物、特殊是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。

2、注意對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：

教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分賜予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動(dòng)的空間、思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生視察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，培育學(xué)生各方面實(shí)力。

說課稿5

一、研讀教材找聯(lián)系

《識(shí)字4》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。其次部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖相互聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無窮。

二、明暗結(jié)合定目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”依據(jù)課標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是以識(shí)字為切人口，以識(shí)詞為中介，最終再以誦讀字謎歌來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。在加深理解字義的同時(shí)，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。為增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱為孩子們熟知的摯友貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。

本課設(shè)計(jì)我主要突出一條明線：通過轉(zhuǎn)盤識(shí)字、誦讀韻文，鞏固積累識(shí)字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會(huì)偏旁識(shí)字方法。

依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課10個(gè)生字，相識(shí)6個(gè)偏旁，并能書寫正確、美觀的生字。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的學(xué)問，加深對(duì)字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

上述目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2是教學(xué)難點(diǎn)。

三、多樣識(shí)字重書寫

低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)愛好起先，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好并在學(xué)習(xí)過程中保持昂揚(yáng)的.愛好是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思索最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤識(shí)字

上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今日老師給大家?guī)砹艘晃粨从眩ǔ鍪尽耙病埃?，還記得他叫什么呀？（齊讀）你會(huì)正確書寫“也”字嗎？（指生書空，留意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤上的偏旁問：誰相識(shí)他們？（著重認(rèn)讀這節(jié)課的兩個(gè)新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別和“也”手拉手交摯友，并相機(jī)板書今日要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)充溢童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的橋梁。

（二）自主認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)偏旁識(shí)字

1、接著鞏固拼音識(shí)字。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字愛好的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開書，借助拼音自己認(rèn)讀，然后檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，對(duì)“池”和“馳”的讀音著重強(qiáng)調(diào)，回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，進(jìn)一步熟化拼音技能。

2、滲透偏旁識(shí)字方法。讀準(zhǔn)了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識(shí)記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增加識(shí)字效果，提高識(shí)字實(shí)力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回憶“三點(diǎn)水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說一說帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會(huì)立即呈現(xiàn)出馬的飛奔奔馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛速的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延長(zhǎng)出更多意思相關(guān)的詞語：“水池”“池水”“疾馳”“奔馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到詳細(xì)的認(rèn)知過程，領(lǐng)悟借助情景圖和偏旁識(shí)字的識(shí)字方法。

3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出

示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生視察“馳、地、他、池”字形特點(diǎn)，說說有什么發(fā)覺？有的孩子會(huì)說：“這四個(gè)字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會(huì)說：“四個(gè)字的偏旁不一樣，表示的意思也不一樣”；還有的會(huì)說：“四個(gè)字的讀音有點(diǎn)相像”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對(duì)偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時(shí)我就順勢(shì)告知學(xué)生：“這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。”形聲字在漢字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，駕馭形聲字的規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)漢字非常有用。

4、轉(zhuǎn)盤嬉戲加強(qiáng)識(shí)記。出示轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動(dòng)，老師采納一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來一個(gè)（），搖身變成（）”一邊指示多名學(xué)生來認(rèn)讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤上的偏旁和字，實(shí)行搶答的形式讓大家認(rèn)讀。最終留有肯定的時(shí)間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間相互玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”嬉戲。學(xué)生在嬉戲中歡樂識(shí)字，發(fā)揮了自主識(shí)字的主動(dòng)性，提高了識(shí)字效率。

（三）誦讀字謎韻歌，鞏固識(shí)字成果。

轉(zhuǎn)盤識(shí)字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生愛好盎然很快就猜出了謎底，接著采納多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展示背誦等。在詳細(xì)的語言環(huán)境中，加深對(duì)“馳、地、他、池”字義的理解，強(qiáng)化對(duì)字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。

誦讀之后，相機(jī)出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個(gè)生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識(shí)字法來識(shí)記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的學(xué)問閱歷，用加減筆畫法、想象法、拆字法等多種識(shí)字法來識(shí)記?！笆谥贼~，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識(shí)字重在教給識(shí)字方法，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

最終，我出示幾個(gè)課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識(shí)字方法，課外遷移運(yùn)用，豐富積累語言，符合語文教學(xué)規(guī)律。

（四）指導(dǎo)書寫

“讀書是識(shí)字的重要手段，而寫字訓(xùn)練又是識(shí)字教學(xué)的重中之重。”對(duì)于寫字教學(xué)，我采納“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。①“觀”視察生字字形、筆順、筆畫以及所在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個(gè)字，說一說怎樣才能把這字寫規(guī)范，寫美麗？②“描”接著堅(jiān)持用好每篇課后設(shè)計(jì)的“描紅”字貼，強(qiáng)調(diào)保持正確的握筆方法和書寫姿態(tài)，仔細(xì)做好描紅練習(xí)；③“臨”比照生字表在本上規(guī)范書寫兩遍，老師做好巡察指導(dǎo)；④“正”在巡察中發(fā)覺問題即剛好賜予訂正指導(dǎo)。寫字教學(xué)要堅(jiān)持既動(dòng)眼專心，又要?jiǎng)邮植僮?。課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，駕馭寫好字的本事，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

寫好后，組織學(xué)生將寫得好的字在全班比一比、評(píng)一評(píng)、賞一賞。讓學(xué)生享受寫字帶來的歡樂，產(chǎn)生酷愛祖國(guó)漢字美的情感。

四、動(dòng)態(tài)板書凸重點(diǎn)。

本課的板書根據(jù)教學(xué)過程，以張貼字詞卡片與生字示范書寫依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時(shí)間，偏旁與字，字與詞組合起來也更為便捷。最終指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，老師要在黑板上對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行示范書寫。這樣板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)展示也符合兒童的心理和年齡特點(diǎn)。（附板書）

說課稿6

今日我說課的內(nèi)容是一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個(gè)方面來說課。

一：說教材

二：說教法學(xué)法

三：說教學(xué)思路

四：說教學(xué)設(shè)想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點(diǎn)。

一：說教材

1、教材分析

想象是人類一種特別形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象起先的，因此培育兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫實(shí)力的提高，而且對(duì)兒童的全面發(fā)展也大有好處。

從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽始終是人類崇拜的對(duì)象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳聞數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝合著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)建力，為我們今日的教學(xué)供應(yīng)了豐沃的人文土壤，老師在教學(xué)中要敏捷地運(yùn)用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱忱，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)別出心裁的太陽形象。

2、學(xué)生分析

對(duì)于六——七歲的孩子來說，留意力不能長(zhǎng)久集中，愛動(dòng)、愛說、

愛唱、愛跳，他們對(duì)每件事物都感到新穎 ，這其中會(huì)產(chǎn)生許多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點(diǎn)，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和嬉戲?yàn)檩d體，給學(xué)生廣袤的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。

3：教學(xué)目標(biāo)

通過以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn):

學(xué)問與技能：學(xué)生能抓住基本形態(tài)特征對(duì)太陽進(jìn)行大膽想象，用各自寵愛的方法創(chuàng)建出有特性的太陽形象。

過程與方法:運(yùn)用探討、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的學(xué)問，了解太陽與動(dòng)植物的關(guān)系。

情感看法與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出酷愛生活，酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、確定和表揚(yáng)兒童獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到歡樂，獲得勝利感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

2、采納夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)別出心裁的生動(dòng)好玩的`太陽形象。

二、說教法，學(xué)法

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，本課我將采納①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，探討法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對(duì)太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對(duì)太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愛好，最終通過賞識(shí)學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來確定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、設(shè)計(jì)思想：

1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。

2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念

老師依據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，實(shí)行活潑多樣的嬉戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式，嬉戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，還參加到學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生的摯友和伙伴，是他們遇到困難時(shí)的救濟(jì)者，也是他們的主動(dòng)的贊許者、激勵(lì)者。

四、教學(xué)設(shè)想。

1、首先以神奇嘉賓為引子，激發(fā)學(xué)生新奇心，導(dǎo)入課題。

2、講新授課

（1）通過回憶、視察、說出太陽的特點(diǎn)，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，最終通過課件，了解太陽的科學(xué)學(xué)問。

(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)愛好，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生思索。

(3)觀賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。觀賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的觀賞效果。

3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小摯友通過小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間。

4、離下課還有5分鐘時(shí)。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和不足之處，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)述。

5、小結(jié)：太陽給我們帶來暖和與光明，使我們的生活華蜜又歡樂，使我們每天都有絢麗的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。

說課稿7

一、教材分析與學(xué)生分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的愛好和干脆閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對(duì)植物世界的一草一木無不愛好盎然，他們常常會(huì)帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問，比如苔蘚和很多植物一樣喜愛陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校內(nèi)里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級(jí)的花卉它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)又是怎樣的呢。

在這個(gè)主題中，學(xué)生通過自己視察、動(dòng)手制作、查資料，可以找尋到這些問題的答案，既增長(zhǎng)了自己的學(xué)問，又熬煉了個(gè)人的探究實(shí)力。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的綜合實(shí)力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：本次活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過參加學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生探究和搜集資料的實(shí)力，增進(jìn)對(duì)大自然的了解。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問閱歷等，圍繞這個(gè)活動(dòng)主題，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，了解一些植物的小學(xué)問，駕馭一些試驗(yàn)的好方法，培育學(xué)生的動(dòng)手收集整理實(shí)力。

實(shí)力目標(biāo)：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行視察、記錄等，培育學(xué)生對(duì)事物的視察實(shí)力，對(duì)資料的收集、分析、整理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力的培育。

情感目標(biāo)：培育集體主義觀念與合作意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到探究的樂趣。

三、說教材的處理

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多渠道找尋資料，并比照資料進(jìn)行篩選，完成手冊(cè)的編排設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試設(shè)計(jì)出版物，熬煉繪畫、排版等方面的實(shí)力。

教學(xué)打算：

1、老師打算：

課前對(duì)探究小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

給組員安排任務(wù)。

搜集相關(guān)的資料。

2、學(xué)生打算：

收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍。

組內(nèi)分頭查找。

定期溝通匯總。

3、成果要求：

（1）、以小組為單位，了解植物的生長(zhǎng)和分類。

（2）能對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集、分析、整理。

（3）、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，駕馭一些小學(xué)問，運(yùn)用一點(diǎn)試驗(yàn)的技巧。

4、課程資源：

社會(huì)資源：請(qǐng)教本年級(jí)組的科學(xué)老師

相關(guān)書籍：《十萬個(gè)為什么》、《小學(xué)生百科全書》

四、說教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段

教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、探討法、小組合作設(shè)計(jì)法。

在這里我主要談小組合作設(shè)計(jì)法。

1、小組合作設(shè)計(jì)法：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，有些孩子性格孤僻，針對(duì)這點(diǎn)，老師要在課堂上有意培育孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個(gè)某一個(gè)任務(wù)這樣會(huì)增加他們體會(huì)合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完備的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)模式：溝通——互動(dòng)式教學(xué)模式

綜合實(shí)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性，而溝通——互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生溝通、教學(xué)互動(dòng)，使老師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動(dòng)中建構(gòu)。

利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息溝通、活動(dòng)交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過程中，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。

3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實(shí)踐手段和實(shí)物手段

利用直觀演示實(shí)踐手段，讓學(xué)生干脆視察某種植物，了解這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培育孩子的視察實(shí)力。

五、說活動(dòng)過程

活動(dòng)過程（設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解過植物的不同分類，發(fā)展過程，知道常見植物的名稱與概況。

2、通過視察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步相識(shí)植物的生長(zhǎng)特性。

3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，從中喚起學(xué)生從小酷愛大自然，關(guān)切大自然的意識(shí)。

4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生之間的溝通和合作的`實(shí)力。

（二）活動(dòng)打算

1、老師打算

找尋有關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料；

2、學(xué)生打算

課前的資料、調(diào)查、視察等；

網(wǎng)上搜集材料；

（三）活動(dòng)內(nèi)容

1、介紹過植物生長(zhǎng)的悠久歷史，發(fā)展過程。

2、學(xué)生分組溝通課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。

3、充分利用學(xué)生所帶來的資料，進(jìn)行整理、歸納。

4、溝通評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。

（四）活動(dòng)過程

▼引入主題

1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長(zhǎng)歷史，發(fā)展過程。

2、溝通：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。

（1）學(xué)生相互溝通

（2）分組溝通

3、師小結(jié)。

▼學(xué)生成果展示

1、溝通詢問、搜集的資料。

2、設(shè)計(jì)制作學(xué)問的手冊(cè)。

3、評(píng)價(jià)作品

▼小結(jié)并提問

請(qǐng)談?wù)勀銋⑴c本次活動(dòng)的體會(huì)？

▼溝通評(píng)價(jià)

1、評(píng)一評(píng)：

（1）自評(píng)

（2）互評(píng)

（3）集體評(píng)

2、老師小結(jié)

（五）學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)單

（1）欣賞植物的悠久歷史，發(fā)展過程記錄表

班級(jí)：

姓名：

時(shí)間：

地點(diǎn)：植物世界的大致分類：

發(fā)展過程：

（2）不同生長(zhǎng)環(huán)境下的植物

生長(zhǎng)環(huán)境

生長(zhǎng)特點(diǎn)

綠洲：

高原：

沙漠：

1、評(píng)價(jià)單

方式

要求

自評(píng)

互評(píng)

集體評(píng)

參加活動(dòng)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助

主動(dòng)動(dòng)手、視察仔細(xì)

有創(chuàng)意、有特色

（六）課程資源

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

過程評(píng)價(jià)：學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)

結(jié)果評(píng)價(jià)：展出資料匯總。

說課稿8

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教化人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇妙、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的奇妙。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)問內(nèi)容廣泛了，許多事情都處于新奇，似懂非懂，起先有獨(dú)立性，自尊心漸漸增加，思想從單純走向困難，起先有自己意向。

根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、感受大自然的壯麗，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的奇妙壯麗這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。

二、說教法。

四年級(jí)學(xué)生新奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的相識(shí)實(shí)力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，所以，我采納創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體協(xié)助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最常常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培育學(xué)生的語感，所以，我還將采納朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是學(xué)問，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂，所以，我將讓學(xué)生采納自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯麗，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課一起先，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。老師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今日老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

俗話說：“新奇之心，人皆有之”，利用懸念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、沖突的'心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，假如讓學(xué)生根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

2、遇到不相識(shí)或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3、思索再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。

1、采納多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)老師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫困難，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演化成“目”，下部的'三根支架演化成下部分，假如不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的自信念。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字駕馭得太棒了，老師真興奮！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？

1、老師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，老師的范讀非常重要。課文中有些地方須要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就須要老師本身探討朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的留意力吸引過來，師生才能不由自主地共同進(jìn)入角色。

2、學(xué)生仿照老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在這評(píng)價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既駕馭了學(xué)問，又熬煉了學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、老師剛好確定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找文中描寫得詳細(xì)形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個(gè)老師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)槔蠋熣_運(yùn)用激勵(lì)語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信。

如“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！薄袄顺痹絹碓浇?，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展示讀，老師再指導(dǎo)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己最喜愛的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是根據(jù)什么依次來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的依次。

（老師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是根據(jù)潮來前、潮來中、潮來后依次來寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充溢特性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲得學(xué)問的過程。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生仿照讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深化，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的愛好。這樣的讀為深化理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）品讀重點(diǎn)段，深化感知。

1、指名朗讀課文其次自然段，說一說這一自然段講的是什么？

讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說說“人山人海”說明白什么？

3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？

這樣一來，既培育了學(xué)生的想象實(shí)力，又培育了學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力。

（六）指導(dǎo)書寫。

中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能駕馭大部分生字

2、通過老師指導(dǎo)，能夠駕馭難寫、易錯(cuò)的字。

所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)。

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托

說課稿9

一、說教材

地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是本章教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)之一。在高考中，其重現(xiàn)率達(dá)100％。教材涉及：

①初中化學(xué)第八章第一節(jié)有關(guān)酸、堿、鹽的概念及電離學(xué)問。

②高一化學(xué)第五章第五、六節(jié)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問。

③高三化學(xué)第一章化學(xué)平衡原理學(xué)問。

④高二化學(xué)其次章第三節(jié)Al（OH）3的兩性學(xué)問。同時(shí)它又是學(xué)習(xí)電離度學(xué)問、弱電解質(zhì)在離子反應(yīng)中的表現(xiàn)、離子共存、水的離子積、鹽類水解、電解等學(xué)問的關(guān)鍵。因此，在教材中起著承前啟后的重要作用。

本教材主要包括四部分：

①通過對(duì)初中已有的酸、堿、鹽電離學(xué)問，導(dǎo)出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。

②試驗(yàn)感性相識(shí)：通過演示試驗(yàn)說明同濃度、同體積的不同電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電實(shí)力不同，并據(jù)此導(dǎo)出不同的電解質(zhì)在溶液里電離程度不相同、得出強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念。

③利用離子化合物和共價(jià)化合物的結(jié)構(gòu)學(xué)問，分析電解質(zhì)的電離狀況，加深對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念的理解，得出弱電解質(zhì)的電離平衡概念。

④據(jù)弱電解質(zhì)的電離平衡說明這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡；化學(xué)平衡原理適用于該平衡體系，并依據(jù)該原理解決某些實(shí)際問題；培育分析問題、解決問題的實(shí)力。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

①相識(shí)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；

②相識(shí)強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念；

③相識(shí)弱電解質(zhì)在溶液中存在電離平衡，駕馭弱電解質(zhì)電離方程式的書寫；

④相識(shí)弱電解質(zhì)的電離平衡是動(dòng)態(tài)平衡，化學(xué)平衡原理適用于該體系，并能將學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際。

2、技能目標(biāo)

通過試驗(yàn)，培育學(xué)生視察、分析實(shí)力；駕馭推理、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法。

3、德育目標(biāo)

運(yùn)用教材（如強(qiáng)電解質(zhì)在水溶液里全部電離，但電解質(zhì)的強(qiáng)弱不以溶液導(dǎo)電實(shí)力大小劃分；導(dǎo)電實(shí)力弱的溶液不肯定是弱電解質(zhì)溶液）對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行辯證唯物主義教化，以及普遍性與特別性的教化。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)強(qiáng)、弱電解質(zhì)的理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念、理論和應(yīng)用。

強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。確定電解質(zhì)強(qiáng)弱的因素困難，教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分。因此，對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的理解、駕馭是本節(jié)的難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)行的措施有：

①充分利用演示試驗(yàn)的.效果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的感性相識(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察分析，得出結(jié)論。

②充分利用學(xué)生已有的學(xué)問進(jìn)行分析對(duì)比，在不斷辨別中加深對(duì)重、難點(diǎn)學(xué)問的理解。

③通過列表類比和設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)習(xí)題等，達(dá)到訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的實(shí)力。

四、說教法、程序

本節(jié)支配兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)，以駕馭各個(gè)基本概念為主要目的，故采納試驗(yàn)、分析、探討、演繹和歸納的綜合教學(xué)方法。其次課時(shí)以鞏固學(xué)問、訓(xùn)練應(yīng)用電離平衡學(xué)問，解答實(shí)際問題的實(shí)力為主要目的，可采納講、練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。并充分利用電教手段擴(kuò)大教學(xué)容量。整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本程序?yàn)椋簭膹?fù)習(xí)初中化學(xué)酸、堿、鹽的性質(zhì)（導(dǎo)電性）入手，分析得出電解質(zhì)、非電解質(zhì)的概念及分類規(guī)律；通過不同金屬的導(dǎo)電實(shí)力不同，引出電解質(zhì)電離程度問題；由試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問分析電解質(zhì)電離的三種狀況，得出弱電解質(zhì)的電離平衡的概念。聯(lián)系化學(xué)平衡分析影響電離平衡的因素；應(yīng)用電離平衡理論解答化學(xué)問題，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問、開闊視野、逐步學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。

說課稿10

說教材

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清楚，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行酷愛祖國(guó)大好河山的教化，培育留心四周事物習(xí)慣的好教材。

說同學(xué)

四年級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷終究有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師供應(yīng)直觀的圖象幫助理解。

說目標(biāo)

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)酷愛祖國(guó)大好河山的劇烈的情感。

２、激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，提高同學(xué)品嘗詞句的實(shí)力。

３、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心視察四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣概。

說教學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是幫助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)同學(xué)去深化地感受。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有很多奇妙的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，干脆感受錢塘江大潮的宏偉和壯麗。

３、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)干脆感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣概，同學(xué)的激情立刻被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的依次

課文脈絡(luò)特別清晰，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的依次，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的依次組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、激烈的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是視察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯麗景象。

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充足讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。

同學(xué)自由讀潮來時(shí)這一局部，找出自身最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。

讀中感悟，說說自身的體會(huì)，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。

３、議。

即老師給同學(xué)足夠多的時(shí)間探討溝通，讓同學(xué)能夠充足發(fā)展自身的見解，允許有不同看法，并激勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班溝通，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在振動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、扮演。

４、賞。

再次呈現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣概。

５、再讀。

在同學(xué)深化體會(huì)感受后，把自身體會(huì)到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的實(shí)力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。

假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最終如同千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象實(shí)力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)把自身欣賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的實(shí)力，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)實(shí)力。

說效果

可以看到，通過充足讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深化”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯美，感受到祖國(guó)語言文字之美。

說課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今日我要進(jìn)行說課的課題是《主動(dòng)的生活看法——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)流程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第一單元其次課的其次個(gè)框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的詳細(xì)方法。本節(jié)課是本冊(cè)第一單元第一課《好習(xí)慣受用一生》的延長(zhǎng)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)第一單元其次課第三框《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)要求

（1）情感、看法與價(jià)值觀

正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折，面對(duì)每一天。

（2）學(xué)問與實(shí)力

學(xué)問目標(biāo)：了解駕馭培育樂觀心態(tài)的基本方法。

實(shí)力目標(biāo)：選擇適當(dāng)方法保持樂觀心態(tài)的實(shí)力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；

理由是：由于閱歷水平、思維實(shí)力等的限制確定了青少年在現(xiàn)實(shí)生活中不能很好地限制自己心態(tài)或心情，因此引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)整心態(tài)的方法、樂觀的面對(duì)生活是本課時(shí)的重點(diǎn)。

本課時(shí)的難點(diǎn)是在實(shí)踐中做到樂觀地面對(duì)生活。

理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學(xué)生知道心態(tài)可以調(diào)控，尤其是在實(shí)踐中做到樂觀、主動(dòng)地面對(duì)生活是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、析學(xué)情

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，由于自己的學(xué)問、年齡和毅力影響，他們很簡(jiǎn)單因遇到一點(diǎn)挫折而產(chǎn)生比較消極的心情或看法，因此，我們要通過這堂課，促使學(xué)生駕馭調(diào)整心態(tài)以保持樂觀的方法，培育和保持主動(dòng)、樂觀的生活看法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、談教法、學(xué)法

1、說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要實(shí)行

（1）探討法：教化教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)探討性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的相識(shí)，本堂課主要實(shí)行探討式進(jìn)行教學(xué)。探討是以問題為中心，以老師引導(dǎo)下的師生和生生對(duì)話、探討為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思索、去辨析、去歸納。

（2）情境教學(xué)法：采納多媒體手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的熱忱，有通過干脆感知，促進(jìn)對(duì)學(xué)問的理解和鞏固，符合教化教學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

2、說學(xué)法：

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生已初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，再加上他們的新奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我主要以學(xué)生“學(xué)”位主，讓學(xué)生主動(dòng)參加，自主合作、主動(dòng)探究。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程事實(shí)上就是學(xué)生獲得、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問和獲得實(shí)力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避開單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思索、探討、溝通、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參加，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。遵循“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的相識(shí)程序，采納小組探究等學(xué)習(xí)法，在敬重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用學(xué)問解決問題。

3、說教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、活靈活現(xiàn)的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

4、課時(shí)支配：本單元共有3課時(shí)，這里說的是其次課時(shí)，本課時(shí)其次框的教學(xué)內(nèi)容是《保持樂觀心態(tài)》

四、述教學(xué)流程

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

A、視頻歌曲導(dǎo)入引出本課時(shí)的課題

活動(dòng)內(nèi)容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，依據(jù)這首歌曲，讓學(xué)生以“這首歌向我們呈現(xiàn)的是一種什么樣的生活看法？”進(jìn)行思索，在學(xué)生思索回答的基礎(chǔ)上，由設(shè)疑到得出結(jié)論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《隱形的翅膀》呈現(xiàn)出的生活看法的思索，利用學(xué)生對(duì)唱曲的愛好，引出本節(jié)課對(duì)《保持樂觀心態(tài)》的學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生在情感價(jià)值觀上產(chǎn)生共鳴。

B、講授新課

首先我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17“感悟”中“市場(chǎng)考察”的內(nèi)容，并讓學(xué)生思索回答課本上的問題“你認(rèn)為鞋子在那有市場(chǎng)嗎”。

學(xué)生在分析材料思索的基礎(chǔ)上回答，學(xué)生的觀點(diǎn)主要會(huì)有兩種，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：面對(duì)同樣的生活，人們的看法是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時(shí)會(huì)給自己帶來希望和機(jī)遇；而悲觀的人則可能會(huì)失去機(jī)遇。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘材料中蘊(yùn)含的道理，運(yùn)用對(duì)比的手法，使學(xué)生對(duì)保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的相識(shí)。

下面我接著設(shè)問，既然樂觀的生活看法顯得如此地重要，那么，我們?cè)鯓优嘤⒈３謽酚^的生活看法呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點(diǎn)。

我下面首先讓學(xué)生看一則故事，這段故事主要內(nèi)容是，三個(gè)人砌墻的工人，當(dāng)時(shí)三個(gè)人心態(tài)是不同的，十年以后，三個(gè)人的命運(yùn)發(fā)生了迥然不同的改變。在看完故事之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：是什么緣由導(dǎo)致這樣的結(jié)果？給我們什么樣的啟示？

這個(gè)問題在分析、探討的基礎(chǔ)上，很簡(jiǎn)單促使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：是心態(tài)，心態(tài)確定命運(yùn)，心態(tài)確定成敗。面對(duì)同樣的一件事情，是樂觀對(duì)待還是悲觀對(duì)待，全在于我們自己的選擇。進(jìn)而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個(gè)方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的`難點(diǎn)。

此時(shí)，我陳述過渡語進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的其次個(gè)方法的教學(xué)：

生活當(dāng)中，有這樣一些“特別”的人，他們身體有缺陷，卻依舊樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。

出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事?？赐旯适潞螅以O(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：從楊光身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。

學(xué)生通過對(duì)故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實(shí)生活中通過媒體、報(bào)刊等傳播媒介對(duì)楊光的了解，對(duì)于這兩個(gè)問題，學(xué)生很簡(jiǎn)單達(dá)成共識(shí)：

楊光主動(dòng)、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當(dāng)中發(fā)覺樂趣，找尋歡樂。

此時(shí)，對(duì)于這樣的一個(gè)保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學(xué)生可能還是淺層次的理解，為此，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生找尋身邊的歡樂的事情，并說出來，與大家一起共享。

學(xué)生在相互探討的基礎(chǔ)上回答，我再小結(jié)一下，得出這樣一種觀點(diǎn)：酷愛生活，你會(huì)從中發(fā)覺生活的樂趣。進(jìn)而得出保持樂觀心態(tài)的其次個(gè)方法：酷愛生活，從身邊找尋歡樂。

接下來，我會(huì)陳述過渡語從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個(gè)方法的故事：我們要留意生活，酷愛生活，找尋身邊的歡樂，但其實(shí)，生活并不如我們所想的那樣一帆風(fēng)順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對(duì)生活中的逆境是怎么做的。

此時(shí)，我出示幻燈片：農(nóng)夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進(jìn)枯井的驢，在農(nóng)夫和眾人放棄救它時(shí)，它是怎樣自救上來的?？赐赀@個(gè)故事后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)？2、驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪？3、假如驢子沒有變更自己的心態(tài)，它的命運(yùn)將是什么？

這則故事，由于設(shè)計(jì)的問題多，而且又有點(diǎn)深度，所以，我實(shí)行小組探討的形式，最終讓各小組派代表總結(jié)。我也可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再作一些補(bǔ)充。最終得出啟示：面對(duì)逆境、挫折時(shí)的心態(tài)是確定我們勝利或失敗的關(guān)鍵。樂觀心境有助于變更現(xiàn)狀、擺脫逆境，而悲觀的心態(tài)只能使結(jié)果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個(gè)方法：正確看待生活中的不如意。

緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂溝通”的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生喜不喜愛運(yùn)動(dòng)，平常最喜愛參與的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么？在學(xué)生充分地探討溝通基礎(chǔ)上，我賜予必要的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而得出結(jié)論：適當(dāng)?shù)捏w育熬煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持主動(dòng)的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個(gè)方法：借助運(yùn)動(dòng)以保持健康。

下面，我陳述過渡語進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第五個(gè)方法：同學(xué)們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實(shí)呢，方法的學(xué)習(xí)駕馭，關(guān)鍵是要落實(shí)到我們?nèi)粘Ｉ钪腥サ摹Ｗ屛覀兘酉聛砜纯催@個(gè)故事中的兩個(gè)主子公是怎么做的？

我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生沖突，最終兩家各讓一步從而化解沖突的故事?？赐赀@個(gè)故事后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：假如張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？這個(gè)故事給我們什么啟示？

基于在前面關(guān)于保持樂觀心態(tài)的方法已綻開過探討的基礎(chǔ)上，我通過展示故事，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個(gè)方法：學(xué)會(huì)愛與寬容。這也是本課課的德育點(diǎn)。

C、課堂小結(jié)（歸納法）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂學(xué)問的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中去，這也是思想品德課的最終目的。

D、作業(yè)設(shè)置：（多媒體展示）

設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課時(shí)主題選擇新奇且有代表性的題目進(jìn)行課后訓(xùn)練，力爭(zhēng)突出本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步深化感悟，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生學(xué)問遷移的實(shí)力及分析、解決問題的實(shí)力，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使本節(jié)課的教學(xué)效果穩(wěn)定長(zhǎng)久。

五、呈板書

一、樂觀帶來希望和機(jī)遇

二、保持樂觀心態(tài)的詳細(xì)方法

1、選擇樂觀的心態(tài)

2、酷愛生活

3、正確看待生活中的不如意

4、借助運(yùn)動(dòng)以保持健康

5、學(xué)會(huì)愛與寬容

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式，這樣看起來?xiàng)l例清楚，思路明確，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和駕馭。

六、教學(xué)理念

依據(jù)教材的編寫特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際狀況，我在教學(xué)過程中我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)問為基礎(chǔ)，以實(shí)力與方法為主線，以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以覺悟?yàn)槟康?，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，努力營(yíng)造一種師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在開心、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家指責(zé)指正。感謝大家！

在說課時(shí)，黑板上的板書設(shè)計(jì)如下

一、說教材

二、析學(xué)情

三、談教法、學(xué)法

四、述教學(xué)流程：1、導(dǎo)入；2、新授；3、小結(jié)、練習(xí)作業(yè)

說課稿12

一、教材分析

《插入影像設(shè)置動(dòng)畫》是選取華中科技高校出版社出版的初中《信息技術(shù)》其次冊(cè)其次章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增加學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生愛好入手，深化淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的基本學(xué)問，以及處理這些對(duì)象的工具軟件的操作運(yùn)用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。

本節(jié)課是采納PowerPoint制作多媒體作品的第四個(gè)課時(shí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的實(shí)力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又要提高他們的操作技能，還要培育學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新的實(shí)力。所以，本節(jié)課實(shí)行放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想像實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高實(shí)力和陶冶情操的完備結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，信息技術(shù)教材內(nèi)容側(cè)重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生駕馭信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，培育學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)力。依據(jù)初中學(xué)生心理、智力認(rèn)知發(fā)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）駕馭PowerPoint演示文稿聲音和視頻素材的插入方法。

（2）自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法。

2、實(shí)力目標(biāo)

（1）培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

（2）提高學(xué)生對(duì)信息的處