培訓(xùn)課件：安全生產(chǎn)新形勢與新要求

安全生產(chǎn)新形勢與新要求2010年4月15日)培訓(xùn)課件：安全生產(chǎn)新形勢與新要求安全生產(chǎn)新形勢與新要求2010年4月15日)提綱安全生產(chǎn)新理念安全生產(chǎn)新形勢安全生產(chǎn)新要求安全生產(chǎn)新理念(一)安全生產(chǎn)與安全發(fā)展(二)安全生產(chǎn)五要素(三)安全生產(chǎn)的新理念信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師通過信息技術(shù)課在幫助學(xué)生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還應(yīng)努力為學(xué)生提供更鮮活的信息資源、更多樣的信息技能，開闊學(xué)生的信息視野。為此，筆者在初中信息技術(shù)教學(xué)中進行了實踐與思考。一、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的特點《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教材編寫的指導(dǎo)思想應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題能力為主線。教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應(yīng)用為主?！苯虒W(xué)中，教師往往以教材為依托，在教材內(nèi)容大框架的指引下，通過優(yōu)化教學(xué)過程、補充教學(xué)資源、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課堂中有以下這樣一些問題值得我們思考。1.教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。2.問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學(xué)生可能對“光影魔術(shù)手”等工具軟件更感興趣。3.信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學(xué)習(xí)中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。4.信息素養(yǎng)是有差異的。教師作為學(xué)生信息素養(yǎng)的直接培養(yǎng)者，其自身信息素養(yǎng)的高低直接影響著教育的效果。在實際教學(xué)中，并非每一位信息技術(shù)教師都具備扎實的專業(yè)知識、寬泛的學(xué)科知識和系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。另外，信息技術(shù)教師的研究也無法涉及信息技術(shù)的方方面面，甚至相當(dāng)一部分信息技術(shù)教師利用信息技術(shù)的熱情不高，在某些技能方面還落后于學(xué)生。二、學(xué)生“課前交流”在我們的生活中，處處可以捕捉到與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的資源，為了引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注身邊的信息與信息技術(shù)，筆者嘗試在教學(xué)中增加了由學(xué)生擔(dān)任小老師的“課前交流”環(huán)節(jié)。1.交流目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的信息和信息技術(shù)，并將自學(xué)獲得的知識和技能與大家分享，從而豐富課程資源，拓寬信息渠道，提升師生信息素養(yǎng)。2.操作流程。動員：鼓勵學(xué)生積極參與“課前交流”活動，圍繞信息與信息技術(shù)主題，可以推薦學(xué)生最熟悉的軟件和有價值的網(wǎng)站，介紹信息技術(shù)應(yīng)用的實例，講述信息技術(shù)方面的有趣故事。學(xué)生需制作PPT輔助交流，每位學(xué)生交流時間不超過5分鐘。安排：每節(jié)課通過隨機搖號軟件抽出1~2名下節(jié)課交流的學(xué)生學(xué)號。準(zhǔn)備：學(xué)生利用一周的時間選取主題、收集材料、設(shè)計交流形式和制作PPT。課前交流：學(xué)生利用電腦教室廣播軟件，交流準(zhǔn)備好的內(nèi)容。點評：教師從主題、內(nèi)容、表達(dá)、效果等方面加以點評和鼓勵，并請學(xué)生參與點評。3.活動收獲。（1）拓寬了信息眼界。在交流中，學(xué)生講述了信息技術(shù)發(fā)展史中名人的故事，梳理了引發(fā)電腦死機的20多種原因，帶領(lǐng)大家“參觀”了計算機控制下的全自動化植物工廠，通過視頻欣賞了納米級別世界的精彩……交流，讓師生真切地感受到了無處不在的信息技術(shù)。在交流中，學(xué)生還互相推薦了一批特色網(wǎng)站，如弘揚漢語文化的“漢典”，方便閱讀外國原創(chuàng)名著的“悠游網(wǎng)”，提升英語聽力水平的“大耳朵英語網(wǎng)站”……交流，讓師生擁有了更多獲取信息的渠道。（2）提升了技術(shù)水平。對于圖像處理這一主題，學(xué)生介紹了自己感興趣的不同軟件，如光影魔術(shù)手、美圖秀秀、Photoshop、可牛影像……熟練演示了各種軟件中圖像處理的方法。對于電子詞典翻譯軟件，除了眾所周知的金山詞霸，學(xué)生還介紹了靈格斯詞霸、海詞、有道詞典等工具的特點和使用方法。對于電腦安全，學(xué)生將各自家中電腦正在使用的殺毒軟件做了詳細(xì)的介紹。針對教材的學(xué)習(xí)，如Word、Excel、PowerPoint，學(xué)生還適時補充了更多的操作技巧。在交流中，學(xué)生介紹技術(shù)、示范操作、創(chuàng)作作品、發(fā)表評論，他們選取的鮮活素材讓信息技術(shù)的呈現(xiàn)變得多姿多彩。（3）激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的意識。盡管交流的時間只有短短幾分鐘，但對于學(xué)生來說，他經(jīng)歷了選擇主題、查閱資料、準(zhǔn)備講稿、試講完善、正式講演等過程。交流的過程對于每一位學(xué)生都是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛練和提升。每次交流結(jié)束，學(xué)生們都會自發(fā)地鼓掌。作為教師，筆者一方面從學(xué)生的講演中汲取營養(yǎng)，另一方面也從學(xué)生那里感受到壓力，唯有不斷學(xué)習(xí)才能充實自己，適應(yīng)需要。三、以交流的形式，挑戰(zhàn)未來作為教師，我們正面臨著更大的挑戰(zhàn)，那就是不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)知識，還要更多地培養(yǎng)學(xué)生辨別、選擇知識的能力。在后續(xù)的教學(xué)中，筆者將在學(xué)生自由選題之外，增加教師調(diào)控的內(nèi)容，使交流的形式更為豐富多彩。1.辯論。通過辯論，學(xué)生的“思維過程”能夠得以外化。對于某些主題，如“電腦與人腦哪個更強大”、“學(xué)習(xí)網(wǎng)站真能幫助學(xué)生提高成績嗎”，通過正反雙方的辯論，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，開闊視野，提升信息表達(dá)、信息決策的能力。2.同題異構(gòu)。教師指定交流主題，如“信息技術(shù)在節(jié)能減排方面的應(yīng)用實例”、“你推薦的漢字輸入法”、“你推薦的音頻處理軟件”……學(xué)生針對同一主題準(zhǔn)備交流的內(nèi)容，教師在篩選的基礎(chǔ)上讓多位學(xué)生圍繞同一主題，從不同的角度交流，拓寬信息眼界。3.延伸拓展。圍繞正在進行的教學(xué)內(nèi)容，進一步延伸、拓展知識。比如，在Excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)過程中，教師請學(xué)生查閱資料，交流數(shù)據(jù)處理方面更多的操作和技巧，或是交流數(shù)據(jù)處理在生活中實際應(yīng)用的案例等。4.作品展覽。請學(xué)生展示自己設(shè)計的各類信息技術(shù)作品，分享喜悅，體驗成功。給學(xué)生一個舞臺，他們會演繹出信息技術(shù)課堂別樣的精彩。打開課堂一扇窗，師生將會呼吸到信息技術(shù)帶來的新鮮的時代氣息。中國基礎(chǔ)教育師資的良莠不齊已經(jīng)是一個歷史問題。師資整體水平及綜合素質(zhì)的低下，且?guī)熧Y隊伍龐大，卻又趨向老齡化等等。于是，教師被逼或自發(fā)地進行學(xué)歷的提升，寒、暑假的“充電”在20多年來推向一個個高潮，國家、地方或教師都或多或少地在此花費一定的精神和財力，卻實，也取得一定的成效。但這卻使農(nóng)村學(xué)校的“骨干教師”、“教學(xué)能手”、“青年教師”逐漸流向城鎮(zhèn)，給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育以沉重一擊，使本來就落后的農(nóng)村教育教學(xué)更是雪上加霜。（以我校為例，1993年創(chuàng)校以來到2005年教師平均年齡均在27歲以下，教學(xué)整體成績在市排名17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中3—5名；2006—2012年期間，因各種原因，25—30歲大部分教師紛紛流向縣城，而6年時間中基本沒有年輕教師補充，現(xiàn)在教師平均年齡已經(jīng)超過40歲，學(xué)生更是大量流向縣城，整體教學(xué)成績已經(jīng)連續(xù)排在全市倒數(shù)位置；博鋪一小、二小情況更糟。）農(nóng)村教育“敢問路在何方”？是繼續(xù)花費精力培養(yǎng)“骨干”，然后任其流走，還是“做一天和尚撞一天鐘”？可以說，面對人才的流失，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想留之有心而無力，有什么理由阻止他們流向環(huán)境更好的城鎮(zhèn)學(xué)校呢？這顯然不合情理。當(dāng)然，教師業(yè)務(wù)能力與崗位需求之間的差異是客觀存在的，如果單一提升教師業(yè)務(wù)能力的做法，至少對農(nóng)村學(xué)校來說是行不通的。曾經(jīng)看過一篇文章，文中說，麥當(dāng)勞的標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營和管理模式（簡單的前臺加工和標(biāo)準(zhǔn)化的后臺管理）是世界聞名的，即是盡量減少對前臺人員的能力要求，進而支持業(yè)務(wù)的快速復(fù)制；同時盡量標(biāo)準(zhǔn)化的后臺管理，利用信息技術(shù)簡化管理，以便提高效率和降低成本……麥當(dāng)勞的成功經(jīng)營模式，引發(fā)了我的思考：我們農(nóng)村學(xué)校是不是陷入了過度依賴人才而不注重自身“規(guī)范化”建設(shè)和管理的怪圈呢？“教學(xué)能手”走了，留下的教師難以勝任相應(yīng)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)掙扎于缺少優(yōu)秀專科教師的困境中。因此，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校在當(dāng)今人才流失不可能避免的局面下，不應(yīng)該坐等公招教師分配來換血，而更應(yīng)注重本校的規(guī)范化教育教學(xué)管理工作上。下面，我從四個方面談?wù)勛约河^點：1、規(guī)范化教育教學(xué)應(yīng)先規(guī)范學(xué)校的行政管理學(xué)校管理統(tǒng)籌安排，能促進教師教育教學(xué)的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進行日常管理的同時，結(jié)合本校實情，逐步完善管理體制、措施，對在管理中獲得經(jīng)驗與遇到挫折、問題要及時整理分析，并形成相應(yīng)的處理辦法；細(xì)化管理面，從德育、教育教研、學(xué)校安全、體衛(wèi)藝等各方面著手，不斷深化管理，逐步形成行之有效的管理體系。那么下屆領(lǐng)導(dǎo)依此規(guī)范并加以完善之，而非另起爐灶，這對學(xué)校整個學(xué)校建設(shè)必將禪益有加。2、規(guī)范化教育教學(xué)還需規(guī)范教導(dǎo)處的日常工作教導(dǎo)處是學(xué)校重要的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它的好與壞，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與日常工作的正常開展。而教導(dǎo)處工作又是一項繁瑣的工作：教育教學(xué)、教師出勤、學(xué)生學(xué)習(xí)管理，檔案的整理、教學(xué)儀器的添置等等，每一項都很重要。哪個環(huán)節(jié)出問題，輕則引起日常教學(xué)的混亂，重則引起學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的下滑，師生人心渙散。所以，在任的教導(dǎo)處人員對于自身的事務(wù)，應(yīng)從工作方式、方法、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平等及時進行反饋、總結(jié)，行諸于文，逐步建立教導(dǎo)處工作要點和細(xì)則。3、規(guī)范化教育教學(xué)更應(yīng)規(guī)范教師的日常教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)是治學(xué)的典范，教師的良好的日常教學(xué)行為是學(xué)生的表率，能起到潛移默化的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。在農(nóng)村學(xué)校，尤其是專科教師緊俏情況下，規(guī)范專科（圖、音、體、美術(shù)等）的深度教學(xué)，整理較好的教法、資料，直至到每一節(jié)課，那么就可以使每位非?？平處熢趯？平處熑狈r也能正常開展教學(xué)，這對一個學(xué)校教育教學(xué)能否正常開展是非常重要的。4、規(guī)范化教育教學(xué)還應(yīng)規(guī)范學(xué)生的行為結(jié)合教育部出臺的《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)學(xué)生守則》等，因地制宜，制定出學(xué)生行為管理方案，并以教導(dǎo)處、團委、學(xué)生會、少先隊大隊部等組織為依托，以各種形式的活動為內(nèi)容，加強、加大執(zhí)行力度，必將起到事半功倍的效果。農(nóng)村學(xué)校的規(guī)范化管理是一個長期的過程，不是一屆、兩屆的領(lǐng)導(dǎo)就能完成本校的規(guī)范化管理。只有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同全體師生，不斷建立、不斷總結(jié)、不斷完善，更需要當(dāng)?shù)卣块T、教育主管部門及群眾、家長的鼎力支持，加大教育投入，才是農(nóng)村教育教學(xué)規(guī)范化的意義所在。提綱安全生產(chǎn)新理念安全生產(chǎn)新形勢安全生產(chǎn)新要求安全生產(chǎn)新理念(一)安全生產(chǎn)與安全發(fā)展(二)安全生產(chǎn)五要素(三)安全生產(chǎn)的新理念(一)安全生產(chǎn)與安全發(fā)展2、什么是安全發(fā)展限”的提出:在2005年10月16日由中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第三次全體會議上通過的中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》中強調(diào):“必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。我國土地、淡水、能源、礦產(chǎn)資源和環(huán)境狀況對經(jīng)濟發(fā)展已構(gòu)成嚴(yán)重制約。要把節(jié)約資源作為基本國策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,保護生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。推進l濟和社會信息化,切實走新型工業(yè)化道路,堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。”(一)安全生產(chǎn)與安全發(fā)展什么是安全發(fā)展0“安會發(fā)展”指導(dǎo)原如的確:2006年3月27日中央政治局第30次集體學(xué)習(xí),專題學(xué)習(xí)“安全生產(chǎn)”。胡錦濤同志強調(diào)指出,把“安全發(fā)展作為一個重要的理念納入我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略,這是我們對于科學(xué)發(fā)展觀的深化。(一)安全生產(chǎn)與安全發(fā)展什么是安全發(fā)展0不難看出,“安全發(fā)展”指導(dǎo)原則的提出和確立,反映了我們黨以人為本和立黨為公、執(zhí)政為民的理念,豐富了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及其理論體系。發(fā)展是硬道理。發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有持久和后續(xù)能力,既要以資源、環(huán)境能夠承載為前提也要建立在人力資源合理利用、安全狀況不斷改善的基礎(chǔ)上,不能以犧牲人的生命、損害勞動者的健康為代價。節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,共同構(gòu)成可持續(xù)發(fā)展的深