XXX全員安全培訓(xùn)課件(應(yīng)急安全體系)

XXX全員安全培訓(xùn)課件(應(yīng)急安全體系)XXX全員安全培訓(xùn)課件(應(yīng)急安全體系)XXX全員安全培訓(xùn)課件(應(yīng)急安全體系)一、前言在《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中有提到，要求各個(gè)地方政府的要重視和加大學(xué)前教育方便的投入，全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育，建立農(nóng)村幼兒園。要全面推進(jìn)的學(xué)前教育的發(fā)展，首先要關(guān)注學(xué)前教育，特別是貧困農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育。教育資源配置的情況直接反映了該地政府對(duì)農(nóng)村幼兒園的重視程度。本文從幼兒園師資、幼兒園的面積、教育經(jīng)費(fèi)等方面，對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的資源配置的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。二、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育資源配置現(xiàn)狀與問(wèn)題分析1.幼兒園多為民辦性質(zhì)且辦園的面積小農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園多為民辦性質(zhì)且面積小，很少有獨(dú)立建制的幼兒園，從大量研究中可見(jiàn)縣鄉(xiāng)一級(jí)的幼兒園數(shù)量的少，不能滿(mǎn)足農(nóng)村家庭的需求，該地的幼兒園又多為民辦的幼兒園。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各地政府要積極擴(kuò)大公辦幼兒園，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并將之作為帶領(lǐng)農(nóng)村幼兒園的建立，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，利用各個(gè)渠道?U大學(xué)校的學(xué)前教育資源，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒入園率，這對(duì)幼兒以后盡快的使用學(xué)校生活具有重大意義。2.師資資源配置不合理在師資資源配置相關(guān)文件中有提到，農(nóng)村幼兒園每一個(gè)班級(jí)配置教師1.5～2名，小班、大班等配置的教師數(shù)量也有所不同，園內(nèi)配有保育員、醫(yī)務(wù)人員等。在大量的調(diào)研報(bào)告中顯示，只有很少部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園做到了每個(gè)班級(jí)配置2名教師，但大班、中班、小班人數(shù)數(shù)量有超標(biāo)的情況，師資不足是導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)超標(biāo)的一個(gè)重要因素。在大部分幼兒園中設(shè)置有園長(zhǎng)，但沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)業(yè)的保育員和保健醫(yī)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園都只發(fā)展到這一程度，更不說(shuō)下鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒園的配置情況了。明顯可見(jiàn)，農(nóng)村幼兒園在資源不足的情況下，只能舍棄保育員和保健工作，將重點(diǎn)放在教育方面。3.幼兒教師幼兒資質(zhì)不合格在《教師法》中有要求，幼兒園教師要取得幼兒園教師資格證，擁有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或及其以上的學(xué)歷，幼兒園教師要學(xué)習(xí)和通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等理論教育并取得資格證書(shū)，最后才能取得幼兒教師資格證。根據(jù)幼兒園教師資格相關(guān)調(diào)查報(bào)告中，大部分幼兒園的教師都是中專(zhuān)及以上學(xué)歷，大專(zhuān)學(xué)歷占主要部分。有超過(guò)一半的教師是轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的，均有教師資格證，但沒(méi)有具備幼兒教師資質(zhì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持教師轉(zhuǎn)崗的同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)教師們?cè)诙螘r(shí)間取得幼兒教師資格證。另外，幼兒園教學(xué)資源少，幼兒園資源設(shè)備調(diào)查中，根據(jù)幼兒園建園要求，要求幼兒園放置各個(gè)品類(lèi)的玩具，滿(mǎn)足幼兒的玩樂(lè)，并且合理擺放玩具，同時(shí)還可自制符合幼兒年紀(jì)的玩具，購(gòu)買(mǎi)符合幼兒活動(dòng)的機(jī)械設(shè)備，同時(shí)與各個(gè)年齡段幼兒相符的故事書(shū)，書(shū)種類(lèi)要豐富，并及時(shí)更新書(shū)籍。還要配置與教育、教研的教育參考資料，還有各種教育教材，比如鋼琴、手風(fēng)琴、電視機(jī)等，幼兒園收錄超過(guò)6個(gè)班的幼兒就要備足各個(gè)設(shè)備和教材，滿(mǎn)足幼兒教育。而調(diào)查中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園玩具種類(lèi)、數(shù)量少，無(wú)自制玩具；書(shū)籍長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)得到更新，且農(nóng)村幼兒教師很少有機(jī)會(huì)到外頭參與其他幼兒園教學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)如何自制玩具沒(méi)有太多的概念；教師教育書(shū)籍少；教育設(shè)施少或者是沒(méi)有，如鋼琴是大部分農(nóng)村幼兒園缺少的。整體而言，農(nóng)村幼兒園資源少，城鄉(xiāng)間的比較差異大，僅僅依靠幼兒園增加教學(xué)資源還是比較困難的。三、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育資源配置措施1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要給予重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要重視農(nóng)村幼兒園建立，建立農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)，以便支持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)，合理規(guī)劃農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展計(jì)劃，做好幼兒園布局調(diào)控，安排好學(xué)前給予經(jīng)費(fèi)的使用，積極建立直公辦育兒園，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并做統(tǒng)一建制和管理；機(jī)槍對(duì)學(xué)前類(lèi)教育機(jī)構(gòu)做管理，特別是園長(zhǎng)與教師的管理，及時(shí)解決教師工資待遇問(wèn)題；不斷的完善幼兒園設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村幼兒園整體環(huán)境，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的管理職能，確保農(nóng)村學(xué)前教育資源可以得到合理配置與應(yīng)用。2.改善農(nóng)村幼兒園教師待遇農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展與幼兒教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，缺少幼兒教師且多學(xué)歷較低，業(yè)務(wù)的能力水平一般，加上幼兒教師工作量大，待遇低，不利于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要積極改善農(nóng)村幼兒教師的待遇，建立幼兒教師培訓(xùn)保障制度。首先，要確保幼兒教師的基本收入，建立幼兒教師工資保障，確保公辦幼兒教師與小學(xué)教師處在同等待遇水平上，這樣才能吸引更加優(yōu)秀的教師參與到學(xué)前教育事業(yè)中。其次，要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)保障制度，為在職教師提供再次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要將幼兒教師培訓(xùn)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前事業(yè)中，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師可以相互交換，或者是由城市優(yōu)秀教師培訓(xùn)農(nóng)村幼兒教師，全面提升農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)。第三，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)個(gè)管理力度，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師分析報(bào)告中，每一個(gè)而幼兒園都有從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的教師，學(xué)歷大部分是大專(zhuān)學(xué)歷，擁有教師資格，也有標(biāo)志，并有政府統(tǒng)一發(fā)工資，部分轉(zhuǎn)崗教師有助于緩解農(nóng)村幼兒教師數(shù)量不足的問(wèn)題。但是，因?yàn)橛變航處煴刃W(xué)教師的要求更加復(fù)雜，教師在轉(zhuǎn)崗過(guò)程中要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，符合崗位要求，拒絕接受教學(xué)能力低、素質(zhì)差的轉(zhuǎn)崗教師，不利于提高幼兒園教師整體水平。3.建立合理幼兒園投入機(jī)制首先，可推進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是落后、貧困地區(qū)的學(xué)前教育，平衡城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育的差距，合理分配教育資源，引導(dǎo)各個(gè)地方政府增加學(xué)前教育事業(yè)的投入，有效改善學(xué)前教育服務(wù)設(shè)施，建立優(yōu)秀的幼兒隊(duì)伍。另外，各個(gè)地方的政府還可以建立幼兒教育財(cái)經(jīng)教育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。從政府的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)地方政府的實(shí)際財(cái)政，做好各項(xiàng)事業(yè)的規(guī)劃后，保證有部分為幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出，用于支持學(xué)前教育基礎(chǔ)較為薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用。隨著各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村幼兒園建設(shè)的重視和支持，各項(xiàng)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)也在不斷的增加，要合理利用專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成為了政府及其幼兒園需要慎重考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，要如何在有限的資金資源發(fā)揮最大的效益，就要確立一套制度規(guī)范管理。因此，政府要盡快出臺(tái)管理方法，使得經(jīng)費(fèi)應(yīng)用在合理的范圍內(nèi)，如要?jiǎng)澐侄嗌儋Y金購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、又有多少資金用于幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)等；政府要充分發(fā)揮其職能，合理、規(guī)范的運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒事業(yè)的發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)總之，經(jīng)過(guò)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園資源配置現(xiàn)狀激起問(wèn)題分析后，可見(jiàn)要推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，各級(jí)政府要給予重視及支持，政策及財(cái)務(wù)等方面的支持，鼓勵(lì)教師參與再培訓(xùn)，特別是轉(zhuǎn)崗教師，要督促其盡快學(xué)習(xí)幼兒相關(guān)資質(zhì)證書(shū)，做一名各個(gè)法方面均符合幼兒教育的教師；改善幼師待遇，積極打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的快速發(fā)展?！皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！边@是新課標(biāo)賦予作文教學(xué)的新理念。筆者認(rèn)為,在作文教學(xué)中,教師要讓學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。一、貼近實(shí)際,多一點(diǎn)兒真話在作文教學(xué)中,只有貼近學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生最喜愛(ài)、最熟悉、最想說(shuō)處入手,緊緊抓住“生活”與“學(xué)生”之間不可分割的聯(lián)系,把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,生活的涓涓細(xì)流才會(huì)在學(xué)生筆下汩汩地流淌,真摯的話語(yǔ)才會(huì)在學(xué)生習(xí)作中顯現(xiàn)。1、堅(jiān)持激勵(lì),激活學(xué)生寫(xiě)真話的愿望想要讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話,就要讓學(xué)生想寫(xiě),讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望,首先教師的思想必須超前,樹(shù)立起讓學(xué)生說(shuō)真話的意識(shí),從多方面去引導(dǎo)學(xué)生,撞擊學(xué)生思想的火花,使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)真話,形成一種人人樂(lè)于說(shuō)真話的范圍。在課文分析及課外閱讀指導(dǎo)中,尤其是分析一些文字樸實(shí)、情感真摯的文章時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文中的真情實(shí)事情的傾訴,在初中階段,有許多這樣的文章:《背影》、《散步》、《紙船》……我在課堂上注意引導(dǎo)和灌輸,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶,并在作文中注意要說(shuō)真話,只有說(shuō)真話作文才能打動(dòng)人,才是好文章。2、尊重學(xué)生的人格,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話平時(shí),我們可能都有這樣的體會(huì),學(xué)生寫(xiě)的日記、隨筆等,如果說(shuō)了真話,一般不愿給同學(xué)看,更不愿給父母親朋看,怕表露出來(lái)被人笑話,有傷自尊。所以,我了解學(xué)生的這些心理變化,尊重他們的獨(dú)立人格,真誠(chéng)地和學(xué)生做朋友,把作文作為師生心靈交流的天地。我們沒(méi)有必要擔(dān)心學(xué)生因要寫(xiě)真話而在作文中講些離譜的或格調(diào)不高的話,只要教師能真誠(chéng)對(duì)待他們,用自身高尚的人格去影響他們;用一篇篇文質(zhì)兼美的課文對(duì)他們進(jìn)行熏陶和感染,相信他們一定會(huì)在“細(xì)無(wú)聲”的“春雨”的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),他們就一定能以自己獨(dú)立的視角觀察生活,并能真切而有創(chuàng)意的表述自己對(duì)生活的見(jiàn)解。二、融入社會(huì),多一點(diǎn)兒真事要表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受,就必須“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)”,這就要求作文教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,體驗(yàn)生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的新東西,屬于自己的東西。只有這樣,學(xué)生習(xí)作中才會(huì)出現(xiàn)一件件真事,一掃往日的“本故事純屬虛構(gòu)”。1、欣賞家鄉(xiāng)美景,尋找習(xí)作素材我們的家鄉(xiāng)南通是一個(gè)濱江臨海、人杰地靈、風(fēng)景秀麗的城市。因此,我重視啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去擁抱大自然,去親吻這青山綠水,欣賞家鄉(xiāng)的山水、綠野、果林。那青山綠水、江海風(fēng)光就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣,《盈盈江水幽幽情》《家鄉(xiāng)的秋天》《濠河,我為你驕傲》等許多習(xí)作讓人耳目一新。2、參與田間生活,豐富習(xí)作素材班上很多都是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,于是我鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們利用放學(xué)后、節(jié)假日涉足田間,走進(jìn)菜園,用眼去看,用手去動(dòng),用嘴去問(wèn),用腦去想、去發(fā)現(xiàn),在充實(shí)生活的同時(shí),使學(xué)生趣味盎然,創(chuàng)造了大量的習(xí)作題材。在習(xí)作課或語(yǔ)文課外活動(dòng)課上,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地談從田間生活中獲得的感受。有學(xué)生在一篇習(xí)作《拔稗草》文中這樣寫(xiě)道:“在爸爸的指導(dǎo)下,我認(rèn)識(shí)了稗草的特點(diǎn):遠(yuǎn)看稗草,比稻苗略高;走到近處,撥開(kāi)稻苗,發(fā)現(xiàn)稗草的莖呈白色,而稻苗的莖是綠色的;摸一摸,稻苗的莖是毛乎乎的,而稗草的莖是光滑的;拔一拔,稻苗的根是連在一起的,而稗草的根全都是單獨(dú)的?！卑伟薏荻嘤幸馑?簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,深刻的道理,這是爸爸的經(jīng)驗(yàn)啊!許多同學(xué)由于親身經(jīng)歷,親手實(shí)踐,寫(xiě)出了一篇篇充滿(mǎn)生活氣息的文章。3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),形成獨(dú)特生活體驗(yàn)開(kāi)展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng),既豐富了學(xué)生的生活,使學(xué)生活潑的個(gè)性得以發(fā)揮,又可以使孩子們?cè)诳鞓?lè)中拓寬視野,更重要的是在活動(dòng)中,學(xué)生耳聞目睹,親身經(jīng)歷,對(duì)許多事物增長(zhǎng)了感性認(rèn)識(shí),成為習(xí)作的典型題材,容易激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣、靈感和激情。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村環(huán)境日益惡化,我就組織學(xué)生開(kāi)展了“保護(hù)母親河”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查,查清原因,提出治理對(duì)策。首先以小組為單位,各自擬出調(diào)查提綱。第二,沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn),并作好記錄。第三,對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行整理。第四,交流調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過(guò)調(diào)查交流,了解社會(huì)的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境。從中指導(dǎo)學(xué)生作文,擴(kuò)展學(xué)生寫(xiě)作題材,學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。三、感悟生活,多一點(diǎn)兒真情首先,要引導(dǎo)學(xué)生用眼去觀察生活,做生活的有心人。要激發(fā)他們?nèi)リP(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事,用敏銳的眼光和細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。如一個(gè)在外打工的父親來(lái)為她送錢(qián)在校食堂就餐時(shí),她發(fā)現(xiàn)父親總是撿盤(pán)中的青椒和土豆吃,并有意無(wú)意地將盤(pán)中的瘦肉用筷子扒向她這邊。這一細(xì)節(jié)對(duì)許多人而言似乎極為平常,然而她卻從父親的這一細(xì)微舉動(dòng)中感悟到了父親那真摯樸實(shí)的愛(ài)。后來(lái)這位學(xué)生將自己觀察到的這一細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)習(xí)作中,文章感人肺腑。第二,要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生,善于聯(lián)想和想象。教師要讓學(xué)生做到,對(duì)于生活中的某一類(lèi)事、某一件事、某一個(gè)現(xiàn)象都不要輕易放過(guò),而要多加思考,想出點(diǎn)意思來(lái),悟出點(diǎn)道理來(lái),品出點(diǎn)情味來(lái)。第三,要引導(dǎo)學(xué)生親自感受生活,深入體驗(yàn)情感。針對(duì)學(xué)生對(duì)父母嘮叨反感這一現(xiàn)象,我組織了一次討論會(huì),讓每個(gè)學(xué)生談面對(duì)父母的嘮叨自己的感受、自己的看法及如何對(duì)待。在作文中,不少學(xué)生真實(shí)地表現(xiàn)了面對(duì)父母的嘮叨,先是討厭、煩惱、浮躁,最后終于理解、諒解父母。學(xué)生在作文中明辨是非,正確看待自己,正確看待別人,提高了認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平非一日之功,作文教學(xué)如文火煲湯,不能急功近利。但我相信,隨著廣大語(yǔ)文老師的辛勤努力,一