簡單的三角恒等變換習(xí)題課課件

簡單的三角恒等變換習(xí)題課6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂购唵蔚娜呛愕茸儞Q習(xí)題課簡單的三角恒等變換習(xí)題課6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂菇前值冉挥痤}課宗合運用三角公式進(jìn)行三角變換,常用的變換:變換角度、變換名稱、變換解析式結(jié)構(gòu).小學(xué)語文的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！毙W(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，但卻問題最多。特別是農(nóng)村小學(xué)生在作文的教學(xué)上更會遇到這樣那樣的問題。一、為什么農(nóng)村學(xué)生寫作時會出現(xiàn)種種情況，我認(rèn)為主要有以下幾個原因：1.居住條件偏僻，接受外界信息的渠道單一導(dǎo)致生活閱歷淺，知識面窄。農(nóng)村孩子的居住環(huán)境大多散落在鄉(xiāng)村，相對落后的經(jīng)濟環(huán)境和閉塞的信息交通使得孩子們所見所聞明顯少于城市，僅局限于電視和教師的講述，如此得到的信息往往并不真切。2.農(nóng)村家長普遍文化水平不高，加上忙于生計，很難在家庭教育上像城市家長那樣面面俱到。本身的文化限制也讓個別有心的家長感覺“有心無力”。3.現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀量實在少得可憐。學(xué)生閱讀量受到限制，接觸社會的時間少，生活單調(diào)，視野不開闊，導(dǎo)致作文內(nèi)容不豐富，無話可說。大多數(shù)人都意識到了這一點，可是想改變的途徑卻并不暢通。比如，作文書容易被孩子們誤以為是寫作的“捷徑”，照葫蘆畫瓢比比皆是，照搬照抄也不占少數(shù)。課外閱讀容易被家長們把閱讀時間讓路給其他學(xué)科，往往就明日復(fù)明日，不能形成習(xí)慣。4.教師沒能起到示范作用。老師應(yīng)該是學(xué)生的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)生起到潛移默化的感染作用。在我們這些老師中也很少去閱讀課外書籍，很少去寫作，這樣也會影響到學(xué)生作文能力的提高。二、當(dāng)然以上客觀因素不能成為我們對農(nóng)村小學(xué)生作文棄之不管放任自流的借口。怎樣解決這些問題呢？我認(rèn)為有以下幾種方法：1.問渠那得清如許，為有源頭活水來。想要寫出優(yōu)秀的作文，真實靈活的素材必不可少，學(xué)生寫不出作文是因為腦子里沒有想要寫的東西，當(dāng)然會像“擠牙膏”似地寫作文，所以我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多注意觀察周圍的事物。我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。即使沒有走進(jìn)城市的機會，我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源呢？2.工欲善其事，必先利其器。只是有了素材還不夠，怎么把觀察所得轉(zhuǎn)換成洋洋灑灑的文字還需要寫作技巧。這就需要教師在平時的教學(xué)中把小學(xué)當(dāng)作一個整體，分階段分步驟的鍛煉學(xué)生寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作愿望。從小事做起，比如寫一些日記、觀察隨筆等。逐漸使學(xué)生不再懼怕寫作，說想說的話，寫想說的話。不僅要寫還要寫得美，并以此為榮。3.三人行必有我?guī)熝?。閉門造車經(jīng)常會束縛思想，這就要求同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的作品。閱讀量直接影響到學(xué)生的寫作水平，閱讀必須扎根教學(xué)生活中?？梢詮慕處煂W(xué)校的層面組織一些長效的閱讀活動或者開設(shè)一些閱讀課程。不僅給學(xué)生讀書的時間還有有專門的教師教授孩子們閱讀的技巧，培養(yǎng)體會閱讀之美的能力。讓他們通過大量的課外閱讀積累語言。堅持讓學(xué)生每天收集一些名人名言、好的句段、古詩詞要求他們在每天的早讀課之前輪流將自己收集到好詞佳句抄寫在小黑板上，同時讓其他同學(xué)也將當(dāng)天的記在積累本上，熟讀成誦。在閱讀課上讓學(xué)生自己或者小組交流找課文中的好詞佳句并進(jìn)行交流等有趣有益的活動，提高學(xué)生積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象，把這些積累到的好詞佳句運用到寫作中去，這樣學(xué)生的文章內(nèi)容就不會單一，枯燥無味了。4.教師是教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。語文教學(xué)就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。課文，實際就是給學(xué)生借鑒提供的范例。正如葉圣陶所說：“語文教材無非是例子?！边@就要求科任教師重視語文教學(xué)是對課文的分析和講授，為寫作做好鋪墊。5.任何事物的發(fā)展內(nèi)因起主要作用。為了是學(xué)生寫好作文，心理疏導(dǎo)也必不可少。根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展作文競賽活動，并組織學(xué)生參加一些報刊的寫作競賽活動。根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚、鼓勵的特點，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。對差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，哪怕是一句話，一個詞也不能放過?？傊虩o定法，貴在得法。我相信只要我們農(nóng)村教師鍥而不舍的職業(yè)精神一直傳承下去，我們的孩子一定會像城市孩子那樣擁有一個美好的未來。請相信，野百合也會有春天。引言所謂分層教學(xué)法，指的就是教師在對學(xué)生進(jìn)行生物知識教學(xué)的過程中，能夠在深入了解學(xué)生的性格喜好和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生合理劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，從而針對不同層次的學(xué)生采取適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加強學(xué)生對生物知識的掌握，促進(jìn)班級生物成績的共同進(jìn)步。下文筆者將針對高中生物教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用展開論述。一、當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一教師在對高中生進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育制度的影響，教師片面追求教學(xué)效果，從而導(dǎo)致生物教學(xué)中，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)生物知識，跟隨教師講課的思路進(jìn)行筆記的記錄，不僅嚴(yán)重響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，還不利于學(xué)生掌握和應(yīng)用各種生物知識。單一的教學(xué)方法，即教師占據(jù)課堂的主體，單純對學(xué)生進(jìn)行生物知識講授的狀況，導(dǎo)致生物課堂教學(xué)氛圍沉寂，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物知識的信心，影響了生物教學(xué)有效性的提升。例如：教師在對微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用的過程中，其僅僅對培養(yǎng)方法、培養(yǎng)基的知識、培養(yǎng)基的制備和高壓蒸汽滅菌等操作方法進(jìn)行講解，卻不能讓學(xué)生在具體的實踐中進(jìn)行制作，加深印象，忽略了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響教學(xué)效果，也就影響了學(xué)生生物水平的提升。2.教師分層教學(xué)觀念不足教師在對學(xué)生教學(xué)過程中，大都采取滿堂灌的形式，忽略對學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，教師的分層教學(xué)觀念不足，導(dǎo)致直接對生物知識教學(xué)時，成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生其理解新知識的能力比較強，所以其生物成績越來越好，但是對于接受能力比較差的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)生物知識則會具有很大難度，嚴(yán)重影響這類學(xué)生學(xué)習(xí)生物成績的信心，從而導(dǎo)致班級生物成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)生生物水平的提升。二、如何在高中生物教學(xué)中運用分層教學(xué)法1.加強教師分層教學(xué)觀念由于教師缺乏分層教學(xué)觀念，所以導(dǎo)致教師不能有效的在生物課堂上進(jìn)行分層教學(xué)，所以教師首先需要明確分層教學(xué)的重要性，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力以及性格習(xí)慣對其進(jìn)行合理分層。例如：教師可以將學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生分為甲層次；可以將學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力比較差，肯努力學(xué)習(xí)的學(xué)生分為乙層次；將學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)習(xí)能力差，對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生分為丙層次。通過對學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分之后，再開展相應(yīng)的生物教學(xué)，提升生物教學(xué)的有效性。2.合理制定分層教學(xué)的目標(biāo)想要保證分層教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的順利實施，教師必須要根據(jù)學(xué)生的需要合理制定分層教學(xué)的目標(biāo)，其主要從學(xué)生的知識層次、學(xué)習(xí)能力等各個方面進(jìn)行綜合考慮，以提升學(xué)生對生物知識的掌握，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)。例如：教師在對細(xì)胞的增殖的生物知識進(jìn)行講解時，其針對甲層次的學(xué)生，就可以給其充足的時間和空間進(jìn)行生物知識的自主探究?W習(xí)，讓其在自主探究學(xué)習(xí)過程中對細(xì)胞的生長和增殖的周期、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂等各種知識進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并讓其在自主學(xué)習(xí)過程中標(biāo)記出自己不懂的問題，此外，教師還需要為其準(zhǔn)備相應(yīng)的習(xí)題拓展內(nèi)容，以強化其對這部分知識的理解和應(yīng)用；對于乙層次的學(xué)生，教師就可以培養(yǎng)這類學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的方法，讓其跟隨自己的思路進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)知識思考，并了解細(xì)胞的分裂方式，在其能夠熟練掌握這些知識的基礎(chǔ)上，為其布置相應(yīng)的基礎(chǔ)習(xí)題練習(xí)，以鞏固其所學(xué)習(xí)到的生物知識；對于丙層次的學(xué)生，教師需要讓其對基礎(chǔ)的生物知識概念進(jìn)行理解記憶，當(dāng)其能夠熟練掌握基礎(chǔ)的生物知識之后，在對其進(jìn)行深層次的知識教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)特征合理制定教學(xué)目標(biāo)，有利于使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識在自己所接受的范圍之內(nèi)，提升生物教學(xué)的有效性。此外，教師需要對學(xué)生進(jìn)行分層評價，比如對于甲層次的學(xué)生，其能夠熟練掌握生物知識并且能夠運用，教師才能對其進(jìn)行表揚，而對于丙層次的學(xué)生，其只要能夠熟練記憶相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，教師就可以對其進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的信心。結(jié)束語綜上所述，教師在對高中生進(jìn)行生物知識教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)觀念，需要豐富教學(xué)方法，明確分層教學(xué)的重要性，從而在對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特征合理對學(xué)生進(jìn)行分層，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征合理制定教學(xué)目標(biāo)，合理評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果，構(gòu)建高效的生物課堂?！窘前值冉挥痤}課2、2012永州模擬)若fsin)=3-cos2x,則cosx)=(C)A.3--cos2xB.3-Sin2xC.3+cos2xD.3+sin2x【解析】因為f(sinx)=3-(1-2sin2x)=2+2sin2x,所以∫(x)=2+2x2,所以f(cosx)=2+2cos2x=3+cos2x1+tanx3若2013tanxcos2tta的值為2013Sinar(sinxtcosX【解析】cos2x-tan2x=cosxtsinxttanx2013cOSx-sinrtanx4已知tan(a+B)=5,tan(B那么tan(a+的值是5已知a∈(,丌),化簡2√1-sina+