初中常見文言虛詞總復(fù)習(xí)課件

初中常見文言虛詞總復(fù)習(xí)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。初中常見文言虛詞總復(fù)習(xí)初中常見文言虛詞總復(fù)習(xí)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中考文問專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)了解初中常見的文言虛詞正確理解初中常見文言虛詞的意息和用法興趣是最好的老師，一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理有助于學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，求取真知。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。那么，我們應(yīng)如何使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，健康茁壯地成長(zhǎng)呢？一、巧妙的課前導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)良好的開端是成功的一半，導(dǎo)語是一節(jié)課的開始，教師應(yīng)利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)。導(dǎo)入方法以最常見的三種為代表：（1）故事導(dǎo)入。小學(xué)生年齡尚小，喜歡聽故事。在上課鈴聲響起，教師走進(jìn)教室以后，他們通常還沉湎在課間活動(dòng)之中，很難集中注意力聽課，所以我借助故事吸引大家。比如，在講四年級(jí)下冊(cè)《天鵝的故事》時(shí)，我先講了學(xué)生非常熟悉的小故事《丑小鴨》，通過丑小鴨在流言飛語，眾人詆毀的狀況下堅(jiān)強(qiáng)地生活，并最終變成白天鵝的故事引出本節(jié)課主題，使學(xué)生對(duì)題目產(chǎn)生遐想，在好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)課文。結(jié)果效果很明顯，一個(gè)個(gè)低頭做著小動(dòng)作的學(xué)生瞬間都抬起了頭，嘈雜的教室也剎那間安靜了下來。這時(shí)教師可千萬不能以為大功告成了，其實(shí)這只是學(xué)生瞬間的好奇心。我們要做的是將學(xué)生的注意力集中時(shí)間延續(xù)下去，這個(gè)故事充當(dāng)了一個(gè)很好的媒介，保證了課堂的高效性。（2）詩歌導(dǎo)入。在上課之前，教師可以借助學(xué)生學(xué)過的詩歌導(dǎo)入新課，在教師讀詩的同時(shí)學(xué)生會(huì)不經(jīng)意地一起朗讀，注意力被有效集中，引起學(xué)習(xí)興趣。（3）歌曲導(dǎo)入。傳統(tǒng)教學(xué)模式過時(shí)的原因是它形式單一，內(nèi)容枯燥。但信息時(shí)代的到來使教學(xué)方式的多樣化成為可能。在引入新課之前，我先播放一首歌曲，使學(xué)生集中注意力。這樣做不僅渲染了氣氛，還讓學(xué)生產(chǎn)生了情感上的共鳴?？傊?，我們必須重視一節(jié)課的開始，從一開始就讓學(xué)生感到好奇，產(chǎn)生興趣，愿意聽，想要聽。只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，他們才會(huì)積極思考，想要知道事情發(fā)生的原因和結(jié)果，這時(shí)教師就順?biāo)浦?，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情探索。二、和諧的師生關(guān)系，快樂學(xué)習(xí)之源教師應(yīng)該具有雙重的角色――嚴(yán)師、益友，不僅要嚴(yán)格地管理和教育學(xué)生，還要成為學(xué)生的好朋友，與他們有著濃厚的感情。教師在日常的教學(xué)工作中一定要重視學(xué)生素養(yǎng)和能力的綜合全面發(fā)展，因?yàn)檫@對(duì)他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著極其重要的意義。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，將自己淵博的知識(shí)毫無保留地傳授給學(xué)生，與學(xué)生拉近心理上的距離。千萬不能讓學(xué)生因?yàn)榻處煹膰?yán)格而感受到恐懼，進(jìn)而刻意疏遠(yuǎn)教師，因?yàn)檫@樣的教學(xué)效果必然事倍功半。三、良好的教學(xué)情緒，快樂教學(xué)之本“人的情緒是會(huì)傳染的！”這句話怎么理解呢？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：一個(gè)心情非常好的教師帶著微笑走進(jìn)教室，學(xué)生是什么感受？一個(gè)因?yàn)樯罨蛘吖ぷ鞑豁樞亩那樵愀獾慕處?，板著臉走進(jìn)教室，學(xué)生又會(huì)是什么感受呢？顯而易見，一個(gè)面帶微笑的教師可以使學(xué)生放松下來，積極地參與課堂教學(xué)，勇敢地質(zhì)疑提問，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成；相反的，一個(gè)板著臉的教師會(huì)讓學(xué)生猜測(cè)：老師怎么了，心情不好吧？會(huì)不會(huì)把情緒轉(zhuǎn)移到咱們身上啊……讓學(xué)生產(chǎn)生這一系列猜測(cè)對(duì)教學(xué)都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹那榫w而降低學(xué)習(xí)興趣，不敢提問、發(fā)言，怕出錯(cuò)了受到老師批評(píng)。這樣不僅影響了教學(xué)效果，還很可能使學(xué)生在聽課的時(shí)候分心。顯然，情緒是會(huì)傳染的，所以教師一定要認(rèn)識(shí)到，從跨進(jìn)教室的那刻起，自己就是這節(jié)課的組織者和創(chuàng)造者，心態(tài)和情緒的不佳會(huì)直接影響到課堂氣氛和教學(xué)成果，所以教師必須以樂觀、積極向上的態(tài)度去感染學(xué)生，從而打造一個(gè)高效率課堂。四、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量減負(fù)是社會(huì)和教育界所熱議的話題，我們應(yīng)該抓住契機(jī)，讓學(xué)生在更短的時(shí)間里，更少的學(xué)習(xí)任務(wù)下學(xué)習(xí)到只多不少的知識(shí)。教師可以從降低學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)率、少量實(shí)踐多量作業(yè)的壓力、繁重的思想負(fù)擔(dān)等方面下手開展減負(fù)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以數(shù)量求質(zhì)量的教學(xué)思想已經(jīng)被淘汰，因?yàn)樗鲆暳藢W(xué)生素質(zhì)和思維的鍛煉，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師應(yīng)精心備課，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由疑問引起思索，由思索引起學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。教師盡量要讓學(xué)生不受課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，愛上語文學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。總之，教師不能單純地追求高教學(xué)效率而忽視學(xué)生主觀感受，因?yàn)檫@樣相當(dāng)于一直在做無用功。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、性格和心理等方面特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中健康快樂地成長(zhǎng)。新修訂的《道德與法治》教材進(jìn)一步強(qiáng)化了中國(guó)特色，將核心價(jià)值體系滲透其中，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；也具有明顯的時(shí)代特征，強(qiáng)調(diào)德育為先、育人為本的教育理念，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展；同時(shí)高度重視獨(dú)立、批判、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上體現(xiàn)了國(guó)際視野。這些重大的變化使得課堂必須貼近學(xué)生生活，重視體驗(yàn)和感悟，從純粹的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己對(duì)生命的尊重、對(duì)法律的敬畏、成為一個(gè)敢于追求夢(mèng)想，擁有不斷追求“止于至善”的完美人格氣質(zhì)的中學(xué)生。僅靠課堂時(shí)間、課本內(nèi)容、單一的課堂教學(xué)形式，是難以達(dá)成這一宏偉目標(biāo)的。因此探索研究網(wǎng)絡(luò)資源在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的感悟和體驗(yàn)新途徑。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高活動(dòng)的參與度；化靜為動(dòng)，化被動(dòng)為主動(dòng)；課堂學(xué)習(xí)，課后體驗(yàn)實(shí)踐交流互動(dòng)，完成知情意行統(tǒng)一的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式在《道德與法治》課堂的廣泛運(yùn)用，要求我們必須利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新，提高實(shí)效性。筆者在實(shí)踐過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了原始探究。一、開發(fā)微電影，讓學(xué)生動(dòng)起來道德與法治教材中，有許多內(nèi)容是緊密聯(lián)系學(xué)生的成長(zhǎng)階段而設(shè)置的，如青春、夢(mèng)想、個(gè)人與集體、情緒等內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)不多，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)青春的理解，情緒的管理的能力，樹立集體觀念，放飛夢(mèng)想綻放青春。對(duì)教材資源進(jìn)行有效整合，提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化自我構(gòu)建，運(yùn)用微電影的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。美國(guó)教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、直覺思維、內(nèi)在動(dòng)機(jī)?！卑凑者@一觀點(diǎn)，教師不要把知識(shí)簡(jiǎn)單直接灌輸給學(xué)生，倡導(dǎo)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授予學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行加工。為此，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)理解，將自己生活中所見所聞所感利用信息技術(shù)進(jìn)行記錄，用視頻微電影的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，還能通過微電影的選題選材培養(yǎng)探索精神并塑造正確的價(jià)值觀，通過人員搭配培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組協(xié)作精神，各盡其能充分發(fā)揮各個(gè)成員的才干特長(zhǎng)。二、開發(fā)微信公眾號(hào)，將課堂無限延伸道德與法治本身具有內(nèi)容無限多、極具時(shí)代性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)《道德與法治》課堂受時(shí)間空間局限很大，課堂容量有限，內(nèi)容深度難以挖掘，使得很多富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一化，教材內(nèi)容和時(shí)事脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此借助新媒體營(yíng)造的新的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加積極及時(shí)參與時(shí)政、法律熱點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如建立面向班級(jí)或者年級(jí)的微信公眾號(hào)，采取學(xué)生主編選材、版面形象設(shè)計(jì)、教師審核推送的形式。從而超越課堂的時(shí)空局限，能夠讓學(xué)生緊跟時(shí)事最前沿，不再拘泥于教材而是有了更加自主的選擇權(quán)，內(nèi)容上可以從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，古代到現(xiàn)代，形式上圖文并茂，可以是時(shí)事評(píng)論，可以是觀點(diǎn)調(diào)查與辯論。公眾號(hào)的設(shè)立，學(xué)生又多了一個(gè)自由表達(dá)，才能表現(xiàn)，組織協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)。周末學(xué)生除了刷刷朋友圈以外，碎片化的時(shí)間還可以進(jìn)行知識(shí)的積累和思維的拓展。經(jīng)常參與的同學(xué)慢慢就會(huì)開闊眼界，還有助于批判性思維和獨(dú)立性思維的培養(yǎng)。三、借助安全教育平臺(tái)，落實(shí)生命教育生命教育在《道德與法治》教材中具有重要地位，廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。生命教育目標(biāo)有四個(gè)方面：一是人與己的關(guān)系”，二是“人與人”的關(guān)系，三是“人與地”的關(guān)系，四是“人與天”的關(guān)系。生命安全又是首要內(nèi)容，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生理和心理健康，樹立安全防范意識(shí)，培養(yǎng)必要的自我防護(hù)技巧十分必要。而課堂教學(xué)只能提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行綱要性的指導(dǎo)，不能具體進(jìn)行危險(xiǎn)防范和逃避技巧的訓(xùn)練，因此借助網(wǎng)絡(luò)的安全教育平臺(tái)，將作業(yè)和安全教育緊密結(jié)合起來。如遇到泥石流怎樣逃離？燃?xì)庑孤绾螒?yīng)對(duì)？同伴溺水，如何正確救援？意外觸電怎么辦？食物中毒早發(fā)現(xiàn)？等安全警示宣傳片、PPT，配套練習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在的掌握生活常識(shí)。在實(shí)踐中，多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的見聞，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、批判性思維。是對(duì)課堂講授法、合作學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充！參考文?I：[1]貝葉斯.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法和算法研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.[2]王宇露，李元旭.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果――網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是調(diào)節(jié)變量嗎[J].南開管理評(píng)論，2009（12）[3]許曉藝，潘戰(zhàn)生.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式下大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.中考文問專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)了解初中常見的文言虛詞正確理解初中常見文言虛詞的意息和用法初中常見文言虛詞之、于、也、而、焉、乎其、然、雖、為、以、且則、乃、夫、故、何、或既、哉、已、矣、若、所、者1、往,到,,去。2、他,她,它(們)3、我4、這,此。5、的6、作賓語前置的標(biāo)志7、作定語后置的標(biāo)志。8、用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性。9、湊足音節(jié),無實(shí)義。10、向5、輟耕之壟上去、往6、悵恨久之湊足音節(jié),無實(shí)意■7、何陋之有作賓語前置的標(biāo)志8、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形主謂之間,取消句子獨(dú)立性9、馬之千里者定語后置的標(biāo)志5、找出“之”用法相同的兩項(xiàng):A、嗜酒之人,常酒醉誤事B、人之嗜酒者,常酒醉誤事。公輸般為楚造云梯之械D、錢財(cái)之物,生不帶來,死不帶去,貪多何用之有?6、下列三項(xiàng)“之”字:用法是否相同A、西蜀之去(距離)南海,不知幾千里也B、人之為學(xué)有難易乎C、然則一羽之不舉,為不用力焉;輿薪之不見,為不用明焉;百姓之不見保,為不用恩焉”。1、表轉(zhuǎn)折關(guān)系,翻譯為“然而”、”可是”2、表修飾關(guān)系,可譯為“著”地也可不譯。3、表示并列,相當(dāng)于“而且”、“又”、和4、表順接,相