冀教版八年級數(shù)學(xué)上冊《SAS》評課稿

冀教版八年級數(shù)學(xué)上冊《SAS》評課稿一、課堂概述1.1教學(xué)內(nèi)容本堂課主要講解了冀教版八年級數(shù)學(xué)上冊中的《SAS》一節(jié)，包括了SAS全等定理的定義、性質(zhì)、判定及應(yīng)用。1.2教學(xué)目標(biāo)掌握SAS全等定理的定義及性質(zhì)；能夠正確判斷兩個三角形是否相等；能夠運(yùn)用SAS全等定理解決實(shí)際問題。1.3教學(xué)過程先通過引入問題，引起學(xué)生對SAS全等定理的思考；給出SAS全等定理的定義及性質(zhì)，同時和學(xué)生一起觀察、分析例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握思路；給出練習(xí)題，讓學(xué)生自主練習(xí)，互相檢查答案；介紹應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)評價2.1優(yōu)點(diǎn)引入問題巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣。通過問一些實(shí)際問題，讓學(xué)生自己思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果；教學(xué)過程簡潔明了。老師在講解SAS全等定理的過程中，將概念和性質(zhì)清晰地給出，并帶領(lǐng)學(xué)生一步一步分析例題，使得學(xué)生容易理解和掌握；練習(xí)題量適當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生的完成任務(wù)能力。老師布置的SAS全等定理相關(guān)練習(xí)題，既考驗(yàn)了學(xué)生對于已學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，也能訓(xùn)練學(xué)生完成任務(wù)的能力；應(yīng)用實(shí)例生動形象，使學(xué)生能夠把知識運(yùn)用于實(shí)際。教師通過引入一些生動的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用SAS全等定理。2.2不足學(xué)生互動較少，缺乏交流。教學(xué)內(nèi)容較為系統(tǒng)，而學(xué)生的提問和解答較少，交流不夠充分；課堂時間安排過于緊湊。本課是解決SAS全等定理的知識點(diǎn)，但由于時間緊張，老師導(dǎo)入知識之后的練習(xí)和實(shí)例不能充分展開；練習(xí)題的難度不夠均勻。老師所出的練習(xí)題難度存在不均勻的情況，這對于學(xué)生理解知識點(diǎn)會造成一定困惑。三、教學(xué)建議增加課堂互動環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生利用課堂時間，彼此討論，交流問題和答案，激發(fā)出更多的思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；科學(xué)安排課堂時間。教師在課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，有針對性地安排課程內(nèi)容和時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的展開空間，以讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到知識點(diǎn)；調(diào)整難度不均的問題。老師在設(shè)計練習(xí)題時，應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排難度，避免出現(xiàn)難度不均勻、超出范圍的問題。四、總結(jié)本節(jié)課《SAS》全等定理，老師采用了引入問題、概念講解、例題分析、練習(xí)與應(yīng)用等方法，讓學(xué)生對全等定理的概念、判定、性質(zhì)及應(yīng)用有了更清晰、更系統(tǒng)的認(rèn)識，是一堂比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課程。但有