商務(wù)風(fēng)公司市場(chǎng)部工作總結(jié)計(jì)劃模板課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思商務(wù)風(fēng)公司市場(chǎng)部工作總結(jié)計(jì)劃PPT模板商務(wù)風(fēng)公司市場(chǎng)部工作總結(jié)計(jì)劃PPT模板6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思商務(wù)風(fēng)公司市場(chǎng)部工作總結(jié)計(jì)劃PPT模板LOGO勇躍巔峰·成就夢(mèng)想2020公司市場(chǎng)部總結(jié)SUMMARYOFMARKETINGDEPARTMENTsummaryofmarketingdepartmentsummaryofmarketingdepartmentmarketingdepartmentsummaryofmarketing宣講人:當(dāng)圖網(wǎng)時(shí)間:20XXXLOGO勇躍巔峰·成就夢(mèng)想0102工作回顧完成情況項(xiàng)目展示W(wǎng)ORKSUMMAR錄0405工作不足未來計(jì)劃WORKSUMMARY1引言多媒體教學(xué)軟件開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及理論和技術(shù)諸多領(lǐng)域的知識(shí)，是在教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下綜合處理和應(yīng)用符號(hào)、文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息的一套綜合技術(shù)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的具體流程可簡(jiǎn)單表示如下：從多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程中，我們不難看出：教學(xué)設(shè)計(jì)是開發(fā)的基礎(chǔ)，對(duì)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)起著一定的理論指導(dǎo)作用。然而，在教學(xué)設(shè)計(jì)龐大的理論體系中，關(guān)于學(xué)習(xí)者的分析是其中重要的組成部分。20世紀(jì)70年代末加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，人們對(duì)學(xué)習(xí)者分析的重視程度又有了新的提高，教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何都從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和態(tài)度行為中表現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)者又是以自己的特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，比如學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)規(guī)律以及視聽規(guī)律等。多媒體教學(xué)軟件的信息內(nèi)容是否能夠方便、快捷的被學(xué)習(xí)者接受，取決于教學(xué)軟件開發(fā)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否是有教學(xué)成效，顯著取決于開發(fā)中對(duì)學(xué)習(xí)者的重視程度。2教學(xué)軟件的開發(fā)與學(xué)習(xí)者的諸多因素相互統(tǒng)一多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)不是單方面的過程，而是與學(xué)習(xí)者的諸多因素聯(lián)系在一起，下面從五個(gè)方面對(duì)這一問題加以闡述：（1）多媒體教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者的核心問題就是如何獲取更多的、更充足的信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨軟件提供給他們各種各樣的信息內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理？瑞士心理學(xué)家皮亞杰著名的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)說”強(qiáng)調(diào)：新知識(shí)與學(xué)習(xí)者以前形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相互聯(lián)系的，只有學(xué)習(xí)者把外來的刺激同化進(jìn)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，人類的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。因此，多媒體教學(xué)軟件的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)應(yīng)具有相似性，兩者越相似，軟件的知識(shí)內(nèi)容就越容易同化進(jìn)學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來就越方便、快捷。具體的說：在計(jì)算機(jī)的整體控制上采用線性結(jié)構(gòu)；在對(duì)知識(shí)單元的編排組織中常采用樹狀結(jié)構(gòu)；當(dāng)深入某一知識(shí)單元時(shí)，對(duì)更小更細(xì)的知識(shí)要點(diǎn)的編排則采用能夠自由航行的超文本結(jié)構(gòu)。這樣的編排形式反映了知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性，在很大程度上還是符合學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)的接受知識(shí)、同化知識(shí)的原則。（2）多媒體教學(xué)軟件應(yīng)和學(xué)習(xí)者的一般特征相統(tǒng)一學(xué)習(xí)者的一般特征指在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)生的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)，包括年齡、性別、年級(jí)、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社會(huì)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等。一般來說，學(xué)習(xí)者的一般特征與具體學(xué)科內(nèi)容沒有直接關(guān)系，但卻影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織。開發(fā)一個(gè)多媒體教學(xué)軟件，必須注意學(xué)習(xí)者的一般特征，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是教學(xué)軟件的直接操作者，他們的心理特征、生理特征和社會(huì)特點(diǎn)直接影響教學(xué)軟件中重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、兩屏之間的鍵入鍵出方式，以及文字、圖形、動(dòng)畫、色彩等的表達(dá)形式。如何讓每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的不同情況，自主的控制學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，這是一個(gè)成功的教學(xué)軟件必須要考慮的。如：對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)“獅”這一生字時(shí)，在屏幕的左中位置設(shè)計(jì)一個(gè)田格，里面寫上“獅”，字體的設(shè)計(jì)最好是楷體或宋體字；在屏幕的右中可以配上獅子的彩色圖片，并且要有聲音按鈕，只要學(xué)生一按聲音按鈕，則發(fā)出獅子的吼叫聲。另外，再加上鼓勵(lì)和糾錯(cuò)的反饋按鈕，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這樣的腳本設(shè)計(jì)則可以抓住小學(xué)生喜歡形象思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以興趣為主、社會(huì)背景、文化背景簡(jiǎn)單的一般特征。對(duì)于大學(xué)生或成人學(xué)習(xí)者而言，他們思維的抽象性和理論性較強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，學(xué)習(xí)的目地性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面以信念型的內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，所以，這類課件的學(xué)習(xí)內(nèi)容在屏幕上的體現(xiàn)更多的是科學(xué)化、系統(tǒng)化，而對(duì)彩色、動(dòng)畫、聲音的要求就少一些。當(dāng)然，音樂、美術(shù)、廣告等專業(yè)的教學(xué)軟件除外?？傊?，一個(gè)多媒體教學(xué)軟件是否能抓住其適用對(duì)象的一般特點(diǎn)，是衡量這一教學(xué)軟件質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（3）多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型相統(tǒng)一由于教學(xué)組織形式的不同，便產(chǎn)生學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)類型。對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需要和進(jìn)度自主完成，而對(duì)于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者必須通過相互的交流、討論、合作才能完成。那些需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開發(fā)人員則設(shè)計(jì)出個(gè)別化教學(xué)軟件。這些軟件首先在內(nèi)容上是完整的，學(xué)生可以不通過教師的講授直接進(jìn)行完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；其次，個(gè)別化教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)既要方便學(xué)習(xí)者由易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，又要方便學(xué)習(xí)者靈活進(jìn)入任何單元、任何知識(shí)環(huán)節(jié)自由的復(fù)習(xí)；最后，因?yàn)槭莻€(gè)別化教學(xué)軟件，所以要針對(duì)各知識(shí)環(huán)節(jié)提供形成性練習(xí)題并且要有反饋、鼓勵(lì)以及各種導(dǎo)航措施?？梢钥闯觯哼@種教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)既包括線性結(jié)構(gòu)，又包括樹狀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有著非常方便靈活的操作界面。協(xié)作學(xué)習(xí)是除個(gè)別化學(xué)習(xí)之外又一種重要的學(xué)習(xí)類型，此類教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)不以呈現(xiàn)大量信息為主，而是為了共同的目標(biāo)或任務(wù)，為“合作者”提供一個(gè)共享環(huán)境的界面，讓“合作者”通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互交流、相互討論，達(dá)到解決問題的目的。這一類型的軟件設(shè)計(jì)以最大限度的交互為主，包括“人――機(jī)”的交互、“人――人”的交互。（4）多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律相統(tǒng)一行為主義、認(rèn)知理論、人本主義無不貫穿于多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)中，這主要是由其理論本身的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。行為主義理論將環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響看作是刺激，把伴隨刺激而產(chǎn)生的行為看作反應(yīng)，只要有刺激，就能引起學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。其理論中的“環(huán)境決定論”、“教育萬能論”都說明行為主義非常重視外界環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的影響，因此，這類教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)充分考慮刺激――反應(yīng)機(jī)制，在不斷的刺激――反應(yīng)過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的正確行為，從而達(dá)到知識(shí)增加、技能提高、態(tài)度行為改善這一學(xué)習(xí)目的。在具體設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)，這類教學(xué)軟件把一完整的教學(xué)內(nèi)容按照難易層次劃分成許許多多小的單元，學(xué)習(xí)者一般先學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的知識(shí)，然后層層深入，在學(xué)習(xí)完每一個(gè)相對(duì)完整的小單元之后，軟件會(huì)出示相應(yīng)的練習(xí)題，如果回答正確，則進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，如果回答錯(cuò)誤，軟件提供補(bǔ)習(xí)分支或跳讀教材分支，輔導(dǎo)型、練習(xí)型的多媒體教學(xué)軟件大多采用這種程序教學(xué)的思想。（5）多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)要與學(xué)習(xí)者的視聽規(guī)律相統(tǒng)一心理學(xué)家赫瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)研究證明人類獲取信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明人類接受外界信息主要靠視覺和聽覺兩種感官。因此，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)考慮如何最大限度去發(fā)揮學(xué)習(xí)者眼睛和耳朵的作用。軟件的制作可以以文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視聽覺。比如：文字的色彩、字體、排版要符合學(xué)習(xí)者的視聽習(xí)慣；圖形的運(yùn)用要合理、流暢、自然；在設(shè)計(jì)圖像畫面時(shí)要考慮色彩搭配的協(xié)調(diào)性，考慮光影布局的合理性；在聲音方面，教學(xué)軟件中音樂和解說的節(jié)奏、音調(diào)以及所表達(dá)的感情色彩要符合軟件的框面內(nèi)容；動(dòng)畫的運(yùn)用要恰到好處，濫用動(dòng)畫不僅不能起到畫龍點(diǎn)睛、引起注意的作用，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力?？傊?，高質(zhì)量的有聲有色的框面內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺，大大提高學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。3結(jié)束語學(xué)習(xí)者是教學(xué)軟件的直接操作者、直接應(yīng)用者，學(xué)習(xí)者在多大程度上掌握了軟件所提供的信息與技能是評(píng)價(jià)一個(gè)多媒體教學(xué)軟件質(zhì)量的重要指標(biāo)。文章主要討論了進(jìn)行教學(xué)軟件開發(fā)時(shí)應(yīng)著重考慮學(xué)習(xí)者的五種因素，即：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)者的一般特征；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律；學(xué)習(xí)者的視聽規(guī)律。通過對(duì)這些要點(diǎn)的分析，可以看出：學(xué)習(xí)者是一個(gè)復(fù)雜的主體，開發(fā)一個(gè)成功的教學(xué)軟件應(yīng)不斷的對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入研究。初中語文有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，第三就是怕作文。歸根結(jié)底寫作是一個(gè)知識(shí)輸出的過程，它是將已經(jīng)獲取的知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工信息，提煉信息，打上自己的烙印，自我創(chuàng)造性是其重要體現(xiàn)。因此，寫文章能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以說把創(chuàng)新思維放到作文教學(xué)中去，就相當(dāng)于回到了老家，找到了肥沃的土壤。伴隨著新課改的逐步深入，語文教師在教學(xué)改革的過程中，也都不同程度地進(jìn)行著探索與嘗試。作文教學(xué)向每一位語文教師提出了一個(gè)嶄新的課題，究竟應(yīng)該怎樣去做，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)離不開教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維活動(dòng)的整個(gè)過程自始至終都與教師密不可分，在此過程中，教師要做到有意識(shí)、有目的地去組織學(xué)生思考、創(chuàng)新。尤其是寫作，更是一種充滿創(chuàng)造性的綜合活動(dòng)過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好方法就是進(jìn)行寫作，把創(chuàng)新思維放到作文中去，以作文為載體，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到更全面的發(fā)展。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面提出自己的意見與看法。一、在主題立意上讓學(xué)生創(chuàng)新冰凍三尺非一日之寒，人非天才，也非圣賢，古人講究要想畫好竹子必須先胸有成竹，寫作文也如此。寫文章之前，一定要先打好腹稿，確立好主題。確立主題也要有講究，立意要新穎，要飽含創(chuàng)新意識(shí)。如果人云亦云，挖掘不出來新意，穿新鞋，走老路，新酒瓶裝老酒，定然俗不可耐。需要強(qiáng)調(diào)的是寫作文之前必須讓學(xué)生明白，不能一味地想別人所想，跟著別人走，也不能機(jī)械地套用過去的模式，停在一個(gè)地方原地踏步，相似雷同濤聲依舊。要做到大膽思考、大膽創(chuàng)新、解放思想，展開翅膀志存高遠(yuǎn)，上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉。力爭(zhēng)做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我奇。不妨讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，比如寫一些話題作文，就可以反其意，逆其行。思維方式是讀過這個(gè)話題有什么感受，第一印象是什么，這些感受與自己哪些知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。我能這樣想，別人是不是也能這樣想呢？如果都想到這里，這個(gè)效果肯定不佳。反倒有了換湯不換藥，天下作文一大抄，有相似雷同之嫌。這就是節(jié)骨眼，是定勢(shì)和創(chuàng)新的十字路口。此時(shí)此刻，就應(yīng)該主動(dòng)換個(gè)角度，既然條條大路通羅馬，我們就可以另辟蹊徑，從自己另外選擇的道路上走向前進(jìn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有自己的思想，學(xué)會(huì)設(shè)置區(qū)別于別人的問題，然后圍繞自己的問題再行解決，思路便會(huì)豁然開朗，這條思路就具有了創(chuàng)新性。命題作文的寫作，貴在出奇制勝，千萬個(gè)學(xué)生面對(duì)的是同一個(gè)題目，自己要做到與眾不同，爭(zhēng)取萬綠叢中一點(diǎn)紅，去同存異，提煉出迥然不同甚至是對(duì)立的想法。這一思維活動(dòng)要貫穿于平時(shí)的理想活動(dòng)中，比如給學(xué)生們講一些小故事，講一則小寓言，說一個(gè)新聞事件。以此為載體，讓學(xué)生各抒己見，大膽質(zhì)疑。有議論，還要有爭(zhēng)論，讓每個(gè)學(xué)生都拿出屬于自己的主題，不要千篇一律，每人都應(yīng)該有獨(dú)到的見解，雖然片面但各有千秋。時(shí)間久了，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)不知不覺地形成，歷經(jīng)潛移默化，學(xué)生就能養(yǎng)成凡事都從不同角度去考慮，創(chuàng)新思維就應(yīng)運(yùn)而生。二、作文選材上要?jiǎng)?chuàng)新文章題目是一篇作文的指揮棒，是領(lǐng)銜主演，而作文的材料則是支撐文章主題思想的支柱。作文選材要體現(xiàn)出作者的思想觀念認(rèn)識(shí)和確立主題的角度，要想保證文章有血有肉，選擇材料首先要具有真實(shí)性。真實(shí)性是文章的生命，寫作要回避假、大、空。如果硬靠胡編亂造，學(xué)生往往做賊心虛，寫不下去。就算寫出來文章也不深刻，不感人。聽過不如看過，看過不如干過，如果沒有經(jīng)歷親耳所聽，親眼所見和親手去做，材料的真實(shí)性不難辨別。騙得了一個(gè)人，騙不了一群人，不是身臨其境，寫起文章來就不能一氣呵成、得心應(yīng)手。充其量也是虎頭蛇尾，言之無物，認(rèn)識(shí)膚淺，語無倫次。保證了材料的真實(shí)，然后還要講究材料的新穎。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，化平淡為神奇，去挖掘新材料，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，誕生新思想，醞釀新思維。記得有一次，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)秋天的作文，要求是要保證材料的真實(shí)，要能夠反映家鄉(xiāng)特征，寫人敘事、慕景抒情均可。有了這個(gè)基礎(chǔ)再鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，拿出新發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)新思維。大部分學(xué)生都做到了這一點(diǎn)，把家鄉(xiāng)的秋景秋物真實(shí)再現(xiàn)出來，也把秋天多雨的事實(shí)交代清楚，給生產(chǎn)和生活帶來的不便也大發(fā)感慨。還有個(gè)同學(xué)鄭重地說，秋雨多也好，秋雨少也罷，都是大自然的自然流露。雨就像淚水，下雨就像人們傷心時(shí)的哭泣一樣，不必克制，不必抗拒，想哭的時(shí)候就不要笑，這個(gè)學(xué)生把人和大自然有機(jī)地聯(lián)系在一起，道出了新穎的主題，大膽進(jìn)行了思維創(chuàng)新，令人讀來很受震撼。三、文章布局結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新材料確定好以后，就要考慮布局謀篇。文章的結(jié)構(gòu)如何去安排，如何去組織，有一定的講究。常規(guī)的思維模式多以時(shí)間順序、空間順序或者邏輯順序來組織安排。我做過這樣的嘗試，就是讓學(xué)生在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí)要不拘一格，擺脫束縛，為了把自己最想表達(dá)的內(nèi)容說出來，可以倒敘，也可以插敘，也可以進(jìn)行時(shí)空轉(zhuǎn)換，只要有利于思想的表達(dá)，能更好地突出主題，能更加引人入勝，這些嘗試都不算荒謬，都不過分。學(xué)無止境，創(chuàng)新也無止境，只要能想到，就要大膽去做到，讓材料自由展現(xiàn)，無拘無束地去飛翔，給材料更充分、更廣闊的展示空間。四、遣詞造句要?jiǎng)?chuàng)新語言表達(dá)反映了一個(gè)人的說話習(xí)慣，遣詞造句的時(shí)候要盡量放松身心，敞開心扉，如話家常，還要超出家常，用華彩潤色，平時(shí)話怎么說，寫作文就怎么寫。但是要注意，不落俗套，盡管不必過分推敲和錘煉，起碼也應(yīng)該做到生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢。只不過語言表達(dá)技巧不是一朝一夕就能訓(xùn)練出來的，其實(shí)只要不聾不啞，別人說話能聽懂，自己能把話說清楚，寫文章就不是難事。要通過平時(shí)語言的積累，不當(dāng)無米之炊的巧婦，平時(shí)多背誦經(jīng)典篇目、詩詞，也可以是一些流行歌曲的內(nèi)容，這些全部可以搬到作文中來，為我所用，豐富自己的表達(dá)，讓自己的文章增色不少?？偠灾?，作文教學(xué)要不拘一格，作為新時(shí)期的語文教師，于作文教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，責(zé)無旁貸。要培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新意識(shí)，放飛學(xué)生的心靈，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和沖動(dòng)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。使得作文教學(xué)上臺(tái)階，人才質(zhì)量開新篇。【責(zé)編金東】LOGO勇躍巔峰·成就夢(mèng)想2020公司市場(chǎng)部總結(jié)SUMMARYOFMARKETINGDEPARTMENTsummaryofmarketingdepartmentsummaryofmarketingdepartmentmarketingdepartmentsummaryofmarketing宣講人:當(dāng)圖網(wǎng)時(shí)間:20XXX◆工作回顧您的內(nèi)容打在這里,或者通過您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)復(fù)制您的文本后制您的文本后您的內(nèi)容打在