統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第六單元綜合測(cè)試卷課件(共30張PPT)

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第六單元綜合測(cè)試卷

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一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(35分)

1.默寫(xiě)。（10分)

(1)一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

(2)

不知天上宮闕，今夕是何年。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

(3)

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

(4)大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）

(5)辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》中借寫(xiě)天氣，十分含蓄地表達(dá)了深沉博大的憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之愁的

句子是“欲說(shuō)還休，

卻道‘天涼好個(gè)秋

0”。

6)《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中描寫(xiě)賈誼故宅一片蕭條冷落景象的句子是“秋草獨(dú)尋人去后，

寒林空

見(jiàn)日斜時(shí)

”

(7)李商隱《無(wú)題》中的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，

東風(fēng)無(wú)力百花殘”從古語(yǔ)中翻出新意，連用

兩個(gè)“難”字，突出強(qiáng)調(diào)了“別亦難”，然后寫(xiě)春風(fēng)不再、百花凋零的景象，象征愛(ài)情的艱難。

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)~(4)題。(12分)

眾潑皮道：“這幾日見(jiàn)師父演力，不曾見(jiàn)師父家生器械，怎得師父教我們看一看也好?！盇道：

“說(shuō)的是?！弊匀シ?jī)?nèi)取出渾鐵chán(

)杖，頭尾長(zhǎng)五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，

都道：“兩臂膊沒(méi)水牛大小氣力，怎使得動(dòng)！”A接過(guò)來(lái)，颼()颼地使動(dòng)，渾身上下，沒(méi)半點(diǎn)兒

參差。眾人看了，一齊喝彩。

(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(2分)

颼(sōu)颼

chan(禪)杖

(2)上面這段文字選自《水滸傳》，文中的A是指魯智深（人名），其綽號(hào)是“花和尚”。

(3分)

(3)畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言等人物描寫(xiě)方法。（2分)

(4)請(qǐng)結(jié)合原著回答：①列舉出與人物A有關(guān)的三項(xiàng)事跡。②簡(jiǎn)要概括人物A的性格特征。

(5分)

①拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳。②武藝高強(qiáng)、疾惡如仇、粗中有細(xì)。

3.學(xué)校開(kāi)展以“弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中并完成下面的任務(wù)。

(13分)

(1)班級(jí)安排你邀請(qǐng)校團(tuán)委方老師，于下周一班會(huì)課時(shí)在你班教室作一個(gè)關(guān)于“傳統(tǒng)文化的保護(hù)

與發(fā)展”的講座，你準(zhǔn)備怎么對(duì)方老師說(shuō)？(3分)

示例：方老師，您好！我是××班的××，我班想請(qǐng)您為同學(xué)們作一個(gè)關(guān)于“傳統(tǒng)文化的保護(hù)與

發(fā)展”的講座，不知您能否抽出時(shí)間于下周一班會(huì)課來(lái)我班開(kāi)展這一講座？

(2)班級(jí)準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)有關(guān)“傳統(tǒng)節(jié)日和洋節(jié)日”的小型辯論會(huì)。請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，擬一個(gè)辯題。

(2分)

在物質(zhì)日益豐盈的今天，我們?cè)絹?lái)越明顯地感受到年味淡了，其他各種傳統(tǒng)節(jié)日也都跟

以前的隆重盛大無(wú)法比擬了。作為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里最有詩(shī)意和最富有民間傳說(shuō)的中秋節(jié)，

與之相關(guān)的吳剛伐桂、嫦娥奔月、玉兔搗藥等傳說(shuō)故事至今流傳，歷朝歷代的文人墨客