教科版四年級科學(xué)上冊運(yùn)動與摩擦力課件

3.5運(yùn)動與摩擦力科學(xué)科教版四年級上冊科學(xué)聚焦這么巨大的石頭，古人在沒有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)的呢？

當(dāng)我們看到雄偉的古代建筑時可曾想過，古人在沒有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)巨石等重物的？人們在搬運(yùn)重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？怎樣搬用重物?科學(xué)聚焦我們在推動箱子的時候，會遇到一定的阻力。物體越重，遇到的阻力就越大。人們在搬運(yùn)重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢?科學(xué)探索探索一：模擬直接在物體表面搬運(yùn)重物硬紙盒內(nèi)放入橡皮、膠棒等“重物”，通過墊圈拉動它在木板上運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)材料:木板、硬紙盒橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤等。直接用硬紙盒在木板上搬運(yùn)重物科學(xué)探索探索一：模擬直接在物體表面搬運(yùn)重物實(shí)驗(yàn)步驟:(1)小組分工:確定四人為個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。(2)標(biāo)明硬紙盒運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，到終點(diǎn)結(jié)束?？茖W(xué)探索探索一：模擬直接在物體表面搬運(yùn)重物(3)將硬紙盒放在木板上，里面放入橡皮膠棒等“重物”,然后按下圖裝上滑輪和托盤。(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數(shù)，當(dāng)硬紙盒開始運(yùn)動時，記錄下墊圈的數(shù)量。(5)重復(fù)做3次實(shí)驗(yàn)。科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄次數(shù)墊圈個數(shù)（個）第一次10第二次11第三次13科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論在這個實(shí)驗(yàn)中，我們通過不斷增加墊圈來感受硬紙盒受到到的阻力，只是改變了“力”的大小，即墊圈的數(shù)量。硬紙盒受到一定大小的力才能運(yùn)動起來，當(dāng)墊圈很少時，這個力不夠大，硬紙盒不運(yùn)動。當(dāng)墊圈很少時，硬紙盒在阻力作用下保持靜止；當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到定個數(shù)時，硬紙盒開始運(yùn)動?？茖W(xué)探索認(rèn)識摩擦力上面這個實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)墊圈很少時，硬紙盒不運(yùn)動，這是因?yàn)橛布埡惺艿搅俗枇?。一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運(yùn)動物體往往會受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力?？茖W(xué)探索生活中，摩擦力無處不在

自行車能剎車；滾動的足球慢慢停下來；木匠用砂紙將木板打磨平滑；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉。科學(xué)探索生活中，摩擦力無處不在洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸就很有可能產(chǎn)生摩擦力?？茖W(xué)探索探索二：模擬在滾動物理的表面搬運(yùn)重物用鉛筆作“滾木”放在硬紙盒下搬運(yùn)重物。實(shí)驗(yàn)材料:木板、硬紙盒、橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤、鉛筆若干等。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)小組分工:確定四人為一個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。(2)標(biāo)明硬紙盒運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，到終點(diǎn)結(jié)束?？茖W(xué)探索探索二：模擬在滾動物理的表面搬運(yùn)重物(3)繼續(xù)使用上一個實(shí)驗(yàn)的裝置，這次用鉛筆作“滾木”放在硬紙盒下。(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數(shù)，當(dāng)硬紙盒開始運(yùn)動時，記錄下墊圈的數(shù)量。(5)重復(fù)做3次實(shí)驗(yàn)。科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄次數(shù)墊圈個數(shù)（個）第一次8第二次7第三次8科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論這次實(shí)驗(yàn)改變的是硬紙盒與木板之間的接觸面，之前是直接接觸，這次硬紙盒與木板之間放置了“滾木”，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使硬紙盒運(yùn)動起來的阻力減小，即墊圈數(shù)量減少，說明滾動的摩擦力小。滾動摩擦力比滑動摩擦力小?？茖W(xué)探索滾動摩擦與滑動摩擦一個物體在另一個物體的表面滑動時，在兩個物體的接觸面上產(chǎn)生的阻礙作用，叫作滑動摩擦，如用粉筆在黑板上寫字、滑冰等運(yùn)動方式都是滑動?？茖W(xué)探索滾動摩擦與滑動摩擦

一個物體在另一個物體的表面滾動時，在兩個物體的接觸面上產(chǎn)生的阻礙作用，叫作滾動摩擦，如用圓珠筆寫字等運(yùn)動方式都是滾動?？茖W(xué)探索探索三：模擬用輪子搬運(yùn)重物給硬紙盒安上輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)硬紙盒開始運(yùn)動時，記錄下墊圈的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)材料:木板硬紙盒、橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤、輪子等。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)小組分工:確定四人為一個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員?？茖W(xué)探索探索三：模擬用輪子搬運(yùn)重物(2)標(biāo)明硬紙盒運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，到終點(diǎn)結(jié)束。(3)繼續(xù)使用上一個實(shí)驗(yàn)的裝置，這次給硬紙盒安上輪子?？茖W(xué)探索探索三：模擬用輪子搬運(yùn)重物(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數(shù)，當(dāng)硬紙盒開始運(yùn)動時，記錄下墊圈的數(shù)量。(5)重復(fù)做3次實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄次數(shù)墊圈個數(shù)（個）第一次5第二次4第三次5科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論安上輪子后，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使物體運(yùn)動起來的摩擦力更小。滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。小組討論比較三種方式下摩擦力的大小，說出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論?？茖W(xué)探索用不同方式搬運(yùn)重物時拉力大小的記錄表搬運(yùn)重物(紙盒)的方式拉力的大小(填墊圈個數(shù)）第1次第2次第3次平均值直接滑動10111311使用“滾木”8788使用輪子5455我發(fā)現(xiàn)：搬運(yùn)重物時，直接滑動，產(chǎn)生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滾木”，產(chǎn)生的摩擦力比較粘，使用的拉力比較小，使用輪子，產(chǎn)生的摩擦力最小，使用的拉力最小?？茖W(xué)探索輪子——運(yùn)用滾動摩擦的偉大發(fā)明。輪子可以看作移動的滾木。人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動的方式前進(jìn)，是一個了不起的創(chuàng)舉。交流研討研討一：怎樣搬運(yùn)重物最省力？哪一種方式搬運(yùn)重物產(chǎn)生的摩擦力最??？通過實(shí)驗(yàn)，我們知道直接在物體的表面搬運(yùn)重物時，重物與物體接觸面面積最大，產(chǎn)生的摩擦力也最大。安上輪子后搬運(yùn)起來最省力。安上輪子后，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使重物運(yùn)動起來的摩擦力更小。交流研討研討二：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？？自行車軸承的摩擦力大小直接影響車輪轉(zhuǎn)動的速度，這種摩擦對人們無益，所以要減小軸承的摩擦力，可以通過增加滾珠，添加潤滑劑的方式減小軸承的摩擦力。交流研討研討二：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？？走路時，人們通過腳底與地面的摩擦來行走，摩擦力大，走起路來更穩(wěn)。增加鞋底花紋的粗糙程度，可以增大摩擦力，這種摩擦力對行走者有益。交流研討研討二：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？？此外，雪天地滑，摩擦力小，對人們無益，應(yīng)該及時清理積雪或者穿上防滑效果好的鞋。橡膠輪胎上面的深花紋，可以增加輪胎與地面之間的摩擦力，對人們有益，如果經(jīng)常行駛在濕滑的路面上，應(yīng)該增大摩擦力，如冬天更換雪地胎。交流研討自行車手柄上的花紋、運(yùn)動員手上擦“鎂粉”、在大理石地面鋪粗糙的地毯等都是為了增大摩擦力；給機(jī)器上潤滑劑、將軸承拋光等都是為了減小摩擦力。交流研討下圖中，哪些是增大摩擦力？哪些是減小摩擦力？輪胎的花紋鞋底的花紋滑滑梯潤滑油增大減小增大減小拓展提高查閱資料，了解各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的。1.氣墊會使船體的浮力增加，沒入水中的部分減少，從而把船體與水的摩擦轉(zhuǎn)變成船體與空氣的摩擦。我們知道空氣的摩擦力是很小的，所以有效地減少了阻力，這實(shí)際上是減小了接觸面的粗糙程度，空氣非常稀薄，可以看作是很光滑的。拓展提高氣墊船模型制作制作材料：氣球、打氣筒、打孔的瓶蓋、廢棄光盤、強(qiáng)力膠、小夾子。制作方法：在瓶蓋的中間打一個小孔，用強(qiáng)力膠將瓶蓋粘在光盤孔處，給氣球充足氣用夾子夾緊氣球口的頸部防止氣球漏氣，將氣球套在打了孔的瓶蓋上，光盤氣墊船模型就制成了。松開夾子，用手輕輕一推，氣墊船就懸浮著地運(yùn)動起來，大大減小了光盤與地面的摩擦力。拓展提高磁懸浮列車是通過在一定條件下，車體與軌道之間由于磁極同極相斥的原理而避免直接接觸，減小了摩擦力。拓展提高磁懸浮陀螺制作制作材料：環(huán)形強(qiáng)力大磁鐵2個、環(huán)形小磁鐵1個，塑料短棒1根，銅或鋁或塑料薄墊片2個、硬塑料薄片。制作方法：將兩個環(huán)形強(qiáng)力大磁鐵相吸結(jié)合增大磁力，將環(huán)形小磁鐵和墊片用塑料短棒串起來固定住，磁性陀螺就制成了。操作方法：先將硬塑料片放在強(qiáng)力大磁鐵上，調(diào)節(jié)磁性陀螺使它與下面的強(qiáng)力大磁鐵相斥；再將磁性陀螺放在硬塑料片中心的位置旋轉(zhuǎn)，磁鐵陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定后，緩慢地將硬塑料片向上抬起抽掉，陀螺就會因磁力懸浮空中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動時需要克服摩擦力。摩擦力的大小與物體的運(yùn)動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)5.運(yùn)動與摩擦力摩擦力：阻礙物體運(yùn)動的力滑動摩擦力大

運(yùn)動方式滾動摩擦力小怎樣掌控你的課堂附贈材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問學(xué)生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因?yàn)榇蠹野醋约旱牧?xí)慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒錯。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個特定的地點(diǎn),這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因?yàn)樗麄冇X得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無忌憚。1事實(shí)上,如果你詢問一個學(xué)生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當(dāng)我四處走動時,我的學(xué)生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學(xué)生就會感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1

借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程

借此機(jī)會,我準(zhǔn)備和你分享一個自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問你班級里的學(xué)生自己的老師平時都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來嗎?

課程課程

事實(shí)上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學(xué)生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程85%65%53%25%實(shí)踐在接下來的幾天時間里,